提高老師政治覺悟的學習材料

1、Word文檔僅供參考提高老師政治覺悟的學習材料提高老師政治覺悟的學習材料做一個有魅力的教師一個有魅力的教師應當是一個理想主義者。沒有夢想，就沒有追求。美國著名音樂劇作家奧斯卡&8226;漢默斯坦在他的一本書中說 ，他曾見到一張從直升機上俯拍自由女神像頭頂?shù)恼?片。女神像的頭飾做工精細，一絲不茍，令他嘆為觀止。他說,即使在最荒謬的夢里，雕塑家都不 可能想到，未來會創(chuàng)造一個裝置，讓人們能夠從空中俯視他的作品的頭頂。然而他并沒有無視 這一局部，而是給予它和面部、手臂和腿部同樣多的關注。教育是塑造人的工作，它遠比創(chuàng)作一件藝術品要重要得多，決不允許失敗，所以我們更有責任做得完美。一個理想的教師應

2、當是 一個仁者，一個智者，一個樂者，一個行者。一個仁者：教師的職業(yè)是神圣的。 教師必須是一個有大愛的人。一個理想的教師應當是像毛澤東說過的那樣：是一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人。一個理想的教 師要視自己的事業(yè)勝過生命 ，視自己的學生勝過自己的孩子。沒有愛就沒有一切。愛心是做 一個有魅力的教師前提。一個智者：教師必須是一本學生永遠讀不完、讀不夠的書。教師的智慧會直接影響學生的發(fā)展。一個好教師，要有豐富的文化底蘊。教師當了解諸子百家淵博，當了解?行者無疆?灑脫；當了解?史記?紅樓夢?的博大深奧，當了解歌德莎士比亞的偉大精典。教師的睿智在于通 曉歷史政治，天文地理，在于通曉文學軍

3、事，音樂繪畫，這才有課堂上的引經(jīng)據(jù)典，談笑風生，睿智 幽默，才有激情、有詩意。一肚子墨水，外加一手好字，一張巧嘴，一個好教師！學孔子的論語 ，悟尼采的存在，做一個風度翩翩的儒者，做一個充滿智慧的思想者。一個樂者：一個引領孩子們成長的人，必須是一個樂觀向上、熱愛生活、充滿激情的人。教師要心存美好，用高尚的人生觀去影響孩子們。教師也是社會人，教師不是神仙，也有物欲私欲。但是要時時提高自己的修養(yǎng)，淡泊以明志，寧靜而致遠。要甘于平凡的生活。教師活潑開朗、 熱情大方的性格，健康愉悅、追求美好的心態(tài)，不僅會給孩子們一天天的學習生活帶來幸?？?樂，更會給孩子們帶來理想人生的追求。一個行者：讀萬卷書，行萬里路

4、。教師永遠是一個行者 ，一個樂于學習、實踐、研究、創(chuàng)新的 行者。只有勤奮、勇于探索的教師，才是一個好教師。精辟的理論 ，精典的案例，我們要學習，要思索。教師的學習研究沒有盡頭，只有更好。為了更好，我們要做一個堅決執(zhí)著的行者。做一名具有專業(yè)感的教師1996年聯(lián)合國教科文組織在?關于教師地位的建議?這一權(quán)威文獻中提出教師是專業(yè)性職業(yè)認為 它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓練和持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識 及專門技能的公共業(yè)務。我們來關注話中的 嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究 這個短語。目前 的師范教育遠沒有到達嚴格訓練眾多教師一年里又難得翻教育書籍，難得寫教育思考，持續(xù)不斷的研究的意識都成問題，行動

5、更是遙遙無期，我們還能用怎樣的專業(yè)態(tài)度與水準，來抱 怨教師地位和待遇不高？要知道，別人不重視你的根源正是你不重視自己，群眾不把教育的神圣當回事，其根源正是教師不把教育看得神圣。任何職業(yè)，只有首先被其從業(yè)者看重，才能引起別人的重視。當所有的教師都把教育看得足夠 尊嚴的時候，當所有教師都把它當作生命一樣神圣守候的時候，別人就不能不對它肅然起敬。一個具備教師專業(yè)水準的教師當有以下特征：具有心靈的力量。一直以來我們都錯誤地以為教師是教書的，不，教師是教 人的。教師教書，并力求把書教好，讓學生考出好成績是無奈之舉，是強悍的應試教育下的一種生存性的妥協(xié)。但是這種妥協(xié)不應付出只教書不教人這樣沉重的代價。一個

6、教師要具有心靈的力量，那就是在他心靈深處已把自己的人生信念和人生價值鎖定于教育，他在現(xiàn)實的妥協(xié)中始終堅守著教育的理想，不管教育的現(xiàn)實與教育的理想之間有著怎樣無法調(diào)和的矛盾。我們堅信，一個人只要理想之光不滅，就一定能朝著教育的理想境界前進。這種心靈的力量在今天顯得尤為迫 切和珍貴。具有情意的關心。教師應當是一個內(nèi)心細膩、情感豐富的人。孩子的情感是稚嫩而敏感的，教師如果粗枝大葉，那么與孩子朝夕相處時就會不經(jīng)意地傷害他們。一旦傷害了學生的情感，那么學習對學生來說，便會是一件了無生趣的事。 作家陳丹燕說，人的情感就像是皮膚，用得多 了，就會粗糙起來，長出老繭，不敏感了。一個教師的情感的偉大之處就在于

7、，他每接一個班、每 帶一批學生，就和學生建立起初戀般的美好感情。 有了這種美好，有這股情意的清泉，教育就會 產(chǎn)生神奇的心的力量，學生和教師之間就會涌動著永遠的愛的溪流 ，彼此信任和依戀。具有人格的熏染。教育是一種影響，人格是一種熏染。一個具有專業(yè)水準的教師一定是個人格高尚的人。他對人世的看法 ，對名利的看法，對生活的態(tài)度，對學習的理解，對事物的寬容，對 美好的追求，對丑陋的鞭策，他堅強的意志，恒久的毅力，敬業(yè)的品質(zhì)，純潔的心底，都將了無痕跡 卻又清晰鮮明地印刻在學生的心頭。這種教育或許不在課堂，或許無法用考試來測量，但它卻是一切教育的基石，任何教育的力量都將從這里生發(fā)，任何人類的偉大和創(chuàng)造都將

8、從這里起步。 一個失去人格的教師，一個只在知識和考試里掙扎的教師，其人格是不完整的，這種缺陷對教育是一種致命的傷害，對學生也是如此。構(gòu)建健全的教育人格，是教師專業(yè)修養(yǎng)的重要內(nèi)容。具有文化的氣質(zhì)。教師應該代表著先進的文化。如果教師不能成為先進文化的杰出代表，那么任何人的擔任都將使教育蒙羞。教師是知識分子，是知識分子中的知識分子。每一個具有專業(yè)水準的教師必定是個讀書人，也只有不斷地讀書，把讀書化為生命的一局部，這樣的教師 才是永遠的人師，才是永遠走在文化前沿的文化人。這樣教一輩子書，讀一輩子書，歲月老去，走到講臺的，即便沒準備什么，即便只是隨口說幾句、隨手涂幾句，講臺也將因此而染上文化的 光澤，迸

9、射人生的儒雅。具有智慧的實踐。教育是一項實踐性很強的工作，這項工作固然需要經(jīng)驗的支持 ，更重要的是需要智慧的決斷。一個教師是否具備專業(yè)水準正于他是否具有教育實踐的智慧，他能否將教育的設想和意圖在智慧的、愉悅的實踐中完成?？梢钥隙ǖ卣f，一個愛敲教鞭的教師還不具備專業(yè)水準。具有專業(yè)水準的教師是睿智、平和、博大的，他們能從多元的角度思考問題 ，解決問題；他們能從人的心靈深處出發(fā)，找到教育的契機和力量；他們還具備創(chuàng)生教育資源的能 力，教材只是一個例子，一個樣本，他們能夠從學生的實際出發(fā)創(chuàng)生更符合學生的學習特征以 及自己的教學個性的教材來。實踐一方面檢驗其智慧，另一方面又在不斷豐富其智慧。從嚴格意義上講

10、，教師不是知識的象征，而是智慧的像征。此外,從實踐操作層面和教師教學的技術 和能力來講，當前教師的專業(yè)性表達在以下五個方面：教材的解讀能力。畫家不一定能成為優(yōu)秀的美術老師，作家不一定能成為優(yōu)秀的語文老師 ， 數(shù)學家不一定能成為優(yōu)秀的數(shù)學老師，原因就在于他們還不具備對教材的解讀能力。一個教師，其專業(yè)能力的最根本之處在于 ，他閱讀教材的時候能自覺地從學生學的角度、教師教的角 度以及訓練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學性、藝術性和有價值的教學要素來。這種能力必須成為教師的根本功，它是教師區(qū)別于其他人的重要標志。與學生的交往能力。成年人一般都和

11、成年人打交道，由于年齡相仿，就較容易設身處地地溝通和共鳴。教師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價值觀和孩子的價值觀有很 大區(qū)別，這種價值取向上的差異，會造成師生之間的隔膜。目前師生間的感情隔膜是一個不容 無視的問題，也是師生無法享受教育幸福的重要原因?？梢哉f，良好的與學生的交往能力的缺矢正直接影響著師生的生活質(zhì)量。因此我認為，把教師與學生交往的能力納入教師的根本功 ，是十分迫切的，每一個青年教師都要注意和學生多交往，在交往中掌握交往的技術、獲得交往的能力。課堂組織管理能力。課堂的組織管理需要一定的管理藝術和能力 ，這種藝術的本質(zhì)是要進 入學生的心靈世界。比方某個學生上課不專心聽講，

12、提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課 間,遇到了煩心事，你意識到這些，就能正確地處理，有效地組織了。突發(fā)事件的處理能力。學生間或師生間會有各種意想不到的突發(fā)事件，教師要具備處理突發(fā)事件的能力，就像一個軍隊首長要有處理突發(fā)戰(zhàn)機變化的能力一樣。戰(zhàn)爭，事關人的生命教育，事關人的靈魂。之所以提出這個能力，是因為我們經(jīng)常能看到，眾多教師經(jīng)常簡單乃至粗 暴地處理各種課堂上和課堂外的突發(fā)事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師面對突發(fā)事件，手足無措，不了了之，嚴重影響了課堂教學質(zhì)量和課堂生活質(zhì)量，嚴重影響了學生的成長。試卷編制能力。毋庸諱言，在素質(zhì)教育旗幟下的學校依然存在著嚴重或比擬嚴重的應試教 育，在很長一段時間里，我們無法回避升學，回避考試，考試已成為學校和當?shù)亟逃块T無可抵 擋的要事。隨著科技的開展 ，網(wǎng)絡已成為試卷的大本營，一體機"已成為生產(chǎn)試卷的專用機。 很多老師不看試題質(zhì)量，拿來就用，導致學生花時多、收益小。在這一背景下，教師編制試卷 的能力已不容無視。讓教師具備編制試卷的能力，不是要讓教師從此沒日沒夜地去出試卷考學生，恰恰相反，由此，我們至少可以做到，沒有意義的試題不給學生做 ，從而讓學生省出精力去 做更有益的事。知識都像人的衣服一樣，會舊，會過時，世界從來沒有像今天這樣瞬息萬變，知識和信息從來沒 有像今天這樣的爆炸過。正像一位商業(yè)人士講的 ，你必須時刻睜