圖形創(chuàng)意與字體設(shè)計

1、授課內(nèi)容1章1節(jié)：圖形創(chuàng)意概述教學(xué)目標(biāo)本章節(jié)將帶學(xué)生尋找強調(diào)視覺心理的普遍性規(guī)律，指出圖形的傳播超越文字和話語的事實，對照眾所周知的標(biāo)識和品牌標(biāo)志等加以說明。分析不同類型圖形（創(chuàng)意圖形、標(biāo)志圖形、紀(jì)念性圖形）的特點與實用性，同時研究其藝術(shù)表現(xiàn)的特殊手法，從而發(fā)現(xiàn)其間的微妙關(guān)系（對照成功范例）。主要知識點1、圖形設(shè)計概述及發(fā)展2、平面設(shè)計中圖形的分類及應(yīng)用教學(xué)重點圖形作為現(xiàn)代“視覺語言”的意義和價值教學(xué)難點不同類型圖形的藝術(shù)性與實用性的協(xié)調(diào)關(guān)系教學(xué)過程一圖形的基本概念1圖形創(chuàng)意定義：是一種可以通過印刷及各種媒體復(fù)制和廣泛傳播的，用以傳達(dá)信息、思想和觀念的視覺形式。功能與作用：以圖形為主要的視覺語

2、言傳達(dá)信息，包括：象征符號、指示符號、繪畫性符號。與美術(shù)作品及平面設(shè)計區(qū)別：類別 功能媒介圖形創(chuàng)意說明性、傳播、傳達(dá)信息思想和觀念平面、攝像、電腦美術(shù)作品反映畫家的思想感情平面平面設(shè)計反映設(shè)計師的思想感情平面2圖形創(chuàng)意的起源及發(fā)展起源：遠(yuǎn)古時期的巖畫發(fā)展：（1）原始圖形向文字的轉(zhuǎn)變（2）造紙與印刷術(shù)的發(fā)明（3）產(chǎn)業(yè)革命二平面設(shè)計中圖形的分類及應(yīng)用根據(jù)圖形的用途及外觀形式將常見的圖形設(shè)計分為三類：1創(chuàng)意圖形 在平面設(shè)計中運用創(chuàng)意圖形最多，而且是最具變化的藝術(shù)表現(xiàn)就是這類圖形設(shè)計。它除了招貼和廣告設(shè)計，還應(yīng)包括各類產(chǎn)品的包裝裝潢設(shè)計和書籍裝幀設(shè)計中。其特點是表現(xiàn)手法多樣性，具有象征性的豐富的藝術(shù)感

3、染力，極具個性與藝術(shù)性。2標(biāo)志圖形標(biāo)志是經(jīng)過設(shè)計的特殊的圖形或文字構(gòu)成的，以象征性的語言和特定的造型、圖案來傳達(dá)信息，以表達(dá)某種特定含義和事物的視覺語言。標(biāo)志類設(shè)計要求識別性高，簡潔明了以便于記憶和使用，因此無論具象還是抽象標(biāo)志都要趨向于符號化。有具象的表現(xiàn)如肯德基；有抽象的表現(xiàn)如耐克。標(biāo)志圖形發(fā)展到今天其藝術(shù)表現(xiàn)的手法也更加豐富和多樣化，三維造型，以及運用材質(zhì)和光澤表現(xiàn)出來的標(biāo)志層出不窮（索尼愛立信，通過層與層之間的光澤變化產(chǎn)生一種三維效果）。3紀(jì)念性圖形常常是為歷史性會議，或大型文化活動等，以象征性的擬人手法，產(chǎn)生一個不真實中的真實可愛的形象，并加以大量宣傳以加深人們的印象，達(dá)到長久性保存

4、和紀(jì)念的目的。最典型的例子就是近些年非常流行的“吉祥物”的形象設(shè)計（北京2008年奧運會吉祥物“福娃”）。作業(yè)布置  收集三類圖形各十個    返回頂部授課內(nèi)容2章1節(jié):圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式之異影圖形教學(xué)目標(biāo) 將圖形創(chuàng)意構(gòu)成形式中的異影圖形作介紹，達(dá)到認(rèn)識和理解異影圖形的構(gòu)成形式，實踐用途。主要知識點1、構(gòu)成形式2、藝術(shù)作用和實用意義教學(xué)重點通過生活中能見到的各種各樣創(chuàng)意圖形或?qū)嵱脠D形，把兩個形相似或意相似的物體通過影子投射的原理，體現(xiàn)一定的創(chuàng)作意念而對影子進行變異，形成異影圖形。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識異影圖形的特點，以及藝術(shù)作用和實用意義。教學(xué)難點根據(jù)不同藝術(shù)要求

5、，創(chuàng)作有一定意念的異影圖形教學(xué)過程一異影圖形原理及作用原始的異影：當(dāng)影子投射到背景上時，如果背景時凹凸不平的或扭曲的，影子也會因之變形，同時如果光源變動其距離或角度，影子也會變形，就這是原始的異影。作用：以影子的改變來傳達(dá)情意。二、藝術(shù)作用及實用意義異影圖形常用來反映事物內(nèi)部的矛盾關(guān)系，當(dāng)實形代表現(xiàn)象實，異影反映本質(zhì)，當(dāng)實形代表現(xiàn)在，異影則反映過去和將來，實形代表現(xiàn)實，異影則代表幻覺。隨著包裝、品牌形象、廣告與媒體藝術(shù)等專業(yè)化程度的不斷提高，圖形語言顯現(xiàn)出在眾多的專業(yè)設(shè)計中的重要性，便逐步從相關(guān)課程中獨立出來。圖形設(shè)計直接著用于商業(yè)包裝裝潢，品牌形象設(shè)計、廣告媒體等藝術(shù)設(shè)計門類。近年來，異影圖

6、形大有經(jīng)常在海報、廣告等平面作品中出現(xiàn)，正是因為異影圖形其特有的表現(xiàn)形式。作業(yè)布置   設(shè)計一個反映“光榮”主題性質(zhì)的異影圖形創(chuàng)意返回頂部授課內(nèi)容2章2節(jié):圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式之共生圖形教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識圖形設(shè)計中創(chuàng)意思維的形成，以及創(chuàng)意思維的特征。了解創(chuàng)意思維的特征及構(gòu)成意象表達(dá)的不同形式。正確理解常規(guī)反思與虛構(gòu)的關(guān)系。主要知識點1、共生圖形的概念2、共生圖形的分類教學(xué)重點研究圖形創(chuàng)意與自然環(huán)境、生活經(jīng)驗的關(guān)系教學(xué)難點逆向思維和異變手法的準(zhǔn)確把握以及在設(shè)計中的應(yīng)用教學(xué)過程一、共生圖形 概念：指由“虛實相生”和“雙關(guān)輪廓”組合而成的圖形。以一種獨特的緊密關(guān)系組合成一個不可分割的整體

7、。分類：（1）輪廓共生圖形：以簡練的輪廓線勾畫出多種形象，富有風(fēng)趣表現(xiàn)主題。（2）正負(fù)共生圖形：也就圖與底圖形，圖（黑）為實，底（白）為虛，兩者相互作用，相互襯托，形成完整的構(gòu)圖。在現(xiàn)代設(shè)計中，圖與底常常沒有明顯的區(qū)別。如圖底反轉(zhuǎn)，圖底互換，甚至空間互換，成為圖形設(shè)計的重要手段和表現(xiàn)形式。二、訓(xùn)練內(nèi)容：正負(fù)形的聯(lián)想與表達(dá)教學(xué)方式：以中國太極圖為例，針對“鑰匙和刀”、“人和樹”、“鳥和手”展開聯(lián)想，創(chuàng)作正負(fù)共生圖形創(chuàng)意。教學(xué)要求：1、要求學(xué)生在使用正負(fù)形時注意表達(dá)簡潔，兩者交接界處的處理要巧妙，同時注意外形的處理也要恰當(dāng)。 2、作業(yè)量及尺寸：在A4紙上每人創(chuàng) 意2個圖形 作業(yè)要求1、以黑白形式，

8、徒手繪畫。2、在保留原圖形基本特征和完整性的基礎(chǔ)上，新圖形特征明顯，且正負(fù)形結(jié)合巧妙，有趣或有一定的思想內(nèi)涵。返回頂部授課內(nèi)容2章3節(jié):圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式之置換圖形教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識圖形設(shè)計中置換圖形的概念，表現(xiàn)形式及藝術(shù)作用主要知識點1、置換圖形的概念2、表現(xiàn)形式教學(xué)重點也可以說是圖形重構(gòu)的一種特殊構(gòu)成方式。利用物象間的相似處，互借互生，巧妙的融入對方的形象結(jié)構(gòu)中，相互成為對方的一部分，產(chǎn)生趣味，產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)難點使形象發(fā)生關(guān)聯(lián)、轉(zhuǎn)換、熟悉的形象轉(zhuǎn)變?yōu)樾缕娴男蜗?，產(chǎn)生強烈的視覺效果。教學(xué)過程一、置換圖形的概念概念：將現(xiàn)實中相關(guān)與不相關(guān)的元素形態(tài)進行組合，以很形象的方式將元素的象征意義交叉形成復(fù)合性

9、的傳達(dá)意念。二、表現(xiàn)形式是在保持原形的基本特征基礎(chǔ)上，將原形中的某一部分換上另一個形象素材，組合成具有全新意義的形象。就比如“張冠李戴”的情況。好的置換效果一般要求替代與被替代的部分，在形式上具有一定的相似性，而在意義上又具有差異性。三、訓(xùn)練內(nèi)容：“瓜子的聯(lián)想”置換圖形創(chuàng)意教學(xué)方式：1、首先老師發(fā)給每位學(xué)生幾粒瓜子，讓學(xué)生針對實物進行不同角度的聯(lián)想2、提示：瓜子的不同狀態(tài)是思維發(fā)散的關(guān)鍵。3、然后請二位同學(xué)上講臺，在規(guī)定的10分鐘時間內(nèi)畫出若干個圖形。老師作評價之后，再安排約三課時的時間進行草圖，甚至精畫成稿。教學(xué)要求：1、瓜子可以有不同狀態(tài)下，和生活中常見的、簡潔的并與其形狀相似的圖形元素進

10、行置換，從而形成新的形。 2、瓜子整體性不變，包括大小、顏色、形狀等。只對被置換元素進行改變，新的圖形既看得出瓜子的基本特征，同時與另一元素同構(gòu)巧妙。3、作業(yè)量及尺寸：A4，每個內(nèi)容不少于20個圖形。 訓(xùn)練目的：單一形體材簡單，易于集中學(xué)生思路進行思索，但由于簡單又可能易于重復(fù)而導(dǎo)致“撞車”。因此，簡而難，通過這樣的訓(xùn)練使得學(xué)生面對簡單的問題能養(yǎng)成深入地、富有創(chuàng)建性的思考與表達(dá)習(xí)慣。作業(yè)要求1、以黑白形式，徒手繪畫。2、作業(yè)要求構(gòu)思巧妙新穎。返回頂部授課內(nèi)容2章4節(jié)：圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式之漸變圖形教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識圖形創(chuàng)意設(shè)計中漸變圖形的概念，以及思維的特征及訓(xùn)練方法。主要知識點1、漸變圖形的概念2、

11、漸變圖形的分類3、漸變圖形的思維特征及訓(xùn)練方法教學(xué)重點也可以說是尋找物體間相似或聯(lián)系，一種非現(xiàn)實的特殊構(gòu)成方式。需要依賴設(shè)計者的視覺想象力來實現(xiàn)變化的步驟。教學(xué)難點開發(fā)尋求形象之間的關(guān)聯(lián)及將熟悉的形象轉(zhuǎn)變?yōu)樾缕娴男蜗?，產(chǎn)生強烈的視覺效果的能力。教學(xué)過程一、漸變圖形的概念概念：漸變圖形又叫延異圖形，是指在圖形中將一種形象通過一定過程逐漸演變成另一種形象，特點是能將兩種形態(tài)元素分別完整呈現(xiàn)，關(guān)鍵是借由中間的過度步驟將兩者有機的組合起來。分類：（1）形與形的純形態(tài)的漸變：相似形的漸變，如鳥與魚，也可以是兩個有一定邏輯關(guān)系但形態(tài)相差較大的物形的漸變，如手機與飛鳥。（2）物形自身的變化過程。體現(xiàn)對設(shè)計者

12、的創(chuàng)造性想象，如惡言的口水變成一把匕首。二、訓(xùn)練內(nèi)容：飛鳥與飛機的漸變教學(xué)方式：1、首先老師給學(xué)生播放飛機和飛鳥的圖像，先進行思維導(dǎo)入工作，讓學(xué)生針對實物進行不同角度的聯(lián)想。2、提示：飛機的造型本身就來源于飛鳥。3、然后請同學(xué)上講臺，在規(guī)定的10分鐘時間內(nèi)漸變的形式的具有方法。老師作評價之后，再安排一課時的時間進行草圖，甚至精畫成稿。教學(xué)要求：1、飛機和鳥的造型不做限制，可以自由選擇。 2、在保持漸變的流暢性，不得出現(xiàn)突然和不連續(xù)。3、作業(yè)量及尺寸：A4，一組漸變圖形。 訓(xùn)練目的：兩個單一形體都較簡單，但有兩個單一形體間進行漸變圖形處理，就變得難了。因此，簡而難，通過這樣的訓(xùn)練使得學(xué)生面對簡單

13、的問題能養(yǎng)成深入地、富有創(chuàng)建性的思考與表達(dá)習(xí)慣。作業(yè)布置1、以黑白形式，徒手繪畫。2、作業(yè)要求構(gòu)思巧妙新穎。返回頂部授課內(nèi)容2章5節(jié)：圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式之矛盾圖形教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識圖形創(chuàng)意設(shè)計中矛盾圖形的概念，以及思維的特征及訓(xùn)練方法。主要知識點1、矛盾圖形的概念2、矛盾圖形的分類3、矛盾圖形的思維特征及訓(xùn)練方法教學(xué)重點從平時正常發(fā)生的事物中尋求不可能發(fā)生的現(xiàn)象或狀態(tài)能力教學(xué)難點在其他設(shè)計領(lǐng)域中的應(yīng)用教學(xué)過程一、矛盾圖形的概念概念：在空間上和意境上相互矛盾的，不可能發(fā)生的事物和狀態(tài)，轉(zhuǎn)換呈圖形表現(xiàn)的形式。分類：（1）混維圖形：在空間上矛盾的圖形，可以是長度、寬度、高度。也可以是平面上的和立體空間上的

14、。（2）互悖圖形：指相反的意思，利用人眼的錯覺和透視學(xué)上的錯誤，造成畫面上的互相矛盾。二、訓(xùn)練內(nèi)容：“立體字母”的矛盾想象及表達(dá)教學(xué)方式：1、首先老師分發(fā)給每個學(xué)生一塊橡皮泥，要求學(xué)生把橡皮泥做成多個統(tǒng)一字母或不同字母。引導(dǎo)學(xué)生先做正常的空間組合，并同時想象矛盾的可能，能否用圖形實現(xiàn)。2、然后要求學(xué)生把想法畫下來，直至精畫。教學(xué)要求：1、字母不做限制，可以采用不同方式的組合。 2、圖形采用實體描繪。3、作業(yè)量及尺寸：A4，4個圖形。 訓(xùn)練目的：通過這樣的訓(xùn)練使得學(xué)生面對簡單的文字，能進行空間化思維，把簡單變復(fù)雜的能力，及在復(fù)雜中尋找簡單化解決問題的方法。作業(yè)要求  1、以黑白形式，徒

15、手繪畫。          2、作業(yè)要求構(gòu)思巧妙新穎。返回頂部授課內(nèi)容2章6節(jié)：圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式之文字圖形教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識圖形創(chuàng)意設(shè)計中文字圖形的概念，以及思維的特征及訓(xùn)練方法。主要知識點1、文字圖形的概念2、文字圖形的分類3、文字圖形的思維特征及訓(xùn)練方法教學(xué)重點尋找各種文字的與圖像的結(jié)合程度及結(jié)合方式，有針對性的作圖形化文字教學(xué)難點使文字和圖形有機結(jié)合，創(chuàng)造出形意俱佳的圖形文字教學(xué)過程一、文字圖形的概念概念：以文字為素材的圖形。把文字和圖像結(jié)合起來，使之相得益彰，以方面使文字形象化，另外一方面文字使圖像的

16、含義更加深刻而準(zhǔn)確。分類：（1）裝飾性文字：采用各種裝飾手法，對文字筆畫及其背景加以繁化的、簡化的、肌理的等方面的裝飾，達(dá)到美化字體的目的。（2）意象性文字：根據(jù)文字的內(nèi)容，將文字的形體或筆畫形象化，通過這些形象，使文字的含義更加鮮明生動（3）綜合性文字：把文字素材與其他素材包括具象形、抽象形以及符號結(jié)合起來，形成一個統(tǒng)一的圖形。二、訓(xùn)練內(nèi)容：“l(fā)ook”的想象及表達(dá)教學(xué)方式：1、首先老師在黑板上寫一個“LOOK”的英文，要求學(xué)生們討論，這個字母在“看”的本意上，其中有什么可以利用的元素，可以通過各種方法展開聯(lián)想和想象。2、然后要求學(xué)生把想法畫下來，直至精畫。教學(xué)要求：1、字體不做限制，可以采

17、用不同方式的組合及添加。 2、圖形采用實體描繪。3、作業(yè)量及尺寸：A4，4個圖形。 訓(xùn)練目的：通過這樣的訓(xùn)練使得學(xué)生面對簡單的文字，能進行形象化思維，并了解在實際使用圖形化文字的好處。作業(yè)要求 1、以黑白形式，徒手繪畫。2、作業(yè)要求構(gòu)思巧妙新穎。返回頂部授課內(nèi)容3章1節(jié)：圖形創(chuàng)意的程序之設(shè)計任務(wù)教學(xué)目標(biāo)通過虎相圖形創(chuàng)意設(shè)計的實踐，使學(xué)生全面掌握在研究設(shè)計任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)計的目標(biāo)和要求，確定圖形要表達(dá)的中心思想，即圖形的主題。主要知識點1、為什么要提出這項設(shè)計任務(wù)2、圖形傳播的對象是誰3、圖形的傳播媒介是什么教學(xué)重點通過平時收集的各種各類創(chuàng)意圖形和素材，利用圖形創(chuàng)意各種思維方法創(chuàng)造出有意義的

18、虎相圖形教學(xué)難點按照常規(guī)流程，加強引導(dǎo)開拓思維，嘗試各種手段，幫助學(xué)生設(shè)計出有意義的虎相圖形。教學(xué)過程一、課題內(nèi)容：“虎”相圖形設(shè)計大賽。教學(xué)方式：1、要求學(xué)生找尋和收集虎的資料：民間傳說，圖片等。2、每人寫一篇“虎的隨想”。3、組織學(xué)生討論設(shè)計思路。教學(xué)要求：1、充分任用發(fā)散思維展開設(shè)計思路。2、充分進行淘汰和篩選，確定能夠發(fā)展和修改的方案。3、作業(yè)量及尺寸：先在A4紙上作20個以上圖形，然后每人再選1到2個方案完成參賽作品。訓(xùn)練目的：1、通過該作業(yè)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將前一段的知識在作業(yè)中具體應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實踐分析課題、展開思路進行設(shè)計的能力。二、研究設(shè)計任務(wù)認(rèn)識了解設(shè)計任務(wù)的來源和原

19、委，避免走錯路和彎路為什么要提出這項設(shè)計任務(wù)？提出任何任務(wù)，都是有目標(biāo)的，有時出于政治、社會、環(huán)保、公益等性質(zhì)的宣傳，有時出于經(jīng)濟和文化生活的需要?！盎ⅰ眻D形創(chuàng)意設(shè)計是每年一度的生肖設(shè)計大賽，是明間設(shè)計界組織的一項文化設(shè)計交流活動，意在推動圖形設(shè)計的發(fā)展。圖形傳播的對象是誰？我們設(shè)計的圖形是用于傳播的，由于設(shè)計的目的不同，傳播的對象也就有區(qū)別，設(shè)計前要對對象有一番了解，包括興趣、愛好、生活習(xí)性等。只有這樣，設(shè)計出的作品才有共鳴?！盎ⅰ眻D形創(chuàng)意的設(shè)計任務(wù)，是針對“虎”本身這個生肖圖形進行創(chuàng)意，我們只要把握虎的身體、習(xí)性、愛好等特征，就可以描繪出虎形來，但是難就難在各種各樣的表現(xiàn)形式的選擇，是采用

20、剪紙，還是傳統(tǒng)紋飾組合，形式的不同就決定了創(chuàng)意的不同，表現(xiàn)出的“虎”就會與眾不同。圖形的傳播媒介是什么?傳播媒介就是圖形最終的承載體，是平面的紙張還是電腦的視頻。不同媒介影響圖形的傳播效果，相反，圖像的設(shè)計，一開始就要與媒介的實際狀況相適應(yīng)，使媒介得以揚長避短，充分發(fā)揮潛能?！盎ⅰ眻D形創(chuàng)意的任務(wù)最終載體是紙張，采用書籍出版的方式進行傳播和承載。作業(yè)要求1、10個圖以黑白形式，徒手繪畫。2、參賽作品根據(jù)創(chuàng)意選擇合適的表達(dá)方式?？紤]版式、文案、色彩等因素，完善細(xì)節(jié)返回頂部授課內(nèi)容3章2節(jié)：圖形創(chuàng)意的程序之確定主題思想教學(xué)目標(biāo)通過對設(shè)計任務(wù)研究了解后，要求確定具體設(shè)計方案，以及該方案的主題思想主要知

21、識點1、主題的提煉2、主題的分析3、主題的表現(xiàn)教學(xué)重點通過小組討論的方法，進行提煉，逐漸完善主題思想教學(xué)難點掌握確定主題思想的流程和方法教學(xué)過程二、確定主題思想在我們對設(shè)計任務(wù)做了研究，明確了這項設(shè)計的目的和要求后，緊接著就要對圖形的主題進行思考，在獨自充分醞釀的基礎(chǔ)上，再進行群組討論，肯定及否定一批好的和不好的想法。主題的提煉主題是圖形的靈魂，圖形是主題的軀體，主題思想通過圖形表現(xiàn)自己，二圖像的使命就是表達(dá)和傳播主題思想。在這個過程中討論不失為一種好的方法，努力引導(dǎo)學(xué)生進行熱烈討論，可以相互否定和肯定。從而更好的完善和提煉主題思想。“虎”圖形創(chuàng)意，是對虎的造型進行多個角度的創(chuàng)意，在組合過程中

22、可以帶有主題思想，也可以不帶思想，主要形象相識就可以。但如能加以主題思想的美化會更好。主題的分析分析主題是在主題思想形成之后必須進行的一種思維活動，分析主題思想就是把這些概念以及這些概念之間的關(guān)系，從主題思想的整體中剖析出來，分解出來，以利于創(chuàng)作思維活動的繼續(xù)進行。例如：“吸煙有害健康”這一主題思想中，我們可以分析出“吸煙”，“有害”，“健康”三個概念來。主題的表現(xiàn)通過分析主題，把主題思想分解為一批概念后，還要把這批概念加以研究，分別找到能夠代表這批概念的一批形象，從而把原來由語言文字反映的概念變成用形象反映的概念。例如：“吸煙”可以用“燃著的香煙”這個人形象來代表，“危機生命”可以用“一根絞

23、索懸在人的頭頂”來代表。主題正是“吸煙危機生命”“虎”圖形創(chuàng)意，我們可以從兇猛的、野性的、霸氣的、偉大的、快速的等角度，結(jié)合圖形創(chuàng)作返回頂部授課內(nèi)容3章3節(jié)：圖形創(chuàng)意的程序之選取設(shè)計素材教學(xué)目標(biāo)通過確定設(shè)計主題或方案后，要求選取設(shè)計素材。主要知識點1、素材的作用2、素材的分類3、素材的選取方法教學(xué)重點使學(xué)生掌握從各種渠道選取素材的方法教學(xué)難點快速的選取素材，并加以處理的方法教學(xué)過程三、選取設(shè)計素材設(shè)計圖形有一批概念相對應(yīng)的視覺形象有機的組成，這些視覺形象就是圖形設(shè)計的素材，形象素材是圖形設(shè)計的源泉，圖形則是形象素材的升華，我們要是設(shè)計任務(wù)完成并成功，必須積累起足夠多的素材和運用素材的能力。素材

24、的分類（1）具象素材包括實體形象、影像、明間工藝、傳統(tǒng)藝術(shù)形象等（2）抽象素材作為圖形的素材，具象是實體的直觀形象，而抽象則是同類實體的概括形象，比如點、線、面。很概括不具體，有很多東西和形象可以用點、線、面來表達(dá)。（3）符號素材在形式上采用了意念，在圖形創(chuàng)作上有廣泛的用途，如太極圖、數(shù)學(xué)符號、標(biāo)點符號等。（4）文字素材從文字的起源到發(fā)展，文字經(jīng)歷了從圖形變文字的過程。（5）選取素材的標(biāo)準(zhǔn)三個標(biāo)準(zhǔn)：與主題思想及所使用的概念有牢固的聯(lián)系為傳播對象所易于接受相關(guān)的素材能夠互相結(jié)合返回頂部授課內(nèi)容3章4節(jié):圖形創(chuàng)意的程序之安排圖形結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)通過尋求素材后，加上前期的主題思想，進入整理素材，安排圖形

25、結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)。主要知識點1、安排圖形結(jié)構(gòu)的意義2、結(jié)構(gòu)形式3、組合的變化教學(xué)重點使學(xué)生掌握整合素材的能力教學(xué)難點解決形象的組合和變化問題教學(xué)過程四、安排圖形結(jié)構(gòu)意義：在選取了適當(dāng)?shù)乃夭暮?，就要把素材組織起來，使之成為有機的整體，這個過程中還要解決形象的組合和變化問題。形象的組合將圖形的主題思想分解為有聯(lián)系的一批概念，又通過聯(lián)想找到反映這批概念的形象素材，加以安排，組成一個完整圖像結(jié)構(gòu)，這就是圖形的組合。在組合形式上，復(fù)合結(jié)構(gòu)：兩個以上的形象揉和成一個整體置換結(jié)構(gòu)：偷梁換柱的手法聚集結(jié)構(gòu)：將許多相同或相類似的素材按一定的秩序組合起來，造成新的形象。共用結(jié)構(gòu)：就是我們熟知的輪廓共生、正負(fù)共生、局部共用

26、、整體共用等整殖結(jié)構(gòu)：就是將形體的某一個部分增多而仍然成為一個整體。矛盾結(jié)構(gòu)：就是我們熟知的矛盾空間、互悖結(jié)構(gòu)組合與變化前面說的結(jié)構(gòu)是指素材與素材之間的組合結(jié)構(gòu)上的變化，本節(jié)重點強調(diào)的是素材本身上加以變化，使之更富于特色。常用的手法有：模擬過渡對應(yīng)返回頂部授課內(nèi)容3章5節(jié)：圖形創(chuàng)意的程序之選擇表現(xiàn)手法教學(xué)目標(biāo)圖形結(jié)構(gòu)組成之后，還要使學(xué)生掌握一定的圖形表達(dá)方式，包括表現(xiàn)手法的運用、圖形風(fēng)格的選擇、形式美的追求。主要知識點1、選擇表現(xiàn)手法的意義2、表現(xiàn)手法的運用3、圖形風(fēng)格的選擇4、形式美感的追求教學(xué)重點使學(xué)生掌握各種表現(xiàn)手法教學(xué)難點通過各種表現(xiàn)手法的運用使圖形更加具體、生動、有意義。教學(xué)過程五、

27、選擇表現(xiàn)手法意義：圖形結(jié)構(gòu)有了后，就要進行表現(xiàn)方式的選擇和創(chuàng)意了，這其中包括表現(xiàn)手法的運用、圖形風(fēng)格的選擇、形式美法則。表現(xiàn)手法的運用為了使所構(gòu)思的圖形有良好的視覺傳達(dá)效果，在傳播對象中留下鮮明的印象，就要運用一定的表現(xiàn)手法象征夸張反常幽默圖形風(fēng)格的選擇攝影風(fēng)格細(xì)膩風(fēng)格原創(chuàng)風(fēng)格裝飾風(fēng)格不同風(fēng)格的組合形式美的法則多樣與統(tǒng)一對稱與平衡對比與和諧穩(wěn)定與變化返回頂部授課內(nèi)容4章1節(jié)：圖形創(chuàng)意的方法之圖形創(chuàng)意思維基本方式教學(xué)目標(biāo)了解圖形創(chuàng)意是一種運用視覺形象進行創(chuàng)造形思維的過程主要知識點1、表現(xiàn)手法2、圖形風(fēng)格的選擇3、形式美教學(xué)重點重點學(xué)習(xí)什么是創(chuàng)造性思維，是如何實踐的教學(xué)難點真正做到開拓學(xué)生的思維教

28、學(xué)過程邏輯思維與形象思維邏輯思維他的特點是通過概念、判斷、推理、演繹、歸納、分析、綜合、類比等方法來獲取認(rèn)識。一般來說：在前期的研究設(shè)計任務(wù)、確定主題思想采用邏輯思維，能確定調(diào)查對象、收集充分的資料，通過概念、推理、理性判斷選擇和舍棄形象思維他的特點是在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，通過意想、聯(lián)想、想象，進行形象的思維活動，是看不到摸不著的東西。在我們選取設(shè)計素材、安排圖形結(jié)構(gòu)、選擇表達(dá)方式是主要就是用的形象思維，就是我們通常說的“靈感”兩種思維方式的綜合運用兩種思維與形象并不是互相排斥的，而是相輔相成的，前后交替進行，互相滲透，設(shè)計師必須把邏輯思維和形象思維兩種思維方式熟練結(jié)合起來，使“硬思維”

29、和“軟思維”各得其所，做到“軟硬兼施”.發(fā)散性思維1、概念：發(fā)散性思維也是形象思維的一種，在圖形創(chuàng)意中經(jīng)常用到和提到，可以幫助我們更好、更多的獲取主題思想和設(shè)計方案，開拓思路和角度。2、實質(zhì)：從一到多。猶如光源向四面八方輻射光線一樣，灑水壺式的思維方式3、發(fā)散的角度：（1）功能發(fā)散 （2）材料擴散（3）結(jié)構(gòu)擴散（4）方法擴散（5）因果擴散4、發(fā)散的形式：（1）橫向思維（2）逆向思維5、發(fā)散性思維的訓(xùn)練訓(xùn)練的要點如下: ,    （1）把握好發(fā)散思維和想象思維的關(guān)系。發(fā)散思維和想象思維是密不可分的，我們向四面八方任意地層開想象時，也就是在進行發(fā)散思維。所以，我們在做

30、發(fā)散思維訓(xùn)練時，應(yīng)盡量擺脫邏輯思維的束縛，大膽想象，而不必?fù)?dān)心其結(jié)果是否合理，是否有實用價值。    （2）要注意流暢性、變通性和獨特性的要求，在訓(xùn)練中要盡量追求獨特性。當(dāng)然，如果一開始產(chǎn)生不了獨特性的思維結(jié)果也不要著急。從流暢性到變通性再到獨特性，循序漸進，逐漸就可以進入較高水平的發(fā)散思維狀態(tài)。    （3）注意跳出邏輯思維的圈子.    （4）在課堂上可以由教師統(tǒng)一掌握訓(xùn)練進度和時間，每道題以23分鐘為宜。在課后自我訓(xùn)練時，時間可以長一些。作業(yè)要求作點、線、圓、三角、矩形的聯(lián)想和想象，在A4上畫20個

31、圖形，黑白格式。返回頂部授課內(nèi)容4章2節(jié)：圖形創(chuàng)意的方法之意想教學(xué)目標(biāo)了解圖形創(chuàng)意方法中意想的概念和作用主要知識點1、意想的概念2、意想的作用3、思維開拓的方法教學(xué)重點重點學(xué)習(xí)通過意想的創(chuàng)意思維方法，開拓形象思維教學(xué)難點真正做到開拓學(xué)生的思維教學(xué)過程一、意想概念：有意義的聯(lián)想和想象。作用：意想是形象思維開拓的方法，能獲取設(shè)計師頭腦中需要的思維材料，是創(chuàng)意過程重要組成部分。二、訓(xùn)練內(nèi)容：“中國成語”的意想教學(xué)方式：1、首先老師在黑板上寫下成語“左右逢源”，請同學(xué)們回答正確的解釋是什么？然后再請同學(xué)們給這個成語配上故事情節(jié)、人物、事件、時間和地點等等，用劇情表現(xiàn)成語的意思，可以是夸張和荒誕的。2、

32、提示：不能脫離成語本意，只是用另外一種角度表達(dá)而已。3、然后請二位同學(xué)上講臺，在規(guī)定的3分鐘時間講述完劇情并在黑板上畫下此圖形。老師作評價之后，再安排約三課時的時間進行草圖，甚至精畫成稿。教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸：A4，每個內(nèi)容不少于2個圖形。 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練學(xué)生掌握圖形創(chuàng)意的思維形成、存儲、整理、合成、表達(dá)的全過程。作業(yè)要求   對成語“大張旗鼓”進行意想返回頂部授課內(nèi)容4章3節(jié)：圖形創(chuàng)意的方法之聯(lián)想教學(xué)目標(biāo)了解圖形創(chuàng)意方法聯(lián)想的概念和具體操作方法主要知識點1、聯(lián)想的概念2、聯(lián)想的方法教學(xué)重點重點學(xué)習(xí)通過聯(lián)想的創(chuàng)意思維方法，形成圖形創(chuàng)意教學(xué)難點真正做到開拓學(xué)生的思維教學(xué)過程

33、一、聯(lián)想概念：是指由A事物聯(lián)想到B事物的心理過程。即由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由此處的一件事物想到彼處的另一件事物。作用：客觀事物之間是通過各種方式互相聯(lián)系的，這種“聯(lián)系”正是聯(lián)想的“橋梁”，通過這座橋梁，可以找到表面毫無關(guān)系，甚至相隔很遠(yuǎn)的事物之間的內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。聯(lián)想方法虛實聯(lián)想接近聯(lián)想類似聯(lián)想對比聯(lián)想因果聯(lián)想三、訓(xùn)練內(nèi)容：眼球的聯(lián)想教學(xué)方式：通過提問的方式，使學(xué)生明白：眼的功能是什么？除了動物有眼外，物體是否也有眼睛？（與眼球同形、同質(zhì)的東西）。啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善于對周圍熟悉的物體進行擬人化的思考能力，提問會使學(xué)生得到一系列的答案。在學(xué)生做作業(yè)前，解剖眼球體并介紹畫法。教

34、學(xué)要求：尋找與眼球相似的物形并將之取代，要求視覺上的合理與感覺上的幽默 作業(yè)量及尺寸：要求在A4紙上作出20個圖形 訓(xùn)練目的：1、通過最能激發(fā)學(xué)生靈性的元素眼的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生元素替換的能力，以及對某一物進行概括、刻畫的能力。2、培養(yǎng)圖形同構(gòu)的能力。作業(yè)要求1、要求思維的廣度與深度。2、新圖形幽默且有一定的寓意。返回頂部授課內(nèi)容4章4節(jié)：圖形創(chuàng)意方法之形的可塑性及表達(dá)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識圖形設(shè)計中創(chuàng)意思維方法之形的可塑性及表達(dá)，以及創(chuàng)造的特征和方法。主要知識點1、形的可塑性及表達(dá)的概念2、訓(xùn)練方法教學(xué)重點認(rèn)識物體基本特征的基礎(chǔ)上，研究形的再可塑性及再可表現(xiàn)性，訓(xùn)練學(xué)生變形想象的能力。教學(xué)難點通過對物體的

35、想象，同構(gòu)、重構(gòu)或?qū)δ骋恍蔚母淖?，達(dá)到新的視覺效果。教學(xué)過程一、形的可塑性及表達(dá)概念：許多物體在形方面實際生活中是不可變的，但在圖形創(chuàng)意中是可以改變的，形的可塑性及表達(dá)就是尋找這個不合乎情理的改變，但又可以變成視覺藝術(shù)的畫面。二、訓(xùn)練內(nèi)容：形的可塑性及表達(dá)教學(xué)方式：提示：從視覺設(shè)計角度看，任何物體都有重構(gòu)的可能性，但有些在實際生活中卻不合乎情理，但可變成視覺上合理的畫面，可以起到獨特的藝術(shù)和視覺效果。物體都是由若干個形構(gòu)成，這些基本形體是方、園、三角。每一形體都有其各自的特征，如：火柴桿是由園球和長方體構(gòu)成的。為保持其基本特征，要確立不可變和可變形部分，也就是說，園球和方性特征不變，桿子的四條

36、線是可塑的。根據(jù)這個原理，我們同樣可以對類似的物體進行可塑性研究。如：筆、燈管、刀片等。教學(xué)要求：首先，找出元素構(gòu)成的基本要素，然后進行變形想象，要求基本骨架不變。 在A4紙上畫出20個以上不同的變體。訓(xùn)練目的：隨著社會的進步，人們生活方式有了很大的改變，對精神的追求越來越高。寫實主義、超現(xiàn)實主義已不能滿足人們視覺的需要，因此產(chǎn)生了本世紀(jì)上半葉的超現(xiàn)實主義錯視覺藝術(shù)。通過對物體的想象，同構(gòu)、重構(gòu)或?qū)δ骋恍蔚母淖?，達(dá)到新的視覺效果，以吸引人們的視線，達(dá)到宣傳目的。物體元素可塑性研究正是訓(xùn)練學(xué)生在這方面的表達(dá)能力。作業(yè)布置1、以黑白形式，徒手繪畫。2、保留物體的基本特征。3、作業(yè)要求獨特性。返回頂

37、部授課內(nèi)容4章5節(jié)：圖形創(chuàng)意方法之解構(gòu)、同構(gòu)、重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識圖形設(shè)計中創(chuàng)意思維方法之解構(gòu)、同構(gòu)、重構(gòu)的概念，以及創(chuàng)造的特征和方法。主要知識點解構(gòu)、同構(gòu)、重構(gòu)的概念教學(xué)重點訓(xùn)練學(xué)生從意到形的轉(zhuǎn)化過程，以及獲得形象素材后進行分解、同構(gòu)、重構(gòu)的過程及方法教學(xué)難點通過對形象的解構(gòu)，同構(gòu)、重構(gòu)或?qū)δ骋恍蔚母淖?，達(dá)到新的視覺效果。教學(xué)過程一、解構(gòu)、同構(gòu)、重構(gòu)的概念：解構(gòu)：把整合成的新的形象中的有關(guān)素材加以分解，這就是解構(gòu)同構(gòu)：將不同的具有一定共性形象素材整合成為新的形象。重構(gòu)：在圖形設(shè)計中，把進過分解的各個形象元素重新組合成一個完整的畫面。二、各自特點解構(gòu)：當(dāng)我們面對一個設(shè)計主題，試圖尋找多種視覺表現(xiàn)形

38、式的時候，應(yīng)事先將與主題有關(guān)的素材進行分解，然后選擇其中最具代表性的造型特征作為素材重新整合，解構(gòu)猶如裁剪，素材只有通過解構(gòu)，才能重新整合成新的形象。同構(gòu)：充分利用形象之間相似之處，偷梁換柱，替換而組成新的形象。重構(gòu)：經(jīng)過意與意、意與形、形與形的反復(fù)溝通和解構(gòu)、同構(gòu)的發(fā)掘與探尋，終結(jié)的目標(biāo)就是要進行形象的整合。我們要解決好三個方面的問題：形象整合的目的性、形象整合的整體性、形象整合的創(chuàng)新性。三、訓(xùn)練內(nèi)容：雙形同構(gòu)? 多形同構(gòu)教學(xué)方式：1、同構(gòu)的范圍很大，對初接觸圖形的學(xué)生來說，應(yīng)該給予幾個規(guī)定的范圍，如人體元素之間的組合，水果與物的結(jié)合，使之集中觀察、思考范圍，可以達(dá)到舉一反三的效果。 2、兩

39、個不同的元素，要求相互有共同點，即尋找具有同形特征的物體，如：西瓜與小蝌蚪，蘿卜與孔雀，香蕉與鉛筆，香蕉與手指等等。他們在外形特征上有共同點。 教學(xué)要求：1、在保留原圖形基本特征和完整性的基礎(chǔ)上，與另一圖形進行同構(gòu)。2、作業(yè)量及尺寸：草圖20個，其中精選10個并制作在A4紙上。訓(xùn)練目的：傳統(tǒng)的繪畫以其美學(xué)和技巧給人類創(chuàng)造了大量的財富，在照相技術(shù)發(fā)明之前，其功能是無以替代的。二十世紀(jì)技術(shù)的變化以及技術(shù)對藝術(shù)的影響，使得一部分敏感、優(yōu)秀的藝術(shù)家尋找一種新的語言來證明現(xiàn)代藝術(shù)的魅力，同構(gòu)即是超現(xiàn)實主義的一種表現(xiàn)形式。今天的圖形訓(xùn)練是直接為平面藝術(shù)服務(wù)的，甚至在動畫、影視方面都起到了巨大的作用。作業(yè)要

40、求1、以黑白形式，徒手繪畫。2、保留物體的基本特征。3、作業(yè)要求獨特性。 返回頂部-授課內(nèi)容5章1節(jié)：圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識和理解圖形創(chuàng)意在設(shè)計中的應(yīng)用優(yōu)勢，其中包括廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計。主要知識點1、圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計中的應(yīng)用的意義2、圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計中的應(yīng)用的領(lǐng)域教學(xué)重點掌握在不同平面設(shè)計中，圖形創(chuàng)意是如何發(fā)揮作用的教學(xué)難點掌握在不同平面設(shè)計中，圖形創(chuàng)意應(yīng)用設(shè)計的具體方法教學(xué)過程一、圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計中的應(yīng)用的意義圖形在視覺傳達(dá)方面具有獨特的優(yōu)越性，一方面是圖形的生動性、幽默性、和直觀性，能給人一新鮮感，留下深刻印象；另一個方面是圖形可以超越語言文字的屏

41、障，具有國際性，在不同種族、不同文化層次、不同年齡都能讀懂圖形所傳達(dá)的信息。圖形創(chuàng)意從思維方式和表現(xiàn)形式上都給平面設(shè)計思維拓展了嶄新的領(lǐng)域，豐富了創(chuàng)作的手段。二、圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計中的應(yīng)用的領(lǐng)域1、廣告設(shè)計沒有一個廣告可以離開圖形創(chuàng)意，它們或者做底，或者做視覺中心，作為主題思想的體現(xiàn)，有時還會因用文字語言來表達(dá)太過繁瑣，進而采用圖形來代替的局面。2、標(biāo)志設(shè)計雖然現(xiàn)代的優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計作品中也不凡有純粹用文字來設(shè)計的，但我們可以肯定的是文字其本身也是圖形，文字有國界，但圖形卻沒有國界，用圖形做的標(biāo)志可以國際通用。現(xiàn)代的標(biāo)志已經(jīng)成為每一個企業(yè)、廠商在宣傳、生產(chǎn)、交流中不可缺少的一部分，更有甚者已經(jīng)控制

42、企業(yè)的命脈。3、包裝設(shè)計隨著商品同質(zhì)化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重的現(xiàn)象發(fā)生，如不在品牌和商品包裝上下功夫，必定會被市場所淘汰。那么圖形創(chuàng)意正是這一方面的能手，通過圖形創(chuàng)意在包裝介質(zhì)的應(yīng)用，不但美化了商品本身，也區(qū)別了同質(zhì)化商品，起到提升品牌和商品形象的作用。作業(yè)要求  寧波月湖形象設(shè)計（含包裝） 返回頂部授課內(nèi)容6章1節(jié)：字體設(shè)計概述及發(fā)展教學(xué)目標(biāo)掌握中外文字起源、發(fā)展、演變的歷史進程；理解文字形成的構(gòu)成原因，進而從另一個角度來看待我們熟悉的文字；了解中外文字發(fā)展脈絡(luò)和基本規(guī)律，及在現(xiàn)今社會環(huán)境的應(yīng)用情況。主要知識點1、文字的萌芽時期2、文字的成長時期3、文字的發(fā)展時期教學(xué)重點要求學(xué)

43、生能夠正確地掌握中外文字起源、演變的歷史進程及傳播的方式和途徑教學(xué)難點站在歷史的角度，理解中外文字形成的地理條件和時代背景教學(xué)過程第一節(jié) 文字的萌芽時期結(jié)繩記事刻符巖畫文字畫第二節(jié) 文字的成長時期美索不達(dá)米亞的碶形字古埃及的圣書字中國的漢字中美洲的馬雅字第三節(jié)文字的發(fā)展時期字母的傳播漢字的演變返回頂部授課內(nèi)容7章1節(jié)：中文字體的分類、風(fēng)格特征教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解字體設(shè)計的基本范圍，把握相關(guān)字體的不同風(fēng)格特征及應(yīng)用領(lǐng)域，思考學(xué)習(xí)字體設(shè)計的必要性和重要性。主要知識點1、中文字體的分類2、風(fēng)格特征教學(xué)重點在了解字體的分類的基礎(chǔ)上，加深對文字演化過程的理解和認(rèn)識教學(xué)難點不放棄文字歷史，研

44、究文字歷史和類別，發(fā)現(xiàn)文字蘊藏的內(nèi)涵，為現(xiàn)在文字設(shè)計的貢獻(xiàn)教學(xué)過程通過字體的分類，可以找到現(xiàn)有的大量字體的內(nèi)在聯(lián)系，有利于更好的理解不同字體設(shè)計的內(nèi)涵。一、按字形特征分無飾線體有飾線體按文字類型分以漢字為代表的方塊字體：甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書、宋體、黑體以拉丁字母為代表的字母體系：碶形文字、埃及文字、腓尼基文字、羅馬文、無飾線體、哥特體、方飾線體、手寫體按字體的應(yīng)用分印刷體書法體設(shè)計字體作業(yè)布置  姓名文字創(chuàng)意構(gòu)思返回頂部授課內(nèi)容7章2節(jié)：字體造型、筆畫結(jié)構(gòu)分析教學(xué)目標(biāo)通過理論教授和實踐指導(dǎo)，使學(xué)生掌握漢字造型中的字形構(gòu)成，偏旁構(gòu)成和結(jié)構(gòu)構(gòu)成的特點，培養(yǎng)學(xué)生對漢字

45、的分析能力和造型能力主要知識點1、基本字體2、筆畫構(gòu)成3、偏旁構(gòu)成4、結(jié)構(gòu)構(gòu)成教學(xué)重點從簡單的字形構(gòu)成練習(xí)中，學(xué)習(xí)文字寫法，從而培養(yǎng)造型能力。教學(xué)難點逐漸掌握漢字字體造型在設(shè)計中的應(yīng)用教學(xué)過程漢字都是由點、線、面構(gòu)成筆畫、然后由筆畫在字型結(jié)構(gòu)中通過形式法則和造字法構(gòu)成造型?，F(xiàn)以典型的飾線體宋體和無飾線體黑體為基本字體分析?；咀煮w宋體：橫細(xì)豎粗，撇如刀；點如瓜子。捺如掃。宋體字型方正，橫細(xì)豎粗，筆畫右端和字的裝飾角呈銳角三角形，鉤畫裝飾處為減缺的半圓，分為粗宋和細(xì)宋，粗宋端莊典雅，多見與書刊、海報標(biāo)題、包裝名，細(xì)宋靈巧活潑，常用與正文或說明文章。黑體：筆畫粗細(xì)一致，方頭方尾，粗壯醒目，具有強烈

46、視覺沖擊力。二、筆畫構(gòu)成永字八法：偏旁構(gòu)成偏旁有形旁和聲旁，偏旁是形成形聲字和會意字的基本單位，由筆畫組成。分析偏旁有助于我們理解字形結(jié)構(gòu)，認(rèn)識同一個偏旁在不同字形結(jié)構(gòu)中的變化，更有助于理解文字結(jié)構(gòu)中的關(guān)系及關(guān)系因素，使我們在字體設(shè)計創(chuàng)作中能更好的利用關(guān)系因素。結(jié)構(gòu)構(gòu)成漢字的結(jié)構(gòu)是指在正方塊內(nèi)的筆畫、偏旁組成的獨立字形所分割的空間關(guān)系。獨體字：不可拆分，獨立成字，象形字和指事字都是獨立字合體字：兩個及兩個以上的偏旁合成的，會意字和形聲字都是合體字，上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)、倒品字結(jié)構(gòu)返回頂部授課內(nèi)容7章3節(jié):字體設(shè)計的原理教學(xué)目標(biāo)本節(jié)是對字體

47、設(shè)計方法的深入剖析，主要是從它的筆畫特征、外觀造型、組合方式出發(fā)，綜合分析漢字、拉丁文字、數(shù)字的設(shè)計規(guī)律，使學(xué)生掌握漢字、中英文以及數(shù)字之間的合理搭配組合原理，力求在組合設(shè)計中，使作品的內(nèi)容與形式能做到高度統(tǒng)一主要知識點1、文字設(shè)計原理2、漢字與拉丁字母以及數(shù)字的組合設(shè)計教學(xué)重點掌握漢字、拉丁字母、數(shù)字的筆畫結(jié)構(gòu)、特征以及設(shè)計規(guī)律，為設(shè)計所用教學(xué)難點運用文字設(shè)計原理、漢字與拉丁字母與數(shù)字的組合設(shè)計原理設(shè)計出內(nèi)容與形式統(tǒng)一的文字教學(xué)過程一、文字設(shè)計原理字體設(shè)計原理字形錯視；字形調(diào)整；大寫字母字形寬度調(diào)整；小寫字母字形寬度調(diào)整；重心穩(wěn)定筆畫設(shè)計原理筆畫兩端粗中間細(xì)；橫細(xì)豎粗；長粗短細(xì)；筆畫粗細(xì)和風(fēng)

48、格；筆畫粗細(xì)和空間；筆畫長短有序；筆畫中斜線與直線的連接；主副筆畫；斜畫變細(xì)結(jié)構(gòu)設(shè)計原理結(jié)構(gòu)勻稱；上緊下松；穿插爭讓；獨體字穿插爭讓；合體字穿插爭讓漢字與拉丁字母以及數(shù)字的組合設(shè)計漢字與拉丁字母的組合內(nèi)容漢字與拉丁字母的搭配主要有：漢字與漢語拼音的搭配。漢字與英文的搭配，以及與其他拉丁文字的組合內(nèi)容搭配；形式搭配；語音搭配漢字與拉丁字母的組合設(shè)計漢字與數(shù)字的組合設(shè)計注意：A、字體風(fēng)格要統(tǒng)一，B、大小比例要適中C、數(shù)字整體化D、排版拉丁字母與數(shù)字組合設(shè)計注意：A、字體風(fēng)格要統(tǒng)一B、大小比例要適中C、數(shù)字整體化D、不同字體的數(shù)字書寫格式作業(yè)布置   運用上緊下松和橫細(xì)豎粗的原理

49、繪寫任意5個漢字和拉丁字母，對可口可樂的中英文組合字體進行再設(shè)計，要求提交5個方案。返回頂部授課內(nèi)容7章4節(jié):字體創(chuàng)意設(shè)計方法教學(xué)目標(biāo)通過教授和實踐指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的字體設(shè)計創(chuàng)意原則和方法，充分利用電腦，毛筆等工具創(chuàng)造不同視覺效果，在此基礎(chǔ)上反復(fù)實踐，積累經(jīng)驗，變設(shè)計方法的有限為無限，擴大設(shè)計領(lǐng)域和變現(xiàn)手段主要知識點1、字體創(chuàng)意設(shè)計原則2、字體創(chuàng)意設(shè)計的方法教學(xué)重點對筆畫的形態(tài)和筆形的結(jié)構(gòu)進行富有個性化的設(shè)計；還根據(jù)文字的內(nèi)涵拓展其含義，再進行形象化聯(lián)想的設(shè)計，以獲取最佳的傳達(dá)效果教學(xué)難點在理解字體固有的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，對文字做相應(yīng)的視覺化設(shè)計，這就要求學(xué)生必須兼顧到識別性和美觀性的雙重要求，

50、同時，克服單純追求字體美化和脫離實際的做法。教學(xué)過程一、字體創(chuàng)意設(shè)計原則為了達(dá)到字體創(chuàng)意的目的，在設(shè)計時必須遵循一定的設(shè)計原則統(tǒng)一性：形式與內(nèi)容統(tǒng)一可讀性：起到視覺信息的傳達(dá)，易辨認(rèn)，不誤讀。協(xié)調(diào)性：考慮筆畫、結(jié)構(gòu)、字形、用途之間的有機協(xié)調(diào)，傳達(dá)設(shè)計意圖。藝術(shù)性：表現(xiàn)的個性特征，顯示字體設(shè)計的魅力。二、字體創(chuàng)意設(shè)計的方法變形設(shè)計運用統(tǒng)一的形態(tài)元素在統(tǒng)一形態(tài)元素中加入另類不同的形態(tài)元素拉長或縮短字體的筆畫筆畫共用（二）表像設(shè)計1、整體依形聯(lián)想2、局部添加或重復(fù)3、字體局部形象化（三）裝飾性設(shè)計1、本體裝飾2、背景裝飾3、拆帶裝飾4、點線裝飾5、重疊裝飾6、連接裝飾7、圖案填充8、錯位裝飾（四）立體化設(shè)計1、陰影設(shè)計2、倒影設(shè)計3、浮雕設(shè)計4、光效設(shè)計5、透視設(shè)計6、矛盾空間設(shè)計（五）色彩設(shè)計1、個性色彩的加強2、色彩空間的加強3、色彩強化、統(tǒng)一（六）