《秋天的懷念》教學(xué)實(shí)錄范例

1、秋天的懷念教學(xué)實(shí)錄范例情境導(dǎo)入：課前播放視頻歌曲母親。師：老師是來自北京師范大學(xué)的在讀教育學(xué)博士，姓李，名前尚。相見是一份緣，相識是一首歌，很榮幸和杭州市蕭山十中的同學(xué)們相聚在這里，一起探討和學(xué)習(xí)文學(xué)課程，感到非常高興。再過一年多同學(xué)們可以報(bào)考北京師范大學(xué)，我們就可以成為校友了。讓我們把掌聲獻(xiàn)給全國各地的老師們，也把掌聲獻(xiàn)給自己。師：上課!（ 師生問好）師：聽完母親的頌歌，我已潸然淚下，我想起了母親，母愛平凡而偉大，無私而深沉。投影展示：當(dāng)代作家史鐵生：坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢 ?迷迷糊糊的，我聽見回答： “她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。 ”我的心

2、得到一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正在樹林里吹過。合歡樹史鐵生在小公園安靜的樹林里想起了母親，想起了母親的“苦” 。讓我們一起走近史鐵生，走近秋天的懷念，走近史鐵生的平凡而偉大的母親。（ 板書：史鐵生秋天的懷念母親）師：同學(xué)們，我們一起讀課下注釋（1） 。生：史鐵生（1951-2010） ，北京人，當(dāng)代作家。著有小說我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記，散文集我與地壇病隙碎筆等。我與地壇被公認(rèn)為中國近50 年最優(yōu)秀的散文之一。師： 1972 年， 20 歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。在我那遙遠(yuǎn)的清平灣我與地壇中，可以看出，史鐵生19 歲在洛川插隊(duì)時(shí)腿就得了病，行動不方便，20 歲因癱瘓回了北京，

3、住進(jìn)了醫(yī)院。21 歲時(shí)他的母親已是肝癌晚期，十分瞧悴。（ 板書“癱瘓” “憔悴” ）投影展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 美讀課文，讀出情感。2. 品讀課文，讀出美點(diǎn)。3. 隨文抒寫，妙筆生花。師：我們這節(jié)課共三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們齊讀一遍。（ 生一起讀）師：宋代大詞人蘇軾說過： “詩詞三分寫，七分讀。 ”我想散文也應(yīng)作到七分讀，這是一篇感人肺腑的散文，要通過美讀，讀出情感。目標(biāo)一：美讀課文，讀出情感投影展示：美讀課文是一種高雅的情感體驗(yàn)。美讀要注意語調(diào)、語速、語氣節(jié)奏、停頓重音、認(rèn)知文字、感受音韻、體味詞語、領(lǐng)悟情感、充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。師：根據(jù)美讀要求，選擇你喜歡的段落美讀課文。師：全文共七個(gè)自

4、然段，請把段落序號標(biāo)上。每人讀一自然段，要讀出情感。請舉手。（ 有三位同學(xué)陸續(xù)把手舉起來，在老師的鼓勵(lì)下共有七人舉起了手。 ）（ 生每人讀一自然段）師：剛才七位同學(xué)讀得比較好，吐字清晰，聲音比較洪亮，但缺少一點(diǎn)兒情感。下面老師給同學(xué)們示范朗讀課文最后的四個(gè)自然段。投影展示：她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是： “我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。

5、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活師： 下面請四位同學(xué)再讀一遍這最后四個(gè)自然段。 “她出去了，就再也沒回來。 ”一句話獨(dú)立成段，卻意味深長，有史鐵生對母親的愧疚，有失去母親的心痛，有作者的情感變化，又夾雜著無奈和不舍。同學(xué)們要好好體會。（ 四位同學(xué)每人讀一段，配樂。）師：這次同學(xué)們讀出了情感。著名女作家葉文玲說過： “生動的語言是感情的燃燒，沒有真正感情的話語是不會打動讀者心弦的。 ”我們要讀出作者的情感，一定要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)來齊讀一遍。（ 師生配樂朗讀4、5、6、7 自

6、然段。）師：這篇文章同學(xué)們讀出了情感，文字樸實(shí)，卻感人肺腑，催人淚下。我們不但要讀出情感，還要學(xué)會品讀課文，品出美點(diǎn)。目標(biāo)二：品讀課文，讀出美點(diǎn)投影展示：品讀課文是一種個(gè)性化的閱讀活動。就是找出課文中寫得最恰切、 最生動、 最形象、 給人最強(qiáng)烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等內(nèi)容。即美的繪景、美的語言、美的表達(dá)、美的修辭、美的結(jié)構(gòu)、美的個(gè)性、美的意境、美的情感。用下列句式尋美：秋天的懷念美（ 妙 ） 在 。理由是師：請同學(xué)們走進(jìn)課文，走進(jìn)史鐵生的內(nèi)心世界，走近這位平凡而偉大的母親，走進(jìn)對母親深深的懷念。生：秋天的懷念美在“咱娘倆在一塊兒，好好兒活這時(shí)的史鐵生雙腿癱瘓，暴怒無常，

7、而母親已是肝癌后期，臉色憔悴。可是我一直不知道母親已病人膏肓，她卻勸我要好好兒 活她從沒替自己考慮，而是為自己的兒子而活著。（板書：一塊兒、勸好好兒活）師：剛才發(fā)言的同學(xué)提到的“癱瘓”和“憔悴”這兩個(gè)詞是什么意思?生：注釋上有解釋， “癱瘓”是由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動能力; “憔悴”是形容人臉色不好。師：誰能根據(jù)說文解字或字的結(jié)構(gòu)來解釋這兩個(gè)詞在文中的含義 ?生： “癱”字是病字框加一個(gè)“難”，就是病到很艱難的地步了， 不能行走了，對于二十來歲的小伙子來說這是沉重的打擊;“憔”字是豎心旁加一個(gè) “焦”， 是心里焦急的意思，母親的時(shí)日不多了，兒子癱瘓，母親心里怎能

8、不焦急呀。師：自從我癱瘓后，母親第一次讓我去看花，是怎么說的?生：是哭著說的，是忍著哭聲說的! 一個(gè)“忍”字，寫出了母親的無奈和痛苦，母親忍受了兒子的暴怒無常，忍受了兒子病痛對自己的打擊，忍受了自己病痛的折磨。母親看到兒子對生活失去了希望，想著自己也將要離開人世，母親的心情可想而知。師：我們把這幾句話讀一遍，要讀出“忍”的內(nèi)涵，讀出“好好兒活”的規(guī)勸。生： “母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說： 咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活”（ 有感情的朗讀）師：母親勸兒子要好好兒活，可是他好好活嗎?從哪些地方可以看出來?生：他沒有好好活。從文章的開頭可以看出：我的脾氣變得暴怒無常。 “望著望著” “突然

9、” “砸碎” “聽著聽著” “摔” ，還有“我可活什么勁”，這幾個(gè)詞可以看出我癱瘓后痛苦、絕望，對生活失去了信心。（ 板書：不好好兒活）師：這時(shí)母親為了讓我好好兒活是怎么做的?生： 第一自然段中 “悄悄地” “偷偷地” “又悄悄地” “紅紅的”這幾個(gè)疊詞從細(xì)節(jié)上描寫了母親在我暴怒無常時(shí)的謹(jǐn)慎、小心、細(xì)心，以及對我的體諒、包容、理解、關(guān)愛和呵護(hù)。這里形成了鮮明的對比：我不好好兒活，母親讓我好好兒活。生： “那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前，” “擋”字用得妙。因?yàn)榍镲L(fēng)掃落葉是生命終點(diǎn)的象征，作者看著窗外的落葉自然會觸景生情，而這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，被母親看到了，母

10、親立即用自己的身體“擋”住了作者的視線; 我覺得落葉也暗示母親像落葉一樣，將要離開人世。師：你閱讀認(rèn)真，見解獨(dú)到。有情有景，情景相融，母愛無處不在。生： 而母親第一次說 “北海的花兒都開了”， 要帶兒子去看看，則是想帶兒子出去散散心，看看美麗的花兒，母親希望兒子看到生機(jī)和希望，重拾對生活的信心。生：第二次兒子同意去北海看花兒時(shí)，母親“高興得一會坐下，一會站起” “她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著”，母親喜出望外，甚至有些“得意忘形”，連作者最忌諱的“跑著，一腳踩扁一個(gè)”也說了，這是一個(gè)人高興到極點(diǎn)時(shí)的自然表現(xiàn)?？墒恰八鋈徊徽f了”，此時(shí)母親意識到在癱瘓的兒子面前不該提這些詞語，于是她“又哨

11、悄地出去了”，像一個(gè)犯了重大錯(cuò)誤的孩子一樣。不過這時(shí)的作者并沒有“暴怒”，可見作者的情感發(fā)生了變化。師：作者在母親的關(guān)愛下，想“好好兒活”生：文章的末尾寫得最美，既有寫景，又有抒情。母親離開了我們， 我和妹妹一起去看菊花?？淳栈仁菍δ赣H深深的懷念，也是對母親遺愿的達(dá)成，還是我新生活的開始。 “我倆在一塊兒，要好好兒活”既是母親臨終前無盡的囑托，也使我明白生命的真諦：我要照顧好妹妹，和妹妹一塊兒，要好好兒活，活得更加精彩。（ 板書：要好好兒活）師：讓我們一起讀最后一段，讀出我對母親的懷念，讀出我對新生活的向往和希望。（ 有感情地朗讀）師： 秋天的懷念美點(diǎn)很多，每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句、每一段

12、都值得我們細(xì)細(xì)品味。我們從中品出了史鐵生對母親深深的懷念，品出了母親沒有說完的話，品出了“好好兒活”的真正內(nèi)涵。還有許多美點(diǎn)，老師也概括了幾點(diǎn)，看大屏幕，我們來一起讀：投影展示：秋天的懷念美在細(xì)節(jié)描寫秋天的懷念美在借景抒情秋天的懷念美在疊詞的反復(fù)運(yùn)用秋天的懷念美在對“好好兒活”的詮釋秋天的懷念美在母愛的深沉無私秋天的懷念美在情感真摯感人秋天的懷念美在標(biāo)點(diǎn)符號的恰當(dāng)運(yùn)用秋天的懷念美在對母親的深切懷念（ 師生齊讀）目標(biāo)三：隨文抒寫，妙筆生花師： 你可讀懂了母親?讀懂了母親沒有說完的話?讀懂了作者?讀懂了對母親的懷念?請你用文字表達(dá)出來。投影展示：請結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)下列句式寫一段話：又是一個(gè)秋天，

13、。 （ 景物描寫） 母親，我懷念您! 我忘不了。 （ 一段往事細(xì)節(jié)!（ 抒情 ）示例：又是一個(gè)秋天，北海的菊花秋風(fēng)中正開得爛漫。秋風(fēng)無情，菊花卻依舊美麗。（ 景物描寫） 母親，我懷念您! 我忘不了您說的那句“好好兒活”，您那個(gè)有病的兒子和您那個(gè)還未成年的女兒懂得您沒有說完的話。我倆在一塊兒，要好好兒活（一段往事細(xì)節(jié)）母親，您放心吧，我倆一定好好兒活!（ 抒情 ）（5 分鐘課堂練筆，學(xué)生寫作，老師巡視）師：誰寫好了，請舉手，要有感情地朗誦自己的文字。生：又是一個(gè)秋天，小院中的合歡樹隨風(fēng)搖曳，一縷陽光照進(jìn)小窗，我望著合歡樹，眼前浮現(xiàn)了您澆水施肥的身影。母親，我懷念您! 我忘不了您到處為我找醫(yī)生，踏

14、著積雪和泥濘推我去電影院。母親，您放心，我和妹妹會像菊花一樣，無論秋風(fēng)多么蕭瑟，我們都會美麗綻放。生：又是一個(gè)秋天，窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，讓我觸景生情。母親，我懷念您! 忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊花，但是，太晚了，我們沒有一起去看菊花，這是我一生的遺憾!母親，妹妹推我去看了菊花，那已盛開的朵朵菊花，猶如您的微笑，我一定會照顧好妹妹，我倆在一塊兒，好好兒活生：又是一個(gè)秋天，南飛的雁陣正悄然離去。秋風(fēng)細(xì)雨，北海的菊花傲霜斗艷。母親，我懷念您! 我忘不了，小時(shí)候您帶我去北海看花的情景，去仿膳吃豌豆黃兒的情景，那是我心中永遠(yuǎn)的記憶！您放心，我會和妹妹一起好好兒活生：又是一個(gè)秋天，北海的菊

15、花依舊開得那么美麗，秋風(fēng)輕輕地吹過臉龐，像母親的手撫摸著我。母親，我懷念您！ 我忘不了和您看菊花的約定。我來到了北海，靜靜地望著那盛開的菊花，可您不在身邊。母親，我記住了您的話，我一定要活得精彩。（ 學(xué)生有感情地朗讀，教師評點(diǎn)）師：子欲養(yǎng)而親不待，子欲孝而親不在，母親離開我已經(jīng)3年了， 我只有通過好好生活、好好工作來表達(dá)對母親深深的懷念。在菊花爛漫的秋天，在這美麗的湘湖之畔，老師也寫下了懷念母親的詩篇寫給母親 。投影展示：寫給母親李前尚母親，多少次我稚嫩的身軀依賴在您溫暖堅(jiān)強(qiáng)的臂膀我從歪斜的步履到五尺男兒傾注了您多少親情的滋養(yǎng)我走進(jìn)了中學(xué)的大門每周六的傍晚村口的石頭上載滿您深深地盼兒歸的渴望您已把紅干面做成娃娃魚讓兒品嘗為了兒子的學(xué)費(fèi)您每逢集會黎明就起床背上沉重的玉米牽著小羊汗水順著您的臉頰流淌只為了我走進(jìn)知識的殿堂在大學(xué)求學(xué)的日子里父親一次病重可您就是不告訴求學(xué)的兒郎您和父親沒有恩愛的言語彼此用心共同抵御生活的風(fēng)浪兒子進(jìn)城工作時(shí)您整整和兒子談了一個(gè)晚上那時(shí)父親已經(jīng)病逝您常常坐在門前的石頭上 靜聽兒子歸來的方向母親，您老了 我多想拉著您的手掌用兒堅(jiān)強(qiáng)的脊梁 釋去那無情歲月的滄桑母親，您老了