職業(yè)學校學前教育專業(yè)剖析

1、重慶市旅游學校學前教育專業(yè)剖析匯報材料一、專業(yè)介紹1.專業(yè)發(fā)展沿革我校自2009年開始創(chuàng)辦學前教育專業(yè)，創(chuàng)立至今堅持 “育人為本”和“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學發(fā)展觀，結合我國和重慶市經(jīng)濟和社會發(fā)展對學前教育所提出的要求，培養(yǎng)國家學前教育事業(yè)發(fā)展所需要的人才，專業(yè)定位為學齡前兒童教育和保育。根據(jù)目前全國以及重慶市各大幼兒園對幼兒師資的需求，我校于2012年與重慶市教育管理學校合作，專業(yè)定位為學前教育；隨著社會及各幼兒園對目前幼兒師資的學歷要求，我校于2014年與重慶文理學院合作，將學前教育專業(yè)定位為保育方向，并以3+2的方式，學生在畢業(yè)時能取得大專資格。 2.招生與就業(yè) 我校學前教育專業(yè)招

2、生對象為重慶市應屆初中畢業(yè)生。 我校學前教育專業(yè)就業(yè)方向為重慶市各大幼兒園以及早教中心。3.專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)模本專業(yè)是我校為了給廣大學前教育機構培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才和新鮮血液所存在的。學前教育是一門綜合性非常強的學科，我校學生要進入學前兒童教育的領域，必須經(jīng)歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀；要以哲學和心理學、幼兒人體生理解剖學和幼兒心理學作為學前教育的敲門磚，再學習關于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進入一個更為具體的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規(guī)律來實施教育，還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。為適應職業(yè)教育迅猛發(fā)展的節(jié)奏

3、，加快我校教育教學改革的進程，提升辦學層次，打造特色精品專業(yè)，使我校在辦學規(guī)模、辦學層次和教育教學質(zhì)量能夠提高，以培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展、行業(yè)及崗位需求的21世紀“高素質(zhì)、強技能、實用性、復合型”的高技能人才。我校經(jīng)過前期走訪調(diào)研分析，并在充分調(diào)研的基礎上，結合社會需求和我校的優(yōu)勢，設立了科學有效的學前教育班課程，以便培養(yǎng)更多行業(yè)急需的高素質(zhì)人才。能力培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的、系統(tǒng)掌握學前教育基本理論、具有一定的鋼琴、舞蹈、聲樂、美術等學前教育專業(yè)基本技能、具有較強的教育管理能力以及科研能力，能夠在幼兒園、學前教育機構和校外培訓機構從事教育、科研、宣傳、等工作的應用性高

4、級專門人才。4.XX行業(yè)典型崗位分析本專業(yè)課程設置分為公共基礎課和專業(yè)核心課。公共基礎課包括德育課，文化課，體育與健康，以及其他自然科學和人文科學類基礎課。專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課和專業(yè)（技能）方向課，實習實訓是專業(yè)技能課教學的重要內(nèi)容，含校內(nèi)外實訓、頂崗實習等多種形式。5.XX專業(yè)定位和培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備系統(tǒng)、扎實的學前教育專業(yè)知識和專業(yè)技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能在托幼機構從事保教工作、研究工作和管理工作的專業(yè)人員，為學生將來成為學前教育的骨干教師、專家型教師和優(yōu)秀管理人才奠定堅實的基礎，并為研究生層次的教育提供合格生源。二、專業(yè)建設1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新通識教育

5、+專業(yè)基礎教育+實踐課程。大體在第一、二學年進行通識教育和專業(yè)基礎教育，第三學年進行專業(yè)核心與具體實踐教育。2.課程體系與建設（1）課程體系建構本專業(yè)課程結構設計合理，符合職高教育培養(yǎng)技術應用性人才的目標。主要體現(xiàn)在以下幾方面：以素質(zhì)教育為核心、能力培養(yǎng)為本位的指導思想構建課程體系。公共基礎課、專業(yè)理論課和實踐教學環(huán)節(jié)之間的結構和比例合理，實踐性環(huán)節(jié)占總課時54%。采取“公共基礎課+專業(yè)基礎課+專業(yè)必修課+專業(yè)選修課+公共選修課”的模式，增強了培養(yǎng)目標的適應性和靈活性。在 教學內(nèi)容上，開發(fā)與行業(yè)、企業(yè)用人要求密切結合、對學生就業(yè)有實際幫助，與相應職業(yè)資格證書相結合的教學內(nèi)容的項目課程。按照專業(yè)

6、大類開設專業(yè)基礎課程， 在教材內(nèi)容的選擇和案例設計上，體現(xiàn)能力為本、任務驅動的指導思想，通過工作任務教學形式，讓學生在生產(chǎn)實踐、活動中提高綜合職業(yè)能力。建立與職業(yè)實踐為 主線的課程體系，制定了規(guī)范的教學文件。根據(jù)教學計劃開設的理論課程和實訓課程，合理制訂教學大綱。序號課程教學體系門數(shù)1公共基礎課程 72專業(yè)技能課程103專業(yè)選修課程 24公共選修課程 25集中實踐環(huán)節(jié)50周學時分配為：按人才培養(yǎng)方案，整個教學活動總時間為3346學時，其中理論教學1580學時，占47%，實踐教學2544學時，占53%。在課程體系設置中，與企業(yè)人員進行共同研討，進一步增加實踐教學的比

7、例，遵循循序漸進、由淺到深、由易到難、由理論到實踐的規(guī)律，目的就是為了使新生能夠對學前教育專業(yè)有一個感性的認識，體現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)三年不斷線的原則。本 專業(yè)課程體系突出了實踐性教學改革，實踐教學體系包括綜合技能訓練（聲樂、鋼琴、舞蹈、美術、書法、教師口語）；核心職業(yè)技能訓練（幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生學、幼兒教育學、幼兒園活動設計）；頂崗實習部分，綜合實訓主要在兩個實訓中心進行，采用講、練結合的方式進行教學，各實訓有嚴格 規(guī)范的考核方法，提高了教學效率和教學效果，達到了技術應用能力培養(yǎng)的目的，頂崗實習時間達6個月以上。同時，每年都在學校開展技能比賽活動，帶動班級學生學習的積極性。學 生學完一門課程后能

8、掌握85%以上的知識點，完全掌握核心知識點，掌握90%課程中包涵的技能，能理解本門課程在專業(yè)中 的地位、作用和價值；學習目的明確，學習興趣明顯提高，理解本門課程所要求的職業(yè)素質(zhì)，具有團隊協(xié)作精神，能夠與人合作完成學習任務，學生在教師指導下， 能進行探究式創(chuàng)新性學習。（2）課程建設（3）教材建設 針對高職學前教育專業(yè)教材短缺或現(xiàn)有教材不適應專業(yè)教學需要的現(xiàn)狀，我們把加強教材建設作為我院學前教育專業(yè)教學改革的重要課題之一。根據(jù)市教育廳關于加強高等職業(yè)教育教材建設與改革的若干意見，我們將采取以下措施： 堅持“一綱多本”。即在教材使用上，以國家教委推薦的高職專教材為首選，同時參考、借鑒其它相關教材，擇

9、優(yōu)汲取，因校制宜，為我所用。 積極參與相關教材編寫工作。 鼓勵和支持專業(yè)任課教師圍繞高職教育的特點自編講義，在此基礎上編著教材。 加強視聽教材建設，完善教材結構。 力爭在23年內(nèi)通過修訂、改編、創(chuàng)編等形式組編出一套適合本專業(yè)教學需要的、具有地方特色的專業(yè)教材和教學課件，充實教學內(nèi)容，完善教材建設。3.教學模式改革（1）專業(yè)教學改革的目標和指導思想目標：探索職高學前教育專業(yè)辦學模式，努力提高學生的職業(yè)技術應用能力和綜合素質(zhì)，力爭在23年內(nèi)，把我校學前教育專業(yè)建設成特色鮮明、管理規(guī)范、適應我市學前教育發(fā)展需要的、在同類教育中具有帶頭作用的市級乃至國家級示范專業(yè)。指導思想：根據(jù)教育部提出的“以教育思

10、想觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注重提高教育質(zhì)量，努力辦出特色”的基本工作思路作為指導思想。以“三個面向”為指導，突出“質(zhì)量、特色、水平”，借鑒各類高等院校成功的辦學經(jīng)驗，更新觀念，勇于創(chuàng)新，大膽改變傳統(tǒng)的教學體系和教學方法，規(guī)范課程設置，豐富教學內(nèi)容，改進教學手段，注重教學實踐，努力建立新的教學模式和人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標。(2)專業(yè)教學改革的基本思路精心組織由專業(yè)指導委員會成員參加的專業(yè)設置論證，在深入細致的市場調(diào)研基礎上，進一步明確專業(yè)的發(fā)展方向，為特定崗位培養(yǎng)合格人才，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。以實際應用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構建學生

11、的知識、能力和素質(zhì)結構，制訂專業(yè)培養(yǎng)目標、能力要求、課程設置和教學計劃。并建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系。加強校內(nèi)實驗室和校外實習、實訓基地建設，堅持“產(chǎn)學研”相結合。加強教師隊伍建設，提高教師的質(zhì)量意識、市場意識、國際意識和創(chuàng)新意識。4.師資隊伍建設（1）教學團隊結構序號姓名年齡職稱等基本情況承擔教學工作1羅婕42高級講師、重慶市首屆優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀教師、區(qū)文聯(lián)常務理事、區(qū)音協(xié)理事聲樂2黎光書50教育心理學高級教師、全國優(yōu)秀教師幼兒心理學3王豐41高級講師、國家級普通話測試員，重慶市優(yōu)秀普通話測試員幼兒口語4張穎34講師、重慶市中職美育研究會理事、大渡口區(qū)舞蹈協(xié)會會

12、員舞蹈5陳爽31講師聲樂鍵盤基礎6杜茹薇27助理講師樂理基礎7余倩27助理講師 民間舞8樊曉馳23助理講師 舞蹈基礎訓練9陶琳25助理講師幼兒衛(wèi)生學幼兒教育學10張新平29研究生、助理講師幼兒園活動設計11許守瓊26研究生、助理講師幼兒心理學12李杰36英語講師幼師英語13楊曦29助理講師職業(yè)道德與法律法規(guī)14劉暢25助理講師計算機應用（2）師資培訓 5.教學條件建設（1）校內(nèi)教學條件聲樂實訓室功能：適用于酒學前教育專業(yè)聲樂實訓課程，可用于學生在幼兒園教學服務。主要設備裝備標準（以一個標準班40人配置）：序號設備名稱單位數(shù)量1鋼琴臺12桌椅套503多媒體設備套1舞蹈實訓室功能：適用于學前教育專

13、業(yè)舞蹈課程，可用于學生幼兒舞蹈教學。主要設備裝備標準（以一個標準班40人配置）：序號設備名稱單位數(shù)量1音響套12把桿只418墊子張20風琴實訓室功能：適用于學前教育鍵盤基礎課程，可用于學生幼兒園音樂課教學。主要設備裝備標準（以一個標準班40人配置）：序號設備名稱單位數(shù)量1 風琴臺302 琴凳個303 黑板個1注：1、實訓室的劃分和裝備標準應涵蓋所有專業(yè)核心課程和專業(yè)（技能）方向課程的實訓需要；2、實訓室的工位數(shù)足夠多，滿足學生充分動手；3、實訓室設計貼近企業(yè)實際，要創(chuàng)建工作情景，有利理論與實踐的一體化教學。（2）校外實習基地 實習單位全稱實訓項目大渡口區(qū)錦繡星宇幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲

14、與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市九龍坡區(qū)香御星幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市渝北區(qū)回興小太陽幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市九龍坡民安華幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市大渡口幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習大渡口區(qū)迎春幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市江北當當民心幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理

15、學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市渝北區(qū)回興龍鳳幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市三色幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市北碚新區(qū)人和巴雅拉幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市大渡口區(qū)天辰幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市九龍坡區(qū)順通幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習海校社區(qū)群星幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市南岸區(qū)長

16、生橋鎮(zhèn)中心幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市渝北區(qū)童話林幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市大渡口區(qū)哆來咪幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市北碚新區(qū)人和巴雅拉幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市區(qū)大渡口區(qū)錦天德艾幼兒園 保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市大渡口娃娃國幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市大渡口區(qū)博

17、雅香港城幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市九龍坡區(qū)白市驛新鑫幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習重慶市大渡口區(qū)小白靈幼兒園保育實習學前教育學調(diào)查游戲與一日生活實習學前衛(wèi)生學與心理學調(diào)查畢業(yè)總實習三、專業(yè)特色通過辦學以來的探索和積累，我校學前教育專業(yè)形成了“德育為首位，以培養(yǎng)幼教技藝為中心的一二三四五六制”特色，即一個核心品質(zhì)、兩方面的職業(yè)能力、“三種觀念”、“四點聯(lián)動”、“五環(huán)交互”、“六項技能”。1、著力培養(yǎng)一種核心品質(zhì)吃苦耐勞，增強適應未來工作環(huán)境的能力。幼兒教育工作辛苦，壓力大尤其是保育工作，加上

18、農(nóng)村幼兒園師生比例小，條件也有限，如果幼教畢業(yè)生沒有這種品質(zhì)，可能堅持不到一個月就會主動下崗。我校幼教學生雖然來自農(nóng)村，但受到的是隔代教育，爺爺奶奶溺愛有加，因此，必須在畢業(yè)前使學生具有吃苦耐勞的意志品質(zhì)。我校歷來把新生軍訓選定在夏季，讓學生經(jīng)受炎熱酷暑的考驗，利用好校內(nèi)各種勞動，激勵學生寒暑假作工，既可獲得一定報酬，鍛煉組織能力，更主要是去磨練意志，增強吃苦的毅力。用人單位往往會評價我校學生身上“嬌”氣少。2、具備兩方面的職業(yè)能力保育能力和教育能力。3、樹立三種觀念現(xiàn)代女性正確的價值觀念、職業(yè)道德觀念和幼兒教育觀念?，F(xiàn)代女性正確的價值觀：核心是自主、自強、自尊、自愛的“四自”精神，這是女性的

19、立身之本。學校有目的、有計劃、有指導地開展以培養(yǎng)“四自”精神為內(nèi)容的養(yǎng)成教育。入學開展“怎樣做女性，做怎樣的女性，怎樣做一個對社會有意義的女性”大討論，各班開展“我是誰”主題班會，讓學生正視過去、把握現(xiàn)在、設計未來，開展“成功教育”、賞識教育等。職業(yè)道德觀念：以“責任、敬業(yè)”為職業(yè)道德的核心。幼兒教育觀念：熱愛兒童、熱愛幼兒教育的情感和對幼兒教育“保教”規(guī)律等的深刻理解。4、“四點聯(lián)動”的職業(yè)能力強化體系：培養(yǎng)學生幼教專業(yè)技能，以課堂教學為中心，在時間與空間上向第二課堂、學生社團、校內(nèi)外社會活動、才藝大比拼這四個訓練點延伸和強化，四“點”聯(lián)動，互相呼應，不斷催生學生職業(yè)能力的形成。5、“五環(huán)交

20、互”的實踐教學體系專業(yè)認知：培養(yǎng)學生對幼教專業(yè)的興趣，加強對專業(yè)的認同感。通過組織新生去幼兒園觀摩學習，與老生座談等等，讓學生了解與感受本專業(yè)的職業(yè)特點、工作內(nèi)容及能力要求，讓學生對自己將來所要從事的職業(yè)、崗位現(xiàn)狀與未來發(fā)展有清楚認識，初步形成對專業(yè)的感性認識。視聽觀摩：放映觀看幼兒園教學活動的片斷，并進行分析總結。模擬教學：在實習前一周進行模擬教學，初步體會幼兒園活動設計的基本要領，為向正式教學過渡做準備。崗位實踐：第三學年集中時間參加幼兒園真實環(huán)境的崗位實踐，使理論與實踐融會貫通，提升工作能力。學訓互動：在第二學年內(nèi)，分批次安排一定時間去幼兒園實訓幾天，再回校參加課程學習；在實訓中，教師組織專題分析和專題輔導。6、“六項技能”考核指標體系：推行“一說二做三藝”技能標準與考核，其中“一說”是指“說故事”，“二做”是指“手工制作”和“課件制作”，“三藝”是指“彈唱”、“跳舞”、“繪畫”。四、建設成果1.校企合作我校與市內(nèi)多所幼兒園建立了良好的伙伴關系，企業(yè)不僅是我們的社會實習基地，又是行業(yè)前沿信息的來源和專業(yè)教師的社會實踐場所。專業(yè)的發(fā)展不是閉門造車，我們廣泛與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會進行頻繁的交流和學習，走出去、請進來、跨出國門，借鑒他人成功的辦學經(jīng)驗，汲取其他職業(yè)學校辦學模式，先后與韓國、