大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇探索

1、大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇探索 摘要：選擇創(chuàng)業(yè)項目是創(chuàng)業(yè)的第一步，也是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。通過對成都大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇的調(diào)查，總結(jié)出大學生創(chuàng)業(yè)項目存在同質(zhì)化嚴重、缺乏創(chuàng)新基礎和缺乏創(chuàng)新動機等創(chuàng)新不足問題，提出落實“創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)”的理念和行動，積極培養(yǎng)大學生批判性思維，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，制定創(chuàng)業(yè)政策要充分體現(xiàn)“創(chuàng)新引領”，切實推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。 關(guān)鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè);項目選擇 隨著我國經(jīng)濟規(guī)?？偭康牟粩嗯噬?jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，傳統(tǒng)粗放型增長方式已越來越難以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要，迫切需要把創(chuàng)新作為引領發(fā)展的第一動力，依靠科技創(chuàng)新與制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新和文化創(chuàng)新相結(jié)合，推

2、動我國經(jīng)濟朝著形態(tài)更高級、分工更精細、結(jié)構(gòu)更合理的方向持續(xù)健康發(fā)展。推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”正是點燃創(chuàng)業(yè)熱情、激發(fā)創(chuàng)新動力的重大舉措，大學生具有較強的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，理應成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的實踐者和主力軍。 一、大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇的研究現(xiàn)狀 近年來，關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的研究熱度持續(xù)增長，反映出研究者對大學生創(chuàng)業(yè)領域的高度關(guān)注，也體現(xiàn)出大學生創(chuàng)業(yè)值得研究的問題較多。從2016年六千多篇研究文獻來看，主要集中在大學生創(chuàng)業(yè)教育（40%）、創(chuàng)業(yè)能力（24%）、創(chuàng)業(yè)模式（14%）、創(chuàng)業(yè)政策（13%）及創(chuàng)業(yè)項目（7%）等方面。其中，關(guān)于創(chuàng)業(yè)項目選擇的研究呈現(xiàn)出三個特點。一是認為創(chuàng)業(yè)項目

3、選擇是決定創(chuàng)業(yè)是否成功的關(guān)鍵，是大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的直接原因；二是創(chuàng)業(yè)項目選擇體現(xiàn)出比較明顯的盲目性，主要表現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇的盲目跟風現(xiàn)象嚴重，尤其是部分大學生往往盲目地選擇最流行最賺錢的項目，對項目本身的調(diào)查研究不夠深入；三是研究重點集中在對大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇的影響因素分析，著重討論大學生自身方面以及外部環(huán)境等影響因素，比較有代表性的因素包括個人性格、興趣愛好、高校教育、國家鼓勵政策、行業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)特長等。 二、成都大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇的調(diào)研情況 為了探索成都大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇的創(chuàng)新性，本次調(diào)查在成都市選擇了9個省級大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)展開，調(diào)查的主要對象是成都市省級大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)者，

4、調(diào)查方式包括調(diào)查問卷和隨機訪談。調(diào)查共發(fā)放問卷175份，收回168份，回收率96%，其中有效問卷152份，有效率90.47%，男生占59%，女生占41%。調(diào)查顯示，成都大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇與國內(nèi)其他城市和地區(qū)呈現(xiàn)出比較明顯的一致性。1.個人性格影響顯著，行業(yè)集中度高。調(diào)查顯示，44.64%成都大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇了信息產(chǎn)業(yè)，21.43%選擇與所學專業(yè)所在產(chǎn)業(yè)，電子電工占到3.57%，其它領域占到25%。而信息產(chǎn)業(yè)項目集中度在各個專業(yè)占比較高，尤其是理工類和經(jīng)濟類專業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)是大學生群體日常學習與生活中接觸最多、談論最多的領域，群體的相互影響大，大學生對信息網(wǎng)絡技術(shù)帶來的商業(yè)機會有更敏銳的直覺，加

5、上進入壁壘不高，風險不大，自然成為大學生創(chuàng)業(yè)的首選，相對而言專業(yè)相關(guān)就顯得不那么重要了。同時，偏外向型、復合型創(chuàng)業(yè)者選擇信息產(chǎn)業(yè)項目的傾向非常顯著，占比分別是40%、52%，而偏內(nèi)向型大學生的項目選擇呈現(xiàn)出多元化特征，“其他”項目占比超過40%，創(chuàng)業(yè)涉及范圍更廣泛。2.政策扶持作用明顯，新興行業(yè)備受青睞。調(diào)查顯示，61%的大學生選擇創(chuàng)業(yè)項目時考慮政策扶持的行業(yè)，且75%的在創(chuàng)業(yè)項目選擇時選擇處于上升期的項目，25%創(chuàng)業(yè)者會選擇處于穩(wěn)定期的項目。相對成熟的行業(yè)，新興行業(yè)面臨著產(chǎn)品研發(fā)成本高、營銷渠道有限、市場認知度低的問題，需要政府給予相關(guān)的優(yōu)惠政策或措施幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)渡過創(chuàng)業(yè)期，調(diào)查結(jié)果也說明創(chuàng)

6、業(yè)政策的引導作用得到比較充分的發(fā)揮。有46.4%的大學生是個人志向以及興趣驅(qū)動自己創(chuàng)業(yè)，說明成都大學生創(chuàng)業(yè)者大多數(shù)是為了實現(xiàn)自己理想和目標。3.專業(yè)和家庭背景作用不明顯。調(diào)查顯示，理工類與經(jīng)濟類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者更傾向于選擇信息產(chǎn)業(yè)項目，文史與藝術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者更傾向于專業(yè)服務方面項目，說明個人專業(yè)雖然會對創(chuàng)業(yè)項目的選擇有一定的影響，但不占主導地位。而盡管創(chuàng)業(yè)者家庭背景存在差異，但創(chuàng)業(yè)務項目的選擇仍然十分集中，家庭背景屬于商人、干部、工人的大學生選擇信息產(chǎn)業(yè)的占比超過50%，知識分子、農(nóng)民、商人家庭背景的創(chuàng)業(yè)者選擇專業(yè)服務的占比接近25%，家庭背景對創(chuàng)業(yè)項目選擇的影響作用有限。 三、大學生創(chuàng)業(yè)項目選

7、擇最大的問題是創(chuàng)新不足 1.項目本身創(chuàng)新性不夠。綜合來看，大學生選擇信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)項目占比較高，但在項目具體的商業(yè)模式和技術(shù)方面創(chuàng)新性不足，甚至很多人缺乏對創(chuàng)業(yè)項目的深入思考和理性分析，沒有把技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)項目選擇的關(guān)鍵，只是憑感覺和隨大流，在未具備良好的創(chuàng)業(yè)條件下盲目選擇自己不一定擅長的創(chuàng)業(yè)項目，導致創(chuàng)業(yè)項目低水平同質(zhì)化嚴重，創(chuàng)業(yè)失敗率較高。2.項目選擇缺乏創(chuàng)新基礎。訪談時發(fā)現(xiàn)，許多創(chuàng)業(yè)者憑借自己主觀判斷進行項目選擇，對項目創(chuàng)新性的估計普遍過于樂觀，有的創(chuàng)業(yè)項目在選擇之前，都沒有對創(chuàng)業(yè)項目進行市場風險以及可行性評估，缺乏對創(chuàng)業(yè)項目的行業(yè)背景、市場現(xiàn)狀、競爭對手等關(guān)鍵因素展

8、開調(diào)查，創(chuàng)新基礎缺乏，創(chuàng)新需求研究不充分，創(chuàng)業(yè)成功率不高。3.項目選擇缺乏創(chuàng)新動機。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有為數(shù)不少的大學生選擇創(chuàng)業(yè)的動機就是想著賺錢，從而表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)項目選擇上，過于追求短期利益，急于求成，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自身成長帶來的綜合價值，沒有把創(chuàng)新作為創(chuàng)新項目的價值核心來追求，一旦短期內(nèi)無法實現(xiàn)賺錢目標，容易失去信心，難以堅持。 四、對策建議 1.落實“創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)”的理念和行動。在我國經(jīng)濟進入新常態(tài)下，創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展已成為必然，大學生創(chuàng)業(yè)最根本的目的是要探索創(chuàng)新路徑，提升創(chuàng)新能力。大學生創(chuàng)業(yè)應樹立專業(yè)創(chuàng)新意識，利用自身在新經(jīng)濟模式下的思維優(yōu)勢、技能優(yōu)勢以及高校的專業(yè)技術(shù)資源優(yōu)勢，通過理念創(chuàng)新、

9、專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、合作模式創(chuàng)新，大力推動高校專業(yè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，推動和引領地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展，讓專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、合作模式創(chuàng)新成為大學生創(chuàng)業(yè)的代名詞和主旋律。2.積極培養(yǎng)大學生批判性思維，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。大學生創(chuàng)業(yè)不應帶有從眾心理，在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上避免同質(zhì)化，學會用批判性思維打破傳統(tǒng)模式，努力提高創(chuàng)業(yè)項目的質(zhì)量，爭取贏在創(chuàng)業(yè)的“起跑線”上。高校應通過各類教學模式改革培養(yǎng)大學生的批判性思維，鼓勵帶有批判性思維的討論，促進學生形成獨立判斷和獨立見解。同時，高校應營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂，離開了創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是不可持續(xù)的，大眾創(chuàng)業(yè)的同時，更要實現(xiàn)萬眾創(chuàng)新，鼓勵大學生充分發(fā)揮創(chuàng)新引領、創(chuàng)造引領，體

10、現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目的獨特價值，提高創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量。3.制定創(chuàng)業(yè)政策要充分體現(xiàn)“創(chuàng)新引領”。大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇在注重“量”的同時，更應注重“質(zhì)”。政府在制定鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)時，應更加注重“創(chuàng)新”含金量，要把項目在理念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等方面的“創(chuàng)新引領”作用作為衡量創(chuàng)業(yè)項目資助等級的重要參考指標，讓創(chuàng)新成為大學生創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)意的基本前提，成為大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇的重要標準，切實推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。 參考文獻： 1吳靜婷,黃紫林.廣東省大學生創(chuàng)業(yè)成功率低下原因調(diào)查與對策研究J.佳木斯職業(yè)學院學報.2016(6):260-261 2陳鑫子.大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇影響因素研究J.新課程研究（中旬刊）.2016,(12):103-105. 3石奇.大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇研究J.西安文理學院學報（社會科學版）.2016,19(3):106-109 4鄧張升等.大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇的方式研究J.中國管理信息化.2015,18(21):235-236 5池正玉,黃雨桐.大學