《預習,輕叩高效課堂的大門》讀書心得

1、預習，輕叩高效課堂的大門讀書心得預習，輕叩高效課堂的大門這篇文章，我反復地讀 了好幾遍，從中學到了很多預習方面的知識。這篇文章從四 個方面闡述了預習可以使課堂達到高效，即：課前預習，指 導預習的方向；課前檢查，強化預習習慣的養(yǎng)成； 課中交流， 習得學習的方法；課后修改，提升預習的效果。這四個方面， 把預習的全過程以及達到的效果淋漓盡致地表現(xiàn)出來。對我 今后的教育教學工作起到了很好的示范作用。我國偉大的教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教任何功課，最終的目的都是在于達到不需要教。假如學生進入這 樣一種境界，能夠自己去探索，自己去辨析、自己去歷練， 從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了

2、嗎？”如果我們能從預習入手，教給學生預習的方法，師生 配合，持之以恒，相信必能叩開高效課堂的大門，促進學生 自主學習能力的發(fā)展。以前在課堂上，我也會和學生交流他們課前預習的情 況，但是交流的內(nèi)容有點零碎，活像一盤散沙似的，沒有明 確交流的重點、交流的線索，從而導致學生不著邊際的泛泛 而談。當讀到文章中“課中交流，習得學習的方法”這一內(nèi) 容時，我才恍然大悟。在課堂交流中，教師的主導地位起著 至關(guān)重要的作用。教師要根據(jù)學生交流的情況，隨機應(yīng)變， 因勢利導。當學生出現(xiàn)爭議、困惑時，教師應(yīng)能適時、適當 的起到指點迷津、畫龍點睛的作用。在學生學習交流中，我 們教師還應(yīng)重視學習方法的指導，學生只有掌握了學

3、習的方 法，預習才能真正有實效，從而才能達到高效課堂，學生的 自學能力才能在預習的反復訓練中得到提升。比如：在理解詞語意思這個環(huán)節(jié)中， 作者結(jié)合課堂教學， 引導學生歸納出幾種理解詞語的方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生 活實際（苦澀、光滑、齜牙咧嘴）；換詞法（感觸一一感受、 著名一一有名）；分解組合法（整治一一整頓治理）；想象 畫面法（熱火朝天 勞動場面達到熱烈、高漲的地步。） 這幾種方法非常實用，我想如果掌握了這些方法，學生就能 靈活自如地理解及運用詞語了。理解了詞語，還要求理解句子，這是文章閱讀的重點。 一般情況下，一篇文章里總會有幾個句子起著點明主旨的作 用，是學生理解積累的重點，同時也是難點。由

4、此我想到， 在去年教學孔子游春公開課上，我引導學生體會“大自 然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛 的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦 的輕風是他甜蜜的絮語”這個包含三種修辭手法的效果 時，我先讓學生反復朗讀，朗讀中體會哪兒寫得最美，還要 說明美的理由。學生剛開始就讀出了兩種修辭，而對于隱藏 的比喻沒有看出來，于是我適時地出示了一句話：“溫暖的 太陽（像）母親明亮的眸子”。學生恍然大悟。于是順理成 章，學生用這樣的句式表述： 這句話采用了（比喻）、（排比）、 （擬人）的手法，生動地寫出了（大自然的美麗），表達了 （對大自然的喜愛之情）。我想，只有給學生思考的方向，給他們鋪路搭橋，就是 那些學習能力相對差的學生，也能在之后的學習中，慢慢地 摸索，也會不斷的充實，內(nèi)化為比較獨特、豐富見解的。想 想剛開始讓學生找重點句分析，談體會，談感受的時候，很 多學生理解了卻不懂得如何表達，詞不達意；還有的顯得很 羅嗦，抓不住要點?，F(xiàn)在看來，學生的確是進步了，慢慢地 向高效課堂邁進了。“預習中體會不夠深入，理解不夠全面，交流中得到了 補充；預習中沒有弄清的問題，經(jīng)過一番思考，聽課時豁然 貫通；預習中理解錯誤之處，聽課中