識字與寫字學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容與方法_第1頁
識字與寫字學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容與方法_第2頁
識字與寫字學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容與方法_第3頁
識字與寫字學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容與方法_第4頁
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文檔簡介

1、識字與寫字學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容與方法二、識字與寫字學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容與方法識字與寫字學(xué)習(xí)評價(jià),主要是以下五個(gè)方面:一評漢語拼音能力,二評識字?jǐn)?shù)量與質(zhì)量,三評識字能力,四評寫字能力,五評識字寫字的情感、態(tài)度和習(xí)慣。(一)漢語拼音能力評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字以前,一般要先學(xué)習(xí)漢語拼音。學(xué)生看見字形能讀出來,最好的辦法就是利用漢語拼音。漢語拼音能力,主要是拼音的認(rèn)讀和拼讀能力。評價(jià)學(xué)生的漢語拼音能力,要重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力,以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí),要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);要能夠準(zhǔn)確地拼讀音節(jié);正確書寫聲母、韻母和音節(jié);認(rèn)識大寫字母,熟悉漢語拼音字母表

2、。教師要教給學(xué)生拼讀要領(lǐng)。一般地說,學(xué)生熟練掌握了這些,能夠準(zhǔn)確地讀出漢字的音,就能夠順利識字,就為學(xué)習(xí)普通話創(chuàng)造了條件。評價(jià)學(xué)生的漢語拼音能力,可以采用如下方法:讓學(xué)生認(rèn)或?qū)懽帜负鸵艄?jié),拼音練習(xí),讀聲調(diào)練習(xí),認(rèn)字母表,大寫字母,進(jìn)行易混的聲母或韻母的比較,i、u、ü開頭音節(jié)與其他聲母開頭的音節(jié)的比較等,考查學(xué)生的音節(jié)拼讀熟練程度。也可以要求學(xué)生聽音節(jié),閱讀純拼音讀物,按照其聽、讀的正確率來判斷學(xué)生的能力水平。比如,采用拼音識字,將一些字形有聯(lián)系的獨(dú)體字,打亂順序排列在一起,讓學(xué)生分成組,并注上漢語拼音。如:白自,王玉主,刀力。隨著年級的升高,漢語拼音常出現(xiàn)回生的現(xiàn)象,甚至遺忘。因此

3、,要不斷提高漢語拼音能力,必須克服回生現(xiàn)象,在識字、閱讀、寫作中不斷運(yùn)用這個(gè)工具。(二)識字?jǐn)?shù)量與質(zhì)量的評價(jià)識字?jǐn)?shù)量與質(zhì)量是一個(gè)學(xué)生識字學(xué)習(xí)是否成功的重要因素。在識字評價(jià)中,一般要考慮兩個(gè)方面:識字?jǐn)?shù)量方面的評價(jià)。評價(jià)學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量,要根據(jù)年級的不同采用不同的評價(jià)要求。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在四個(gè)學(xué)段識字目標(biāo)中規(guī)定:12年級,認(rèn)識常用漢字16001800個(gè),其中8001000個(gè)會寫。34年級,累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè),其中2000個(gè)左右會寫。56年級,累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會寫。79年級,累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會寫。識字?jǐn)?shù)量的評價(jià),要以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的

4、目標(biāo)為依據(jù)。如果學(xué)生在相應(yīng)年級識字?jǐn)?shù)量沒有達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求,就說明識字教學(xué)是不成功的。識字質(zhì)量方面的評價(jià)。主要是評價(jià)三方面內(nèi)容:一是認(rèn)清字形,二是讀準(zhǔn)字音,三是理解字義。認(rèn)清字形。漢字是一種特殊的方塊圖形,它由不同的基本筆畫(點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤)按一定的數(shù)量(幾點(diǎn)、幾橫等)、一定度量(筆畫的長短、口出與否、封口與否等)和一定的空間配置(左右、上下、內(nèi)外等)組合而成的。由于漢字?jǐn)?shù)量多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫雜亂、類似性大、差異性小,僅字形方面就具有筆畫系統(tǒng)、部位系統(tǒng)、偏旁系統(tǒng)和不同的結(jié)構(gòu)方式等特點(diǎn)。這就增加了學(xué)生對漢字的感知和分析綜合的難度。識字過程中,教師要教給學(xué)生漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律,使其掌握

5、分析字形的工具。一般要求教好筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字率強(qiáng)的獨(dú)體字。認(rèn)清字形,是要評價(jià)學(xué)生能否正確感知字形結(jié)構(gòu)和空間配置,精確辨認(rèn)字形的細(xì)微差別,把握字的左右、上下、內(nèi)外等方位,并心記手寫。一般可采用下面的評價(jià)方法:獨(dú)體字與合體字的比較,音近字、形近字、形聲字、反義字、多音字、多義字的比較,常用或易混字偏旁的歸類與比較,錯(cuò)別字糾正,查字典等。比如,學(xué)習(xí)“吹”字,學(xué)生1說,左邊是口字旁,右邊是個(gè)“欠”字;學(xué)生2說,左邊是口字旁,右邊是“歌”字的右半邊;學(xué)生3說,左邊是口字旁,右邊上方是撇、橫鉤,下邊是個(gè)“人”字。我們就可以評價(jià)說學(xué)生1和2的識記方法好。因?yàn)槟苡貌考碛浀淖中?,最好別讓學(xué)

6、生用一筆一畫的零件來記,以簡化與縮短學(xué)生識記的心理過程。讀準(zhǔn)字音。要借助學(xué)習(xí)漢語拼音幫助學(xué)生識字,學(xué)習(xí)普通話。我國有八大方言區(qū),不同地區(qū)的人們對一個(gè)字的讀音差別很大。只有讀準(zhǔn)字音,才能克服方言,推廣普通話。低年級讀音評價(jià)的重點(diǎn),在于正確拼讀,對于聲母、韻母、調(diào)值等的評價(jià)要求,只在于能讀準(zhǔn)并能正確抄寫,而不在于默寫。高年級的讀音評價(jià)要逐步提高要求。需要注意的是,教師教學(xué)生讀拼音,應(yīng)該先聲母再韻母,讀韻母時(shí)要直接讀出本字的聲調(diào),而不可將韻母全部按陰平調(diào)值讀出來后再加上這個(gè)字的本調(diào)。如“巧”字,不可拼讀成“q-io-qio(期腰巧)”,而應(yīng)該按照韻母上聲調(diào)直接拼讀成“q-io-qio(期搖巧)”。拼

7、讀“做”字,不可拼讀成“z-u-zuò(資窩坐)”,而應(yīng)該直讀韻母的聲調(diào)“臥”連拼成“z-uò-zuò(資臥坐)”。評價(jià)學(xué)生的字音掌握情況,還可以進(jìn)行同音字比較,啟發(fā)學(xué)生從詞義的使用對象、詞的搭配上辨認(rèn)比較。如:zuò做 (做工)(做事)(做操)坐 (請坐)(坐下)(坐位)座 (一座)(座鐘)(讓座)在同音字辨析中,加強(qiáng)了漢語拼音與字之間、字與字之間、字與詞之間、詞與句之間的聯(lián)系,學(xué)生的識字質(zhì)量自然會得到逐步提高。理解字義。漢字字義學(xué)習(xí)的困難在于有單音詞和多音詞之別,有一字(詞)多義和一義多詞等特點(diǎn)。理解字義,要按照“字不離詞,詞不離句,句不離文”的語文

8、規(guī)律教學(xué)生識字,教師要讓學(xué)生學(xué)會在一定的語境中去理解字(詞)義。低年級學(xué)生對字義的理解,只要求理解基本意義,不要求掌握全部意義。隨著識字量的增多和知識經(jīng)驗(yàn)的豐富,對字義的理解會越來越深刻,高年級學(xué)生就要理解字詞基本意義之外的引申義了??赏ㄟ^查字典使學(xué)生初步掌握理解字義的工具,評價(jià)學(xué)生查字典的速度、選擇詞義的能力。比如,“絕技”一詞,“絕”有幾種解釋,啟發(fā)學(xué)生思考后,確定在幾種詞義里應(yīng)該用第三種:極端的,引申為少有的,沒有人能趕上的。然后再讓學(xué)生聯(lián)系“技”,說出整個(gè)詞的意思:絕技,就是少有的,沒有人能趕得上的技巧或本領(lǐng)。評價(jià)學(xué)生識字的質(zhì)量,還可以考查識字的正確率、聽寫的正確率等。c29c91af

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