《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》教學(xué)設(shè)計(jì)(doc7頁(yè))

1、(1)認(rèn)識(shí)工作表的特征和逸g:知道用Excel T作君郵I據(jù)統(tǒng)計(jì)與介橋的臬本方法：2、能力目標(biāo)：(1)會(huì)用工作表進(jìn)行基本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)；(2)能利用公式或函數(shù)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)；(3)會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)管理數(shù)據(jù)的 態(tài)度和習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容分析數(shù)據(jù)在我們的日常生活中無(wú)處不在，它的統(tǒng)計(jì)、分析和管理非常重要。通過(guò)學(xué)科知識(shí)的滲透，靈活的使用計(jì)算機(jī)，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有較大的促進(jìn)作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi) 容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課把工作表中函數(shù)的應(yīng)用確定為重點(diǎn)。 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析對(duì)初一的學(xué)生而言比較抽象，學(xué)生難以理解，所以， 本節(jié)課的難點(diǎn)確定為： 函數(shù)的搜索和對(duì)數(shù)據(jù)整體的分析

2、。三、 教學(xué)對(duì)象分析初一學(xué)生 剛由小學(xué)升入初中， 年齡在 11 歲 12 歲。 他們思維活躍，且形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維普遍薄弱。其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是興趣型， 絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù) 興趣較濃。 但是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異較 大， 一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的許多操作已比較熟練， 但知識(shí)不全面； 大部分同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)了解較 少；少數(shù)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。教學(xué)策略分析基于信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特征的 分析。教學(xué)中，引用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生的形象思維優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮。教學(xué)策略的設(shè)計(jì)注重面 對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異，體現(xiàn)因材施教原則。在教學(xué)方法上主要采取如下策略：1 、 聯(lián)系實(shí)際， 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)

3、生的積極性和求知欲；2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由淺入深、由易到難，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手積極主動(dòng) 地 獲取知識(shí)；3 、 借助多媒體優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)， 使練習(xí)具有典型性、 生動(dòng)性、目的性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)及引課1、復(fù)習(xí)：基本概念2、引課：以一張學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表導(dǎo)入課題（二）新課教學(xué)1、認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)通過(guò)一張學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表的提問(wèn)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，問(wèn)題設(shè)計(jì)：（1）在這么一張學(xué)生成績(jī)表中，我們可以得到哪些信息？（2）怎樣計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分？說(shuō)明：用公式、函數(shù)計(jì)算，比較出兩者的優(yōu)越性。2、公式的運(yùn)用公式的定義工作表中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算的等式。公式的格式

4、以一開頭，由運(yùn)算符與單元格地址組成。運(yùn)算符A（乘方）、*（乘）、/（除）、+、-。公式的使用方法教法應(yīng)用提問(wèn)講解觀察、4t-渣不提問(wèn)講解講解演不單擊操作單元格以“=”開頭輸入公式 一回車*技巧：?jiǎn)卧竦目焖偬畛洹?、函數(shù)的運(yùn)用函數(shù)的定義工作表中預(yù)先準(zhǔn)備的公式。函數(shù)的格式以“二”開始，用一對(duì)圓括號(hào)括起來(lái)的一系列參數(shù)組成，各參數(shù)之間用逗號(hào)分隔。如下：=函數(shù)名(參數(shù)1,參數(shù)2,，參數(shù)30) c函數(shù)的使用方法單擊操作單元格一“插入”菜單/函數(shù)(或是編輯欄上的函數(shù)按鈕)*常見函數(shù)：求和SUM ()、求平均 AVERAGE ()、最小值MIN ()、最大值MAX ()。 按要求用函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)表進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

5、*技巧：用狀態(tài)欄上的快捷菜單計(jì)算。4、函數(shù)搜索功能的使用及數(shù)據(jù)表的整體分析：講解函數(shù)搜索和函數(shù)的幫助功能。5、課堂練習(xí)按要求完成數(shù)據(jù)表“校運(yùn)會(huì)初一成績(jī)表”o要求：演不講解觀察思考講解演不講解演不學(xué)生觀察分析分別求出各班的平均分、總分和班級(jí)總分，排列名次；*總結(jié)觀察6、小結(jié)：（1）用公式和函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法；（2）函數(shù)搜索和函數(shù)幫助功能的使用；（3）對(duì)工作表的整體設(shè)置，分析數(shù)據(jù)獲得信息。7、作業(yè)設(shè)計(jì)課本上的技能練習(xí)六、板書設(shè)計(jì)第三課數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析一、認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)二、公式定義：工作表中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算的等式。格式：以“=”開頭，由運(yùn)算符與單元格地址組成。運(yùn)算符：算術(shù)運(yùn)算符：八（乘方）、*（乘）

6、、/（除）、+公式的使用方法：?jiǎn)螕舨僮鲉卧褚浴?”開頭輸入公式 一回車。*技巧：?jiǎn)卧竦目焖偬畛?。三、函?shù)定義：工作表中預(yù)先準(zhǔn)備的公式。格式：以“=”開始，用一對(duì)（）括起來(lái)的，各參數(shù)之間用”分隔。函數(shù)的組成是:函數(shù)的使用方法：?jiǎn)螕魡卧?“插入” 菜單 / 函數(shù) （或按鈕 f（x） ）* 常見函數(shù)： 求和SUM（） 、 求平均 AVERAGE （） 、最小值 MIN （） 、最大值 MAX （） 。* 技巧：用狀態(tài)欄上的快捷菜單計(jì)算。四、函數(shù)搜索功能五、小結(jié)：六、課堂練習(xí)七、作業(yè)讀一本好書，就是和許多高尚的人談話讀書時(shí)，我愿在每一個(gè)美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。書籍是在時(shí)

7、代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。好的書籍是最貴重的珍寶是唯一不死的東西。書籍使人們成為宇宙的主人。書中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。8、不敢妄為些子事，只因曾讀數(shù)行書。陶宗義我并沒(méi)有什么方法，只是對(duì)于一件事情很長(zhǎng)時(shí)間很熱心地去考慮罷了。只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)一個(gè)愛書的人，他必定不致缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友一個(gè)良好的導(dǎo)師一個(gè)可愛的伴侶一個(gè)優(yōu)婉的安慰者。讀書當(dāng)將破萬(wàn)卷；求知不叫一疑存。讀書如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者長(zhǎng)疾瘤。讀書不趁早，后來(lái)徒悔懊。 讀書是易事