小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)以課內(nèi)為主。教師必須加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一堂課。但是僅僅這樣做是不夠的，還必須有一定的課外閱讀相配合，把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，讓學(xué)生像雛燕一樣飛掠知識(shí)的海洋。開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，開(kāi)展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對(duì)于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。人才的培養(yǎng)，光注重知識(shí)的積累是很不夠的，必須在傳授

2、知識(shí)的同時(shí)，十分重視啟發(fā)智慧和鍛煉才能。開(kāi)展課外閱讀，正是啟發(fā)智慧和鍛煉才能的一條重要途徑。為了更好地了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題展開(kāi)有效地研究，特對(duì)我校六年級(jí)一班學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。一、調(diào)查對(duì)象：本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為六年級(jí)一班的44 名學(xué)生。二、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果1、你喜歡閱讀嗎？（）A、非常喜歡（ 43% ）B、比較喜歡（ 43% ）C、一般（ 14% ）2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)？（）A、主動(dòng)閱讀（ 84% ）B、老師要求（ 11% ）C、家長(zhǎng)監(jiān)督（ 5%）3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：（）A、30 分鐘（32% ）B、半小時(shí)

3、或 1 小時(shí)（ 55% ）C、無(wú)（ 5%）4、你每月大約讀多少本課外書(shū)？（）學(xué)習(xí)必備歡迎下載A、0 本（ 5%）B、1 本（ 34% ）C、23 本（ 61% ）5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？（）A、擴(kuò)大知識(shí)面（ 80% ）B、提高學(xué)習(xí)成績(jī)（ 15% ）C、消磨時(shí)間（ 5% ）6、你讀課外書(shū)時(shí)，一般（）A、認(rèn)真讀（ 82% ） B、挑選有趣的地方讀（ 16% ） C、隨便翻翻（ 2% ）7、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦？A、跳過(guò)去不讀（ 7%）B、查工具書(shū)（ 84% ）C、隨便認(rèn)讀（ 9% ）8、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？（）A、堅(jiān)持寫(xiě)（57% ）B、有時(shí)寫(xiě)（43% ）C、從來(lái)不寫(xiě)（0%

4、）9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎？（）A、經(jīng)常（ 2% ）B、有時(shí)（ 80% ）C、沒(méi)有（ 18% ）10、你覺(jué)得老師有沒(méi)有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？A 有（ 48 ）B 完全沒(méi)有（9 ）C 有些書(shū)比如長(zhǎng)篇小說(shuō)之類(lèi)的最好能介紹一下（ 43 ）11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？A 是的（ 73） B 不是的（ 18 ）C 無(wú)所謂（ 9）12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書(shū)筆記等？A 很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率（89 ）B 不喜歡，認(rèn)為沒(méi)有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（7）C 基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的（4）1

5、3、你經(jīng)常去圖書(shū)借閱圖書(shū)嗎？A.經(jīng)常去圖書(shū)借閱（ 41）B.偶爾去（ 43）C.從來(lái)不去（ 16）14、你有哪些好的讀書(shū)方法？（問(wèn)答題）學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、調(diào)查結(jié)果分析：可以看出，每天讀課外書(shū)時(shí)間只有 55%的學(xué)生在半小時(shí)以上，占 45%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證 ; 61%的學(xué)生每月大約讀 2-3 本課外書(shū)； 80%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況， 只有 2%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書(shū)情況， 竟然有 18%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì)。 由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。再有，只有 41的學(xué)生是從圖書(shū)館借閱書(shū)籍的，可見(jiàn)很大一部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望

6、和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開(kāi)手腳， 讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái)，引導(dǎo)他們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。問(wèn)答題中 “你有哪些好的讀書(shū)方法？ ”，有的寫(xiě)邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫(xiě)認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫(xiě)細(xì)細(xì)品味，感受意義；有的寫(xiě)讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。竟然還有很多人寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法， 看來(lái)還是缺乏正確的讀書(shū)方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是 “得法于課內(nèi)，受益于課外。 ”因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法。通過(guò)調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀

7、現(xiàn)狀的思考1. 在當(dāng)前社會(huì)背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。要樹(shù)立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì)從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。2. 學(xué)生應(yīng)有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對(duì)學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì)讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。讓家長(zhǎng)了解閱讀的重要性。六、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他

8、們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認(rèn)的字詞圈出來(lái)，理解不了的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決，不要總是依賴(lài)大人或是現(xiàn)成的答案。2. 在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺(tái)：比如，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)，名著閱讀課前3 分鐘演講，利用語(yǔ)文手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容可以豐富多樣，將所辦的手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，學(xué)生們會(huì)更有興趣去認(rèn)真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表?yè)P(yáng)。3. 發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用既然有 73的學(xué)生都對(duì)老師推薦的書(shū)有興