7.1現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái).ppt

1、上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)章首基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)目目錄錄上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源學(xué)習(xí)目標(biāo)定位學(xué)習(xí)目標(biāo)定位基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)目目錄錄上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自

2、主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)

3、上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄知能創(chuàng)新

4、導(dǎo)學(xué)知能創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄【典例【典例1 1】下列敘述不符合拉馬克觀點(diǎn)的是】下列敘述不符合拉馬克觀點(diǎn)的是a.a.生活在地穴中的盲螈，因?yàn)殚L(zhǎng)期不用眼睛而失去視覺(jué)生活在地穴中的盲螈，因?yàn)殚L(zhǎng)期不用眼睛而失去視覺(jué)b.b.食蟻獸的長(zhǎng)舌是因?yàn)殚L(zhǎng)期舔食樹(shù)縫中的螞蟻不斷伸長(zhǎng)所致食蟻

5、獸的長(zhǎng)舌是因?yàn)殚L(zhǎng)期舔食樹(shù)縫中的螞蟻不斷伸長(zhǎng)所致c.c.鹿和狼在長(zhǎng)期的生存斗爭(zhēng)中相互選擇，結(jié)果發(fā)展了自己的特鹿和狼在長(zhǎng)期的生存斗爭(zhēng)中相互選擇，結(jié)果發(fā)展了自己的特征征d.d.由于缺少草而吃樹(shù)葉的長(zhǎng)頸鹿脖子會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)由于缺少草而吃樹(shù)葉的長(zhǎng)頸鹿脖子會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄【規(guī)范解答【規(guī)范解答】選選c c。拉馬克學(xué)說(shuō)的核心是。拉馬克學(xué)說(shuō)的核心是“用進(jìn)廢退用進(jìn)廢退”和和“獲獲得性遺傳得性遺傳”。a a、b b、d d三項(xiàng)所描述的生物進(jìn)化是由于用進(jìn)廢退

6、三項(xiàng)所描述的生物進(jìn)化是由于用進(jìn)廢退而造成的，故屬于拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)；而而造成的，故屬于拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)；而c c項(xiàng)中生物的進(jìn)項(xiàng)中生物的進(jìn)化是由于個(gè)體間的生存斗爭(zhēng)引起的，屬于達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)化是由于個(gè)體間的生存斗爭(zhēng)引起的，屬于達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。的內(nèi)容?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資

7、源源目目錄錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練

8、素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄【典例【典例2 2】青霉素是一種抗菌素。幾十年來(lái)，由于反復(fù)使用，】青霉素是一種抗菌素。幾十年來(lái)，由于反復(fù)使用，致使某些細(xì)菌對(duì)青霉素的抗性越來(lái)越強(qiáng)。請(qǐng)回答：致使某些細(xì)菌對(duì)青霉素的抗性越來(lái)越強(qiáng)。請(qǐng)回答：（1 1）青霉素使用之前，細(xì)菌對(duì)青霉素的抗性存在著）青霉素使用之前，細(xì)菌對(duì)青霉素的抗性存在著_。患者使用青霉素后，體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)菌被殺死，這叫做患者使用青霉素后，體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)菌被殺死，這叫做_；極少數(shù)抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌活了下來(lái)并繁殖后代，這叫做；極少數(shù)抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌活了下來(lái)并繁殖后代，這叫做_。青霉素的

9、使用對(duì)細(xì)菌起了。青霉素的使用對(duì)細(xì)菌起了_，這種作用是，這種作用是通過(guò)細(xì)菌與青霉素之間的通過(guò)細(xì)菌與青霉素之間的_實(shí)現(xiàn)的。由于青霉素的反復(fù)實(shí)現(xiàn)的。由于青霉素的反復(fù)使用，就會(huì)使抗藥性狀逐代使用，就會(huì)使抗藥性狀逐代_并加強(qiáng)。從這個(gè)過(guò)程可以看并加強(qiáng)。從這個(gè)過(guò)程可以看出，雖然生物的出，雖然生物的_是不定向的，但是不定向的，但_在很大程度在很大程度上是定向的。上是定向的。（2 2）自然選擇是把自然界中早已存在的）自然選擇是把自然界中早已存在的_變異選擇出變異選擇出來(lái)，并使之逐代積累、加強(qiáng)，最終形成生物新品種。來(lái)，并使之逐代積累、加強(qiáng)，最終形成生物新品種。（3 3）上述過(guò)程表明自然選擇是一個(gè)）上述過(guò)程表明自然

10、選擇是一個(gè)_的過(guò)程。的過(guò)程。基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄【規(guī)范解答【規(guī)范解答】本題主要考查了達(dá)爾文進(jìn)化論的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)分本題主要考查了達(dá)爾文進(jìn)化論的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)分析如下：析如下：答案：答案：（1 1）差異）差異 不適者被淘汰不適者被淘汰 適者生存適者生存 選擇作用選擇作用 生存斗爭(zhēng)生存斗爭(zhēng) 積累積累 變異變異 自然選擇自然選擇（2 2）有利）有利 （3 3）適者生存、不適者被淘汰）適者生存、不適者被淘汰基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)

11、學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄【變式訓(xùn)練【變式訓(xùn)練1 1】如圖所示以長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化為例說(shuō)明達(dá)爾文的自然】如圖所示以長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化為例說(shuō)明達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)。以下說(shuō)法不正確的是（選擇學(xué)說(shuō)。以下說(shuō)法不正確的是（ ）a.a.長(zhǎng)頸鹿個(gè)體之間許多性狀存在差異，如頸和前肢的長(zhǎng)短不同長(zhǎng)頸鹿個(gè)體之間許多性狀存在差異，如頸和前肢的長(zhǎng)短不同b.b.生物產(chǎn)生后代的數(shù)量往往超過(guò)生活環(huán)境所能承受的數(shù)量而引生物產(chǎn)生后代的數(shù)量往往超過(guò)生活環(huán)境所能承受的數(shù)量而引起生存斗爭(zhēng)起生存斗爭(zhēng)c.c.頸和前肢長(zhǎng)些的個(gè)體，在生存斗爭(zhēng)中容易得到食物而生

12、存并頸和前肢長(zhǎng)些的個(gè)體，在生存斗爭(zhēng)中容易得到食物而生存并繁殖繁殖d.d.自然選擇是定向的，使適宜的長(zhǎng)頸鹿個(gè)體朝著符合人類需要自然選擇是定向的，使適宜的長(zhǎng)頸鹿個(gè)體朝著符合人類需要的方向發(fā)展的方向發(fā)展基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄【解析【解析】選選d d。達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)能科學(xué)地解釋生物進(jìn)化。達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)能科學(xué)地解釋生物進(jìn)化的原因：變異、自然選擇、遺傳（使微小的有利變異逐代積的原因：變異、自然選擇、遺傳（使微小的有利變異逐代積累）的綜合作用。其中

13、生物的變異是不定向的，而自然選擇累）的綜合作用。其中生物的變異是不定向的，而自然選擇是定向的，是通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。是定向的，是通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄【變式訓(xùn)練【變式訓(xùn)練2 2】（】（20092009廣東理基）由于蟹類的捕食，某種海廣東理基）由于蟹類的捕食，某種海洋蝸牛種群中具有較厚外殼的個(gè)體的比例逐漸增加。對(duì)這個(gè)現(xiàn)洋蝸牛種群中具有較厚外殼的個(gè)體的比例逐漸增加。對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的解釋，正確的是（象的解釋，正確的是（ ）a.a.人

14、工選擇人工選擇 b.b.適者生存適者生存c.c.用進(jìn)廢退用進(jìn)廢退 d.d.定向變異定向變異【解析【解析】選選b b。該現(xiàn)象不可能是人工選擇的結(jié)果，也不可能是。該現(xiàn)象不可能是人工選擇的結(jié)果，也不可能是用進(jìn)廢退，根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的觀點(diǎn)，變異是不定向的，用進(jìn)廢退，根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的觀點(diǎn)，變異是不定向的，自然選擇是定向的，適者生存，故自然選擇是定向的，適者生存，故b b正確。正確?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳

15、理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄1.1.拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的進(jìn)步意義體現(xiàn)在（拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的進(jìn)步意義體現(xiàn)在（ ）a.a.科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因b.b.提出了提出了“用進(jìn)廢退用進(jìn)廢退”和和“獲得性遺傳獲得性遺傳”的理論的理論c.c.最先提出了比較完整的進(jìn)化學(xué)說(shuō)最先提出了比較完整的進(jìn)化學(xué)說(shuō)d.d.使生物學(xué)第一次擺脫了神學(xué)的束縛，走上了科學(xué)的道路使生物學(xué)第一次擺脫了神學(xué)的束縛，走上了科學(xué)的道路【解析【解析】選選c c。拉馬克否定了神創(chuàng)論，但其學(xué)說(shuō)的兩大觀點(diǎn)

16、。拉馬克否定了神創(chuàng)論，但其學(xué)說(shuō)的兩大觀點(diǎn)“用進(jìn)廢退用進(jìn)廢退”和和“獲得性遺傳獲得性遺傳”是其致命的缺陷，進(jìn)步之處是是其致命的缺陷，進(jìn)步之處是最先提出了比較完整的進(jìn)化學(xué)說(shuō)。最先提出了比較完整的進(jìn)化學(xué)說(shuō)。 基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄2.2.（20092009東陽(yáng)高一檢測(cè)）達(dá)爾文進(jìn)化理論的核心是東陽(yáng)高一檢測(cè)）達(dá)爾文進(jìn)化理論的核心是( )( )a.a.獲得性遺傳獲得性遺傳b.b.用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)c.c.自然選擇學(xué)說(shuō)自然選擇學(xué)說(shuō)d.d.中性學(xué)說(shuō)中性學(xué)說(shuō)

17、【解析【解析】選選c c。a a、b b選項(xiàng)所述內(nèi)容為拉馬克的觀點(diǎn)，中性學(xué)說(shuō)選項(xiàng)所述內(nèi)容為拉馬克的觀點(diǎn)，中性學(xué)說(shuō)是在生物進(jìn)化理論的發(fā)展過(guò)程中某學(xué)者提出的學(xué)說(shuō)。是在生物進(jìn)化理論的發(fā)展過(guò)程中某學(xué)者提出的學(xué)說(shuō)?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄3.3.如圖，理論值與實(shí)際生存?zhèn)€體數(shù)差別很大，可用來(lái)解釋的是如圖，理論值與實(shí)際生存?zhèn)€體數(shù)差別很大，可用來(lái)解釋的是達(dá)爾文進(jìn)化理論中的（達(dá)爾文進(jìn)化理論中的（ ）a.a.過(guò)度繁殖過(guò)度繁殖 b.b.生存斗爭(zhēng)生存斗爭(zhēng)c.c.遺傳變異遺

18、傳變異 d.d.適者生存適者生存【解析【解析】選選b b。由于個(gè)體間有差異，通過(guò)生存斗爭(zhēng)，能適應(yīng)環(huán)。由于個(gè)體間有差異，通過(guò)生存斗爭(zhēng)，能適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體得到保留，不能適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體被淘汰。境的個(gè)體得到保留，不能適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體被淘汰?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄4.4.對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的正確評(píng)價(jià)是（對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的正確評(píng)價(jià)是（ ）a.a.它能正確解釋生物界的多樣性和適應(yīng)性它能正確解釋生物界的多樣性和適應(yīng)性b.b.它能正確解釋遺傳和變異的本質(zhì)它能正確

19、解釋遺傳和變異的本質(zhì)c.c.它能正確解釋生物界的多樣性和適應(yīng)性，但沒(méi)有闡明遺傳和它能正確解釋生物界的多樣性和適應(yīng)性，但沒(méi)有闡明遺傳和變異的本質(zhì)變異的本質(zhì)d.d.它能解釋自然選擇的作用，但不能闡明生物界的多樣性它能解釋自然選擇的作用，但不能闡明生物界的多樣性【解析【解析】選選c c。由于受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，達(dá)爾文對(duì)于。由于受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，達(dá)爾文對(duì)于遺傳和變異的本質(zhì)，還不能做出科學(xué)的解釋。遺傳和變異的本質(zhì)，還不能做出科學(xué)的解釋?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課

20、資資源源目目錄錄5.5.（20092009溫州高一檢測(cè)）在一個(gè)氣候環(huán)境多變的生態(tài)系統(tǒng)中，溫州高一檢測(cè)）在一個(gè)氣候環(huán)境多變的生態(tài)系統(tǒng)中，生存機(jī)會(huì)最多的種群是（生存機(jī)會(huì)最多的種群是（ ）a.a.個(gè)體最大的種群個(gè)體最大的種群b.b.個(gè)體最小的種群個(gè)體最小的種群c.c.個(gè)體差異最少的種群個(gè)體差異最少的種群d.d.個(gè)體差異最多的種群個(gè)體差異最多的種群【解析【解析】選選d d。種群中的個(gè)體差異越多越能適應(yīng)多變的氣候；。種群中的個(gè)體差異越多越能適應(yīng)多變的氣候；差異越少，越有可能被環(huán)境淘汰。差異越少，越有可能被環(huán)境淘汰?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢

21、檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄6.6.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)進(jìn)行了修改，下列現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)進(jìn)行了修改，下列哪項(xiàng)不是修改的內(nèi)容（哪項(xiàng)不是修改的內(nèi)容（ ）a.a.進(jìn)化的基本單位是種群，而不是生物個(gè)體進(jìn)化的基本單位是種群，而不是生物個(gè)體b.b.自然選擇是由生物存在過(guò)度繁殖而導(dǎo)致生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的自然選擇是由生物存在過(guò)度繁殖而導(dǎo)致生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的c.c.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變d.d.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論將自然選擇學(xué)說(shuō)與遺傳變異的有關(guān)理論結(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論將自然選擇學(xué)說(shuō)與遺

22、傳變異的有關(guān)理論結(jié)合起來(lái)合起來(lái)【解析【解析】選選b b。由于受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，達(dá)爾文對(duì)遺。由于受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，達(dá)爾文對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)還不能做出科學(xué)的解釋，同時(shí)他對(duì)生物進(jìn)化的傳和變異的本質(zhì)還不能做出科學(xué)的解釋，同時(shí)他對(duì)生物進(jìn)化的解釋也局限于個(gè)體水平。故對(duì)種群水平及基因水平的研究是對(duì)解釋也局限于個(gè)體水平。故對(duì)種群水平及基因水平的研究是對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的修改。達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的修改?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄7.7.用達(dá)爾文的自然

23、選擇學(xué)說(shuō)解釋狼的兇狠、善跑、狡猾、貪婪用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)解釋狼的兇狠、善跑、狡猾、貪婪的進(jìn)化過(guò)程。的進(jìn)化過(guò)程。（1 1）狼的種群中存在著不同個(gè)體，如跑得慢一些、跑得快一）狼的種群中存在著不同個(gè)體，如跑得慢一些、跑得快一些、狡猾機(jī)靈些、行動(dòng)呆板遲鈍些，這些變異是些、狡猾機(jī)靈些、行動(dòng)呆板遲鈍些，這些變異是_的。的。（2 2）隨著環(huán)境的變化，食物的稀少，兇狠、善跑、貪婪的個(gè)）隨著環(huán)境的變化，食物的稀少，兇狠、善跑、貪婪的個(gè)體容易得到食物，能夠生存和繁殖，這樣，環(huán)境和食物對(duì)狼起體容易得到食物，能夠生存和繁殖，這樣，環(huán)境和食物對(duì)狼起了了_作用，而這種作用是作用，而這種作用是_的。的。（3 3）狼的兇

24、狠、善跑、狡猾、貪婪性的增強(qiáng)，是通過(guò)狼與種）狼的兇狠、善跑、狡猾、貪婪性的增強(qiáng)，是通過(guò)狼與種內(nèi)、種間以及環(huán)境條件的內(nèi)、種間以及環(huán)境條件的_來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因而它能適來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因而它能適應(yīng)環(huán)境，這就是應(yīng)環(huán)境，這就是_?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄【解析【解析】本題主要考查對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)的理解和應(yīng)用。狼兇狠、本題主要考查對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)的理解和應(yīng)用。狼兇狠、善跑、狡猾、貪婪，而在整個(gè)物種中也存在一些跑得慢的、行善跑、狡猾、貪婪，而在整個(gè)物種中也存在一些跑得慢的、行

25、動(dòng)呆板遲鈍的，這些個(gè)體會(huì)被淘汰，說(shuō)明了生物的變異是不定動(dòng)呆板遲鈍的，這些個(gè)體會(huì)被淘汰，說(shuō)明了生物的變異是不定向的，而通過(guò)定向的自然選擇，即生物與環(huán)境的生存斗爭(zhēng)，適向的，而通過(guò)定向的自然選擇，即生物與環(huán)境的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體保留下來(lái)并大量繁殖。應(yīng)環(huán)境的個(gè)體保留下來(lái)并大量繁殖。答案：答案：（1 1）不定向）不定向（2 2）選擇）選擇 定向定向（3 3）生存斗爭(zhēng)）生存斗爭(zhēng) 適者生存適者生存基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄素能綜合檢測(cè)素能綜合檢測(cè)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自

26、主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄一、選擇題（本題包括一、選擇題（本題包括6 6小題，每小題小題，每小題3 3分，共分，共1818分）分）1.1.下列關(guān)于拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的敘述，不正確的是（下列關(guān)于拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的敘述，不正確的是（ ）a.a.拉馬克認(rèn)為，地球上的所有生物是由更古老的生物進(jìn)化來(lái)拉馬克認(rèn)為，地球上的所有生物是由更古老的生物進(jìn)化來(lái)的的b.b.生物的適應(yīng)性特征的形成是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳生物的適應(yīng)性特征的形成是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳c.c.器官?gòu)U而不用，就

27、會(huì)造成形態(tài)上的退化器官?gòu)U而不用，就會(huì)造成形態(tài)上的退化d.d.用進(jìn)廢退獲得的性狀不可以遺傳給后代用進(jìn)廢退獲得的性狀不可以遺傳給后代【解析【解析】選選d d。選項(xiàng)。選項(xiàng)d d不是拉馬克的觀點(diǎn)，拉馬克認(rèn)為用進(jìn)廢不是拉馬克的觀點(diǎn)，拉馬克認(rèn)為用進(jìn)廢退獲得的性狀可以遺傳給后代，現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，僅由環(huán)境因退獲得的性狀可以遺傳給后代，現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，僅由環(huán)境因素引起的變異是不能遺傳給后代的。素引起的變異是不能遺傳給后代的。基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄2.2.（200920

28、09淄博模擬）有關(guān)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)與現(xiàn)代生物淄博模擬）有關(guān)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的比較中，錯(cuò)誤的是進(jìn)化理論的比較中，錯(cuò)誤的是( )( )a.a.后者以種群為研究對(duì)象后者以種群為研究對(duì)象b.b.兩者都認(rèn)為生物的變異是自然選擇的基礎(chǔ)兩者都認(rèn)為生物的變異是自然選擇的基礎(chǔ)c.c.兩者都認(rèn)為突變和基因重組是變異的重要來(lái)源兩者都認(rèn)為突變和基因重組是變異的重要來(lái)源d.d.前者認(rèn)為遺傳是獲得性的前者認(rèn)為遺傳是獲得性的【解析【解析】選選c c。達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的。達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的兩個(gè)重要區(qū)別是：兩個(gè)重要區(qū)別是：研究單位不同：前者以個(gè)體為單位，后研究單位不

29、同：前者以個(gè)體為單位，后者以種群為單位。者以種群為單位。遺傳與變異的解釋：前者繼承了拉馬克遺傳與變異的解釋：前者繼承了拉馬克的觀點(diǎn)，后者從基因的水平進(jìn)行了解釋。的觀點(diǎn)，后者從基因的水平進(jìn)行了解釋?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄3.3.如圖表示長(zhǎng)期使用一種農(nóng)藥后，害蟲(chóng)種群密度的變化情況，如圖表示長(zhǎng)期使用一種農(nóng)藥后，害蟲(chóng)種群密度的變化情況，下列有關(guān)敘述中不正確的是下列有關(guān)敘述中不正確的是( )( )a.aa.a點(diǎn)種群中存在很多種變異類點(diǎn)種群中存在很多種變異類

30、型，這是變異不定向的原因型，這是變異不定向的原因b.abb.ab的變化是生物與無(wú)機(jī)環(huán)境的變化是生物與無(wú)機(jī)環(huán)境斗爭(zhēng)的結(jié)果斗爭(zhēng)的結(jié)果c.bcc.bc是抗藥性逐代積累的結(jié)果是抗藥性逐代積累的結(jié)果d.d.農(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)的抗藥性變異進(jìn)行定向選擇，使害蟲(chóng)產(chǎn)生了抗農(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)的抗藥性變異進(jìn)行定向選擇，使害蟲(chóng)產(chǎn)生了抗藥性藥性【解析【解析】選選d d。變異是不定向的，可產(chǎn)生多種變異類型。在。變異是不定向的，可產(chǎn)生多種變異類型。在與農(nóng)藥這種無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)行生存斗爭(zhēng)時(shí)，只有少數(shù)個(gè)體保留下與農(nóng)藥這種無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)行生存斗爭(zhēng)時(shí)，只有少數(shù)個(gè)體保留下來(lái)，即來(lái)，即abab段，此后這些個(gè)體大量繁殖，即段，此后這些個(gè)體大量繁殖，即bcbc段。

31、段?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄4.4.（20092009瑞安高一檢測(cè)）瑞安高一檢測(cè)）1818世紀(jì)在某山谷發(fā)現(xiàn)趾間有蹼和無(wú)世紀(jì)在某山谷發(fā)現(xiàn)趾間有蹼和無(wú)蹼的兩種老鼠蹼的兩種老鼠,1900,1900年由于筑壩，使此山谷成為沼澤?，F(xiàn)在人年由于筑壩，使此山谷成為沼澤?，F(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)，山谷中絕大多數(shù)老鼠有蹼，偶爾才能找到一只沒(méi)有蹼們發(fā)現(xiàn)，山谷中絕大多數(shù)老鼠有蹼，偶爾才能找到一只沒(méi)有蹼的老鼠。下列四種解釋中正確的是（的老鼠。下列四種解釋中正確的是（ ）a.a.山谷環(huán)

32、境的改變，使無(wú)蹼向有蹼方向變異山谷環(huán)境的改變，使無(wú)蹼向有蹼方向變異b.b.有蹼鼠對(duì)沼澤環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)，成活率提高有蹼鼠對(duì)沼澤環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)，成活率提高c.c.老鼠的有蹼性狀主要由環(huán)境控制老鼠的有蹼性狀主要由環(huán)境控制d.d.蹼有利于在沼澤中活動(dòng)，使無(wú)蹼鼠長(zhǎng)出了蹼蹼有利于在沼澤中活動(dòng)，使無(wú)蹼鼠長(zhǎng)出了蹼【解析【解析】選選b b。有蹼性狀是由遺傳物質(zhì)控制的，它們的出現(xiàn)是。有蹼性狀是由遺傳物質(zhì)控制的，它們的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果，而不是由環(huán)境決定的，選項(xiàng)基因突變的結(jié)果，而不是由環(huán)境決定的，選項(xiàng)a a、d d均不正確，均不正確，性狀是被保留還是被淘汰是由環(huán)境決定的，適應(yīng)環(huán)境的將被保性狀是被保留還是被淘汰是由環(huán)境

33、決定的，適應(yīng)環(huán)境的將被保留下來(lái)。留下來(lái)?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄5.5.（20092009金華高一檢測(cè)）某海島上生活著一種昆蟲(chóng)，經(jīng)調(diào)查翅金華高一檢測(cè)）某海島上生活著一種昆蟲(chóng)，經(jīng)調(diào)查翅的長(zhǎng)度和個(gè)體數(shù)的關(guān)系如圖中甲曲線的長(zhǎng)度和個(gè)體數(shù)的關(guān)系如圖中甲曲線( (縱坐標(biāo)為個(gè)體數(shù)量，橫坐縱坐標(biāo)為個(gè)體數(shù)量，橫坐標(biāo)為翅的長(zhǎng)度標(biāo)為翅的長(zhǎng)度) )，后來(lái)該小島上經(jīng)常刮大風(fēng)，若干年后再進(jìn)行調(diào)，后來(lái)該小島上經(jīng)常刮大風(fēng)，若干年后再進(jìn)行調(diào)查，你認(rèn)為最能代表此時(shí)情況的曲線是（查，你

34、認(rèn)為最能代表此時(shí)情況的曲線是（ ）a.a.乙乙 b.b.丙丙 c.c.丁丁 d.d.戊戊基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄【解析【解析】選選d d。在無(wú)風(fēng)時(shí)，有翅個(gè)體飛行活動(dòng)范圍大，得到的。在無(wú)風(fēng)時(shí)，有翅個(gè)體飛行活動(dòng)范圍大，得到的生存機(jī)會(huì)大；有風(fēng)時(shí)有翅個(gè)體會(huì)被吹到海中，而只有翅長(zhǎng)飛行生存機(jī)會(huì)大；有風(fēng)時(shí)有翅個(gè)體會(huì)被吹到海中，而只有翅長(zhǎng)飛行能力強(qiáng)的得到了保留，無(wú)翅個(gè)體不能飛行，被吹到海里的可能能力強(qiáng)的得到了保留，無(wú)翅個(gè)體不能飛行，被吹到海里的可能性減少，生存機(jī)會(huì)

35、增大。性減少，生存機(jī)會(huì)增大?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄6.6.（20092009廣東高考）廣東高考）物種起源物種起源出版已有出版已有150150年，但依年，但依然深深影響著現(xiàn)代科學(xué)研究，達(dá)爾文（多選）（然深深影響著現(xiàn)代科學(xué)研究，達(dá)爾文（多選）（ ）a.a.提出了適者生存，不適者被淘汰的觀點(diǎn)提出了適者生存，不適者被淘汰的觀點(diǎn)b.b.提出了用進(jìn)廢退的理論提出了用進(jìn)廢退的理論c.c.認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位d.d.認(rèn)識(shí)到變異

36、廣泛存在并能遺傳給后代認(rèn)識(shí)到變異廣泛存在并能遺傳給后代【解析【解析】選選a a、d d。用進(jìn)廢退的理論是拉馬克提出來(lái)的，。用進(jìn)廢退的理論是拉馬克提出來(lái)的，“種種群是生物進(jìn)化的基本單位群是生物進(jìn)化的基本單位”是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本內(nèi)容，是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本內(nèi)容，而達(dá)爾文是以個(gè)體為單位進(jìn)行研究的；達(dá)爾文充分認(rèn)識(shí)到變而達(dá)爾文是以個(gè)體為單位進(jìn)行研究的；達(dá)爾文充分認(rèn)識(shí)到變異的存在并可遺傳，但沒(méi)有明確遺傳變異的本質(zhì)。異的存在并可遺傳，但沒(méi)有明確遺傳變異的本質(zhì)?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教

37、教師師備備課課資資源源目目錄錄二、非選擇題（本題包括二、非選擇題（本題包括2 2小題，共小題，共3232分）分）7.7.（1515分）（思維拓展題）用分）（思維拓展題）用水蚤水蚤( (一種水生小動(dòng)物一種水生小動(dòng)物) )進(jìn)行如進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答：圖所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答：(1)(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，多數(shù)水蚤生實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，多數(shù)水蚤生活的最適溫度為活的最適溫度為_(kāi)。(2)(2)有些水蚤能在有些水蚤能在2020環(huán)境中生環(huán)境中生活，還有些水蚤能在活，還有些水蚤能在2828環(huán)境中生活，這表明水蚤個(gè)體之間環(huán)境中生活，這表明水蚤個(gè)體之間存在著存在著_，從而體現(xiàn)了生物的變異一般是，從而體現(xiàn)了生物的變異一般是

38、_的。的。基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄(3)(3)能在能在2020環(huán)境中生存的個(gè)體都是環(huán)境中生存的個(gè)體都是_的個(gè)體，而能在的個(gè)體，而能在2828環(huán)境中生存的個(gè)體都是環(huán)境中生存的個(gè)體都是_的個(gè)體。所以，溫度的的個(gè)體。所以，溫度的改變對(duì)水蚤起了改變對(duì)水蚤起了_作用，這種作用是作用，這種作用是_的。的。(4)(4)把把2020環(huán)境中生活的水蚤移入環(huán)境中生活的水蚤移入2828環(huán)境中，將導(dǎo)致水蚤環(huán)境中，將導(dǎo)致水蚤死亡；同理，把死亡；同理，把2828環(huán)境中生活的水

39、蚤移入環(huán)境中生活的水蚤移入2020環(huán)境中也引環(huán)境中也引起死亡。這說(shuō)明，當(dāng)環(huán)境條件發(fā)生變化時(shí)，如果生物體缺少起死亡。這說(shuō)明，當(dāng)環(huán)境條件發(fā)生變化時(shí)，如果生物體缺少_，就要被環(huán)境淘汰。，就要被環(huán)境淘汰。 基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄【解析【解析】通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可知兩組實(shí)驗(yàn)中變動(dòng)的是溫度，說(shuō)明通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可知兩組實(shí)驗(yàn)中變動(dòng)的是溫度，說(shuō)明溫度是自然選擇的條件，在兩組中第一步都有部分個(gè)體得到溫度是自然選擇的條件，在兩組中第一步都有部分個(gè)體得到了保存，說(shuō)明個(gè)體間存在差

40、異，這是不定向變異的結(jié)果，在了保存，說(shuō)明個(gè)體間存在差異，這是不定向變異的結(jié)果，在2828中生存的個(gè)體放入中生存的個(gè)體放入2020后全部死亡說(shuō)明自然選擇是定向后全部死亡說(shuō)明自然選擇是定向的，這部分個(gè)體中沒(méi)有適應(yīng)的，這部分個(gè)體中沒(méi)有適應(yīng)2020的變異。的變異。答案：答案：（1 1）25 (2)25 (2)差異差異 不定向不定向(3)(3)適應(yīng)適應(yīng)2020環(huán)境環(huán)境 適應(yīng)適應(yīng)2828環(huán)境環(huán)境 選擇選擇 定向定向(4)(4)適應(yīng)新環(huán)境的變異適應(yīng)新環(huán)境的變異基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備

41、備課課資資源源目目錄錄實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究探究8.8.（1717分）細(xì)菌對(duì)各種抗生素的藥敏程度實(shí)驗(yàn)方法如圖：將分）細(xì)菌對(duì)各種抗生素的藥敏程度實(shí)驗(yàn)方法如圖：將含有一定濃度不同抗生素的濾紙片放置在已接種被檢菌的固含有一定濃度不同抗生素的濾紙片放置在已接種被檢菌的固體培養(yǎng)基表面，抗生素向周圍擴(kuò)散，如果抑制生長(zhǎng)，則在濾體培養(yǎng)基表面，抗生素向周圍擴(kuò)散，如果抑制生長(zhǎng)，則在濾紙片周圍出現(xiàn)抑菌圈（圖中里面的圈），結(jié)果如圖所示。紙片周圍出現(xiàn)抑菌圈（圖中里面的圈），結(jié)果如圖所示?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教

42、師師備備課課資資源源目目錄錄（1 1）衡量本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的指標(biāo)是）衡量本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的指標(biāo)是_。（2 2）上述圖中最有效的是）上述圖中最有效的是_培養(yǎng)皿中的抗生素。培養(yǎng)皿中的抗生素。（3 3）用上述最有效的抗生素對(duì)細(xì)菌進(jìn)行處理，并測(cè)定細(xì)菌數(shù)量）用上述最有效的抗生素對(duì)細(xì)菌進(jìn)行處理，并測(cè)定細(xì)菌數(shù)量變化，如圖所示：變化，如圖所示：向培養(yǎng)基中加抗生素的時(shí)刻為向培養(yǎng)基中加抗生素的時(shí)刻為_(kāi)點(diǎn)。點(diǎn)。細(xì)菌種群的進(jìn)化是定向的，而變異是細(xì)菌種群的進(jìn)化是定向的，而變異是_，細(xì)菌的抗藥，細(xì)菌的抗藥性產(chǎn)生在環(huán)境變化之性產(chǎn)生在環(huán)境變化之_（填（填“前前”或或“中中”或或“后后”），判），判斷的理由是斷的理由是_?？股貙?duì)細(xì)菌變異

43、的作用不是抗生素對(duì)細(xì)菌變異的作用不是“誘導(dǎo)誘導(dǎo)”而是而是_。盡管有抗藥性基因存在，但使用抗生素仍然能治療由細(xì)菌引起盡管有抗藥性基因存在，但使用抗生素仍然能治療由細(xì)菌引起的感染，原因在于細(xì)菌種群中的感染，原因在于細(xì)菌種群中_?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄【解析【解析】（1 1）衡量實(shí)驗(yàn)的指標(biāo)即對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述。本實(shí)）衡量實(shí)驗(yàn)的指標(biāo)即對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述。本實(shí)驗(yàn)中是利用抗生素抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)來(lái)表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。驗(yàn)中是利用抗生素抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)來(lái)表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。（2

44、2）通過(guò)抑菌圈的大小來(lái)確定殺菌能力，即抑菌圈越大殺）通過(guò)抑菌圈的大小來(lái)確定殺菌能力，即抑菌圈越大殺菌力越強(qiáng)。菌力越強(qiáng)。（3 3）抗生素會(huì)使細(xì)菌中不具抗性的個(gè)體大量死亡而數(shù)量抗生素會(huì)使細(xì)菌中不具抗性的個(gè)體大量死亡而數(shù)量下降，所以下降，所以b b點(diǎn)是使用抗生素的起點(diǎn)。點(diǎn)是使用抗生素的起點(diǎn)。變異是不定向的，而在自然選擇下進(jìn)化是定向的，細(xì)菌的變異是不定向的，而在自然選擇下進(jìn)化是定向的，細(xì)菌的抗藥性在環(huán)境變化之前就已經(jīng)產(chǎn)生了，因?yàn)橛蓤D可知，使用抗藥性在環(huán)境變化之前就已經(jīng)產(chǎn)生了，因?yàn)橛蓤D可知，使用該殺蟲(chóng)劑后，害蟲(chóng)數(shù)量并未降到該殺蟲(chóng)劑后，害蟲(chóng)數(shù)量并未降到0 0。自然選擇是性狀的選擇者，而不是誘導(dǎo)者。自然選擇

45、是性狀的選擇者，而不是誘導(dǎo)者。在細(xì)菌種群中，含有抗藥性基因的個(gè)體畢竟只占少數(shù)。在細(xì)菌種群中，含有抗藥性基因的個(gè)體畢竟只占少數(shù)?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄答案：答案：（1 1）抑菌圈的大小）抑菌圈的大?。? 2）b b（3 3）b b 不定向的不定向的 前前 在使用該殺蟲(chóng)劑后，害蟲(chóng)在使用該殺蟲(chóng)劑后，害蟲(chóng)并未全部被消滅并未全部被消滅 選擇選擇有抗性基因的個(gè)體占極少數(shù)有抗性基因的個(gè)體占極少數(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)

46、訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄教師備課資源教師備課資源基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄1.1.自然選擇直接作用于生物的自然選擇直接作用于生物的( )( )a.a.表現(xiàn)型表現(xiàn)型 b.b.基因型基因型c.c.不利變異的基因不利變異的基因 d.d.肽鏈結(jié)構(gòu)肽鏈結(jié)構(gòu)【解析【解析】選選a a。自然選擇是生物生存的環(huán)境對(duì)生物形態(tài)、結(jié)。自然選擇是生物生存的環(huán)境對(duì)生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的選擇，具

47、有更多適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和構(gòu)和生理功能的選擇，具有更多適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征的生物更容易在環(huán)境中生存下去，而生物的這些生理特征的生物更容易在環(huán)境中生存下去，而生物的這些特征都是生物表現(xiàn)型的不同方面。特征都是生物表現(xiàn)型的不同方面?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄2.2.下列哪種生物不是經(jīng)自然選擇而形成的（下列哪種生物不是經(jīng)自然選擇而形成的（ ）a.a.純種長(zhǎng)毛垂耳狗純種長(zhǎng)毛垂耳狗b.b.因工業(yè)污染而發(fā)生黑化的某種蛾因工業(yè)污染而發(fā)生黑化的某種蛾c.c

48、.對(duì)抗生素有抗性的某些細(xì)菌對(duì)抗生素有抗性的某些細(xì)菌d.d.頭發(fā)里經(jīng)頭發(fā)里經(jīng)ddtddt處理后仍存活下來(lái)的變種虱子處理后仍存活下來(lái)的變種虱子【解析【解析】選選a a。一種新性狀出現(xiàn)的根本原因是基因突變，而。一種新性狀出現(xiàn)的根本原因是基因突變，而經(jīng)過(guò)自然選擇作用后，適應(yīng)環(huán)境的性狀保留下來(lái)，不適應(yīng)經(jīng)過(guò)自然選擇作用后，適應(yīng)環(huán)境的性狀保留下來(lái)，不適應(yīng)的被淘汰。例如，黑化蛾、具有抗性的細(xì)菌、對(duì)的被淘汰。例如，黑化蛾、具有抗性的細(xì)菌、對(duì)ddtddt具有抗具有抗性的變種虱子，都是經(jīng)突變后對(duì)環(huán)境具有適應(yīng)能力的個(gè)體。性的變種虱子，都是經(jīng)突變后對(duì)環(huán)境具有適應(yīng)能力的個(gè)體?；A(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)

49、學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄3.3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中長(zhǎng)期使用某種殺蟲(chóng)劑后，害蟲(chóng)的抗藥性增強(qiáng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中長(zhǎng)期使用某種殺蟲(chóng)劑后，害蟲(chóng)的抗藥性增強(qiáng)，殺蟲(chóng)效果下降。原因是（殺蟲(chóng)效果下降。原因是（ ）a.a.殺蟲(chóng)劑誘發(fā)了害蟲(chóng)抗藥性基因的產(chǎn)生殺蟲(chóng)劑誘發(fā)了害蟲(chóng)抗藥性基因的產(chǎn)生b.b.殺蟲(chóng)劑對(duì)害蟲(chóng)具有選擇作用，使抗藥性強(qiáng)的害蟲(chóng)數(shù)量增殺蟲(chóng)劑對(duì)害蟲(chóng)具有選擇作用，使抗藥性強(qiáng)的害蟲(chóng)數(shù)量增加加c.c.殺蟲(chóng)劑能誘導(dǎo)害蟲(chóng)分解藥物的基因大量表達(dá)殺蟲(chóng)劑能誘導(dǎo)害蟲(chóng)分解藥物的基因大量表達(dá)d.d.抗藥性強(qiáng)的害蟲(chóng)所產(chǎn)生的后代都具有很強(qiáng)的抗藥性抗

50、藥性強(qiáng)的害蟲(chóng)所產(chǎn)生的后代都具有很強(qiáng)的抗藥性【解析【解析】選選b b。連續(xù)長(zhǎng)期使用一種殺蟲(chóng)劑，害蟲(chóng)抗藥性增強(qiáng)。連續(xù)長(zhǎng)期使用一種殺蟲(chóng)劑，害蟲(chóng)抗藥性增強(qiáng)的原因是：殺蟲(chóng)劑對(duì)害蟲(chóng)有選擇作用，殺死了對(duì)殺蟲(chóng)劑敏的原因是：殺蟲(chóng)劑對(duì)害蟲(chóng)有選擇作用，殺死了對(duì)殺蟲(chóng)劑敏感的個(gè)體，使抗藥性強(qiáng)的害蟲(chóng)數(shù)量增加。感的個(gè)體，使抗藥性強(qiáng)的害蟲(chóng)數(shù)量增加。 基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主梳梳理理知知能能創(chuàng)創(chuàng)新新導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)訓(xùn)訓(xùn)練練素素能能綜綜合合檢檢測(cè)測(cè)上一頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)下一頁(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)定定位位教教師師備備課課資資源源目目錄錄4.4.某一個(gè)種群中某種可遺傳的變異性狀出現(xiàn)的頻率增加，某一個(gè)種群中某種可遺傳的變異性狀出現(xiàn)的頻率增加，這很可能這很可能( )( )a.a.那個(gè)性狀對(duì)環(huán)境有很大的適應(yīng)性那個(gè)性狀對(duì)環(huán)境有很大的適應(yīng)性b.b.該種群的全體成員都是那個(gè)性狀的純合子該