高三班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

1、高三班主任工作經(jīng)歷交流高中班主任工作經(jīng)歷交流做班主任是我最喜歡的工作。我不斷堅(jiān)持“通過本人的努力讓更多的學(xué)生成功”的教育理念。在梁校長和龔福主任的直截了當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)下，在全體同仁的協(xié)助下，我有足夠的理由使課堂治理和教育教學(xué)獲得成功。一，班級(jí)的地位第三年（7）是一個(gè)有63名學(xué)生的一般班。課程開始的結(jié)果剛剛在年級(jí)完畢時(shí)進(jìn)展。前100名中只有一名，800名學(xué)生中只有10名。關(guān)于分?jǐn)?shù)為442或更高的學(xué)生，評(píng)分為25分，關(guān)于分?jǐn)?shù)為420或以上的學(xué)生，評(píng)分僅為37分?？傮w分析是優(yōu)秀和低出生率。盡管已晉升至第三年，但畢業(yè)班的認(rèn)識(shí)不夠強(qiáng)，進(jìn)入畢業(yè)生隊(duì)伍的步伐相對(duì)緩慢。有許多盲目和自信的學(xué)生對(duì)高考競賽的殘酷性缺乏理解

2、，對(duì)本人的知識(shí)有深化的理解。高考的知識(shí)和才能目的不夠明確。時(shí)間不緊，自學(xué)課不高效，思維不夠深化，自學(xué)互相阻礙，學(xué)習(xí)方法有待提高，集體觀念不是特別強(qiáng)，而且現(xiàn)象自給自足更加突出，有些學(xué)生自由自利，健康認(rèn)識(shí)薄弱，扣除點(diǎn)數(shù)量化。更嚴(yán)峻的是，需要加強(qiáng)尊重教師的認(rèn)識(shí)。第二，課堂目的基于以上分析，本課程的核心目的是以班級(jí)治理為前提，以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?，以溝通教育和勤奮工作為手段，充分制造優(yōu)秀班組。實(shí)現(xiàn)高考的努力到達(dá)了600人以上，40人到達(dá)了一線，58人到達(dá)了第二線，全體三個(gè)高考成員的最終目的。挖掘?qū)W生的潛能，努力做好學(xué)生的思想工作，制造一切條件，爭取一批入讀華北大學(xué)或香港大學(xué)的學(xué)生。不管這個(gè)過程多么困難，道

3、路多么曲折，但我相信通過領(lǐng)導(dǎo)和所有教師的共同努力，這個(gè)目的將會(huì)實(shí)現(xiàn)。三是詳細(xì)措施和做法1，小心收購，快速規(guī)劃由于高中時(shí)間緊張，班主任必須快速工作，良好的開端是成功的一半。首先是填寫班級(jí)學(xué)生情況征詢卷。以書面方式介紹本人，包括一般信息和個(gè)人表達(dá)。一般信息包括姓名，出生日期，父母姓名和工作單位，家庭住址和聯(lián)絡(luò)。人格表達(dá)包括目的的理想，面臨的困難，以及對(duì)新班級(jí)中的小組和新班主任的希望或建議。目的是盡快理解學(xué)生。其次，班級(jí)治理工作正在盡快實(shí)現(xiàn)。包括合理安排座位，學(xué)生的日常安置，班級(jí)的工作和檢查，班級(jí)的代表工作，學(xué)習(xí)小組的劃分，班級(jí)的日常治理，班級(jí)的日常治理程序等等，讓學(xué)生將生活學(xué)習(xí)成有序的狀態(tài)。第三是

4、通過課堂培訓(xùn)限制學(xué)生的行為。晶晶晶晶一是與眾不同的，七節(jié)課都在考慮之中。自尊和自尊是第一個(gè)，自給自足和自我完善。干凈而美麗的進(jìn)入童話室，安靜而悲傷。教師致力于我的努力，而不是領(lǐng)導(dǎo)英雄。由于多方面的溝通和安排，在暑假期間，兩天內(nèi)，班級(jí)，座位，班級(jí)規(guī)那么和宣傳口號(hào)到位，迅速構(gòu)成新的群體，日常事務(wù)立即進(jìn)入正軌。一個(gè)良好的開端為今后的工作奠定了根底，減少了不必要的日?，嵤碌母蓴_，使教師和學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)。2，嚴(yán)格紀(jì)律，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)不正確，學(xué)習(xí)風(fēng)格特別難。要做好學(xué)習(xí)，首先要把握紀(jì)律。根本等級(jí)是一樣的，畢業(yè)等級(jí)更是如此。從上學(xué)三年開始，我嚴(yán)格治理治理班。從出勤，美容，衛(wèi)生價(jià)值，自學(xué)順序到課堂衛(wèi)生行為標(biāo)

5、準(zhǔn)，課堂上有明確的要求和記錄，我也會(huì)經(jīng)常檢查。明確的紀(jì)律特別重要，紀(jì)律更重要。紀(jì)律之前每個(gè)人都是平等的。在處理課堂時(shí)，我不斷堅(jiān)持“不習(xí)慣于高層，不留貧窮，嚴(yán)謹(jǐn)，不愛”的原那么。關(guān)于那些違犯規(guī)定同時(shí)沒有合理理由的高層，班級(jí)和最一般的學(xué)生，他們的待遇是一致的。3，穩(wěn)定的心態(tài)，放松有度，昂貴堅(jiān)持第三年的緊張局勢(shì)眾所周知。由于今后的不確定性，學(xué)生的情緒會(huì)在不知不覺中上升和下降。由于學(xué)校分配的任務(wù)和個(gè)人責(zé)任，教師也會(huì)感到緊張和崎嶇。高考越接近，心理戰(zhàn)的比例越高?？梢哉f，高考是心理素養(yǎng)的競爭。良好的態(tài)度是高考的關(guān)鍵。為了穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，首先，教師，尤其是班主任，首先要掌握本人的心態(tài)。我明白我的心態(tài)會(huì)阻礙學(xué)

6、生的心態(tài)。因此，一方面，我會(huì)盡力讓預(yù)備團(tuán)隊(duì)的同事們做好化學(xué)教學(xué)。另一方面，我會(huì)糾正本人的心態(tài)：我會(huì)征詢學(xué)生和我本人的成長目的，而不是崎嶇不定。我們必須把握班級(jí)的成績和學(xué)習(xí)方式的整體方式，掌握各級(jí)各類學(xué)生的情況，把握大局。高考的最后入口是學(xué)生，因此學(xué)生的心理素養(yǎng)決定了他們的表現(xiàn)水平。我明白班主任應(yīng)該被列為第三年的重點(diǎn)工作。在這些嚴(yán)峻考試和自我評(píng)估期間，學(xué)生容易發(fā)生各種心理變化。我不斷認(rèn)真觀察，理解學(xué)生的心理趨勢(shì)，及時(shí)采取對(duì)策。4.與不同層次的學(xué)生交流和交流通過交流，找出學(xué)生的性格，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過“抓兩個(gè)促中間”的傳統(tǒng)教育方式，促進(jìn)學(xué)生健康歡樂的成長。5，加強(qiáng)教育對(duì)班主

7、任最有效的治理是對(duì)心靈的教育。我努力與學(xué)生溝通，以到達(dá)最大間隔。（1）讓學(xué)生考慮并留意沉默語言的滲透。例如，“認(rèn)真是一種態(tài)度，一種習(xí)慣，一種品行，它最終成為一種成為強(qiáng)者意味的才能?！?'答案是正確，正確，快速和美麗'。掙扎一輩子，沒有學(xué)習(xí)的捷徑，只有艱苦的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的才能，良好的學(xué)習(xí)“考慮成功，考慮失敗，但從未想過放棄。 '等待鼓舞人心的話來到達(dá)情感觸動(dòng)的目的。（2）加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)他們老實(shí)的心。抓住每件小事，留意培養(yǎng)學(xué)生的老實(shí)，仁慈和正直。（3）加強(qiáng)感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生心胸感恩。尊重學(xué)校，教師和家長。我們每個(gè)人的成長聚攏了許多人的無私努力和努力。只有擁有一顆感恩的心才能感遭到四周的溫和，感受歡樂，并變成無限的力量，用你的力量報(bào)答社會(huì)和別人。（4）加強(qiáng)責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。不管作業(yè)或課堂作業(yè)如何，您都必須以負(fù)責(zé)任的方式進(jìn)展，不要不記得教師的信任和期望。（5）加強(qiáng)開拓性和自我完善教育，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自我鼓舞才能。從當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活開始，多練習(xí)，多練習(xí)，多考慮，多征詢