細(xì)節(jié)描寫 (2)

1、記敘文寫作指導(dǎo)記敘文寫作指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫作文系列訓(xùn)練-什么是細(xì)節(jié)描寫？什么是細(xì)節(jié)描寫？ 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個(gè)細(xì)微而細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個(gè)細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，一般而言主要是通過對人物動作、語言、一般而言主要是通過對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、社會環(huán)境等方面進(jìn)行具體而微的描寫。氛、社會環(huán)境等方面進(jìn)行具體而微的描寫。 細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。

2、細(xì)節(jié)描寫的作用：細(xì)節(jié)描寫的作用： 使文章從枯燥走向生動；使文章從枯燥走向生動； 使情感從模糊走向真實(shí)；使情感從模糊走向真實(shí)； 使主題從平淡走向深刻。使主題從平淡走向深刻。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫的分類的分類人物細(xì)節(jié)描寫：人物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：生活細(xì)節(jié)描寫：生活細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、外貌、語言、動作、情態(tài)、動作、情態(tài)、心理心理自然環(huán)境、社會環(huán)自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物境、動物、靜物情節(jié)細(xì)節(jié)、情節(jié)細(xì)節(jié)、事件細(xì)節(jié)事件細(xì)節(jié)（場面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動（場面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫）的畫面描寫）我來說說 （1）他慢慢地在大街上走著。）他慢慢地在大街上走著。 （2）

3、身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。 (3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。走著，不時(shí)地左右觀看。 （4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲

4、使他身子一行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，他怔了怔，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。顫，他怔了怔，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。片段一：片段一： 吃過晚飯，剛上七吃過晚飯，剛上七年級的翠翠問媽媽說：年級的翠翠問媽媽說：“媽媽，問您個(gè)問題，媽媽，問您個(gè)問題，您的心愿是什么？您的心愿是什么？” 母親回答說：母親回答說：“心心愿很多，跟你說沒愿很多，跟你說沒用。用?！薄啊薄澳驼f說看，您就說說看，這對我很重要。這對我很重要。”翠翠翠翠接著說。接著說。片段二：片段二： 吃過晚飯，剛上七吃過晚飯，剛上七年級的翠翠年級的翠翠大聲囔道大聲囔道：“媽媽，問您個(gè)問題，媽媽，問您個(gè)問題，您的心愿是什么？您的心愿是什么？” 母

5、親母親先是一愣，接先是一愣，接著回答著回答：“心愿很多，心愿很多，跟你說沒用。跟你說沒用?！薄啊薄澳湍驼f說看，這對我很重說說看，這對我很重要。要?！贝浯浯浯鋱?zhí)拗地說執(zhí)拗地說。 請你比一比請你比一比增加了神態(tài)描寫增加了神態(tài)描寫，使文章顯得更加生動逼真。，使文章顯得更加生動逼真。 原稿：原稿：進(jìn)來一位青年教師，進(jìn)來一位青年教師，頭上長著頭發(fā)，戴著頭上長著頭發(fā)，戴著一幅眼鏡，上身穿著一幅眼鏡，上身穿著一件襯衫，脖子上系一件襯衫，脖子上系著一條領(lǐng)帶，下身穿著一條領(lǐng)帶，下身穿著長褲，腳穿一雙皮著長褲，腳穿一雙皮鞋，個(gè)子中等，圓鞋，個(gè)子中等，圓臉，皮膚黑白一般，臉，皮膚黑白一般，長得有點(diǎn)胖。他就是長得

6、有點(diǎn)胖。他就是我們的班主任。我們的班主任。評析：這位同學(xué)看來確實(shí)經(jīng)評析：這位同學(xué)看來確實(shí)經(jīng)過細(xì)致觀察的，寫了班主任過細(xì)致觀察的，寫了班主任外貌的很多方面。但是，羅外貌的很多方面。但是，羅列了這么多內(nèi)容，象開了個(gè)列了這么多內(nèi)容，象開了個(gè)中藥鋪似的，面面俱到，不中藥鋪似的，面面俱到，不能抓住人物的一二處最主要能抓住人物的一二處最主要的特征，這是初學(xué)外貌描寫的特征，這是初學(xué)外貌描寫的常見病的常見病。修改后內(nèi)容：修改后內(nèi)容： 進(jìn)來一位青年教師，戴著眼進(jìn)來一位青年教師，戴著眼鏡，鏡片上閃爍著五六個(gè)圈鏡，鏡片上閃爍著五六個(gè)圈兒；講到得意之處，圓臉上兒；講到得意之處，圓臉上會長出兩個(gè)深深的酒窩。有會長出兩個(gè)

7、深深的酒窩。有時(shí)，好像換了一張臉，鐵青時(shí)，好像換了一張臉，鐵青的，冒出幾個(gè)筋，在顫抖，的，冒出幾個(gè)筋，在顫抖，那是有人違反了紀(jì)律。他就那是有人違反了紀(jì)律。他就是我們的班主任。是我們的班主任。評析：把一個(gè)知識淵博，既平評析：把一個(gè)知識淵博，既平易近人又嚴(yán)格要求的班主任活易近人又嚴(yán)格要求的班主任活脫脫地勾勒了出了。脫脫地勾勒了出了。用敏銳的眼觀察用敏銳的眼觀察,圍繞中心寫特征圍繞中心寫特征 一、選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪一、選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪 抓住人和物的典型特征，運(yùn)用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫出人物的細(xì)部相貌和事件的細(xì)微進(jìn)程。這是細(xì)節(jié)描寫最常見常用的方法之一。二、精心錘煉詞語，巧妙運(yùn)用修辭

8、二、精心錘煉詞語，巧妙運(yùn)用修辭 為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫中也常為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫中也常常采用常采用 濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強(qiáng)表達(dá)濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等修效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等修辭手法。辭手法。 、成群結(jié)隊(duì)的清國留學(xué)生、成群結(jié)隊(duì)的清國留學(xué)生頭頂上盤著頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形形成一座富士山成一座富士山。 -（藤野先生藤野先生）、（掌柜）忽然說：、（掌柜）忽然說：“孔乙己長久沒有來孔乙己長久沒有來了，了，還欠十九個(gè)錢呢還欠十九個(gè)錢呢

9、！”掌柜伸出頭來，掌柜伸出頭來，一面說：一面說：“孔乙己么？孔乙己么？你還欠十九個(gè)你還欠十九個(gè)錢錢！”到了年關(guān)，掌柜取下粉板說：到了年關(guān)，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個(gè)錢孔乙己還欠十九個(gè)錢!”到了第二年的端午，到了第二年的端午，又說：又說：“孔乙己還孔乙己還欠十九個(gè)錢呢欠十九個(gè)錢呢！” 孔乙己孔乙己 C、街上的柳樹、街上的柳樹像病了似的像病了似的，葉子，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也動也懶得動，無精打采地低垂著。懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴干巴巴地地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，發(fā)著白光。便道上塵土飛起多

10、高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處處干燥，處處燙手，處處憋悶，處干燥，處處燙手，處處憋悶，整整個(gè)老城個(gè)老城像燒透了的磚窯，像燒透了的磚窯，使人喘不使人喘不過氣來。過氣來。 充分發(fā)揮自己的想象充分發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想能力，使細(xì)節(jié)與聯(lián)想能力，使細(xì)節(jié)描寫更細(xì)膩、更生動、描寫更細(xì)膩、更生動、更傳神。更傳神。三、細(xì)微具體三、細(xì)微具體（聯(lián)想、想象）聯(lián)想、想象）拓展練習(xí)：細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練拓展練習(xí)：細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練饑餓的你看到別人啃雞腿饑餓的你看到別人啃雞腿 例文例文1：班上有個(gè)同學(xué)，上課只做四件事，班上有個(gè)同學(xué)，上課只做四件事

11、，睡覺、發(fā)呆、剪指甲、摳鼻屎，但絕對不聽課。睡覺、發(fā)呆、剪指甲、摳鼻屎，但絕對不聽課。這是聽他的同桌說的。這是聽他的同桌說的。 于是在一節(jié)化學(xué)課上，我便注意他：上課后的于是在一節(jié)化學(xué)課上，我便注意他：上課后的五分鐘，他趴著，整個(gè)身子靠著桌子支撐，腳卻五分鐘，他趴著，整個(gè)身子靠著桌子支撐，腳卻不停地打著節(jié)拍。我想他這也許該不停地打著節(jié)拍。我想他這也許該叫作睡覺叫作睡覺吧；吧；或在夢里演繹著某搖滾歌曲?；蛟趬衾镅堇[著某搖滾歌曲。那歌或許是周杰倫那歌或許是周杰倫的的斗牛斗牛，或是李玟的，或是李玟的刀馬旦刀馬旦，而絕不會，而絕不會是滿文軍的是滿文軍的懂你懂你。 五分鐘后，他蘇醒了，伸了一個(gè)懶腰，又趴在

12、五分鐘后，他蘇醒了，伸了一個(gè)懶腰，又趴在桌上。這次是醒著的，用手撐著一邊臉，半邊臉桌上。這次是醒著的，用手撐著一邊臉，半邊臉的肉頓時(shí)被擠頂成一塊兒去了。我想他可能在的肉頓時(shí)被擠頂成一塊兒去了。我想他可能在發(fā)發(fā)呆呆吧，眼神詭秘而茫然，定在那里。吧，眼神詭秘而茫然，定在那里。 這一定可去了這一定可去了20分鐘，我轉(zhuǎn)頭聽了好幾次的氫分鐘，我轉(zhuǎn)頭聽了好幾次的氫氧化鎂、碳酸根了。這下他才仿佛想通了什么事氧化鎂、碳酸根了。這下他才仿佛想通了什么事似的，撇過頭，拍了一下后桌，那后桌頓時(shí)明白似的，撇過頭，拍了一下后桌，那后桌頓時(shí)明白他，拿出指甲刀扔向他，他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲長得你僵尸啊，指甲

13、長得那么快那么快”。他便小心翼翼地修理他那雙手。他便小心翼翼地修理他那雙手。 指甲指甲天天修，注定長沒那么快，很快剪得手指頭只天天修，注定長沒那么快，很快剪得手指頭只剩下肉了，如果不疼的話，他恨不得也剪下一塊來，剩下肉了，如果不疼的話，他恨不得也剪下一塊來，這樣過去了七八分鐘。這樣過去了七八分鐘。 還剩的七八分鐘還剩的七八分鐘摳鼻屎摳鼻屎。小心翼翼地從鼻子里。小心翼翼地從鼻子里取些，再不厭其煩地抹到墻邊去。取些，再不厭其煩地抹到墻邊去。真苦了那墻，舊真苦了那墻，舊傷未愈，又添新傷，反反復(fù)復(fù)，孜孜不倦，真感嘆傷未愈，又添新傷，反反復(fù)復(fù)，孜孜不倦，真感嘆他鼻孔里的物產(chǎn)豐富，永無止境。他鼻孔里的物產(chǎn)

14、豐富，永無止境。 下課鈴響了，他終于罷手，手拿到窗簾布里抹下課鈴響了，他終于罷手，手拿到窗簾布里抹了抹，放進(jìn)口袋，一搖一擺地離開教室。了抹，放進(jìn)口袋，一搖一擺地離開教室。 上課鈴響后，他又回到位子，又做同樣的的事，上課鈴響后，他又回到位子，又做同樣的的事，每節(jié)課內(nèi)容一樣，偶爾調(diào)換順序而已。初中生活怎每節(jié)課內(nèi)容一樣，偶爾調(diào)換順序而已。初中生活怎能這樣，能這樣，一瞇、一愣、一剪、一掏中，一瞇、一愣、一剪、一掏中，在麻木無知在麻木無知中消逝去？等瞇完三年、愣到中考，才會知道掏來中消逝去？等瞇完三年、愣到中考，才會知道掏來掏去，給他帶來了什么！什么！掏去，給他帶來了什么！什么！ 例文例文2：今晚，因?yàn)?/p>

15、周記沒交，語文老師今晚，因?yàn)橹苡洓]交，語文老師把我們一大幫人叫到了辦公室。把我們一大幫人叫到了辦公室?！爸苡浂己脦讉€(gè)周記都好幾個(gè)星期沒交了，這下完了，肯定是新帳舊帳一起算星期沒交了，這下完了，肯定是新帳舊帳一起算了。了?！弊叩睫k公室門口，我的心都涼到腳底了。走到辦公室門口，我的心都涼到腳底了。沒辦法，我只好硬著頭皮進(jìn)去了。還好，里面還沒辦法，我只好硬著頭皮進(jìn)去了。還好，里面還有人陪著。有人陪著。 “咋回事，我是最后一個(gè)，完了！咋回事，我是最后一個(gè)，完了！”我低著我低著頭來到老師面前。頭來到老師面前?！俺林?zhèn)定，不要緊張。老師沉著鎮(zhèn)定，不要緊張。老師不會打人的。不會打人的。”我心里想道。老師開口

16、了：我心里想道。老師開口了：“張張希望，考得不錯(cuò)嘛。希望，考得不錯(cuò)嘛?！薄啊薄斑€不錯(cuò)？都班級倒數(shù)了，還不錯(cuò)？都班級倒數(shù)了，老師是不是在損我呀？老師是不是在損我呀？”我心里嘀咕著。我心里嘀咕著?！爸苡浿苡浽趺礇]交，寫完了沒有？這點(diǎn)任務(wù)兩個(gè)星期都完怎么沒交，寫完了沒有？這點(diǎn)任務(wù)兩個(gè)星期都完成不了，這樣下去，對以后升學(xué)是有影響成不了，這樣下去，對以后升學(xué)是有影響的。的。”“”“慘啦！舊帳新帳一起算，有的苦頭吃慘啦！舊帳新帳一起算，有的苦頭吃了。了。” “我們暫且既往不咎，我們暫且既往不咎，”老師又發(fā)話了，老師又發(fā)話了，“我們只考慮眼前的，過去的就讓它過去我們只考慮眼前的，過去的就讓它過去吧。吧。”

17、“真酷，真帥，難怪語文老師這么胖，真酷，真帥，難怪語文老師這么胖，宰相肚里能撐船嘛！以前的都算了，這次宰相肚里能撐船嘛！以前的都算了，這次也算了吧，反正也不在乎一次兩次。也算了吧，反正也不在乎一次兩次?！?“準(zhǔn)備什么時(shí)候交，你說吧。準(zhǔn)備什么時(shí)候交，你說吧?！蓖哼€通牒還是下了。是下了。 “星期五。星期五?！蔽液貌蝗菀鬃聊コ鰝€(gè)時(shí)間我好不容易琢磨出個(gè)時(shí)間來。來。 “什么？星期五，也太晚了吧。什么？星期五，也太晚了吧?！?“有沒有搞錯(cuò)呀？兩天寫一篇文章，不錯(cuò)啦。況有沒有搞錯(cuò)呀？兩天寫一篇文章，不錯(cuò)啦。況且又沒有靈感，被作業(yè)壓得連牢騷都發(fā)不出來了。且又沒有靈感，被作業(yè)壓得連牢騷都發(fā)不出來了。”我心里雖

18、怎么想，可嘴上還是說，我心里雖怎么想，可嘴上還是說，“星期三交一篇，星期三交一篇，星期四交兩篇，星期五交三篇，怎么樣？星期四交兩篇，星期五交三篇，怎么樣？” “乖乖，跟我講條件，那就星期三吧。乖乖，跟我講條件，那就星期三吧。” “現(xiàn)在是民主社會，當(dāng)然要講條件啦！不過老現(xiàn)在是民主社會，當(dāng)然要講條件啦！不過老師還是蠻狡猾的，竟然沒有上我的當(dāng)。要是我星期師還是蠻狡猾的，竟然沒有上我的當(dāng)。要是我星期五交，不就省寫兩篇了。哎，姜還是老的辣呀！五交，不就省寫兩篇了。哎，姜還是老的辣呀！” 看看老師的架勢，好像沒有讓我走的意思，我看看老師的架勢，好像沒有讓我走的意思，我只好低頭站在那里。只好低頭站在那里。 “張希望，你看你的名字起得多好，你要讓我看張希望，你看你的名字起得多好，你要讓我看到希望，看到曙光。到希望，看到曙光?！惫徊怀鑫抑?，又來這果然不出我之所料，又來這個(gè)話題了。怨就怨父母給我起這個(gè)名字。每當(dāng)我犯個(gè)話題了。怨就怨父母給我起這個(gè)名字。每當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，老師都會這般形容。記得上次數(shù)學(xué)課，由錯(cuò)誤時(shí)，老師都會這般形容。記得上次數(shù)學(xué)課，由于我