班主任基本功比賽情景問(wèn)答題

1、僅供個(gè)人參考首屆蘭州市中小學(xué)班主任基本功比賽第五片區(qū)班主任基本功比賽情景答辯題情景模擬題一：學(xué)生林森，喜歡下象棋，經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌 在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意 力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？For personal use only in study and research; not for commercial use情景模擬題二：孟宇同學(xué)活潑好動(dòng)，與李良、王強(qiáng)關(guān)系密切，號(hào)稱(chēng)“鐵 三角”。三人課下常在一起追逐打鬧，有時(shí)課上一起違紀(jì)，讓任課教師束 手無(wú)策，如果你是班主任，該如何應(yīng)對(duì)這一事件？情景模擬題三：班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為

2、規(guī)范的管理，制定了 班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)，請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。For personal use only in study and research; not for commercial use情景模擬題四：班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò) 誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來(lái)校，向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一 起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。情景模擬題五：王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父 親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng)，都說(shuō)不知道王紅的去向。王紅的父親 無(wú)奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老

3、師也說(shuō)不知道王 紅的去向，并且批評(píng)王紅的父親沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。 蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。情景模擬題/、：李樺同學(xué)家庭貧苦，個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂(yōu)、自卑等心理問(wèn)題，她向班主任求助，作為班主任你將怎樣應(yīng)對(duì)這 一問(wèn)題。情景模擬題七：陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來(lái)晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn) 實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾 次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明 走出陰影。情景模擬題八：開(kāi)學(xué)伊始，我就注意到了一個(gè)特引人注目的學(xué)生：額前頭發(fā)一撮黃，牛仔褲上的圖形顏色夸張怪異，上課不注意聽(tīng)講，坐不住, 下課

4、就往操場(chǎng)跑，追逐打鬧，不但同本班的同學(xué)鬧，還經(jīng)常同外班學(xué)生鬧。 正因?yàn)樗粣?ài)學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也很差。對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，你將如何實(shí) 施教育？情景模擬題九：王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。情景模擬題十：學(xué)生遲到是一個(gè)棘手的問(wèn)題，張老師做了十年的班主任也想過(guò)好多的辦法，但還是剎不住遲到的學(xué)生這是為什么？你對(duì)學(xué)生遲 到是如何處理的？有何妙招和大家分享一下。情景模擬題十一： 某班是學(xué)校的“問(wèn)題班” ，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較其 他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近班主任老師因病 休了長(zhǎng)假，校領(lǐng)導(dǎo)決定讓趙老師帶這個(gè)畢業(yè)班

5、。問(wèn)題：假如你是趙老師， 你會(huì)怎么想？怎么做？情景模擬題十二： 我校有明文規(guī)定，上學(xué)期間要統(tǒng)一著裝，但就是有 一部分同學(xué)不能完全遵守。你是如何看待這樣的現(xiàn)象的？如果你的班級(jí)存 在這樣的現(xiàn)象，你會(huì)如何處理？情景模擬題十三： 班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音 未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不 及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎？ “王明，你你簡(jiǎn)直 太過(guò)分了！”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。 問(wèn)題 1. 分析王明的心態(tài)？ 2. 你認(rèn)為應(yīng)該怎 樣處理類(lèi)似情況？情景模擬題十四： 你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班級(jí)評(píng)選活 動(dòng)中，將近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很

6、著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條 件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上， 同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生 卻不服，你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？情景模擬題十五： 你班上的男生小李同學(xué)和女生小玲同學(xué)正在 “早戀”， 兩個(gè)人出雙入對(duì)，形影不離，有同學(xué)甚至看到他們像一對(duì)情侶一樣手牽手 在校外散步。同學(xué)們對(duì)此議論紛紛，影響很大。你得知后找兩個(gè)談話，兩人大大方方承認(rèn)他們是在戀愛(ài)，但不是早戀，他們認(rèn)為自己有足夠的能力 控制自己的感悟，并說(shuō)戀愛(ài)沒(méi)有早晚之分只有對(duì)錯(cuò)之分，只有美好與不美 好之分。他們現(xiàn)在生活上互相關(guān)心學(xué)習(xí)上互相幫助，正在化愛(ài)情的力量為 學(xué)習(xí)的動(dòng)

7、力，約定考同一所名牌大學(xué)。事實(shí)上兩個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)沒(méi)有 下降，還有些進(jìn)步。面對(duì)這種情況，請(qǐng)問(wèn)你如何處理。情景模擬題十六：小雨是班上新轉(zhuǎn)來(lái)的一位男生，愛(ài)說(shuō)臟話、愛(ài)動(dòng)手 很難與人相處。周?chē)耐瑢W(xué)三天兩頭來(lái)告狀。沒(méi)有人愿意接近他。如果你 是他的班主任老師，怎樣引導(dǎo)他學(xué)會(huì)與人相處？讓同學(xué)們能夠接納他 呢？情景模擬題十七：學(xué)校里，個(gè)別班主任把班會(huì)課送給任課老師上課， 你班級(jí)的任課老師也來(lái)向你要班會(huì)課進(jìn)行學(xué)科補(bǔ)習(xí)，你準(zhǔn)備如何應(yīng)對(duì)？情景模擬題十八：在辦公室，王老師怒氣沖沖地批評(píng)趙鵬，因?yàn)樵趧?才的語(yǔ)文課上，他又違反課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)了。之前因?yàn)榇藛?wèn) 題已經(jīng)多次請(qǐng)家長(zhǎng)到校談話，沒(méi)有效果。因此，王老師

8、對(duì)趙雷說(shuō)：“你明 天讓你家長(zhǎng)陪你來(lái)上學(xué)，否則，你就別進(jìn)教室！” 問(wèn)題：你認(rèn)為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有 這樣的學(xué)生，你怎么辦？情景模擬題十九：吳達(dá)同學(xué)的父親在車(chē)禍中遇難，與母親相依為命， 轉(zhuǎn)學(xué)回到姥姥家讀書(shū)。學(xué)習(xí)原本就很吃力的他更加自卑，常常望著窗外發(fā) 呆，很少與同學(xué)們一起玩耍；上課也時(shí)常走神兒，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。 問(wèn)題：如果你是班主任，該怎樣幫助吳達(dá)同學(xué)走出困境。情景模擬題一十：七年級(jí)的李強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛(ài)，在家飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手，從來(lái)不干家務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個(gè)人，班級(jí)衛(wèi)生搶著干， 還報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)生活委這一職務(wù)，部分同學(xué)對(duì)李強(qiáng)校內(nèi)校外不一致的做法 表示反感。作為班主任你將如何做好對(duì)李強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作？不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommeten Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins perso