《幼兒教師職業(yè)道德》教案

《幼兒教師職業(yè)道德》教案幼兒教師職業(yè)道德概述第一節(jié)了解教師職業(yè)道德一、道德與職業(yè)道德（一）道德道德是由一定的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡評價為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念維持的，調(diào)整人與人之間、個人和社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。道德的核心內(nèi)容是人與人之間、個人與社會之間的關(guān)系。2.道德的調(diào)節(jié)手段是社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念。3.道德的評價標(biāo)準(zhǔn)是善惡。4.道德既是一種社會規(guī)范，也是一種個體觀念、品質(zhì)、修養(yǎng)和境界。道德標(biāo)準(zhǔn)的三個層次第一層次：“不準(zhǔn)”以否定式的規(guī)范告誡人們哪些行為領(lǐng)域不能涉足，如不準(zhǔn)偷竊，不準(zhǔn)虐待老人等?；灸繕?biāo)是防止他人和社會受害。第二層次：“應(yīng)該”以肯定式的規(guī)范界定人們可以行動的活動范圍，基本目標(biāo)是通過各類社會角色的互利互惠，實現(xiàn)造福人類的目的。我們通常把符合這類要求的行為稱為“善”。第三層次：“提倡”以贊揚式的規(guī)范引導(dǎo)人們樹立一定的道德理想，如舍己為人、拾金不昧等。基本目標(biāo)是通過對特殊情況下個人行為的贊譽，實現(xiàn)人類和社會的美好理想。（二）職業(yè)道德職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是一定社會道德原則和規(guī)范在職業(yè)行為和職業(yè)關(guān)系中的特殊表現(xiàn)，是從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范，以及應(yīng)當(dāng)具備的道德觀念、道德情感和道德品質(zhì)。二、教師職業(yè)道德（一）教師職業(yè)道德的含義教師職業(yè)道德簡稱“教師道德”或“師德”，是指教師在從事教育教學(xué)活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是教師對自己所從事職業(yè)的道德規(guī)范的認(rèn)識和實踐所達(dá)到的自覺程度，也是教師在這一特殊職業(yè)工作中形成和發(fā)展起來的品德。意識：教師職業(yè)道德意識引導(dǎo)著教師的職業(yè)道德行為，它是道德行為內(nèi)在的規(guī)范。行為：教師職業(yè)道德行為可以反映出教師職業(yè)道德意識的程度。（二）教師職業(yè)道德的特征1.教師職業(yè)道德意識的復(fù)雜性教師職業(yè)道德意識的核心是創(chuàng)造良好的思想道德環(huán)境和客觀的教學(xué)環(huán)境，更好地督促正在成長的青少年健康發(fā)展，使其在豐富個性的同時，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，成為合乎時代發(fā)展與社會需求的人。因此，教師不僅要向?qū)W生傳播知識，更重要的是用自己的心靈去塑造學(xué)生的靈魂。2.教師職業(yè)道德行為的示范性道德行為是在道德意識支配下所表現(xiàn)出來的符合一定道德規(guī)范的行為。在學(xué)校生活中，學(xué)生與教師朝夕相處，教師的言行舉止和思想道德觀念對學(xué)生必然起到耳濡目染的作用。在教育教學(xué)過程中，教師不僅要具備較高的道德意識，還要規(guī)范自己的言行舉止，使自己成為學(xué)生直接模仿的典型，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到示范作用，成為學(xué)生學(xué)會如何做人的引路者。3.教師職業(yè)道德影響的深遠(yuǎn)性擁有崇高的職業(yè)道德理想的教師，將成為一種強有力的教育力量和榜樣，對學(xué)生的成長將產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響，甚至影響到他們對人生道路的選擇4.教師職業(yè)道德教育的實踐性教師的勞動不同于一般的生產(chǎn)勞動，勞動效果也難以直接量化評估，實踐工作中職稱評選、獎金發(fā)放、領(lǐng)導(dǎo)要求、家長投訴、學(xué)生狀況等各方面都要協(xié)調(diào)好，很多事情并不能完全按規(guī)章制度界定，這就需要教師的職業(yè)道德發(fā)揮實踐作用。教師職業(yè)道德的實踐范圍是整個學(xué)校教育活動，主要影響因素包括社會輿論、傳統(tǒng)道德習(xí)慣和教師的內(nèi)心信念。主要目標(biāo)是調(diào)節(jié)教育勞動實踐中教師與社會、教師與他人的利益關(guān)系及行為，從而保證教育活動的有效進(jìn)行。第二節(jié)幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵一、幼兒教師職業(yè)道德的含義幼兒教師職業(yè)道德是教師職業(yè)道德的特殊表現(xiàn)形式，具體是指幼兒教師在從事教育勞動過程中形成的，用以調(diào)節(jié)幼兒教師與他人、與社會、與集體等相互關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。這個定義一方面揭示了幼兒教師職業(yè)道德的獨特性，說明它是幼兒教師這一職業(yè)所特有的，是與幼兒教師這一職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德；另一方面，它揭示了幼兒教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵，說明它不只是幼兒教師在職業(yè)生活中所要遵守的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，還包括從規(guī)范和準(zhǔn)則中得而形成的觀念、意識和行為品質(zhì)。幼兒教師職業(yè)道德的本質(zhì)（一）幼兒教師必須遵守的職業(yè)準(zhǔn)則幼兒教師職業(yè)道德是幼兒教師從事教育教學(xué)活動所必須遵守的職業(yè)準(zhǔn)則?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2013年修訂）》就明確規(guī)定了中小學(xué)教師所必須遵守的職業(yè)道德，幼兒教師應(yīng)在嚴(yán)格遵守的基礎(chǔ)上，努力發(fā)掘適合幼兒成長和認(rèn)知特點的教育教學(xué)方法，以達(dá)到教書育人的目的。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2013年修訂）1愛國守法熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。2愛崗敬業(yè)忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。3關(guān)愛學(xué)生關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4教書育人遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5為人師表堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。6終身學(xué)習(xí)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。（二）特定道德規(guī)范體系的體現(xiàn)幼兒教師職業(yè)道德要求幼兒教師：1.樹立正確的教育觀2.具有熱愛教育的事業(yè)心3.全心全意培養(yǎng)幼兒、教育幼兒的道德責(zé)任幼兒階段是一個人成才的最初教育階段，這個階段形成的道德品質(zhì)往往能夠影響人的一生。因此，在實踐中，幼兒教師職業(yè)道德就體現(xiàn)為一系列的道德規(guī)范體系，引導(dǎo)著幼兒教師的職業(yè)工作。（三）由教育勞動的社會職能所決定幼兒教師職業(yè)道德是教育勞動過程中人與人之間關(guān)系的反映，是通過教育勞動表現(xiàn)出來的。教育勞動的社會職能主要是培養(yǎng)教育出具有良好品德、掌握一定科學(xué)文化知識、

體魄健全的人才，并使這些人才能夠為社會發(fā)展和人民的利益服務(wù)。它決定了教

師必須樹立起為社會培養(yǎng)全面發(fā)展人才的道德責(zé)任感。幼兒教師面對身心發(fā)展尚未成熟的幼兒，在培養(yǎng)他們心智發(fā)展的同時，還要注意維護(hù)他們的身體健康。幼兒教師的職業(yè)角色1.幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者物質(zhì)支持：包括創(chuàng)造多種物質(zhì)環(huán)境；心理支持：主要是指教師關(guān)懷、尊重和接納幼兒。2.幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者幼兒教師要以“合作伙伴”的身份參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動中去，變“填鴨式”的活動為合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。3.幼兒學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者幼兒教師必須依照明確的教育目的，對幼兒施加具體、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以促進(jìn)其身心健康地發(fā)展。4.幼兒的榜樣和示范者教師的一言一行都受到幼兒的關(guān)注，同時也使幼兒在潛移默化中受到影響。幼兒教師必須掌握并不斷提高普通話、繪畫、鋼琴、跳舞等方面的專業(yè)技能，才能更標(biāo)準(zhǔn)地為幼兒做好示范。5.幼兒生活中的“母親”幼兒教師要像母親一樣，用細(xì)心、耐心和愛心給予幼兒母親般的關(guān)懷和照顧，讓幼兒感到幼兒園集體的溫暖和母愛的存在，從而更安心、愉快地在幼兒園中生活和學(xué)習(xí)。6.學(xué)習(xí)者和研究者幼兒教師要在工作中進(jìn)行自我觀察、記錄、反思，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，對幼兒進(jìn)行研究，對課程、教學(xué)和游戲進(jìn)行研究，不斷地將經(jīng)驗上升到理論的層面，提高保教質(zhì)量，改進(jìn)實際工作。第三節(jié)幼兒教師職業(yè)道德的功能和價值一、當(dāng)代幼兒教師職業(yè)道德的缺失行業(yè)作風(fēng)不正教師職責(zé)倦怠行為表現(xiàn)失范敬業(yè)精神不足團(tuán)隊精神缺乏教師的三個層次“生存型”主要是從生計出發(fā)，站在功利的角度，以被動和消極的眼光看待自己的職業(yè)。感到困惑和痛苦?！跋硎苄汀敝饕獜呐d趣出發(fā)，站在非功利的角度，以對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛來對待自己的職業(yè)。感到快樂和幸福。3.“發(fā)展型”是教師職業(yè)生活的理想境界，是正在創(chuàng)造和享受職業(yè)幸福的教師。二、幼兒教師職業(yè)道德的功能（一）幼兒教師職業(yè)道德的認(rèn)知功能幼兒教師職業(yè)道德的認(rèn)知功能是指幫助幼兒教師正確認(rèn)識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力，從而提高幼兒教師的精神境界和師德水平，強化幼兒教師的事業(yè)心、責(zé)任感和自豪感。幼兒教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能表現(xiàn)在可以幫助幼兒教師正確認(rèn)識自己勞動的意義和價值。（二）幼兒教師職業(yè)道德的實踐功能1對幼兒的教育功能幼兒教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用。幼兒教師良好的師德對幼兒思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用。幼兒教師良好的心理素質(zhì)對幼兒心理品質(zhì)的形成起著完善作用。幼兒教師文明的言談舉止對幼兒行為習(xí)慣的形成起著修正作用。2對教育工作的教育功能幼兒教師職業(yè)道德通過教育、評價、命令等方式，指導(dǎo)和糾正教師的職業(yè)行為，協(xié)調(diào)教育教學(xué)工作中的各種關(guān)系。教師職業(yè)道德最基本、最主要的功能就是對教育過程中的各種矛盾進(jìn)行調(diào)節(jié)，對教師自身的情緒、心理也進(jìn)行調(diào)節(jié)。3對教育發(fā)展的促進(jìn)功能（1）對教育教學(xué)工作的直接促進(jìn)作用一方面，教師職業(yè)道德主要針對教育教學(xué)工作而言，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求有利于教師在職業(yè)活動中選擇正確的道德行為、避免不道德的行為，從而保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行；另一方面，良好的師德能夠保持工作順利，加上學(xué)生的進(jìn)步、家長的感激、領(lǐng)導(dǎo)的肯定，教師在充滿成就感的過程中信心倍增，干勁兒十足，從而可以促使教育教學(xué)工作更上一層樓。（2）對社會精神文明建設(shè)的促進(jìn)作用首先，幼兒教師職業(yè)道德本身屬于社會主義道德建設(shè)的一部分，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，營造良好的行業(yè)之風(fēng)對于其他職業(yè)，乃至整個社會的道德建設(shè)都將產(chǎn)生積極的影響。其次，教師的道德品質(zhì)、敬業(yè)精神和行為表現(xiàn)對幼兒成長有著重大影響，幼兒會帶著這樣的影響走向社會，在各自的學(xué)習(xí)和生活中無形地影響他人，從而促進(jìn)整個社會的道德建設(shè)。再次，幼兒教師職業(yè)道德還會對教師的家庭成員、親戚朋友、左鄰右舍等產(chǎn)生直接或間接的影響，進(jìn)而對社會的精神文明建設(shè)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。三、幼兒教師職業(yè)道德的現(xiàn)實價值（一）幼兒教師職業(yè)道德是履行教師職責(zé)的根本崇高教師承擔(dān)著傳承人類知識精華、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重任；神圣教師要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，從思想上引導(dǎo)學(xué)生逐漸符合社會與生活的要求。良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)“崇高”和“神圣”的前提，是教師履行職責(zé)的根本。國家對教師的要求1建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。2加強師德建設(shè)加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長效機制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為。3提高教師業(yè)務(wù)水平完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才?！秶抑虚L期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對教師的要求說明了教師職業(yè)道德在教育活動中的重要地位，說明了教師職業(yè)道德與教育質(zhì)量、教育根本目的、教師天職之間的密切關(guān)系，對幼兒園教學(xué)行為中的教師職業(yè)道德實踐能夠起到積極的促進(jìn)作用。（二）幼兒教師職業(yè)道德的貫徹教育方針的基石

幼兒教師承擔(dān)了多種角色

幼兒教師承擔(dān)了多種角色，作為一名普通的教育工作者，他們是教育方針政策的踐行者；

作為一名好教師，他們是道德教育和思想教育的實施者，他們的工作離不開對教師職業(yè)道德的深刻理解和實踐。

只有幼兒教師具備了良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，才能確保教育方針政策的全面貫徹落實，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的幼兒，才能實現(xiàn)人民滿意的教育。

（三）幼兒教師職業(yè)道德是實施素質(zhì)教育的根本

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高綜合素質(zhì)為本質(zhì)要求。

實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，與素質(zhì)教育相適應(yīng)。

幼兒教師應(yīng)在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之上，開展師德建設(shè)工作，深刻領(lǐng)悟教育活動的目的，認(rèn)真提高自身素質(zhì)和能力，在實施素質(zhì)教育過程中做到素質(zhì)與能力、能力與道德、道德與行為的高度統(tǒng)一。

（四）幼兒教師職業(yè)道德是完善教師品德的標(biāo)桿

教師的道德品質(zhì)是教師所特有的行為習(xí)慣和行為特征，是教師在處理個人與他人、個人與社會的利益關(guān)系時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定傾向和一貫表現(xiàn)。

教師道德品質(zhì)是教師職業(yè)道德原則和規(guī)范在教師行為中的表現(xiàn)，反映出了一名教師的道德覺悟水平、道德認(rèn)識能力和道德修養(yǎng)境界。

幼兒教師應(yīng)逐漸將職業(yè)道德要求和標(biāo)準(zhǔn)踐行到自己的教育教學(xué)

工作及日常生活中，并內(nèi)化為自身的素質(zhì)，從而完善自己的品德修

養(yǎng)，表現(xiàn)出熱愛幼兒、公平正義、嚴(yán)于律己等良好道德品質(zhì)。

（五）幼兒教師職業(yè)道德是弘揚社會風(fēng)尚的關(guān)鍵

1有助于杜絕幼兒教師的道德失范現(xiàn)象

提高幼兒教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，有助于教師們從內(nèi)心牢固樹立“幼吾幼，以及人之幼”的觀念，能夠弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，也能從根本上杜絕幼兒教師道德失范的現(xiàn)象發(fā)生。

2有助于幼兒教師抵制誘惑，堅定信念

幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)，不僅可以幫助幼兒教師抵制各種誘惑，還有助于增強幼兒教師隊伍的穩(wěn)定性，幼兒教師只有能夠甘于本職工作，才能在教育的過程中更好地弘揚我們社會中的真、善、美。

第四節(jié)幼兒教師職業(yè)道德的基本原則

一、依法執(zhí)教原則

定義依法執(zhí)教就是要求幼兒教師在所從事的教育教學(xué)活動中，嚴(yán)格按照《憲法》、教育方面的法律法規(guī)及其他相關(guān)法規(guī)等，使自己的教育教學(xué)活動符合法律要求。

重要性

依法執(zhí)教是調(diào)整幼兒教師勞動和法律制度之間關(guān)系的原則，是幼兒教師完成本職工作的前提和基礎(chǔ)，也是國家和社會對幼兒教師提出的道德要求。

要求

依法執(zhí)教要求幼兒教師要關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒的人格，保證幼兒在德、智、體等方面全面發(fā)展。作用

一方面，它可以使幼兒教師在教育活動中的勞動有法可依；

另一方面，它加強了法律對教育事業(yè)的保障和促進(jìn)，保障了幼兒教師職業(yè)的純潔性。

二、保教并重原則保教并重包含三層意思：

一是幼兒園不僅有教育工作，還有保育工作；

二是幼兒園的教育工作和保育工作有著同等重要的地位；

三是教育和保育，必須相互結(jié)合、相互聯(lián)系、相互滲透。

1保教并重是學(xué)前教育法律法規(guī)的要求

2保教并重是幼兒身心發(fā)展特點的訴求

三、關(guān)愛幼兒原則1關(guān)愛幼兒體現(xiàn)了社會主義人道主義精神

2關(guān)愛幼兒是學(xué)前教師教育愛的具體體現(xiàn)

3關(guān)愛幼兒蘊含學(xué)前教師的社會主義法律義務(wù)四、為人師表原則

為人師表就是指教師要在各方面都成為學(xué)生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。

教師是以“言傳身教”的方式來影響和教育學(xué)生的，在工作中必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，做名副其實的人類靈魂工程師。

五、尊重家長原則

尊重家長作為幼兒教師職業(yè)道德基本原則的具體要求是：

1尊重幼兒家長，對所有家長一視同仁，不訓(xùn)斥、指責(zé)家長；

2主動與家長聯(lián)系溝通，取得家長的支持與配合；

3認(rèn)真聽取家長的意見和建議4積極向家長宣傳科學(xué)的教育思想和教育方法5幫助家長樹立正確的教育觀6強化服務(wù)意識，時時刻刻設(shè)身處地為家長著想，為家長解除后顧之憂。幼兒教師道德的范疇第一節(jié)幼兒教師的職業(yè)理想職業(yè)理想是人們依據(jù)社會要求和個人條件而確立的職業(yè)奮斗目標(biāo)，即個人渴望達(dá)到的職業(yè)境界，是人們實現(xiàn)個人生活理想、道德理想和社會理想的手段，與個體的價值觀、職業(yè)期待、職業(yè)目標(biāo)等密切相關(guān)，并具有明顯的差異性、發(fā)展性和時代性。一．幼兒教師職業(yè)的含義幼兒教師的職業(yè)理想是指教師個人對幼兒教師職業(yè)的向往和追求，它既包括對所從事的幼兒教師職業(yè)的追求，又包括對做一名理想幼兒教師的追求。二．幼兒教師職業(yè)理想的作用1.教師良好執(zhí)業(yè)行為的導(dǎo)向2.幼教職業(yè)活動的參考標(biāo)準(zhǔn)3.幼教職業(yè)工作的內(nèi)在動力三．幼兒教師職業(yè)理想的實現(xiàn)1.了解幼教職業(yè)特點勞動對象活潑好動、幼小無知，各方面能力較差；勞動任務(wù)要求全面、細(xì)致，涉及幼兒生活的方方面面；勞動過程要有創(chuàng)造性，要能激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)他們的能力；勞動手段多樣性，要能做幼兒的導(dǎo)師，也要能做幼兒的朋友；勞動時間較長，每天都要比幼兒早到園，比幼兒晚離園。幼兒教師既是幼兒生活的照料者，又是幼兒心智的開發(fā)者，還是幼兒個性的塑造者，更是幼兒能力的培養(yǎng)者。2.了解職業(yè)要求有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，能夠組織幼兒活動，有專門的技能能夠保證幼兒身心健康；要以“兒童利益高于一切”作為行動原則要“專業(yè)自主”，能運用專業(yè)知識，獨立進(jìn)行判斷、決策。3.了解社會的需求我國的學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)入到了快速發(fā)展時期，幼兒教師人數(shù)與社會的需求量存在較大差距，幼兒教師隊伍的缺口仍然很大。（二）幼兒教師職業(yè)理想實現(xiàn)的途徑1.樹立正確的職業(yè)觀2.堅守自己的職業(yè)追求3.保持積極的職業(yè)態(tài)度4.努力踐行正確的職業(yè)行為第二節(jié)幼兒教師的職業(yè)義務(wù)一．幼兒教師職業(yè)義務(wù)的含義幼兒教師的職業(yè)義務(wù)是指幼兒教師對幼兒、幼兒園和社會應(yīng)當(dāng)做的事情和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。道德要求即社會向幼兒教師提出的必須遵循的道德要求；規(guī)范要求即幼兒教師在職業(yè)勞動過程中，自覺意識到各種合理的道德要求，并把自己遵循合理的道德要求內(nèi)化為一種道德習(xí)慣，主動履行職業(yè)道德行為的規(guī)范要求。幼兒教師職業(yè)權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系幼兒教師職業(yè)義務(wù)的履行與自身權(quán)利的行使是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。也就是說，幼兒教師履行職業(yè)義務(wù)，是在享有職業(yè)權(quán)利的過程中進(jìn)行的。權(quán)利1．進(jìn)行保育、教育的活動，開展保育、教育的改革和實驗的權(quán)利；2．從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表自己意見的權(quán)利；3．指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；4．按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利與待遇，以及寒暑假、帶薪休假的權(quán)利；5．參與幼兒園民主管理的權(quán)利；6．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。二．幼兒教師職業(yè)義務(wù)的內(nèi)容（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表（二）貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務(wù)（三）按照國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計劃的教育活動幼兒教育的內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)。激發(fā)幼兒有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)幼兒運用感官和語言交往的基本能力、動手能力。培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)幼兒良好的品德、行為習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（四）關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展（五）制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康

成長的現(xiàn)象（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平現(xiàn)代教育對幼兒教師素質(zhì)的要求：有高尚的生活目的和道德品質(zhì)；熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒，具有教學(xué)機智；有一定的教育理論素養(yǎng)，懂得和掌握幼兒教育教學(xué)的基本規(guī)律；了解幼兒教育發(fā)展的最新成就和動態(tài)；有組織教學(xué)活動和社會活動的能力以及探索、開拓的創(chuàng)新能力；有健全的體魄和文明的舉止。三．確立幼兒教師職業(yè)義務(wù)的意義1.有利于減少教育活動中的沖突，使各項教育工作順利開展2.促使教師自覺遵守道德規(guī)范，選擇最佳的教育教學(xué)行為3.有利于教師在工作中培養(yǎng)高尚的道德情感，提升道德品質(zhì)4.有助于培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識，給社會帶來深遠(yuǎn)影響四．幼兒教師職業(yè)義務(wù)的履行1.自覺對幼兒負(fù)責(zé)，做幼兒喜歡的教師2.自覺對家長負(fù)責(zé)，做家長滿意的教師3.自覺對社會負(fù)責(zé)，做無私奉獻(xiàn)的教師第三節(jié)幼兒教師的職業(yè)良心一．幼兒教師職業(yè)良心的含義和特點（一）幼兒教師職業(yè)良心的含義幼兒教師職業(yè)良心是教師個人在自己的教育實踐中，對一系列道德要求的自我意識和情感體驗，是教師個人對學(xué)生、對教師集體和對社會自覺履行職責(zé)的道德責(zé)任感以及對自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一。在教育勞動中表現(xiàn)為教師個人對幼兒、對幼兒園、對幼兒教師群體及整個幼兒教育事業(yè)有一種高度自覺的道德責(zé)任感。在教育實踐中表現(xiàn)為教師對自己教育教學(xué)行為的道德控制和道德評價。在教育生活中表現(xiàn)為教師職業(yè)道德覺悟的內(nèi)在性和綜合性。（二）幼兒教師職業(yè)良心的特點1廣泛性教師職業(yè)良心作用于教師工作和生活的一切領(lǐng)域之中，左右著教師職業(yè)道德意識的各個方面，支配著教師行為過程的各個階段。2綜合性教師職業(yè)良心是由教師的知識、以往的生活經(jīng)歷和生活方式?jīng)Q定的，具有綜合性。從幼兒教師職業(yè)良心的構(gòu)成機制和要素來看也具有綜合性。教師職業(yè)良心包含著理性因素，而且主要是理性因素；教師職業(yè)良心又包含著非理性的因素，如幼兒教師在教育勞動過程中的直覺、本能等。幼兒教師在教育勞動的過程中，不僅靠理性的分析，而且還常常依靠反映生活經(jīng)驗的敏銳性；既訴諸理性的評判，又兼顧了情感的需求，有時起決定作用的還有教育情況中的激情。3穩(wěn)定性在理性指導(dǎo)下所形成的教師職業(yè)良心具有堅定性和穩(wěn)定性，它不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，也不是變幻無常的，而是以一定道德信念為基礎(chǔ)的，一旦形成就會成為穩(wěn)定的信念和意志，比較持久穩(wěn)定地發(fā)揮作用。4內(nèi)隱性教師職業(yè)良心是隱藏在教師內(nèi)心深處的一種對教師社會道德責(zé)任感、義務(wù)感的認(rèn)識和感情，以及自我評價能力，是教師在教育勞動過程中發(fā)自肺腑的一種內(nèi)在精神力量，也是一定社會的道德原則和規(guī)范體現(xiàn)在教師內(nèi)心深處的認(rèn)識、情感、意志、信念、理想和行為的有機統(tǒng)一。二．幼兒教師職業(yè)良心的作用1促進(jìn)教師選擇正確的教育行為2教學(xué)活動中起到監(jiān)督和調(diào)節(jié)的作用3對教師行為的評價和激勵作用三．幼兒教師職業(yè)良心的形成（一）深刻理解社會道德關(guān)系與幼教職業(yè)道德關(guān)系幼兒教師的職業(yè)良心是幼兒教師職業(yè)道德的本質(zhì)規(guī)定，其表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)部卻是客觀的。一方面，幼兒教師的職業(yè)良心是一種在客觀的社會關(guān)系及幼兒教育實踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的主觀意識，是幼兒教師對一定社會關(guān)系下各種道德關(guān)系的自覺反應(yīng)和深刻理解；另一方面又是在深刻體驗和認(rèn)識到自己對幼兒、對幼兒家庭、對社會所承擔(dān)的義務(wù)時，才產(chǎn)生和形成的。幼兒教師職業(yè)良心反映了客觀存在的一定社會或階級的道德要求和教育職業(yè)活動中的道德要求。（二）自覺進(jìn)行職業(yè)道德的自我體驗和自我教育教師職業(yè)良心是存在于教師內(nèi)心的自我道德信念，是一種“道德自律”。幼兒教師職業(yè)良心的形成在很大程度上取決于幼兒教師自己在幼兒教育實踐中的自我修養(yǎng)、自我體驗和自我教育，取決于幼兒教師將職業(yè)道德的要求由“他律”轉(zhuǎn)變成“自律”。真實的職業(yè)良心是幼兒教師“自家的準(zhǔn)則”，只有通過養(yǎng)性、養(yǎng)德、養(yǎng)學(xué)、養(yǎng)行等良心修養(yǎng)舉措來提升自身的道德境界和精神境界，職業(yè)良心才能在幼兒教師內(nèi)心深處不斷生長、發(fā)展和完善。第四節(jié)幼兒教師的職業(yè)公正公正即公道、正義，它表示人的品德，指為人處世沒有私心，不違反公認(rèn)的道德準(zhǔn)則和公平合理的原則。幼兒教師職業(yè)的公正性是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的一個重要標(biāo)志。一．幼兒教師職業(yè)公正的含義和特點（一）幼兒教師職業(yè)公正的含義幼兒教師職業(yè)公正即幼兒教師的教育公正，是指幼兒教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價周圍的人和事，它既表現(xiàn)為教師對自己的公正，也表現(xiàn)在對同事、領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長的公正，更表現(xiàn)在對待幼兒的公正上。幼兒教師職業(yè)公正的核心是對幼兒的公正。（二）幼兒教師職業(yè)公正的特點1教育性教師職業(yè)公正的首要特點就是它的教育性。一是幼兒教師公正行為的教育示范性；二是教師在教育活動中公正地調(diào)整師生關(guān)系或以師生關(guān)系為基礎(chǔ)的人際關(guān)系。教師勞動的特點之一是教育主題與教育手段的同一性。2實質(zhì)性幼兒教師職業(yè)公正的實質(zhì)性是指幼兒教師公正具有相當(dāng)大的靈活性，著眼于實際或?qū)嵸|(zhì)意義上的公正，而不完全拘泥于形式上的公正。3自覺性教育活動自覺性的重要標(biāo)志是教師對自己職業(yè)道德及其重要性的了解。幼兒教師職業(yè)道德自覺意識的內(nèi)涵中也包含教師對教育公正原則的自覺意識。二．幼兒教師職業(yè)公正的意義（一）有利于促進(jìn)每一個幼兒的健康發(fā)展幼兒教師作為幼兒成長過程中的重要導(dǎo)師，其對待幼兒的態(tài)度和為幼兒創(chuàng)設(shè)的公眾環(huán)境直接影響著幼兒身心各方面的健康發(fā)展。（二）有利于確立幼兒教師的威信幼兒教師的威信來自于自身令人佩服的言行，其中，能否做到公正，是樹立幼兒教師威信的一個重要方面。實踐證明：幼兒教師如果能夠以身作則，平等對待幼兒，公正無私、不偏心，自然會得到幼兒的喜愛和尊重，進(jìn)而確立自己在幼兒心中的地位和威信。而幼兒也會把對教師的喜愛和信賴，轉(zhuǎn)移到教師開展的各種活動中，積極地與教師互動。（三）有利于創(chuàng)建公正、和諧的幼兒園文化幼兒園文化幼兒園文化是幼兒園在長期發(fā)展過程中，為適應(yīng)外部環(huán)境和內(nèi)部整合能力而逐步形成的為幼兒園內(nèi)部成員共同認(rèn)同和遵守的價值和習(xí)慣體系，包括價值觀、信條、道德、倫理等。幼兒園文化與幼兒園組織結(jié)構(gòu)相互作用而形成行為規(guī)范，決定著教師的行為理念和方式。三．幼兒教師職業(yè)公正的實現(xiàn)（一）自覺提高道德修養(yǎng)（二）努力提高教育素養(yǎng)（三）正確處理公正問題應(yīng)做到：為幼兒樹立堅持真理、尊重科學(xué)、主持公道的榜樣；對幼兒一視同仁，對不同的孩子同等呵護(hù)；處理事務(wù)公道，賞罰分明，獎懲適宜；重視個別差異，因材施教，長善救失。幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范第一節(jié)對職業(yè)的理想與追求愛國守法，依法執(zhí)教“愛國守法，依法執(zhí)教”就是要求幼兒教師牢固樹立中華民族和國家利益至上的意識，熱愛國家，積極實施愛國主義教育，自覺地學(xué)法、懂法和守法，同時在教育教學(xué)中，嚴(yán)格遵守《憲法》和教育法律法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動合法、規(guī)范，做到依法執(zhí)教。（一）愛國守法，依法執(zhí)教的重要性1熱愛祖國是幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)熱愛祖國是一名幼兒教師應(yīng)該具備的最基本感情，具體體現(xiàn)在熱愛教育、為祖國的教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)上。熱愛祖國是幼兒教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的思想基礎(chǔ)。熱愛祖國是幼兒教師構(gòu)建積極人生、責(zé)任人生的動力源泉。2依法執(zhí)教是幼兒教師職業(yè)倫理的底線依法執(zhí)教是調(diào)整幼兒教師勞動與法律制度之間關(guān)系的職業(yè)道德規(guī)范，是幼兒教師完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是判斷幼兒教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。遵紀(jì)守法是社會向幼兒教師提出的基本要求。依法執(zhí)教是幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)的現(xiàn)實要求。（二）愛國守法，依法執(zhí)教的踐行要求1了解我國已頒布的相關(guān)法規(guī)2體悟國家教育方針和指導(dǎo)思想3在實踐中反思自己的教育活動二.愛崗敬業(yè)，忠于職守愛崗敬業(yè)是幼兒教師道德修養(yǎng)的出發(fā)點，是幼兒教師對待本職工作的基本品質(zhì)。忠于職守幼兒教師的忠于職守有兩層含義：一是主動地?fù)?dān)當(dāng)起幼兒教師的崗位職責(zé)，高效優(yōu)質(zhì)地履行各項義務(wù)；二是在教育教學(xué)中為人處世忠誠地遵守幼兒教師職業(yè)的社會法則、道德法則和心靈法則。（一）愛崗敬業(yè)，忠于職守的重要性1幼兒成長需要3～6歲的幼兒身心發(fā)展迅速，可塑性極強。同時，缺乏自我保護(hù)能力，幼兒教師必須愛崗敬業(yè)、忠于職守，以足夠的愛心、耐心和責(zé)任心，滿足幼兒成長發(fā)育的需要。2個人發(fā)展需要按照幼兒教師對待職業(yè)的態(tài)度不同，幼兒教師分為生存型、享受型和發(fā)展型三種層次。發(fā)展型的幼兒教師在職業(yè)生涯中發(fā)展得更好，成就更大，人生的境界和追求更高。因此，為了個人專業(yè)的發(fā)展，幼兒教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)、忠于職守。3社會進(jìn)步需要在新的歷史時期，幼兒教師面對不同的幼兒和家庭，需要傾注更多的心力在本職工作上；幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更需要教師全心投入于自己所從事的事業(yè)。為了社會的進(jìn)步，幼兒教師更需要愛崗敬業(yè)，忠于職守。（二）愛崗敬業(yè)，忠于職守的踐行要求1志存高遠(yuǎn)，樹立職業(yè)理想2工作有愛，培養(yǎng)職業(yè)情感3處事和氣，專注保教工作三.職業(yè)認(rèn)同，恪守職責(zé)職業(yè)認(rèn)同職業(yè)認(rèn)同是指一個人認(rèn)為自己所從事的工作不僅是謀生的手段，還是一個人價值實現(xiàn)的需要，在工作中表現(xiàn)出敬業(yè)愛崗的精神。恪守職責(zé)恪守職責(zé)是幼兒教師在職業(yè)崗位上做出貢獻(xiàn)的前提，也是幼兒教師職業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。（一）職業(yè)認(rèn)同，恪守職責(zé)的重要性1職業(yè)認(rèn)同是幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的前提職業(yè)認(rèn)同感是指教師對所從事的職業(yè)在職業(yè)目標(biāo)、價值、評價等方面的看法和認(rèn)識與社會對該職業(yè)的評價和期待是一致的。職業(yè)認(rèn)同感是幼兒教師努力做好工作的基礎(chǔ)和動力，也是幼兒教師在長期的工作實踐中逐漸形成的一種特殊情感。2恪守職責(zé)是幼兒教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)（二）職業(yè)認(rèn)同，恪守職責(zé)的踐行要求1有意識地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)2確定符合自身實際的發(fā)展規(guī)劃幼兒教師的專業(yè)化全美幼教協(xié)會（NAEYC）對于幼兒教師的專業(yè)化提出以下要求：（1）幼兒教師的專業(yè)化應(yīng)體現(xiàn)在對兒童發(fā)展有著深刻的理解和體悟，將心理學(xué)、教育學(xué)知識運用于實踐。（2）善于觀察和評價兒童的行為表現(xiàn)，以此作為課程計劃的依據(jù)和設(shè)計個性化課程的依據(jù)。（3）善于為兒童營造和保持安全、健康的氛圍。（4）計劃并履行適宜兒童發(fā)展的課程，全面促進(jìn)兒童的社會性、情感、智力和身體方面的發(fā)展。（5）與兒童建立積極的互動關(guān)系，成為兒童發(fā)展的支持力量。（6）與幼兒家庭建立積極的有效的關(guān)系。（7）支持兒童個體的發(fā)展和學(xué)習(xí)，使兒童在家庭、文化、社會背景下得到充分的理解。（8）對教師專業(yè)主義予以認(rèn)同。四．為人師表，以身立教為人師表、以身立教是幼兒教師職業(yè)的內(nèi)在要求，主要是指幼兒教師要注重通過自身的言行舉止，對幼兒發(fā)展發(fā)揮積極的影響和教育作用。（一）為人師表，以身立教的重要性為人師表、以身立教是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的顯著標(biāo)志，是對教師的特殊規(guī)范。1．對幼兒具有鮮明的示范作用2．對教師工作提出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?．對幼兒教師從事教師職業(yè)的激勵性（二）為人師表，以身立教的踐行要求求“真”，言行一致要求幼兒教師不但要為人誠實守信、公平公正，還要做到言行一致、表里如一。從“善”，保教幼兒要求幼兒教師把促進(jìn)幼兒的健全發(fā)展當(dāng)作職業(yè)目的，并為之無私奉獻(xiàn)。尚“美”，知性溫和幼兒教師為人師表的“美”有著知性、德性、審美性等豐富內(nèi)涵。知性：知書達(dá)理，成熟理性，睿智大氣，溫文爾雅；德性：溫和謙恭，品行端莊，情操高尚，心態(tài)平和；審美性：社會生活中能產(chǎn)生使人心情愉悅的形象。團(tuán)隊合作，和諧發(fā)展團(tuán)隊合作是幼兒教師專業(yè)活動的基本方式，也是幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求之一。（一）團(tuán)隊合作，和諧發(fā)展的重要性1實現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求2教師優(yōu)秀人格的必備素質(zhì)3提高自身素質(zhì)的重要途徑4形成良好育人氛圍的保證（二）團(tuán)隊合作，和諧發(fā)展的踐行要求通過同伴互助來獲得個人發(fā)展，是幼兒教師進(jìn)行團(tuán)隊合作的宗旨和要義。1尊重同事，接納差異2團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力3良性競爭，共同發(fā)展第二節(jié)對幼兒的理解與關(guān)愛一．對幼兒的理解與關(guān)愛的重要性對幼兒的理解和關(guān)愛，是幼兒教師特有的一種職業(yè)情感，是良好的師幼關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是幼兒教師必須具備的道德品質(zhì)。（一）由幼兒的年齡特點和發(fā)展需要決定的3～6歲的兒童身心稚嫩，缺乏自我保護(hù)能力，但他們的身心迅速變化發(fā)展，可塑性極強。幼兒教師只有努力做到關(guān)愛和理解幼兒才能促進(jìn)每一個幼兒的身心和諧、全面、自由、充分地發(fā)展。（二）由教育工作的需要和教師的身份決定的關(guān)愛和理解幼兒是幼兒教師必須承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。幼兒教師只有讓幼兒感受到愛，體會到愛，幼兒才能學(xué)會如何去愛自己、愛他人、愛集體、愛社會，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。關(guān)愛和理解幼兒是幼兒教師崇高師愛的具體體現(xiàn)。（三）由社會文化傳承與發(fā)展的需要決定的幼兒教師關(guān)愛幼兒體現(xiàn)了人類社會的人道主義精神。在法制逐步走向健全的現(xiàn)代社會，關(guān)愛幼兒不僅是社會在理念層面對教師的自我約束，更是法律、法規(guī)將教育行為規(guī)范化的具體呈現(xiàn)。因此，關(guān)愛和理解幼兒是幼兒教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)情感。對幼兒的理解與關(guān)愛的踐行要求（一）保護(hù)幼兒的人身安全1.及時消除安全隱患一方面幼兒園要加強安全制度管理，另一方面幼兒教師要嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，規(guī)范自身教育行為，及時消除幼兒身邊的安全隱患，全力保障幼兒人身安全。例如，晨檢時注意幼兒不能攜帶不安全物品；活動室不能有尖銳的東西，桌椅擺放要牢穩(wěn)安全；樓道要有明顯的上下行指示，樓梯扶手要牢固；活動場地大小要適宜等。幼兒園常見安全事故類型（1）因環(huán)境設(shè)施中存在的隱患而導(dǎo)致的安全事故。（2）因教育組織不當(dāng)而造成的安全事故。（3）因教師工作失職導(dǎo)致的安全事故。（4）因教師體罰或變相體罰而導(dǎo)致的安全事故。2.注重幼兒安全教育例如，幼兒教師要在日常的教育教學(xué)活動中，教幼兒愛護(hù)小動物，知道生命的可貴；進(jìn)行防火、防摔倒、防碰撞等安全教育；還可以舉行災(zāi)情演習(xí)（如地震演習(xí)、火災(zāi)演習(xí)等）；讓幼兒知道如何避開危險，懂得簡單的自救知識等。3.危急時刻保護(hù)幼兒幼兒教師是幼兒在園時的直接教育者、管理者和保護(hù)者，對幼兒的生命安全負(fù)有一定的責(zé)任，在危急時刻，幼兒教師應(yīng)能挺身而出，保障幼兒的生命安全。（二）呵護(hù)幼兒身心健康1.遵循生長發(fā)育規(guī)律幼兒教師要清楚幼兒不同時期的身體生長發(fā)育指標(biāo)，對于幼兒各年齡段的成長變化要及時引導(dǎo)和幫助。2.培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣幼兒教師要關(guān)注幼兒身體健康，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日生活作息制度，保證幼兒的休息和戶外活動時間與質(zhì)量，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，以及“自己的事情自己做”的習(xí)慣。3.呵護(hù)幼兒稚嫩心理幼兒教師不但要在組織保教活動時充分考慮到幼兒的心理特點，注重幼兒的心理感受，不得損害幼兒的心理健康，還應(yīng)該關(guān)注到幼兒的一些特殊心理需求，并及時和幼兒家長溝通聯(lián)系，一起幫助幼兒解決問題走出心理困境，維護(hù)幼兒心理健康。（三）尊重護(hù)幼兒的人格和權(quán)力1.尊重幼兒的人格要把幼兒看成有自己的想法、觀點和認(rèn)識的獨立個體，充分尊重他們。幼兒教師的教育活動要從幼兒的真實經(jīng)驗出發(fā)，不能無端拔高目標(biāo)，也不能“過分控制”教學(xué)活動。要保護(hù)幼兒的自尊心，不在公眾場合大聲說教；及時肯定鼓勵，使幼兒樹立自信；及時制止不尊重幼兒人格及侵害幼兒權(quán)益的行為和現(xiàn)象。2.尊重幼兒的權(quán)利幼兒教師在日常工作中要規(guī)范自己的教育行為，保障幼兒的權(quán)利。例如，有幼兒過分調(diào)皮，活動課不聽指令，老師如果說“不聽話站到教室外面去，一會兒不許玩游戲了”，就侵害了幼兒的受教育權(quán)和游戲權(quán)。幼兒教師在保教工作中應(yīng)該善于運用自己的道德修養(yǎng)和教育智慧去教育、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到自己的錯誤。例如，可走近幼兒，用眼神暗示其坐好或教師拉他坐在自己身邊，一邊吸引他的注意力一邊教學(xué)。（四）關(guān)注幼兒生活價值和特殊需要1.重視幼兒童年生活的價值（1）幼兒教師要合理安排一日生活，將教育教學(xué)的內(nèi)容與幼兒的日常生活聯(lián)系起來，如娃娃家、小吃店模擬情境等。堅決反對過早識字、讀寫等超前教育，同時向家長和社會宣傳引導(dǎo)合理的育兒方式。（2）幼兒教師要善于創(chuàng)設(shè)有利于幼兒成長的教學(xué)環(huán)境和活動區(qū)域，提供有趣味可操作的材料，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。2.滿足幼兒個體的特殊需要生理需要安全需要歸屬與愛的需要發(fā)展的需要：對不同發(fā)展程度的幼兒給予不同的關(guān)注尊重個體差異：要一視同仁，甚至給弱勢的孩子更多的關(guān)愛。第三節(jié)對專業(yè)保教工作的責(zé)任與信念一．堅持保教結(jié)合“保教并重”是幼兒園教育的基本原則，是每一名幼兒教師的工作職責(zé)，也是科學(xué)實施幼兒園教育的基本要求。一是幼兒園不僅要教育幼兒還要保育幼兒；二是幼兒園的保育工作和教育工作有著同等重要的地位；三是保育和教育必須相互結(jié)合，相互聯(lián)系，相互滲透。（一）保教結(jié)合的重要性學(xué)前期的幼兒在保護(hù)自身生命安全、身體活動、自我照料、獨立生活，以及識別危險物品和防御等方面的能力都較差。他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，有時難以避免生活中的危險，這決定了幼兒教師所實施的教育既需要在生活上給予幼兒精心的照料和安全保護(hù)，也需要在個體成長上給予知識的啟蒙和能力的培養(yǎng)。（二）保教結(jié)合的踐行要求首先，要真正理解保教結(jié)合的含義，深刻理解保教結(jié)合的具體工作包括保護(hù)幼兒安全，安排好幼兒一日生活，做好幼兒的疾病預(yù)防和膳食營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)，幫助幼兒積累各方面的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒各方面的能力等。其次，幼兒教師需要精心設(shè)計幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)，將保教結(jié)合具體落實到日常生活、教學(xué)活動以及游戲活動等各項活動之中，真正做到教中有保、保中有教、相互滲透、有機結(jié)合。第三，幼兒教師還應(yīng)該注意和保育員以及幼兒家長的協(xié)調(diào)、配合，才能更好地將保教結(jié)合原則貫穿于幼兒園教育的方方面面。二．遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點對幼兒學(xué)習(xí)特點的分析、理解、把握、尊重與運用是促進(jìn)幼兒實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的前提，是幼兒教師組織保教活動的基礎(chǔ)。好奇心強：幼兒知識經(jīng)驗缺乏，對周圍的事物充滿了好奇心，成人習(xí)以為常的事物在他們

眼里都可能成為“大發(fā)現(xiàn)”。活潑好動：幼兒注意力集中的時間短，喜歡動手參與、擺弄物件，渴望從親身體驗中獲得

感知，從動作練習(xí)中獲得經(jīng)驗。（二）遵循幼兒學(xué)習(xí)特點的踐行要求1.注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好2.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式三．重視環(huán)境和游戲（一）環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性幼兒園的環(huán)境是由幼兒園的全體工作人員、幼兒、各種物質(zhì)器材及各種信息要素，通過一定

的文化習(xí)俗、教育觀念所組織和綜合而成的一種動態(tài)的教育空間范圍和場所。幼兒教師要創(chuàng)設(shè)滿足幼兒需求的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒自主、充分地活動；同時，還要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒心理健康發(fā)展的人際心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒自覺、主動地發(fā)展。游戲是幼兒的主要活動，幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動。游戲能給幼兒帶來歡樂和滿足，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和人際交往能力以及情感發(fā)展。但游戲能否最大程度上實現(xiàn)其對幼兒發(fā)展的價值，很大程度上取決于幼兒教師在其中所起的作用?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出，要重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用。創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動，重視豐富幼兒多方面的、直接的經(jīng)驗，將探索交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。（二）重視環(huán)境和游戲的踐行要求1.創(chuàng)設(shè)開放、自由、豐富的環(huán)境1）創(chuàng)設(shè)限制小的環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主探索。例如，櫥柜等設(shè)置適宜的高度，便于幼兒拿取玩具；在戶外場地鋪上軟性材料，鼓勵幼兒大膽地跑、跳、爬、滾，盡情玩耍。2）創(chuàng)設(shè)自然的環(huán)境，讓幼兒通過真實生活獲得體驗。例如，戶外設(shè)置一定的種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)，讓幼兒親近大自然的花草魚蟲，真實地去觀察、模仿、實驗。3）創(chuàng)設(shè)互動的環(huán)境，讓幼兒與環(huán)境對話。例如，讓墻壁的圖案有動感、有變化，根據(jù)幼兒的需要不定期更換，能引發(fā)幼兒思考；娃娃家等區(qū)角，能讓幼兒融入一種情境，與周圍的事物互動游戲。4）創(chuàng)設(shè)講規(guī)則的環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會性。例如，樓梯上不同方向的小腳丫，讓幼兒按秩序上下樓；戶外活動場地上的小星星，讓幼兒做操時找準(zhǔn)自己的位置等。2.在教學(xué)活動中體現(xiàn)游戲精神幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值，將真正的游戲作為幼兒的主要活動，以這種符合幼兒天性的方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該明確自己在游戲中的位置，即教師是幼兒游戲的觀察者、支持者、參與者，但不是游戲的設(shè)計者、主導(dǎo)者和干預(yù)者。幼兒教師應(yīng)該提高自己支持、指導(dǎo)幼兒游戲的能力，如能夠為幼兒的游戲提供具有多功能的材料，能夠適時地參與幼兒的游戲之中而不對游戲產(chǎn)生不良的影響，能夠恰如其分地在不破壞幼兒游戲本質(zhì)的前提下將一定的教育目的融入其中等。四．實現(xiàn)家園共育（一）家園共育的重要性幼兒教育是一項家庭和幼兒園共同的事業(yè)，幼兒教師必須和幼兒家長建立密切的聯(lián)系，和他們共同協(xié)作。幼兒教師更應(yīng)該積極、主動和理性地從整合教育資源的角度，培養(yǎng)自己的合作精神，爭取家長的支持與配合。（二）實現(xiàn)家園共育的踐行要求幼兒教師應(yīng)多采用家園聯(lián)系冊、家長開放日、家長沙龍等各種方式，向家長宣傳幼兒園的保教工作，不但可以拉近與家長的情感距離，而且可以讓家長有機會充分了解幼兒園教育情況。幼兒教師應(yīng)該挖掘家長中的教育資源并有效利用，創(chuàng)造機會讓家長發(fā)揮其優(yōu)勢，甚至參與到班級管理工作中，以激發(fā)家長參與家園共育的興趣。幼兒教師應(yīng)提高自己的資源整合能力，知道怎樣將家長和社區(qū)等各方面的資源有機整合到自己的保教工作中，為幼兒的發(fā)展服務(wù)，而不使家園合作、家園共育流于形式。第四節(jié)對自我專業(yè)發(fā)展的堅持與推進(jìn)幼兒教師職業(yè)道德有兩種存在形式：一，社會對幼兒教師的希望和要求，它以幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的形式存在；二，教師自身通過學(xué)習(xí)和實踐等修養(yǎng)過程，逐步認(rèn)同、內(nèi)化這些道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，它以個人道德品質(zhì)的形式存在。是幼兒教師自我專業(yè)發(fā)展的原動力。一．良好的個性修養(yǎng)幼兒教師的個人修養(yǎng)主要體現(xiàn)為勝任本職工作所必須具備的創(chuàng)造性的認(rèn)知方式豐富的情感堅強的意志高尚的道德品質(zhì)規(guī)范的行為方式性格特征積極的心理傾向（二）良好個性修養(yǎng)的踐行要求1．富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心2．衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌3．時刻保持健康的心理狀態(tài)二．終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)（一）終身學(xué)習(xí)的重要性1.滿足幼兒成長需要2.實現(xiàn)自身專業(yè)成長3.適應(yīng)時代發(fā)展趨勢《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念之一就是終身學(xué)習(xí)，要求教師要“學(xué)習(xí)學(xué)前教育理論，了解國外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范”。（二）終身學(xué)習(xí)的踐行要求踐行要求樹立終身學(xué)習(xí)理念，形成態(tài)度和習(xí)慣自己要有主動學(xué)習(xí)的愿望和行動，并堅持讓學(xué)習(xí)伴隨自己一生的教育事業(yè)。要在教育幼兒的過程中滲透終身學(xué)習(xí)的理念，促使幼兒將來能夠具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。參加各種培訓(xùn)提升專業(yè)能力師徒結(jié)對原本培訓(xùn)各級崗培學(xué)歷進(jìn)修向不同對象學(xué)習(xí)，在反思中成長幼兒園教育活動中教師職業(yè)道德第一節(jié)教師職業(yè)道德在幼兒園教育中的作用一．動力作用有助于教師制定合理活動目標(biāo)有助于教師選擇合適的教學(xué)方法二．調(diào)節(jié)作用有助于教師在活動中調(diào)整自己的言行有助于教師靈活調(diào)整和組織保教活動三．評價作用有助于教師評價并組織下一次活動有助于教師全面科學(xué)評價幼兒發(fā)展第二節(jié)教師職業(yè)道德在教育活動中的踐行一．教師職業(yè)道德在幼兒園教育活動設(shè)計中的踐行（一）關(guān)注幼兒發(fā)展需求，制定合理的教育活動目標(biāo)幼兒園教育活動目標(biāo)是教育活動的出發(fā)點，引導(dǎo)教育活動為促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)行；教育活動目標(biāo)也是評價教育活動質(zhì)量的依據(jù)，促進(jìn)幼兒教師為組織更好的活動積累經(jīng)驗。教育的總目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此，制定合理教育活動目標(biāo)的前提是了解幼兒已經(jīng)達(dá)到的水平并預(yù)測他們可能達(dá)到的水平，這樣才能使目標(biāo)既適合幼兒現(xiàn)在的水平又能有一定的挑戰(zhàn)性。1.細(xì)心觀察幼兒，了解幼兒發(fā)展現(xiàn)狀2.用心研究幼兒，了解幼兒發(fā)展需求3.著眼幼兒發(fā)展，了解幼兒發(fā)展?jié)摿Γǘ┳⒅赜變荷顑r值，科學(xué)選擇教育活動內(nèi)容幼兒正是在豐富多彩的生活中獲得人生經(jīng)驗而慢慢成長起來的。有目的、有計劃的教育活動，其內(nèi)容本應(yīng)源于生活，并服務(wù)于生活。教學(xué)要結(jié)合幼兒的生活，讓幼兒用自己的眼睛去觀察、用手去觸摸大自然中的花草蟲魚，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、觀察、分析、探索能力，發(fā)展幼兒自己的情感和態(tài)度。只有在真實的、自然的生活中，幼兒才能獲得和諧的發(fā)展。（三）遵循幼兒學(xué)習(xí)特點，靈活選用教育活動方法教育方法和策略是達(dá)成教育目標(biāo)的重要途徑和方式，恰當(dāng)?shù)慕逃椒ú粌H可以提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的求知欲，而且能提高幼兒參與活動的積極性和主動性，使幼兒充分發(fā)揮其主體意識，在主動探索中獲得發(fā)展，并最終達(dá)到教育活動目標(biāo)。幼兒教師在選用教學(xué)方法時，不僅要遵循教育規(guī)律，同時還要遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點和身心發(fā)展規(guī)律。二．教師職業(yè)道德在幼兒園教育活動實施中的踐行（一）以身示范，發(fā)揮教師的影響力規(guī)范言行，提供認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范在教育活動中，教師通過身教和示范給予幼兒學(xué)習(xí)知識和行為的標(biāo)準(zhǔn)和參照。幼兒教師作為孩子學(xué)習(xí)的楷模，無論言行是否規(guī)范，是否符合職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求，幼兒都會全部照做。以身立教，發(fā)揮情緒感染和引領(lǐng)作用幼兒教師對幼兒的影響是全方位的，其道德水平?jīng)Q定著幼兒的道德水準(zhǔn)。因此，幼兒教師在教育活動實施過程中，應(yīng)充分發(fā)揮其人格魅力和積極情緒的感染作用，引導(dǎo)幼兒通過移情感受情緒情感，逐步養(yǎng)成積極樂觀、不怕苦難、靈活應(yīng)對、堅持不懈等品質(zhì)。（二）呵護(hù)幼兒，創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境心理學(xué)規(guī)律告訴我們：人在緊張和恐懼的狀態(tài)中會產(chǎn)生認(rèn)知和行為的障礙，消極的心理環(huán)境不僅帶給孩子消極的心理感受，同時也降低了孩子參與活動的積極性。幼兒教師在組織教育活動時，應(yīng)充分考慮到幼兒的心理特點，注重幼兒的心理感受，讓幼兒在教育情境中感受到安全和有依靠。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的心理環(huán)境是一種能激發(fā)幼兒產(chǎn)生問題意識和認(rèn)知沖突的問題情境，在這樣的情境中，幼兒既能感受到環(huán)境的安全又能積極地探索環(huán)境，并自主地解決問題。（三）尊重幼兒，發(fā)揮游戲的教育價值幼兒游戲蘊藏著發(fā)展的需要和教育的契機，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展的多樣性、差異性和自然性等特點。游戲是幼兒的自主和自由的活動，注重過程體驗，能營造一種輕松安全的氛圍。游戲是在幼兒原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行的，無須承受超越自己能力的負(fù)擔(dān)，更具自我表現(xiàn)性。在游戲中，幼兒從一個被動的承受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膱?zhí)行者，通過自發(fā)探索，不僅認(rèn)知上有所提高，能力上也有重要的提升。在教育活動中，幼兒教師要重視幼兒游戲的天性，充分發(fā)揮游戲的重要功用，貫徹“游戲為基本活動”的教育指導(dǎo)思想，有目的、有計劃地開展有益的教育活動。具體應(yīng)做到：（1）將外在的教育活動目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的實際需要，關(guān)注幼兒實際需要在活動中的滿足。（2）開展幼兒感興趣的活動，在活動中給幼兒盡可能多的自由選擇權(quán)。（3）注重幼兒在教育活動中的體驗和探索，注重活動過程。（4）在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展幼兒有興趣的活動。（四）著眼發(fā)展，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力好奇心是推動每一個人獲得新知識的主要動機。想象力是人們在頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。幼兒的想象力和創(chuàng)造力是在生活經(jīng)驗和感性知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，并通過藝術(shù)活動、游戲活動、擺弄玩具等進(jìn)一步發(fā)展而形成的。幼兒教師要注意在教育活動中不要禁錮幼兒的想象力，而是要通過各種活動培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。因為有想象才能有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才能有發(fā)展。（五）幼兒為本，機智處理突發(fā)的狀況在課堂中秉持“幼兒為本”的理念，堅持處理突發(fā)事件以“為孩子好”為原則的教師，有著高尚的職業(yè)道德情感，能機智地處理突發(fā)事件，并以此為教育契機，對幼兒施加積極的教育影響。在課堂上首先考慮“課堂秩序穩(wěn)定”的教師，不僅不能有效處理突發(fā)事件，還容易出現(xiàn)不良的教育效果，同時其職業(yè)道德素養(yǎng)水平也難以得到提高。幼兒教師在教育活動中應(yīng)重視在課堂上對孩子進(jìn)行觀察和了解，在處理課堂秩序問題時也應(yīng)以尊重幼兒發(fā)展需要為前提和基礎(chǔ)。教師職業(yè)道德在幼兒園教育活動評價中的踐行（一）公平公正，合理選擇獎懲措施1.以激勵為目的，正確獎勵獎勵的作用行為前在行為前有前饋作用，即提示和引導(dǎo)人們的行為；行為后行為后具有正向反饋作用，即鼓勵人們保持和發(fā)展這種行為，促使人們更加進(jìn)步。幼兒教師必須明確獎勵的目的是激發(fā)幼兒活動的積極性和規(guī)范他們的行為，

物質(zhì)獎勵和精神獎勵要結(jié)合使用。且物質(zhì)獎勵要起到激勵和引導(dǎo)的作用，而不是干擾和轉(zhuǎn)移幼兒的活動。使用獎勵措施時還要做到公平、公正，避免讓孩子產(chǎn)生自我中心的心理或出現(xiàn)獎勵失效的現(xiàn)象。2.以規(guī)則為準(zhǔn)繩，謹(jǐn)慎懲罰一旦發(fā)現(xiàn)幼兒違反活動規(guī)則，就要立即采取措施制止，不要等到情況失去控制再做出反應(yīng)。保持冷靜、客觀，不要惱怒，注意有些幼兒可能是借犯錯想引起老師的關(guān)注。說出幼兒違反了哪條規(guī)則，語言干脆、簡練，不與幼兒爭論，避免討價還價。采用溫和的懲罰方式，如批評、取消特權(quán)、暫時隔離等。對同一種行為采用的懲罰要保持一致性和一貫性，統(tǒng)一的規(guī)則，相同的約束。要用發(fā)展的眼光關(guān)注受懲罰孩子的跟進(jìn)行為，并積極給予鼓勵和支持。一定不能突破幼兒人格可能被踐踏的底線，禁止對幼兒進(jìn)行身體懲罰和精神懲罰。（二）關(guān)注差異，正確評價幼兒發(fā)展教育活動評價的重點和中心是對幼兒發(fā)展的評價。新的評價理念認(rèn)為，凡是具有教育價值的結(jié)果，無論是否與預(yù)定目標(biāo)相符，都應(yīng)該得到支持和肯定。幼兒教師在對教育活動中幼兒的發(fā)展進(jìn)行評價時，不能過分關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成，要關(guān)注幼兒究竟是如何在活動中表現(xiàn)和參與的，關(guān)注他們獨特的個性化表現(xiàn)形式和表現(xiàn)結(jié)果，如獨特的操作方式、不一樣的理解和認(rèn)識，違反常規(guī)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，甚至是荒誕離奇的解釋和說明等。幼兒教師對幼兒在活動中完成的作品，如繪畫、手工、科技作品等，在活動過程中要進(jìn)行現(xiàn)場評價和總結(jié)，在活動結(jié)束后要進(jìn)行分析和整理，作為幼兒重要的活動資料進(jìn)行保存或者展覽。幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)幼兒家長一起對這些作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識和評價。教育活動中教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升一．關(guān)注現(xiàn)實，發(fā)揮幼兒生活價值要做到這些，幼兒教師應(yīng)：關(guān)注現(xiàn)代生活方式對幼兒的影響，如電子游戲、家長溺愛等，從而及時發(fā)現(xiàn)班上幼兒的實際情況，及時引導(dǎo)教育。平時多與家長溝通，了解幼兒在現(xiàn)實生活中成長的點點滴滴。多聽幼兒講述自己的經(jīng)歷、表達(dá)自己的想法，這樣才能知道他們的真實心理和成長狀態(tài)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！倍畚磥?，樹立長期目標(biāo)意識《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！庇變航處煈?yīng)將眼光放得更遠(yuǎn)，著眼于幼兒終身受用的優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，活動目標(biāo)不僅要關(guān)注幼兒知識的獲得，更應(yīng)關(guān)注幼兒情感和態(tài)度的培養(yǎng)，如獨立、自制、專注、秩序、合作等這些主體意識的塑造。獨立：獨立的價值在于自信和自主；自制：自制的價值在于目標(biāo)明確的自覺行為；專注：專注的價值在于對一件事的熱情和投入；秩序：秩序的價值在于遵守規(guī)則和講求效率；合作：合作的價值在于能與人共處，在團(tuán)隊中發(fā)揮優(yōu)勢。要做到這些，幼兒教師應(yīng)：（1）組織幼兒可以獨立完成的活動，不加干擾，鼓勵他們按自己的想法去完成。（2）活動中讓幼兒自覺遵守紀(jì)律并互相監(jiān)督。（3）一些活動要排隊依次進(jìn)行，強化秩序的作用。（4）可以將班上幼兒分成幾個小組，以小組為單位完成一定的活動，同時注意將組員定期進(jìn)行輪換。三．尊重天性，挖掘游戲教育功用要做到這些，幼兒教師應(yīng)：（1）任何時候都不要隨意否定幼兒的想法，要多聽他們對“奇葩”想法的解釋。（2）活動時站在幼兒身后，等待他們自主解決問題，必要時可默默幫助。（3）對于有奇妙“主意”的幼兒，要及時表揚。（4）無論什么樣的教育活動都先想一想能不能以游戲的方式來進(jìn)行。四．恪盡職守，營造安全教育環(huán)境要做到這些，幼兒教師應(yīng)：（1）從幼兒的視角制定規(guī)則，并根據(jù)他們的特點清楚地表達(dá)。（2）持有積極的態(tài)度和優(yōu)良的管理方式，不用呵斥、責(zé)令等方式管制幼兒。（3）多給幼兒一些表揚和鼓勵，謹(jǐn)慎運用懲罰。（4）讓幼兒在活動中體會成就感，學(xué)會管理和表達(dá)自己的情緒。五．以身示范，發(fā)揮榜樣示范作用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“教師的言行舉止應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣?！币龅竭@些，幼兒教師應(yīng)：（1）衣著得體，整潔大方，妝容淡雅，發(fā)型簡單利落，不佩戴夸張飾品。（2）語言溫和，不大聲呵斥命令，不說臟話、粗話，盡量使用普通話與幼兒交流。（3）舉止動作輕，儀態(tài)端莊，常蹲下身子與幼兒對話。（4）注意生活細(xì)節(jié)，時時處處遵循幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范要求。六．公平公正，正確評價幼兒發(fā)展（1）注意觀察每一位幼兒的不同性格，發(fā)現(xiàn)不同性格的精彩。（2）給予不同幼兒不同的關(guān)注，幫助他們獲得自己不一樣的成長。（3）讓不同的幼兒得到同等的待遇，不偏愛或討厭某一個幼兒。幼兒園生活活動中的教師職業(yè)道德第一節(jié)教師職業(yè)道德在幼兒園生活中的作用幼兒園一日生活活動中，教師的職業(yè)道德無時無刻不反映在教師的教育思想和教育行為中，從而對幼兒的身心發(fā)展、行為習(xí)慣、個性和社會性產(chǎn)生影響。對幼兒的影響作用（一）對幼兒身心發(fā)展的影響幼兒教師對幼兒的愛是一種自覺而深厚的愛，可以給予幼兒身心健康發(fā)展更多的保護(hù)、關(guān)注和支持。幼兒教師所營造的精神環(huán)境對幼兒的心理也會產(chǎn)生重要的影響?！安恢S刺、不挖苦、不歧視幼兒，不體罰和變相體罰幼兒”，是幼兒教師的職業(yè)道德底線，是不可違背的基本行為準(zhǔn)則?！爸S刺、挖苦、歧視”是對幼兒人格的漠視；“體罰和變相體罰”是對幼兒人身權(quán)益的直接侵犯。（二）對幼兒行為習(xí)慣的影響幼兒教師的“以身作則，行為示范”是幼兒生活習(xí)

慣養(yǎng)成的重要影響因素。德國著名教育家第斯多惠強調(diào)：教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀、最有效的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。因此，幼兒教師自身的行為習(xí)慣是促成幼兒學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的榜樣示范和強大動力。（三）對幼兒個性和社會性的影響幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，通過教師個性化的表現(xiàn)對幼兒施加教育影響，從而影響到幼兒個性、社會性的發(fā)展。幼兒教師對幼兒社會性發(fā)展的獨特性和差異的尊重和接受，不僅可以促成幼兒個性、社會性的良好發(fā)展，還會避免在日常生活中產(chǎn)生對個別孩子的偏愛。教師對待幼兒的公平和公正可以使教師按照每一個幼兒不同的興趣、能力、氣質(zhì)和性格的個體差異，因材施教，使每一個幼兒的個性品質(zhì)能夠得到良好的發(fā)展。幼兒教師對幼兒的評價，很大程度上影響幼兒的自我評價，進(jìn)而影響幼兒自我意識的發(fā)展。對教師自身的影響作用（一）有助于教師提高保教工作質(zhì)量幼兒教師對幼兒園日常生活活動的原則、內(nèi)容、方式、效果等整個過程的認(rèn)識和理解，直接決定了其保教活動的實踐效果。幼兒教師科學(xué)的保教觀念可以使他們深刻理解保教工作的任務(wù)和意義，從而合理安排幼兒的生活，做好疾病預(yù)防和膳食營養(yǎng)工作，幫助幼兒積累各方面的經(jīng)驗，發(fā)展他們各方面的能力，提高保教質(zhì)量。幼兒教師良好的個性品質(zhì)、健康的心理狀態(tài)、終身學(xué)習(xí)的理念也是教師提高自身保教工作質(zhì)量的重要職業(yè)道德素質(zhì)。（二）有助于教師形成良好職業(yè)關(guān)系幼兒教師良好的職業(yè)道德可以幫助教師形成良好的師幼關(guān)系、同事關(guān)系、家長關(guān)系等。教師對幼兒的理解和關(guān)愛是幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范之一，要在工作中尊重幼兒人格和權(quán)利，尊重幼兒的個體差異和發(fā)展需要。幼兒教師通過在生活活動中堅持這些職業(yè)道德要求，實現(xiàn)與幼兒的溝通，建立良好的師幼關(guān)系。幼兒教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、專業(yè)信念和職業(yè)理想可以通過影響教師的職業(yè)意識，進(jìn)一步幫助教師在工作中與同事形成相互促進(jìn)、共同發(fā)展、合作共贏的工作關(guān)系。職業(yè)道德素質(zhì)優(yōu)良的幼兒教師會尊重家長，熱情為家長服務(wù)，同時家長也會理解和支持教師的工作，從而形成良好的家長關(guān)系。教師職業(yè)道德在幼兒園生活中的踐行一．對幼兒園適應(yīng)工作中的教師職業(yè)道德（一）尊重幼兒成長發(fā)展自然規(guī)律從兒童心理學(xué)角度分析，幼兒剛?cè)雸@時，因為親子分離和陌生環(huán)境的出現(xiàn)而產(chǎn)生一定的分離焦慮或者陌生人焦慮，具體表現(xiàn)為抗拒幼兒園活動、哭泣、逃離等。這是小班幼兒剛?cè)雸@時的普遍現(xiàn)象，也是幼兒成長發(fā)展中的一種自然規(guī)律。小班的幼兒教師要正確看待和對待這一現(xiàn)象，尊重這一發(fā)展規(guī)律，一方面要嚴(yán)肅對待小班幼兒入園時的適應(yīng)問題，并將其當(dāng)作重要的教育任務(wù)來處理；另一方面要認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展心理學(xué)和教育學(xué)知識，如幼兒親子關(guān)系、同伴關(guān)系，幼兒的環(huán)境適應(yīng)問題等，在尊重兒童心理發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的基礎(chǔ)上開展各項適應(yīng)性活動。適度的入園焦慮是一種正常的現(xiàn)象，隨著環(huán)境的適應(yīng)會得到緩解和解除。但是如果焦慮度過高，情緒反應(yīng)激烈，并且表現(xiàn)出明顯的生理異?，F(xiàn)象，幼兒教師就應(yīng)該重點關(guān)注。（二）與家長合作開展生活活動幼兒教育是一項家庭和幼兒園共同的事業(yè)。幼兒家庭環(huán)境和家庭狀況是幼兒身心發(fā)展的重要環(huán)境，應(yīng)成為幼兒園教育的重要資源和教育前提。幼兒教師在一日生活活動中必須充分重視幼兒的家庭環(huán)境和家庭資源，以幼兒發(fā)展為目的，通過多種方式和幼兒家長建立良好的、密切的關(guān)系，和他們共同協(xié)作，完成幼兒的保教工作。幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)對幼兒家長的情況進(jìn)行深入了解，并通過指導(dǎo)和改善家長的教育行為，提高保教工作質(zhì)量。幼兒園進(jìn)餐活動中的教師職業(yè)道德《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出：“要幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。同時要幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導(dǎo)他們不挑食、不偏食，少吃或不吃不利于健康的食物等。（一）關(guān)注幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成合理的營養(yǎng)和平衡的膳食是健康的基礎(chǔ)。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好而又健康的飲食習(xí)慣是幼兒園健康教育的重要目標(biāo)，也是幼兒教師良好職業(yè)道德在幼兒園生活活動中的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒良好就餐習(xí)慣全美幼教協(xié)會（NAEYC）對于幼兒教師的專業(yè)化提出以下要求：1．飯前有準(zhǔn)備進(jìn)餐前，告訴幼兒要吃飯了，盡量保持環(huán)境安靜、干凈、優(yōu)美?？梢宰層變涸诔燥埱皫椭鲆恍┚筒偷臏?zhǔn)備，如擦桌子、擺碗等。進(jìn)餐前后切忌給幼兒不愉快的刺激。2．按時進(jìn)餐根據(jù)幼兒的消化特點，3～6歲的幼兒每天以“三餐一點”為宜，每餐間隔時間為3.5～4小時。進(jìn)餐前后15～30分鐘不宜做劇烈活動或強智力活動。每次進(jìn)餐時間不少于半小時，既要求幼兒細(xì)嚼慢咽，又不要拖得太久。3．飲食定量，控制零食除了三餐和1～2次點心之外，要控制零食，使幼兒養(yǎng)成吃好三餐的好習(xí)慣。此外，應(yīng)教育幼兒不要貪食，以免消化不良。4．不偏食、挑食偏食和挑食是不良的飲食習(xí)慣，不僅影響幼兒的健康，而且幼兒形成固定的口味以后，長大成人后也難以再適應(yīng)多樣化的膳食，膳食多樣化才能使幼兒得到全面的營養(yǎng)。5．注意飲食衛(wèi)生進(jìn)餐時還要注意培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，如飯前洗手、飯后漱口、細(xì)嚼慢咽；注意飲食衛(wèi)生，不吃不清潔、不新鮮的食物，不喝生水，不撿掉在桌上或地下的東西吃；使用自己的水杯、餐具等。6．注意就餐禮貌幼兒上飯桌吃飯要培養(yǎng)良好的就餐禮貌，如進(jìn)餐時不喧鬧，正確使用餐具，咀嚼、喝湯時不發(fā)出大的聲響，夾菜不可東挑西揀，不糟蹋飯菜等。特別是要懂得謙讓，不獨占自己喜愛的食物等。（二）關(guān)注幼兒生活情況和個體需求幼兒教師要在幼兒園生活活動中做到“尊重幼兒的個體差異并滿足不同幼兒的需求”；要多方面了解幼兒的生長和生活環(huán)境，深入了解幼兒的成長需求和發(fā)展趨勢，針對幼兒的特殊需要，循序漸進(jìn)地幫助他們養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。例如，有的幼兒飯量大，就給他多盛一些飯；有的幼兒吃得慢，就每次都給他先盛；有的幼兒吃饅頭等面食不適應(yīng)，就要提醒他慢點吃；有的幼兒不吃蔬菜，就告訴他蔬菜里含有維生素，多

吃身體才不生病等。三．幼兒園散步活動中的教師職業(yè)道德（一）關(guān)注幼兒發(fā)展散步時，幼兒的注意力非常集中，教師要滿足他們的好奇心，適當(dāng)?shù)亟o予一些引導(dǎo)和啟發(fā)，有時可以將散步活動組織為一個積極探索發(fā)現(xiàn)的科學(xué)活動，使幼兒在觀察、比較、交流中獲得認(rèn)知和發(fā)展，使散步活動充滿教育性和趣味性。（二）注重保教結(jié)合保教結(jié)合是幼兒教師在幼兒園生活活動中貫徹始終的原則。幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒散步時，一方面要注意幼兒的人身安全和身體健康，如不能讓幼兒磕碰、絆倒、著涼或被蟲蟻咬傷等；另一方面要注意適時開展教育活動，如幼兒看到美麗的蝴蝶紛紛去追時，要委婉地教他們不要抓，蝴蝶會喜歡看我們有紀(jì)律地活動等。四．幼兒園午睡活動中的教師職業(yè)道德午睡是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié)，幼兒大腦神經(jīng)細(xì)胞容易興奮也容易疲勞，因此，充足的睡眠對于幼兒的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。同時，午睡的質(zhì)量在很大程度上也影響著午睡后幼兒參加其他活動的質(zhì)量。因此，幼兒教師要保障幼兒擁有充足的午睡時間，這是保教幼兒、關(guān)愛幼兒的內(nèi)容之一?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確規(guī)定：“要保證幼兒每天睡11～12小時，其中，午睡時間一般應(yīng)2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和季節(jié)的差異適當(dāng)減少?！保ㄒ唬┍Ｕ嫌變荷硇陌踩幕緳?quán)利保障幼兒身心安全是良好師德的體現(xiàn)。幼兒教師要注意營造安靜、舒適、安全的良好休息環(huán)境，對于環(huán)境中的意外刺激或者突發(fā)事件，教師要以“幼兒安全第一”為原則，機智地處理。此外，在幼兒休息過程中，教師要不斷地巡視，查看幼兒的睡眠情況，有的幼兒踢開了被子，要及時為他蓋好，以免著涼；有的幼兒睡姿不正，要幫他調(diào)整，防止他從床上跌落；有的幼兒做噩夢驚醒，要及時給予安撫等。（二）尊重幼兒身心發(fā)展的個體差異在生活活動中，教師要尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求，在指導(dǎo)午睡時，要有區(qū)別地對待不同的孩子。例如，有的幼兒需要抱著玩具才能睡，有的幼兒需要老師在身邊才能睡，有的幼兒怕黑不肯閉上眼睛等，都要一一耐心給予呵護(hù)。五．幼兒園自由活動中的教師職業(yè)道德幼兒園生活活動中的自由活動是指一些非常規(guī)性的生活活動，如晨間的自由活動、餐前的談話活動、小朋友的生日慶?；顒拥?，幼兒有新鮮感，注意力也比較集中，是了解、教育幼兒的大好時機。1.關(guān)愛幼兒，做有責(zé)任感的教師要保護(hù)幼兒生命安全，照料幼兒生活，更要對幼兒情緒情感狀態(tài)、人格個性品質(zhì)、社會行為等多方面心理發(fā)展進(jìn)行關(guān)注。2.關(guān)注幼兒心理，做細(xì)心的教師幼兒教師要在生活活動中足夠細(xì)心，要關(guān)注幼兒的心理發(fā)展，關(guān)注幼兒生活的點點滴滴，還要有足夠的智慧，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，并施加積極的教育影響，從而引導(dǎo)幼兒身心健康發(fā)展。六．幼兒園其他生活活動中的教師職業(yè)道德（1）提前做好各活動室的通風(fēng)、清潔工作；做好早餐前準(zhǔn)備；做好盥洗準(zhǔn)備，如幼兒毛巾、杯子的消毒等，以保證幼兒安全、有秩序地開始幼兒園生活。（2）熱情地迎接每一個幼兒，耐心傾聽并用心記下每一位家長的囑托，如有些上火需要多喝水，準(zhǔn)備了孩子備換的衣物等。（3）組織幼兒進(jìn)行晨檢，通過“一摸、二看、三問、四查”了解幼兒身體健康狀態(tài)，如有家長為幼兒準(zhǔn)備藥物，請家長標(biāo)明姓名、班級、用法、用量等，并負(fù)責(zé)保管藥物，按時喂藥。（4）做好幼兒交接，有禮貌地向家長道再見?！耙幻?、二看、三問、四查”一摸：摸前額部位，粗略判斷是否發(fā)燒；摸頸部淋巴結(jié)，看是否有腫大現(xiàn)象。二看：看皮膚、臉色及精神狀況等有無異常，認(rèn)真查看幼兒的咽喉部位是否發(fā)紅等。三問：向家長詢問幼兒在家的飲食、睡眠、大小便等生活情況，如有無咳嗽、腹瀉等癥狀。四查：根據(jù)傳染病流行情況對易感兒進(jìn)行檢查，同時檢查幼兒有無攜帶不安全的物品到園內(nèi)來，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。晨檢中如果發(fā)現(xiàn)幼兒有身體不適或疾病跡象，應(yīng)勸說家長帶孩子去醫(yī)院檢查，或暫時將該幼兒隔離，請保健醫(yī)生進(jìn)一步檢查，然后再確定是否入班。（二）早操、課間操時的教師職業(yè)道德幼兒教師應(yīng)：要精神飽滿地與幼兒一同參加鍛煉，動作到位，起到以身示范的作用。注意形式變化，激發(fā)每一位幼兒參加鍛煉的積極性。鍛煉的運動量不宜過大，讓幼兒從安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)入一定程度的興奮狀態(tài)即可，運動量過大會使幼兒很快疲勞，反而不利于一天的正常生活和學(xué)習(xí)。（三）幼兒盥洗時的教師職業(yè)道德幼兒盥洗時應(yīng)注意：（1）每個幼兒盥洗的時間為1～2分鐘。（2）盥洗用具要專人專用，每天幼兒離園后都要進(jìn)行消毒，保證衛(wèi)生。（3）教會幼兒餐前有秩序地排隊洗手，不擁擠，不玩水。（4）教會幼兒正確的洗臉、洗手、刷牙方法，用后自己將盥洗用具放好。（五）幼兒喝水、如廁時的教師職業(yè)道德幼兒教師要做到：（1）提醒幼兒按時用自己的水杯喝水或口渴時隨時喝水，讓幼兒保持足夠的飲水量。（2）培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律感和規(guī)則意識，自己排隊接水，不擁擠；喝水后將水杯放在固定位置。（3）保障幼兒飲水安全，隨時準(zhǔn)備溫水供幼兒飲用，絕不能將開水放到幼兒可觸碰到的地方。（4）餐前、外出前、集體活動前及入睡前都要安排幼兒如廁，提醒幼兒便后洗手。（5）一般上、下午各安排一次固定時間讓幼兒排便，培養(yǎng)幼兒定時排大便的習(xí)慣，但不強制幼兒排便，也不應(yīng)讓幼兒蹲或坐便的時間過長。（六）幼兒離園時的教師職業(yè)道德幼兒教師要做到：（1）提醒幼兒穿好衣服、戴好帽子，帶好自己的用品，幫助幼兒樹立良好的常規(guī)。（2）把每一位幼兒親手交給家長，如幼兒當(dāng)日有身體不適或其他特殊情況應(yīng)向家長說明，如孩子戶外活動時意外劃傷、孩子在課堂上的良好表現(xiàn)或不良表現(xiàn)等。（3）幼兒全部離園后，清掃、整理各活動室，關(guān)閉電源，關(guān)好門窗。培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的六步：第一步：要認(rèn)識習(xí)慣的重要性，可以通過講故事、讓孩子分析案例等方式來進(jìn)行。第二步：與孩子一起討論制定行為規(guī)范。定家規(guī)，定班規(guī)，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。第三步：用各種教育行動進(jìn)行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習(xí)慣。第四步：一個習(xí)慣的養(yǎng)成一定要訓(xùn)練一個月以上。但是這訓(xùn)練不是天天“正步走”，而是要進(jìn)行分析、評估、引導(dǎo)、訓(xùn)練等。第五步：要及時評估，用各種方式表揚、引導(dǎo)。第六步：要形成良好的集體風(fēng)氣，誰出現(xiàn)了好的行為，就在班里得到鼓勵、支持、欣賞；誰有不良的行為出現(xiàn)，大家都會鄙視、反對，這對一個人好的習(xí)慣發(fā)展是非常有意義的。幼兒園生活中教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升堅持道德和法律底線，提升道德素質(zhì)和法律意識在幼兒園生活中，幼兒教師要堅守“道德”和“法律”這兩大法寶。道德要做到堅守道德底線，做一個善良的、溫暖的、富有愛心的幼兒教師。法律研讀幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒權(quán)利保障、幼兒教育等方面的法律法規(guī)，積累法律知識，增強法律意識。關(guān)注相關(guān)教師法、教師行為、兒童權(quán)益等方面的時政和新聞，提高自己的法律修養(yǎng)和道德覺悟。參加一些關(guān)愛兒童方面的慈善活動，提高自己對幼兒關(guān)愛的高度。二．尊重幼兒人格權(quán)利，關(guān)注幼兒身心發(fā)展幼兒教師要做到：絕對不能有打罵、斥責(zé)等損害幼兒人格和尊嚴(yán)的行為。對于難管理的幼兒，要有耐心，調(diào)節(jié)自己的情緒，不能對幼兒發(fā)脾氣。對于能力差、體質(zhì)弱的幼兒，要像媽媽一樣關(guān)懷他們。細(xì)心觀察幼兒各方面的發(fā)展，幫助他們糾