浙江省溫州市甌海區(qū)實驗中學七年級科學下冊3.5植物的一生教案一浙教版

1、3.5植物的一生（1）【教學目標】一、知識和技能1. 知道種子的主要結構. 2. 知道有胚乳種子和無胚乳種子的區(qū)別，以及單子葉植物種子和雙子葉植物的區(qū)別.3. 知道植物和動物一樣具有生命周期.二、過程與方法1. 利用對種子結構的學習，培養(yǎng)學生實驗能力和觀察能力.2. 通過合作學習，加強合作意識和合作能力的培養(yǎng).3. 通過學習不同種子的結構，進一步掌握分類的科學方法三、情感、態(tài)度與價值觀初步讓學生樹立結構決定功能的辯證觀點，并進行科學價值觀的教育.【教學重點】植物種子的結構，種子的分類.【教學難點】植物種子的結構，種子的分類.【教學過程】一、新課引入電腦演示：海上日出展示：用多媒體課件或幾張圖片

2、表現被子植物的一生.設問：植物的一生從哪兒開始?生答：種子發(fā)芽.設計意圖：用美麗的圖片給學生以視覺刺激，能有效吸引學生注意力，激發(fā)學習的興趣.二、新課展開(一)種子的結構展示：出示種子圖，綠色開花植物的生長發(fā)育過程，大都是先由種子發(fā)育成幼苗的.設問：你有沒有注意到這些種子的內部結構?我們要怎樣才能觀察到種子里面有什么?生答：剝開種子.設問：種子那么小，實驗時要注意什么?講解：實驗時要注意按一定的次序，從外向內進行觀察.因為種子內部結構非常嬌嫩，實驗時一定要小心謹慎.設計意圖：在實驗時，為了避免學生操之過急，影響實驗效果，實驗前要進行必要的交代.活動：分組分發(fā)菜豆種子，學生按要求觀察菜豆種子.要

3、求：1觀察外形；_2剝去外皮，掰開子葉，用放大鏡觀察種子的胚，并把看到的結構畫在紙上.教師巡視指導學生實驗.學生分組匯報觀察結果.設計意圖：先讓學生自己觀察、畫圖、描述種子的結構，培養(yǎng)學生的觀察實驗能力和科學語言的組織歸納能力.讀圖：菜豆種子的結構示意圖.菜豆種子的主要結構由種皮和胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉)組成.設問：菜豆種子中最發(fā)達的是哪一部分?生答：子葉.設計意圖：該問題的設置是為了后面講述無胚乳種子的營養(yǎng)貯存埋下伏筆.過渡：種子的結構是否都是這樣的呢?(二)玉米種子的主要結構活動：按組分發(fā)玉米種子，學生按要求觀察.要求：1用刀片在玉米種子中央縱向剖開，用放大鏡觀察玉米種子的胚，并畫出結

4、構示意圖.2在玉米種子的切面上滴上碘液，觀察.學生分組實驗，并匯報結果.設問：滴上碘液會變藍，說明了什么?生答：胚乳中含有大量的淀粉.讀圖：學生觀察玉米種子的結構示意圖.玉米種子的結構由種皮、胚乳和胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉)組成.討論：菜豆和玉米種子有何相同結構，又有何差異?小結：相同點：都有種皮和胚，胚都有胚芽、胚軸、胚根、子葉組成.不同點：菜豆種子無胚乳有兩片子葉，玉米種子有胚乳只有一片子葉.設計意圖：匯報交流討論結果，能發(fā)揮學生創(chuàng)造性、鼓勵求知欲，并為學習種子的分類做好準備.(三)種子的分類設問：種子的各部分結構都有什么作用?講解：胚是種子結構中最重要的部分，它能發(fā)育成幼苗，如果胚受到

5、損傷，種子就不能萌發(fā)了.在胚發(fā)育過程中胚乳和種皮提供營養(yǎng)和起到保護的作用.展示：學生自帶或教師準備的種子，觀察各種子的結構，并嘗試進行分類.活動：學生匯報分類的結果，并說明依據.1.根據種子內有無胚乳，可分為無胚乳種子和有胚乳種子2.根據種子的子葉數目，分為單子葉植物種子和雙子葉植物種子設問：你還能再舉一些實例嗎?設計意圖：對熟悉的實物進行分類，能增加印象，增加學習的趣味，更能突出科學與生活的密切聯系._瞬間靈感或困惑：_講解：一般單子葉植物種子多數有胚乳，但也有些單子葉植物種子沒有胚乳，如慈菇；而雙子葉植物的種子多數無胚乳，但也有些具有胚乳，如蓖麻和柿子.人們吃的食物，很多都直接或間接來自種子，因為種子里含有豐富的淀粉、蛋白質、脂肪、無機鹽等營養(yǎng)物質.種子越飽滿，說明它貯存的營養(yǎng)物質就越多，才能給幼苗生長提供更多的營養(yǎng)，所以，播種時要盡量選用飽滿的種子.活動：l.觀察大米，討論我們食用的主要屬于種子的哪部分結構?2觀察豌豆、蠶豆等，討論豆類種子的哪部分結構是人們食用的主要部分?為什么?小結：1大米等有胚乳植物種子的營養(yǎng)物質主要貯存在胚乳中，因而胚乳特別發(fā)達，人們食用的主要是種子中的胚乳.2豆類是屬于雙子葉植物，沒有胚乳，營養(yǎng)物質