一年級科學(xué)教案上

1、電子備課教案（2018年- 2019年學(xué)年度第 一學(xué)期）學(xué)校：黃康教學(xué)點科目:科學(xué)年級：一年級教師：石生銀課 程 表2018年一2019年學(xué)年度第一學(xué)期 一年級 音樂 學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表L教學(xué)班級級 年一每周節(jié)數(shù)2總授課節(jié)數(shù)試 數(shù) 考 次周次一間 時度 進(jìn) 定 預(yù)數(shù) 頁二起亠訖1月日8 82月日8 13課一第 學(xué) 科2月日9 3月日9 7一3月日9 0月日9 4物 植 棵一察 觀2一4月日9 7月日9 125月日9 52月日9 82葉 察 觀3一6月日 O 110月5日710月8日10月12日一8月日 O 5月日 O 9嗎 的 活一9月日O 21 2月日O 61 2一O1月日O 91 2月日2UI

2、1月日1 5月日1 92月日1 2月日1 6二3月日1 9月日1 31 2 二41月日1 61 2月日1 O1 351月日2 3月日1761月日2 O月日2 4帶 紙 量 測 個一做6 二71月日2 7月日2 11 28月日2 41 2月日2 81 219月日2 11 31月 4日總結(jié)評價20月日1 71月 11日總結(jié)、放假2018年一2019年學(xué)年度第一學(xué)期一年級音樂學(xué)科教材分析教材分析一指導(dǎo)思想積極貫徹落實“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn) 力”和“科技教育應(yīng)從娃娃抓起”的指 示，適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界， 面向未來”的指示，引導(dǎo)少年兒童開展 各類科技活動，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新 精神和實踐能力，

3、提高少年兒童的科學(xué) 素質(zhì)，努力為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者和 接班人。二教材分析：本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈 性和開放性。注重突出科學(xué)、植物、比 較、測量的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的 聯(lián)系。包括二個單元：植物、比較與測 量。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培 養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科技探究：知道科技探究涉及的主要 活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實驗、制作等探究活動。對 動植物、環(huán)境等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究?？茖W(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知 道，愛提問、大膽想象、樂于探究的 愿望。關(guān)心新事物與生活的聯(lián)系。正 確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方 式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中 尊重事實、注重環(huán)境保護和與

4、自然和 諧相處。科技知識：使學(xué)生了解生命世 界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知 識。以及運用知識進(jìn)行科學(xué)探究活 動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科 技課的興趣，使學(xué)生在探究、科學(xué)價 值觀、科技知識二各方面得到發(fā)展。全冊教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)措施教學(xué)目標(biāo)教學(xué)措施教學(xué)目標(biāo)小學(xué)科學(xué)總目標(biāo)：通過科a）開展生動的科技課，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常b）注重情感態(tài)度與價值觀的培生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)目標(biāo)與科學(xué)知識目

5、標(biāo)有機的結(jié)合在地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技世界的好奇心與求知欲，形成大膽想能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和學(xué)的態(tài)度和價值觀。愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近C）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與于提咼學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能展。力。在科學(xué)課上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理d）樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有地進(jìn)行觀察，學(xué)會對觀察對象的描述與安全參與探究活動的知識、能力和記錄，要懂得運用證據(jù)形成個人看法，習(xí)慣。懂得展示證據(jù)的重要，懂得與同伴合作和交流，讓他們

6、養(yǎng)成注意傾聽和深入思考的習(xí)慣。課題我們知道的植物主備人石生銀審核人課時安排2第1-2 課時總備課數(shù)2教學(xué)目標(biāo)1、通過植物和塑料花的對比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2、觀察記錄一種植物的生長過程。教學(xué)重點識別植物，能簡單描述植物的特征。教學(xué)難點教學(xué)難點：種植一棵植物，觀察并記錄。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)準(zhǔn)備植物、課件教學(xué)過程一、說說我們知道的植物。1、仔細(xì)觀察出示的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些植物？（草、樹、花）2、誰來說說你還知道哪些植物？（1）它會不會開花？（2）葉子什么樣子的？（3）生長在哪里？二、找找大圖中哪些是植物？1、出示教科書第2頁的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物，并數(shù)一數(shù)一共有

7、多少 種植物？2、合作探究：這些植物有什么共同點？教師進(jìn)行記錄：都有葉子，都是綠的，有些會開花，會長大記錄在班級記錄表中。3、圖中的蝴蝶是植物嗎？說說你的理由。三、塑料花是植物嗎？1、你覺得塑料花是植物嗎？2、全班交流塑料花不是植物的理由3、拿出塑料花和真花的實物，請大家對比一下他們的區(qū)別？4、植物是有生命的，有根莖葉，會生長，會死亡。四、種一棵植物1、說說植物的生長需要些什么？如果讓你來種一種植物你覺得需要做哪些準(zhǔn)備？2、出示一些常見的植物，介紹種植的簡單方法。3、請大家打開“學(xué)生活動手冊”第一課。4、介紹活動手冊的填寫方法。5、出示圖片介紹填寫中需要注意的內(nèi)容。五、小結(jié)課題我們知道的植物主

8、備人石生銀審核人課時安排2第1-2 課時總備課數(shù)4教學(xué)目標(biāo)1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2、嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息3、自己動手畫一棵植物。教學(xué)重點植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點教學(xué)難點：能畫一棵植物的簡圖。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)準(zhǔn)備一株植物、課件教學(xué)過程一、聚焦。1星期六，喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀?。ò鍟褐参铮┩瑢W(xué)們，我們跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你認(rèn)識嗎？2、這是一株什么植物呢？喜羊羊不認(rèn)識，他可真著急呀！你們能幫幫他嗎？（1）它會不會開花？（2）葉子什么樣子的？（3）生長在哪里？二、觀察一株植物1、選定一株綠蘿，請大家仔細(xì)觀察并說

9、說看到的情況。了解這株植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉2、觀察植物的莖和葉。（1） 為了觀察的更仔細(xì)，喜羊羊決定走近這株植物，仔細(xì)看看它的莖和葉。走近了植物我們 除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手、同時強調(diào)要輕輕觸摸）（2）請大家仔細(xì)觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。全班交流并強調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣三、畫一株植物喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫下來，再去問村長，村長肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢？我們小賴看看科學(xué)記錄單吧！1、教師示范科學(xué)記錄單的使用。（1）請大家拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。(2)老師知道學(xué)生填寫姓

10、名、日期。2、指導(dǎo)畫一株植物(1)教師示范畫植物的順序、方法。 邊觀察邊畫，按莖 葉根的順序。3、交流評價畫的植物。評一評，說一說哪位同學(xué)畫的最好。并請被選中的同學(xué)談?wù)劗嫊r的體會。 四、小結(jié)課題觀察葉主備人石生銀審核人課時安排2第1-2 課時總備課數(shù)6教學(xué)目標(biāo)1、植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。教學(xué)重點植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。教學(xué)難點利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征 ，并用簡單的語言進(jìn)行描述。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、聚焦1. 出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較

11、清晰完整的葉的圖片，讓學(xué)生說說圖上是什么葉，學(xué)生能說出 最好,說不出時可直接告訴學(xué)生。2. 提問“這些葉是什么樣的 ？都有什么特點？有沒有相同的地方？”學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈 和葉柄。(具體名稱不作要求)3. 提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢？你們有沒有在其他葉上見過這些部分？”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。二、觀察各種各樣的葉1. 出示需要觀察的各種葉的圖片 ，讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉 ，知道它們的名稱。2. 接著出示各種葉，讓學(xué)生說說它們的名字，和圖片做比較，判斷這些是什么葉。3. 知道了葉的名稱后，讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不冋之處。 在觀察之前，

12、教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的 指導(dǎo)，使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不冋之處。4. 觀察之后，全班交流，對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的？”“葉的大小如何？”“葉的形狀是什么樣的？”等問題進(jìn)行。5. 還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的大小。通過比較、描述，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的，但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不冋，形狀多種多樣，從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。三、觀察同一棵植物的葉1. 先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比，判斷它們是不是同一種樹葉。2.

13、 提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同 ？”給每個小組提供一根枝條，讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉，顏色深且比較大的是“長大后”的葉，教師可以順勢告訴學(xué)生，“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的，從葉芽開始，會長大、會死亡。）四、畫一片葉（活動手冊）1. 先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2. 畫法需要教師指導(dǎo)，先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時，可以手持一片葉，邊觀察邊畫，學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后，教師可以組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片 葉。課題這是誰的葉主備人石生銀審核人課時安排2第

14、1-2 課時總備課數(shù)8教學(xué)目標(biāo)1在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)重點葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)準(zhǔn)備冬青葉、牽牛葉、法國梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他 具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動手冊。教學(xué)過程一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點的展示在實物投影儀下，請同 學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題，說出某一片葉的特征，邀請其他同學(xué)來猜。二、到校園里去找一找1.

15、 在尋找前，組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識。即要到哪里去找？怎樣才算是找 到了？活動時要注意什么問題？2. 到教室附近的樹木旁尋找，只有手中的葉和教科書上的葉顏色、 形狀、邊緣等特征 匹配的時候才算是找到了。“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動，建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生，“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”引導(dǎo)學(xué)生 對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉，往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找 到T,可以追問其他地方還有嗎？給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討圍繞：“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的？”兩個問題進(jìn)

16、行，教師還可以補充“除了這個地方，找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植 物？”請學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補充。作業(yè)布置：和爸爸媽媽做“猜葉子”的游戲課題植物是“活”的嗎主備人石生銀審核人課時安排2第1-2課時總備課數(shù)10教學(xué)目標(biāo)1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征教學(xué)重點植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。教學(xué)難點證明植物是“活”的。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)準(zhǔn)備課件、塑料花、植物教學(xué)過程一、聚焦1. 用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問：“兔和蝴蝶是活的嗎？”請學(xué)生說說 理由。學(xué)生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進(jìn)行

17、解釋。此時教師可 以呈現(xiàn)一盆植物，提問：“這盆植物不會動，它是活的嗎？”2. 在這個環(huán)節(jié)中，教師要及時將學(xué)生的回答記錄在教科書第 15頁所示的“班級記錄 表”中。學(xué)生提出的理由可能會有：有葉、有根、有莖，會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡，長在土里，需要陽光、水，要施肥等。二、收集植物是“活”的的證據(jù)1. 活動一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上，結(jié)合自己1個月左右的觀察 記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物，回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化，自己是怎么照顧它的，然 后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把

18、“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2. 為了幫助學(xué)生認(rèn)識，教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物，問學(xué)生：“這棵植物是 '活的嗎？它有葉嗎？它是綠色的嗎？”通過這樣有針對性的活動，把“綠色” “長在泥土里”“有葉”等劃去，幫助學(xué)生認(rèn)識到“會長大” “要喝水”等說明植物是“活”的。3. 活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片 ，指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖 中的櫻花，說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的 ，然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在 一起,認(rèn)識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。 讓學(xué)生說一說，下一年中這棵櫻花又會 發(fā)生怎樣的變化，這又說明了什么，幫助學(xué)生認(rèn)識到植物會生長變化

19、，這說明它是“活”的。三、研討1. 塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。2. 我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？課題校園里的植物主備人石生銀審核人課時安排2第1-2課時總備課數(shù)12教學(xué)目標(biāo)1在實地觀察中，發(fā)現(xiàn)不冋地點生長著不冋的植物，它們有各自的特征和名稱。 2再一次感受植物疋有生命的，植物生長在自然環(huán)境中。教學(xué)重點認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。教學(xué)難點用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)準(zhǔn)備一些植物的圖片、資料或者實物和課件。教學(xué)過程一、聚焦1.教師出示一幅校園中的植物的照片，問學(xué)生，“你們見過這種植物嗎？知道它叫什么名字嗎？在哪里見過它？”教師適時介紹植物名稱，幫助學(xué)生梳理

20、植物各個部分的特征。2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實物，請學(xué)生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實等，他們知道的植物生長的地點，例如墻角、墻上、池塘里等，以及生長需要陽光和水等。二、觀察校園里的植物1. 引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項。在學(xué)生交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識：注意安全，不能邊走邊畫，安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進(jìn)行分組，并提出要求： 動時，小組一起行動； 不到有危險的地方去； 聽到老師的集合聲要及時回來 ； 注意不拔起、采摘或傷害植物。2. 首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察 ，再次明確觀

21、察和記錄方法；然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學(xué)生的安全 ，并巡回指導(dǎo)，答疑解惑。三、研討1. 交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后，教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時，邀請學(xué)生上臺展示，描述自己畫下來的植物的特征 ，說一說這棵植物的名稱以及在哪里 找到的植物，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2. 學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達(dá)上有所不足，教師需要不斷追問、引導(dǎo)：“這棵植物長在哪里？這棵植物長了些什么？葉有什么特征?這棵植物開花了，以后會怎樣變化呢？”教師要及時記錄學(xué)生的 回答，并補充在班級記錄表中。最后教師設(shè)疑：在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題？激

22、發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。課題復(fù)習(xí)植物主備人石生銀審核人課時安排2第1-2 課時總備課數(shù)14教學(xué)目標(biāo)1、地球上生活著多種多樣的植物 ，很多植物都有根、莖、葉。2、植物是有生命的，是生物。3、 植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光,每個植物個體都生活在一定的環(huán)境中。4、植物會生長和死亡。5、能說出周圍常見植物的名稱及其特征。教學(xué)重點對于植物的特征，教師應(yīng)主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察根、莖、葉等器官，知道這些器官是植物的主要器官，不冋植物的器官也有差異，但都是植物生命體的組成部分，與植物能 夠“活”著有重要關(guān)系?！胺N植和照顧植物”的活動貫穿整個單元，意圖是讓學(xué)生通過親自種養(yǎng)植物，體會植物會生長，植物的

23、生長需要水分和陽光，為形成“植物是活的”的 認(rèn)識積累經(jīng)驗、提供證據(jù)。但不要求學(xué)生了解光合作用、生命周期等內(nèi)容。教學(xué)難點教師在進(jìn)行大單兀教學(xué)時，要從單兀整體認(rèn)識各課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、 教學(xué)過程以及評估標(biāo)準(zhǔn)，緊扣單元核心概念，把各課科學(xué)知識和探究方法整合為一條學(xué) 習(xí)線索，設(shè)計教師的“教”與學(xué)生的 “學(xué)”的活動，在知識、方法、態(tài)度和科學(xué)、技術(shù)、 社會與環(huán)境等方面有效地保證課時內(nèi)容的相對獨立性和核心目標(biāo)達(dá)成的層次性、完整 性。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生研究興趣。對植物的生存需求形成一定的敏感性。養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。 養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣?？茖W(xué)

24、、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 。了解植物在生活、生產(chǎn)中的運用，體會植物與人類的密切關(guān)系。了解人類需要從自然界獲取植物資源 ，懂得珍愛植物，認(rèn)識到保護身邊的植物很重要。復(fù)習(xí)過程第1課我們知道的植物第2課觀察一棵植物第3課觀察葉第4課這是誰的葉第5課植物是“活”的嗎第6課校園里的植物培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力，教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué) 中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的 重要性。課題在觀察中比較主備人石生銀審核人課時安排2第1-2

25、課時總備課數(shù)16教學(xué)目標(biāo)1、觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。2、不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、 交流。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、 情景導(dǎo)入播放侏羅紀(jì)公園片段一、聚焦1. 在學(xué)生觀察教科書中的圖片后，教師提問：“圖中的恐龍，哪只大、哪只?。俊?. 并追問：“你是怎么知道的？”3. 揭示課題：在觀察中比較三、探索比較恐龍模型的大小1. 讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小 ，給它們排序。2. 提出探究要求：四人小組,分工合作；可以

26、有多種比較方；每人都要及時記錄比較 結(jié)果。3. (1)引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大?。?2) 觀察學(xué)生的比較過程。(3) 將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。4. 有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？ 怎么比才更準(zhǔn)確？在小組內(nèi)思考和討論。三、研討1. 匯報：展示并介紹自己小組的比較方法，同時說出比較結(jié)果。2. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大?。课覀冊撛鯓用枋霰容^結(jié)果？3. 總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較的標(biāo)準(zhǔn) 是不同的，比如長短和咼矮，所以結(jié)果不同。課題起點和終點主備人石生銀審核人課時安排2第1-2 課時總

27、備課數(shù)18教學(xué)目標(biāo)1共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2確定起點和終點是測量的基本要素。3紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點和落地點來標(biāo)識。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點和終點的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測量。教學(xué)難點嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、游戲?qū)耄赫堃晃桓邆€子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。二、聚焦1. 提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？”2. 根據(jù)回答，讓學(xué)生重新比賽，畫起跳線和落腳線。3. 揭示課題：起點和終點。三、活動探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽1. 體驗紙蛙跳遠(yuǎn)。(1) 發(fā)紙蛙，每人一個，讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離

28、。(2) 提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”(3) 引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到 終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。2. 確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。(1) 需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離 ，然后剪下來和別人的進(jìn)行比 較。(2) 老師展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再展示一條終點線和一 個紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。3. 紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。(1) 發(fā)材料。(2) 關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線的確

29、定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。(3)要求對齊起點，然后比較終點。(4) 張貼各小組的紙帶，讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”，評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。四、研討1. 提問：“在小組中，誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生基于實驗的關(guān)鍵步驟。2. 提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶 ，它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”3. 教師在比較中需反復(fù)提醒：對齊起點確定終點課題用手來測量主備人石生銀審核人課時安排2第1-2 課時總備課數(shù)20教學(xué)目標(biāo)測量可以量化比較結(jié)果。人體可以作為一種測

30、量工具，方便測量。 知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。教學(xué)重點知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。教學(xué)難點認(rèn)冋以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、問題引入：1. 從生活入手，說明我們不僅要比較，有時還需要測量。測量有許多工具，我們的身 體也可以作為測量工具。2. 追問：“我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它測量的？”二、聚焦1. 可以用課件介紹，用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。2. 本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。三、活動探索

31、1. 預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少拃。2.向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線 作為記號。3. 匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號，我們要用一條紙帶匹配 桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點和終點，桌子的高度要一致。4. 先講解探究步驟，發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時，教師要關(guān)注學(xué)生的操作 ，提 醒學(xué)生注意：用相同的手指測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連 ；在紙 帶上寫上姓名、日期。5. 展示紙帶，觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對齊黑板的紅線（代表地面）粘貼好。四、研討1. 先觀察

32、一會兒紙帶。2. 提問：“我們的測量結(jié)果一樣嗎？你是如何知道的？” “是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不一樣的呢？ ”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記，它們有什么不同？”3.引導(dǎo)學(xué)生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法。4.小結(jié)：人手作為一種測量工具，一般都是以拃作為測量單位。但由于人為的原因，存在一定的誤差。五、拓展思考請學(xué)生課后思考：測量時,怎么解決 測量單位長短不同，用腳測量自己家的房間寬度， 用手測量自己家的家具長度。課題用不同的物體來測量主備人石生銀審核人課時安排2第1-2課時總備課數(shù)22教學(xué)目標(biāo)1、不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體的長度。2、不冋的工具可用來測量物體，長的工具便于測量

33、長的物體。3、 標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的 交流。4、 測量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點、終點。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不冋的物體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)運用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1. 教師需要指出用手測量時，每人手的長度不同，導(dǎo)致我們的結(jié)果不同，無法真實反映桌子的高度。2. 繼而提出問題讓學(xué)生討論：“我們還可以用什么來測量 ？”二、聚焦1. 根據(jù)學(xué)生的討論，教師可以小結(jié)，生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。2. 提出任務(wù)：今天,我們要使用常見的物體來測

34、量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。二、活動探索1. 物體的選擇。出示可供選擇的測量物(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體，提 問：“你們小組會選哪兩種物體來測量 ？”2. 測量桌子和書。(1) 教師要先提醒學(xué)生測量注意事項：確定起點和終點；每一個單位之間要首尾相連，一條直線擺放;可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。(2) 分發(fā)材料。(3) 巡視,提醒學(xué)生：記錄實驗數(shù)據(jù)，寫上名字和日期；留意終點和起點；每一個測量單位之間要首 尾相連，一條直線擺放。(4) 還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。3. 匯報測量結(jié)果(也可讓學(xué)生匯報數(shù)據(jù)由教師填寫)。四、研討1. 提示學(xué)生可

35、從不冋的角度觀察。2. 討論：“我們的測量結(jié)果有哪些不同？”鼓勵學(xué)生各抒己見。3. 討論：用物體和用手測量，哪個更準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生可能的觀點有：物體的長度不變，用物體測量，測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人用同一種物體測量 結(jié)果基本相同，與用手測量相比，測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人手的長度不同，手的長度不同，測量結(jié)果不 夠準(zhǔn)確。課題用相同的物體來測量主備人石生銀審核人課時安排2第1-2 課時總備課數(shù)24教學(xué)目標(biāo)1、 標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的 交流。2、小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量

36、和計數(shù)，也更準(zhǔn)確教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)運用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)準(zhǔn)備母小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：使用課件出示第 4課用不冋物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷哪個更長。然后指出，不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較，所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。二、聚焦1. 統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。(1) 用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物，介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：“我們應(yīng)該選擇哪一個作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”(2) 發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。2. 分小組匯報。(1) 鼓勵學(xué)生客觀

37、地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(2) 可視情況小結(jié)小立方體的特點。 每邊一樣長，方便使用；可以堆疊，能直接測量桌子高度； 比較小，可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題 ，測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是，如果只用一個小立方體的話，測量會很慢，首尾相連很難做到準(zhǔn)確。三、探索測量桌面和講臺的長度1. 預(yù)測桌面和講臺的長度。2. 提問：“用一個小立方體測量會很慢，有什么好辦法嗎？ ”也可在學(xué)生測量遇到問題后再問，增強學(xué)生的感悟。如班級學(xué)生人數(shù)較多，減小組織教學(xué)的難度。3. 提問：“講臺只有一張，大家擠在一起測量是不行的，有什么辦法嗎” ？學(xué)生回答后，教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物（紙帶、棉線等）。4. 測

38、量桌面和講臺面的長度，分發(fā)材料。5. 教師觀察學(xué)生測量，提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時，小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙；測量過程中也要做到首尾相連 ；重復(fù)測量三次。6. 匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表。四、研討1. 觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測量的講臺長度的結(jié)果。2. 讓學(xué)生體會到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測量物體長度的意義，它使得測量的長度可以進(jìn)行量化比較。3. 討論用小立方體測量，怎樣做又快又準(zhǔn)確。4. 教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點。課題做一個測量紙帶主備人石生銀審核人課時安排2第1-2課時總備課數(shù)26教學(xué)目標(biāo)1、 測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點，可以替代小立方體進(jìn)行測量。2、 在教師指導(dǎo)下，依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作。利用測量紙帶測量一些物體的 周長。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。教學(xué)難點能制作出自己的測量帶。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1. 可先詢問學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。 實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢？”思考問題，進(jìn)行小組討論和匯報。2. 小結(jié)：以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶，這樣的測量紙帶可以彎曲， 可以測量不規(guī)則的物體。二、聚焦今天我們來制作自己的測量帶