《正面管教》讀后感(二)

1、讀正面管教有感不管是對(duì)自己孩子的培養(yǎng)， 還是對(duì)學(xué)生的教育， 都離不開正確的管教。 很難得有這樣一次機(jī)會(huì)， 可以讓我靜靜地拜讀由美國(guó)的簡(jiǎn) - 尼爾森寫的正面管教這本書。作為一名從事教育事業(yè)的年輕教師來說， 這的確是本好書， 它教給我從另一個(gè)角度和方式與孩子交流。一：鼓勵(lì)模式孩子需要鼓勵(lì)， 就像植物需要水。 鼓勵(lì)對(duì)于孩子們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。 過去的老師普遍實(shí)行的是以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法， 其目的是為了控制學(xué)生 正面管教是一種不同的方式， 是讓學(xué)生們參與專注的解決問題， 而不是稱為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者二：和善與堅(jiān)定并行作為年輕教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)， 把握不好教育孩子的尺度， 而正面管

2、教 給我們提供了一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、 合作以及自己解決問題的能力， 才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能， 才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。 正面管教是面對(duì)面的教育， 尊循讓每個(gè)孩子感受公平、 平等的原則。 所以，正如書中所說 “正面管教是一種既不俯視導(dǎo)致強(qiáng)行灌輸， 也不仰視導(dǎo)致嬌縱的管教孩子的認(rèn)識(shí)方法?！比汉⒆拥牟涣夹袨橐粋€(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱?都是自信心不足的孩子， 在行為不當(dāng)?shù)谋澈螅[藏著他的真實(shí)的目的。在我們的教育教學(xué)過程中，每個(gè)孩子都不是十全十美的， 如果沒有學(xué)校與家庭的教育， 常常會(huì)出現(xiàn)一些不良行為， 書中就歸

3、納了四個(gè)產(chǎn)生不良行為的觀念即尋求過度關(guān)注，尋求權(quán)力，報(bào)復(fù)，自暴自棄。作為老師，我們一般只能看到學(xué)生們顯露的缺點(diǎn)， 而看不到實(shí)質(zhì)， 所以很多問題不能從根本上得到解決。 從而導(dǎo)致很多學(xué)生一而再， 再而三的犯錯(cuò)誤。如果作為老師的我們?nèi)娴姆治龊⒆映霈F(xiàn)不良行為的源頭， 那么許多問題我們處理起來就會(huì)很容易，也會(huì)更有效果。四：自尊。讀了這本書，讓我對(duì)自尊有了新的認(rèn)識(shí)。了解到我們所認(rèn)為能夠給予學(xué)生的自尊，實(shí)際上是對(duì)孩子的一種傷害。所謂的“給孩子自尊”內(nèi)容包括課堂內(nèi)外用到的贊揚(yáng)、加紅旗、pk 等。這些對(duì)他們是好玩兒而無害的，只要孩子自己不認(rèn)為自尊取決于他人的評(píng)價(jià)。 出現(xiàn)這種情況， 孩子就會(huì)一味的去討好或?qū)で髣e

4、人的肯定。 慢慢的就學(xué)會(huì)了靠觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)， 而不是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與反省。 這樣培養(yǎng)出來的不是“自尊” 。我們能為孩子做的最好的事情，就是教孩子學(xué)會(huì)自我判斷與評(píng)價(jià)， 而不是依賴于別人的觀點(diǎn)。 這點(diǎn)對(duì)于我以后的工作非常重要，要不斷的通過改進(jìn)而實(shí)行。五：走出“懲罰”的誤區(qū)書中有一句對(duì)我啟示非常大，那就是： “我們究竟從哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀念， 認(rèn)定若想要孩子做的更好， 就得先要他感覺更糟？” 我們?cè)谄匠５墓芙讨惺菍?duì)孩子大聲的訓(xùn)斥， 孩子表面上聽話但心里很不服氣。 這只能暫時(shí)制止不良行為， 但不能從根本上解決問題，孩子們只有在感覺更好時(shí)，才會(huì)做的更好，所以只有通過鼓勵(lì)來幫助孩子

5、感受到歸屬感和自我價(jià)值。 孩子的感受力強(qiáng)， 但是表達(dá)能力卻很弱， 需要家長(zhǎng)和老師來認(rèn)真的引導(dǎo)和教育。六，犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。作為老師的我們要學(xué)會(huì)、而且也要教孩子把錯(cuò)誤看成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 犯錯(cuò)了， 想一想為什么會(huì)犯錯(cuò)，下次遇到是不是能夠改正，改正了，你學(xué)到了什么，從而銘記，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。正像大多數(shù)成年人和孩子一樣，即使他明白應(yīng)該怎么做， 可有時(shí)卻不一定能照著去做。 孩子犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的必修課， 懲罰只能暫時(shí)制止不良行為不能永久解決問題只要我們和孩子一起反思一起完善， 不斷鼓勵(lì)他， 那么他的過失與成就具有同樣的教育功能。七：關(guān)注解決方案在傳統(tǒng)的教育中，老師常常告訴自己班的孩子不要做這個(gè)，不

6、要做那個(gè)，但卻缺乏了教育最重要的一部分，那就是：找到解決問題的方案。 當(dāng)我們專注于解決問題時(shí)， 孩子們就能學(xué)到如何與他人相處， 并且擁有了面對(duì)下一個(gè)挑戰(zhàn)的工具。 書中推薦給我們解決問題的3R1H即：相關(guān)(Related )、尊重(Respectful )、合理( Reasonable) 、有幫助( Helpful )。同時(shí)給出解決問題的4 個(gè)步驟， 1 、忽視出現(xiàn)的問題。2、以尊重的方式把問題談開。3、達(dá)成一個(gè)雙方同意的解決方案。 4、如果你們沒有辦法一起解決問題，就要尋求幫助。由此看來正面管教的首要目標(biāo)，是要讓大人和孩子都能在生活上和他們的關(guān)系中體驗(yàn)到更多的歡樂、 和諧、合作、分擔(dān)責(zé)任、相互尊重和愛。讀完這本書讓我受益匪淺， 書中很多教