兵車行課件ppt

1、詩史數千言，一腔君國河山淚草堂三五里，沉郁頓挫野老心 河山日月本平平河山日月本平平 一觸此老奇趣生一觸此老奇趣生_ _ 杜詩詳注杜詩詳注兵兵 車車 行行杜甫教學目標：教學目標：1、 培養(yǎng)學生誦讀的興趣，使學生在誦讀中感受形培養(yǎng)學生誦讀的興趣，使學生在誦讀中感受形象、再造形象，加深對作品內容的理解。象、再造形象，加深對作品內容的理解。3、在比較閱讀中對李白和杜甫兩大詩人進行研究性、在比較閱讀中對李白和杜甫兩大詩人進行研究性學習。學習。2、聯系時代背景和社會環(huán)境，了解統(tǒng)治者窮兵黷、聯系時代背景和社會環(huán)境，了解統(tǒng)治者窮兵黷武給人民帶來的深重苦難，體會詩人憂國憂民的思武給人民帶來的深重苦難，體會詩人憂

2、國憂民的思想感情。想感情。 杜甫（杜甫（712770），），字字子美子美，曾居長安城南少，曾居長安城南少陵以西，自稱陵以西，自稱少陵野老少陵野老，世稱世稱杜少陵杜少陵。他是我國唐。他是我國唐代偉大的代偉大的現實主義現實主義詩人，詩人，其詩顯示了唐由盛轉衰的其詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為歷史過程，被稱為“詩詩史史”，明清文人推崇他為，明清文人推崇他為“詩圣詩圣”。以古體、律詩。以古體、律詩見長，風格多樣，而以見長，風格多樣，而以沉沉郁頓挫郁頓挫為主。有為主。有杜工部杜工部集集。 聞一多先生這樣評價杜甫：聞一多先生這樣評價杜甫：“杜甫是中國有史以來第一個杜甫是中國有史以來第一個大詩人，四千

3、年文化中最莊嚴大詩人，四千年文化中最莊嚴、最瑰麗最瑰麗、最承久的一道光彩。最承久的一道光彩。詩人郭沫若題聯詩人郭沫若題聯: : 民間疾苦民間疾苦, ,筆底波瀾筆底波瀾; ; 世上瘡痍世上瘡痍, ,詩中圣哲詩中圣哲. .杜甫是一位窮于一時杜甫是一位窮于一時、達于千秋達于千秋的偉大詩人。詩雄百代，光焰萬的偉大詩人。詩雄百代，光焰萬丈，有如長江大河，萬古長流。丈，有如長江大河，萬古長流。 海涵地負的藝術才力海涵地負的藝術才力 出神入化的藝術境界出神入化的藝術境界 包羅萬象的藝術成就包羅萬象的藝術成就 讀破萬卷的富贍才學讀破萬卷的富贍才學 悲天憫人的仁者情懷悲天憫人的仁者情懷 淵渟岳峙的不凡氣勢淵渟岳

4、峙的不凡氣勢 稱雄百代的開創(chuàng)精神稱雄百代的開創(chuàng)精神杜甫生平簡介杜甫生平簡介 杜甫（杜甫（712-770）唐代大詩人，字子美，生于河南鞏縣。）唐代大詩人，字子美，生于河南鞏縣。 讀書游歷時期（讀書游歷時期（712-746）35歲以前歲以前 讀書和壯游時期，代表作讀書和壯游時期，代表作望岳望岳 困守長安時期（困守長安時期（746-755）35-44歲歲 代表作代表作兵車行兵車行、麗人行麗人行等，十年困守的結果，使他等，十年困守的結果，使他變成了憂國憂民的詩人，文風走向現實主義。變成了憂國憂民的詩人，文風走向現實主義。 陷賊與為官時期（陷賊與為官時期（756-759）45-48歲歲 代表作代表作春望

5、春望、羌村羌村、“三吏三吏”、“三別三別”等，創(chuàng)等，創(chuàng)作達到了現實主義高峰。作達到了現實主義高峰。漂泊西南時期（漂泊西南時期（759-770）49歲以后歲以后 成都浣花溪建草堂，在漂泊的十一年間，寫詩一千多首，成都浣花溪建草堂，在漂泊的十一年間，寫詩一千多首，代表作代表作茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌、聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北等，等，770年冬，死在由長沙至岳陽的一條破船上。年冬，死在由長沙至岳陽的一條破船上。 杜甫長安十年生活概況及詩歌特點杜甫長安十年生活概況及詩歌特點 杜甫到長安后滿以為從此可以杜甫到長安后滿以為從此可以“立登要路津立登要路津” ，實現實現“致君堯舜上，再使風俗淳

6、致君堯舜上，再使風俗淳” 的政治抱負，的政治抱負，但他的但他的希望落空希望落空了。了。“每一個偉大的靈魂都是每一個偉大的靈魂都是痛苦的痛苦的”。別林斯基曾說：。別林斯基曾說：“任何偉大的詩人任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他的痛苦和幸福深深根植之所以偉大，是因為他的痛苦和幸福深深根植于社會和歷史的土壤里，他從而成為社會、時于社會和歷史的土壤里，他從而成為社會、時代以及人類的代表和喉舌。代以及人類的代表和喉舌?！?杜甫一生杜甫一生“憂憂”，其現實主義詩風凸顯一個，其現實主義詩風凸顯一個“悲悲”字，具愛國性和人民性，有責任感、憂字，具愛國性和人民性，有責任感、憂患感和蒼涼感?；几泻蜕n涼感。點此看杜

7、甫草堂點此看杜甫草堂 兵車行兵車行是歷史生活的真實記錄。是歷史生活的真實記錄。 唐玄宗天寶年間，朝廷對邊疆少數民唐玄宗天寶年間，朝廷對邊疆少數民族頻繁發(fā)動進攻。八載族頻繁發(fā)動進攻。八載(749)，哥舒翰，哥舒翰奉命進攻吐蕃石堡城，六萬三千人損奉命進攻吐蕃石堡城，六萬三千人損失大半；這年冬天，所派駐龍駒島失大半；這年冬天，所派駐龍駒島(在在青海湖中青海湖中)的二千戍卒也全軍覆沒。十的二千戍卒也全軍覆沒。十載載(751)四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通又四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進攻南詔，結果大敗，士卒死者奉命進攻南詔，結果大敗，士卒死者六萬人。由于這兩次戰(zhàn)爭中喪師巨萬，六萬人。由于這兩次戰(zhàn)爭中喪師巨

8、萬，朝廷乃大舉征兵。朝廷乃大舉征兵。 兵車行兵車行這首詩，就是詩人這首詩，就是詩人41歲時歲時寫的。寫的。 歌行，古代詩歌的一歌行，古代詩歌的一體。漢魏以下的樂府詩，體。漢魏以下的樂府詩，題名為題名為“ “歌歌” ”和和“ “行行” ”的頗多。的頗多。其音節(jié)、格律，一般比其音節(jié)、格律，一般比較自由較自由 ，形式采用五言、，形式采用五言、七言、雜言的古體，富七言、雜言的古體，富于變化。于變化?！?“行行” ”是樂曲是樂曲 的的意思，意思， 解讀杜詩的鑰匙解讀杜詩的鑰匙 致君堯舜上致君堯舜上再使風俗淳再使風俗淳 欣賞欣賞課文朗讀課文朗讀方方 法：法：一、找詩眼；二、定基調一、找詩眼；二、定基調三、

9、尋關鍵；四、理脈絡三、尋關鍵；四、理脈絡五、明主旨；六、知妙處五、明主旨；六、知妙處 基礎知識：注音基礎知識：注音 車轔轔（）車轔轔（） 馬蕭蕭（）馬蕭蕭（） 哭聲直上干（）云霄哭聲直上干（）云霄 歸來頭白戍（）邊歸來頭白戍（）邊千村萬落生荊（）杞（）千村萬落生荊（）杞（） 由征夫之口，由征夫之口， 從三個方面控訴了戰(zhàn)爭造成的巨大災難。從三個方面控訴了戰(zhàn)爭造成的巨大災難。罪惡罪惡的戰(zhàn)爭破壞了人民的家庭生活。的戰(zhàn)爭破壞了人民的家庭生活。頻繁頻繁的的戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭破壞了農業(yè)生產并加重了人民的負擔。破壞了農業(yè)生產并加重了人民的負擔。血腥血腥的戰(zhàn)爭葬送了無數士兵的生命。的戰(zhàn)爭葬送了無數士兵的生命。文本研習文

10、本研習詩眼所在：詩眼所在： “點行頻點行頻”，是敘事總綱。既為，是敘事總綱。既為下文蓄勢，又起了承上啟下的作用。點出了造下文蓄勢，又起了承上啟下的作用。點出了造成百姓妻離子散、征夫犧牲、土地荒蕪的根源。成百姓妻離子散、征夫犧牲、土地荒蕪的根源。情感基調：. 理清思路：理清思路：1、送別場面、送別場面2、征夫控訴、征夫控訴天怒人怨天怒人怨文眼：“點行頻點行頻” 說明征役的無比沉征役的無比沉重重感情基調：感情基調：( (悲憤悲憤) )怨怨 憤（激憤）憤（激憤） 脈絡層次：脈絡層次：一一、形式上采用古稱形式上采用古稱“一頭兩腳體一頭兩腳體”的結構方式。的結構方式。 二二、分為三層，開頭七句，寫邊疆連

11、年征戰(zhàn)，分為三層，開頭七句，寫邊疆連年征戰(zhàn)，行人被征召戍邊，描繪了一幅震人心弦的送別圖；行人被征召戍邊，描繪了一幅震人心弦的送別圖；“道旁道旁”十四句為第二層，寫連年征召和戰(zhàn)爭給十四句為第二層，寫連年征召和戰(zhàn)爭給百姓造成的災難；長者十四句為第三層，具體地百姓造成的災難；長者十四句為第三層，具體地寫了征夫久不得息百姓惟恐生男和戰(zhàn)場尸骨遍野，寫了征夫久不得息百姓惟恐生男和戰(zhàn)場尸骨遍野，令人不寒而栗的情況。令人不寒而栗的情況。 主主 旨：旨： 詩人借送別的場面，激憤地控訴了詩人借送別的場面，激憤地控訴了統(tǒng)治者窮兵黷武的罪惡，闡發(fā)了他反統(tǒng)治者窮兵黷武的罪惡，闡發(fā)了他反對不義戰(zhàn)爭的思想，借詩批評時政，對

12、不義戰(zhàn)爭的思想，借詩批評時政，說出人民敢怒不敢言的心里話。說出人民敢怒不敢言的心里話。 兵車行兵車行不僅僅記述了當時征兵不僅僅記述了當時征兵服役的一個告別場面，是史書記載的服役的一個告別場面，是史書記載的一個佐證，一種情緒，發(fā)出了那個時一個佐證，一種情緒，發(fā)出了那個時代人民反戰(zhàn)的強音。代人民反戰(zhàn)的強音。 送 別 場 面 悲 壯 傾 訴 心 聲 凄 苦 憂 國 憂 民 情 深 悲愴震撼的悲愴震撼的出征圖出征圖震人心弦的震人心弦的送別圖送別圖 有聲有色，有物有人。給讀者視覺聽覺以強烈有聲有色，有物有人。給讀者視覺聽覺以強烈感受，淋漓盡致地表現出千萬家庭感受，淋漓盡致地表現出千萬家庭 因征戰(zhàn)而妻因征

13、戰(zhàn)而妻離子散的悲劇。稱行人不稱士兵，形成不和諧離子散的悲劇。稱行人不稱士兵，形成不和諧的感覺。的感覺。 重墨鋪染：文本研習： 一句之中連續(xù)四個動作：一句之中連續(xù)四個動作： 牽衣牽衣 不舍不舍 頓足頓足 悲痛悲痛 攔攔道道 焦急焦急 哭哭 無奈、愁苦無奈、愁苦 。連續(xù)的四個動作。連續(xù)的四個動作, ,把送行者那把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動作神態(tài)表現的細膩入微。種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動作神態(tài)表現的細膩入微。有情境，有氣氛，有聲音，有動作。詩人筆下，灰塵彌漫，有情境，有氣氛，有聲音，有動作。詩人筆下，灰塵彌漫，車馬人流，令人目眩；哭聲遍野，直沖云天，震耳欲聾！車馬人流，令人目眩；哭聲遍野

14、，直沖云天，震耳欲聾！集中展現了上萬家庭妻離子散的悲劇。集中展現了上萬家庭妻離子散的悲劇。 這是本段的高潮點，詩人的這是本段的高潮點，詩人的怨憤怨憤之情初現。之情初現。牽衣頓足攔道哭哭聲直上干云霄亮點：去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊亮點：去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊 理由：這是對前兩句理由：這是對前兩句“或從十五北防河，便至或從十五北防河，便至四十西營田四十西營田”所作的形象說明，讀罷使人心酸所作的形象說明，讀罷使人心酸不已。古代孩子留長發(fā)，不已。古代孩子留長發(fā)，15歲開始用頭巾束發(fā)。歲開始用頭巾束發(fā)。如今，一個剛到束發(fā)年齡還不怎么會束發(fā)的孩如今，一個剛到束發(fā)年齡還不怎么會束發(fā)的孩子就被征入

15、伍，而且要到遠離父母的北方去子就被征入伍，而且要到遠離父母的北方去“防河防河”，這是何等可憐啊，這是何等可憐啊!所以，連里正也動所以，連里正也動了心，替他束發(fā)。人過了心，替他束發(fā)。人過40，頭發(fā)漸白，又剛從，頭發(fā)漸白，又剛從前線回來，理當休息了，不料又被派到前線去。前線回來，理當休息了，不料又被派到前線去。從這兩件事可以看出從這兩件事可以看出統(tǒng)治者的殘酷簡直到了無統(tǒng)治者的殘酷簡直到了無以復加的地步以復加的地步。 亮點：生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草亮點：生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草 理由：這兩句寫社會心理的變化。白居易說理由：這兩句寫社會心理的變化。白居易說“遂令天下父母心，不重生男重生女。

16、遂令天下父母心，不重生男重生女?！贝颂幋颂幎鸥s如此說。反差極大。在封建社會，人們杜甫卻如此說。反差極大。在封建社會，人們重男輕女，生男則有弄璋之喜，生女則弄瓦之重男輕女，生男則有弄璋之喜，生女則弄瓦之惡；可是現在反以生男為惡；可是現在反以生男為“惡惡”，生女為，生女為“好好”。這種變化是由繁重的兵役負擔和士兵。這種變化是由繁重的兵役負擔和士兵大量死亡的事實造成的，反映了人們心靈受傷大量死亡的事實造成的，反映了人們心靈受傷害之深。這樣的不平常的心理變化實際也是對害之深。這樣的不平常的心理變化實際也是對統(tǒng)治者窮兵黷武政策的有力控訴。戰(zhàn)爭給人民統(tǒng)治者窮兵黷武政策的有力控訴。戰(zhàn)爭給人民帶來深重的災難

17、，正所謂帶來深重的災難，正所謂“興，百姓苦，亡，興，百姓苦，亡，百姓苦百姓苦”，因此古人才有，因此古人才有“寧為治世之犬，不寧為治世之犬，不為亂世之人為亂世之人”的感慨。的感慨。 最后四句為全詩高潮所在。最后四句為全詩高潮所在?！熬灰娋灰姟秉c出古點出古今征人的命運結局，以青海伐吐蕃之役的結果預今征人的命運結局，以青海伐吐蕃之役的結果預言云南討南詔之役的必然言云南討南詔之役的必然。“古來古來”一句道盡戰(zhàn)一句道盡戰(zhàn)場的慘景，也集中地表達了場的慘景，也集中地表達了“行人行人”和詩人的怨和詩人的怨憤。憤。“無人收無人收”三字乃血淚鑄成。人與人的對話三字乃血淚鑄成。人與人的對話，變?yōu)槿伺c鬼的對話，變

18、為人與鬼的對話、生與死的對話，強化了社、生與死的對話，強化了社會的危機感和歷史透視的深廣度。會的危機感和歷史透視的深廣度。君不見青海頭，古來白骨無人收。 新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。 三讀詩歌，鑒賞技巧 1 章法嚴密。章法嚴密。各段皆自有起結，析之則各段皆自有起結，析之則三，合則為一；內容上，一是前后呼應，三，合則為一；內容上，一是前后呼應，二是層層遞進。二是層層遞進。 2 深刻的思想性和強烈的感染力通過高深刻的思想性和強烈的感染力通過高度的藝術性表現出來。度的藝術性表現出來。 重墨鋪染重墨鋪染。大氛圍的粗略勾勒和具體。大氛圍的粗略勾勒和具體動作的細致刻畫相結合，描繪了一個悲愴動作的細致刻畫相結合，描繪了一個悲愴而震撼人心的出征場面。詩的開篇展現出而震撼人心的出征場面。詩的開篇展現出一幅出征圖，既有聽覺形象又有視覺形象。一幅出征圖，既有聽覺形象又有視覺形象。 巧妙構思詩人通過巧妙構思詩