部編人教版五年級上冊語文《快樂讀書吧》課件

1、 中國民間故事包含了豐富的歷史知識、深厚的民族情感，作為中華文化不可或缺的一部分，它有著永恒的藝術(shù)魅力,也包含了豐富的想象力。中國民間故事蘊含著英雄主義、樂觀主義、人道主義等崇高的思想與美德，給人以知識、教誨、鼓舞和希望。對青少年讀者來說，閱讀中國民間故事，閱讀中國民間故事，對傳承民族文化、啟迪智慧、拓寬文化視野有著積極有益的作用。 作為一種口頭藝術(shù)，民間故事一般有固定的的類型和重復的段落，這是為了在講述中方便記憶，同時加深聽眾的印象。八八仙仙過過海海 民間故事寄托著人們樸素的愿望：正義卻弱小的主人公總是能夠打敗強大的對手，心地善良的窮苦人最終會豐衣足食，過上幸福的生活魯魯班班倉頡造字倉頡造字

2、 倉頡造字是中國古代神話傳說之一。倉頡，稱蒼頡，復姓侯剛， 號史皇氏，軒轅黃帝史官，曾把流傳于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過程中起了重要作用，他根據(jù)野獸的腳印研究出了漢字，為中華民族的繁衍和昌盛做出了不朽的功績。但普遍認為漢字由倉頡一人創(chuàng)造只是傳說，不過他可能是漢字的整理者，被后人尊為造字圣人。孟姜女哭長城孟姜女哭長城 相傳秦朝時,秦始皇建長城時，勞役繁重，青年范喜良和女子孟姜女剛新婚三天，范喜良就被迫出發(fā)修筑長城，不久因為饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身穿寒衣，歷盡了千辛萬苦才終于來到了長城邊，得到的卻是丈夫死亡的噩耗。孟姜女在長城上哭了三天三夜，忽然長城就此坍塌

3、，露出了范喜良的尸骸，孟姜女安葬范喜良后于絕望之中投海而亡。神筆馬良神筆馬良 從前,有個孩子叫馬良。他的父母死得早,一個人靠打柴過日子。馬良從小就喜歡畫畫,可是,他窮得連一支筆也買不起。 一天,他走過一個學堂,看見一位先生在畫畫。就說:“先生您借給我一支筆行嗎?”先生瞪了他一眼,說:“窮娃子也想學畫畫?!” 馬良想:窮孩子怎么就不能學畫畫?”從此,他每天用心苦練。到山上打柴時,就折一根樹枝,在沙地上學著畫飛鳥。到河邊割草時,就用草根蘸著河水,在石頭上學著描游魚。神筆馬良神筆馬良 時間一天天過去,馬良越畫越好。一天晚上,馬良夢見一位白胡子老爺爺,送給他一支神筆,他醒過來一看:手里真的握著一支筆!

4、 馬良高興極了,他馬上畫了一只鳥,奇怪的是:鳥撲撲翅膀,飛到天上去了。他又畫了一條魚,魚彎彎尾巴,游進水里去了。馬良有了這支神筆,天天替村里的窮人畫畫:誰家沒有耕牛,他就給誰家畫耕牛;誰家沒有水車,他就給誰家畫水車神筆馬良神筆馬良 消息很快傳進一個大財主的耳朵里。這財主逼他畫金山。馬良沒有辦法,只好給他畫了一座金山。貪心不足的財主又要他畫搖錢樹。馬良提筆一揮,一個無邊的大海,出現(xiàn)在眼前了。大海中央畫了塊小島,島上畫了株又高又大的樹,發(fā)著耀眼的光芒。 財主急巴巴地說:“快畫船,我要到海中央去搖錢!”馬良畫了一只很大很大的船,財主就帶了老婆、孩子上船去了。馬良又畫了幾筆風,海水掀起密密的波紋,大木

5、船開動了。神筆馬良神筆馬良財主在船頭大叫:“風大些!風大些!”馬良趕緊加了幾筆粗粗的風。海動蕩起來了,木船急速地向海中央駛?cè)ァ?“風夠了!風夠了!”馬良裝作沒聽見,不停地畫風。一時間電閃雷鳴,大海掀起了巨浪,像一堵堵倒塌的高墻,接連不斷地往船上壓去。 船翻了,財主他們都沉到海底去了。在讀書的過程中對于好詞好句我們不僅可以好好品讀，還可以摘錄，做讀書筆記。讀后可以與同學、家人講一講所讀的故事，交流獲得的知識，也可以寫一寫讀后感想。謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬

6、老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關(guān)的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。 本課件是在本課件是在Micorsoft PowerPoint的平臺上制作的，可以在的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生多路刺激學生的視覺、聽覺