班主任與任課教師交流記錄

1、-作者xxxx-日期xxxx班主任與任課教師交流記錄【精品文檔】班主任與任課教師交流記錄 在一個學生成長的過程中，每一個與學生直接接觸的教師對學生都會有一定的影響。如前蘇聯教育家加里寧所說的:"教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生。這點往往是察覺不出來的。但還不止如此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。"值得注意的是，這里所指的教師不僅僅是班主任。所以可以說任何學生的成長，在學校教育方面，主要是與學生直接接觸的教師集體努力的結果。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之

2、間關系協調得如何。由此可見，班主任與任課教師之間協調好關系也是十分重要的。  1.通過對班級學生的介紹，與任課教師統一對學生認識的態(tài)度，達到教育行為上的相互支持與配合。例如：開學初，我都會主動地把班級學生座位表及學生花名冊送到科任教師手中，使教師在短時間內熟悉學生。此外，如有特殊學生，還要將他的情況及時告知，以免引起不必要的教學干擾。科任第一次上課前，我也會向學生介紹任課老師的優(yōu)點，在學生中樹立其威信。 2.班主任應該尊重、配合科任教師工作，主動求得任課教師的支持。在班級制度的制定，班干部的人選，課代表的任命，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，例如，班內劉泰峰同學課上比較愛

3、說話，知道這一情況后，我就要求他每次科任課后讓主動向我匯報這節(jié)課的表現，成績在哪？不足在哪？經過一段時間的努力，劉泰峰同學的課堂面貌有了很大的改觀。再如：科任教師反映本班的徐碩經常不交作業(yè)，我就主動找來家長了解情況，進行溝通，使問題得到圓滿的解決。由于工作主動，許多科任教師比較滿意我班的課堂紀律，關系相處得也比較融洽。3班主任通過班級集體活動來優(yōu)化與科任教師之間的關系。班級或學校組織的大型活動，我都會誠心邀請科任老師一道參加，借此加深師與師、師與生之間的情感。如：在集體外出活動時，由于數學教師暈車，我就會請學生主動給老師讓座，讓教師感受到孩子們對她的關愛，聯歡會上，請任課教師來欣賞孩子們表演的節(jié)目，也讓教師從另外一個角度了解學生。由此可見，班主任和任課教師的人際組織結構，不僅會直接影響對班級學生的教育教學效果，更重要的是，對學生身心的發(fā)展起著潛移默化的作用。所以在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。