高中地理學(xué)科會(huì)議紀(jì)要

1、2009年高中地理學(xué)科會(huì)議紀(jì)要福州教育學(xué)院 陳 彬20092010學(xué)年福州市高三地理學(xué)科會(huì)議于2009年9月26日27日在福州教育學(xué)院召開(kāi)。參加會(huì)議的有來(lái)自福州市五區(qū)、八縣（市）及私立中學(xué)一百多所高中的168位高三地理任課教師。本屆地理學(xué)科會(huì)議規(guī)模最大，所有高三地理任課教師基本到齊，高三地理中心組成員也全部到場(chǎng)；會(huì)議規(guī)格最高，專(zhuān)題報(bào)告的發(fā)言人最具權(quán)威性，均為省級(jí)專(zhuān)家。發(fā)言人準(zhǔn)備充分，均制作了多媒體課件；會(huì)議內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。通過(guò)分析新課程背景下我省自主命題的特點(diǎn)、命題思路及2009年高考地理試題特點(diǎn)、學(xué)生答題中普遍存在的問(wèn)題，提出了新學(xué)年高三地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)的有效方法。與會(huì)

2、教師對(duì)會(huì)議的效果滿(mǎn)意度較高，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，90%以上教師認(rèn)為效果非常好。本屆地理學(xué)科會(huì)議提供了大量的供高三地理任課教師下載的高考地理復(fù)習(xí)資料。其中，多媒體課件三份，2007-2009年全國(guó)各地高考試卷80份，本省各地市質(zhì)檢卷3份，我院自編的高考試題8份。深受高三地理任課教師的歡迎，特別是來(lái)自農(nóng)村地理教師的歡迎?，F(xiàn)將會(huì)議主要內(nèi)容簡(jiǎn)要匯總?cè)缦拢阂?、?huì)議主要內(nèi)容12009年高考福建省地理試題特點(diǎn)分析2考生答題質(zhì)量分析3高考文科地理綜合能力測(cè)試依據(jù)4地理課程改革與地理高考發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系5地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與地理高考走向分析6地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理高考命題的直接影響7新課程背景下的高三地理課堂教學(xué)方法8上學(xué)年

3、高三畢業(yè)班地理學(xué)科教研工作回顧9新學(xué)年高三畢業(yè)班地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)10省級(jí)專(zhuān)家與高三地理中心組成員座談交流，并制定本學(xué)年高三畢業(yè)班地理學(xué)科教研工作計(jì)劃二、會(huì)議總結(jié)與會(huì)代表根據(jù)2009年高考特點(diǎn)和總復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對(duì)2010年高考復(fù)習(xí)達(dá)成共識(shí)。通過(guò)省級(jí)專(zhuān)家與高三地理中心組成員座談交流、探討，制定了新學(xué)年福州市高三畢業(yè)班地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)和新學(xué)年高三畢業(yè)班地理學(xué)科教研工作計(jì)劃?，F(xiàn)分述如下。（一）新學(xué)年福州市高三畢業(yè)班地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)1.深入研究和領(lǐng)會(huì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）、新課程標(biāo)準(zhǔn)地理科考試大綱、福建省文科綜合考試說(shuō)明、福建省普通高中新課程教學(xué)要求（地理）、福建省普通教育教學(xué)研究室新課程

4、2009屆畢業(yè)班教學(xué)建議（地理）的精神，明確考試范圍和要求。教師學(xué)習(xí)考試說(shuō)明時(shí)，要注意結(jié)合福建省普通高中新課程教學(xué)要求（地理）、福建省新課程2009屆畢業(yè)班教學(xué)建議（地理），只有這樣才能更好地把握考點(diǎn)及其要求廣度和深度。關(guān)于初中地理部分，考試說(shuō)明只要求全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))規(guī)定的地球與地圖、中國(guó)地理、世界地理的有關(guān)內(nèi)容，沒(méi)有確定具體的考點(diǎn)。教師可以根據(jù)福建省普通教育教學(xué)研究室新課程2009屆畢業(yè)班教學(xué)建議（地理）的精神側(cè)重復(fù)習(xí)“區(qū)域空間定位”、“區(qū)域地理特征”和“區(qū)域認(rèn)識(shí)方法”的內(nèi)容，并注意與高中地理有關(guān)內(nèi)容以及省情和鄉(xiāng)情的有機(jī)聯(lián)系。2認(rèn)真分析2009年高考試題特點(diǎn)，考生答題中普遍

5、存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，提升備考效益。試卷的特點(diǎn)試題結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定本試卷與近幾年舊課程的高考試卷相比：題型、結(jié)構(gòu)、題量與分值變化不大，相對(duì)穩(wěn)定。從試題題型的構(gòu)成來(lái)看，由第I卷的選擇題(48分)和第II卷的非選擇題構(gòu)成(52分)，第II非選擇題的實(shí)際構(gòu)成主要由簡(jiǎn)答題和問(wèn)答題構(gòu)成，但第I卷多了l道選擇題，第II卷大題量減少一題文科綜合題中的地理題，多了三題選作題。試卷的難度適中，具有較高的區(qū)分度本次試卷的難度值適中，難度的把握符合考試說(shuō)明要求，較其他年份容易。本次試卷具有較好的區(qū)分度，好、中、差的學(xué)生分?jǐn)?shù)差別較大。高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理有機(jī)結(jié)合考試內(nèi)容的構(gòu)成來(lái)看，一是以考查高中系統(tǒng)地理為主；二是

6、考查方式以應(yīng)用高中系統(tǒng)地理原理分析高中與初中地理的問(wèn)題，同時(shí)體現(xiàn)以初中區(qū)域地理案例支撐高中系統(tǒng)地理理論。新穎圖表的試題呈現(xiàn)形式2009年的地理高考試題每一題組都有一幅圖表，試卷共有9幅地理圖表，而這些圖表比較新穎，考查學(xué)生從圖表中獲取地理信息，并對(duì)各種信息進(jìn)行多角度、多層次分析、歸納、評(píng)價(jià)并獲得結(jié)論，突出考查了學(xué)生對(duì)圖表進(jìn)行判讀，分析問(wèn)題的能力；也有利于考查學(xué)生知識(shí)遷移能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力。文圖結(jié)合的試題呈現(xiàn)形式，圖文有機(jī)結(jié)合，突顯地理學(xué)科特色，也有利于考查學(xué)生的地理思維方式和地理思維品質(zhì)。立足基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查試題注重對(duì)地理基本知識(shí)和地理基本技能的考查，如影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素、工業(yè)

7、地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)、區(qū)域能源的調(diào)配與開(kāi)發(fā)條件、大氣的受熱過(guò)程，影響氣候的因素、不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異、區(qū)域的工業(yè)化和城市化進(jìn)程、區(qū)域的工業(yè)化和城市化產(chǎn)生的問(wèn)題和解決措施、地球公轉(zhuǎn)的地理意義、黃赤交角、地球自轉(zhuǎn)的地理意義、運(yùn)用等高線(xiàn)判讀地形類(lèi)型、河流的水文特征、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源的跨區(qū)域調(diào)配、海岸類(lèi)型、海岸帶的開(kāi)發(fā)利用方式、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的區(qū)域分布、產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過(guò)程、人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題、水資源不合理利用造成的問(wèn)題，以及保護(hù)與合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)等。注重創(chuàng)新，體現(xiàn)區(qū)域特色試題從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意，問(wèn)題的設(shè)置側(cè)重于知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化、綜合。如第37(3)題，以“甲國(guó)建設(shè)農(nóng)田

8、灌溉系統(tǒng)的自然原因分析”等為載體，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析、闡述和評(píng)價(jià)實(shí)際問(wèn)題，突出考查考生的學(xué)科素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，真正做到學(xué)以致用，試題很好地體現(xiàn)了區(qū)域性和時(shí)代性。選材新穎，出現(xiàn)在當(dāng)前金融危機(jī)的形式下，針對(duì)中國(guó)外匯儲(chǔ)備多，中國(guó)到國(guó)外投資的新話(huà)題和應(yīng)用案例分析法解決問(wèn)題等新題型。新課程強(qiáng)調(diào)注重對(duì)問(wèn)題的探究。倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本試卷落實(shí)新課程理念的一個(gè)突出亮點(diǎn)就是設(shè)計(jì)了37題的切入點(diǎn)較新(中國(guó)到國(guó)外投資)的新題型，以體現(xiàn)新課程轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的要求；新課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用案例分析法來(lái)考查學(xué)生分析解決問(wèn)題，本試卷的第37(2)(3)(4)題，就較好地落實(shí)了本要求，本試題主要是考

9、查學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)也體現(xiàn)試題的創(chuàng)新性。試卷選取臺(tái)灣海峽兩岸為載體，考查海峽兩岸的海岸類(lèi)型以及福建海岸帶的有關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)區(qū)域特色。能力立意，體現(xiàn)學(xué)科特色試題體現(xiàn)能力立意的考查目標(biāo)，試題注重對(duì)學(xué)生地理思維過(guò)程與思維方法的考核，主要考查學(xué)生從圖表中獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的地理學(xué)科能力。如選擇題的第3、4、5、7、8、9以及37題，基本能反映出這一考核目標(biāo)。地理圖表是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，注重考查學(xué)生讀圖、析圖、用圖、繪圖的能力，也是地理學(xué)科考核的主要目標(biāo)，本試卷的試題以圖文形式呈現(xiàn)，每一個(gè)題組都是根據(jù)圖表來(lái)設(shè)置問(wèn)題，試卷共有9幅圖表。這有利于考查學(xué)生的基本

10、技能及學(xué)生的地理思維品質(zhì)。特別是第37題的圖文材料，據(jù)此設(shè)置的第(1)、(2)、(3)、(4)小問(wèn)，更能突出以能力立意的命題要求。區(qū)域性和綜合性是地理課程的兩個(gè)重要特點(diǎn)，將地理問(wèn)題落實(shí)到不同空間尺度的具體區(qū)域來(lái)考查，如第37題(1)(2)(3)(4)等有關(guān)地形類(lèi)型的判讀、水文特征的描述、甲國(guó)建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因分析，以及區(qū)域資源的開(kāi)發(fā)利用與區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展的考查，均較有效地考查了學(xué)生區(qū)域知識(shí)與綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊扣時(shí)代脈搏試卷表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代感，選材新穎，注意創(chuàng)新。試題背景的選擇上，關(guān)注重大社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，涉及內(nèi)容如“臺(tái)灣海峽東、西海岸主要的海岸類(lèi)型、臺(tái)灣海

11、峽西岸的海岸帶開(kāi)發(fā)利用方式及有利條件?！钡葹檩d體等，雖然以重大社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題為材料來(lái)命題，但最終落腳點(diǎn)還是考查地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用這些知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，對(duì)中學(xué)地理教學(xué)起了正確的導(dǎo)向作用。學(xué)生答題主要存在問(wèn)題地理概念不清如37題(1)(2)：地形類(lèi)型判斷錯(cuò)誤，將高原、山地、丘陵、平原等混答，水文特征寫(xiě)為水系特征或水文和水系特征都答。說(shuō)明學(xué)生對(duì)地形類(lèi)型概念沒(méi)有掌握，水文、水系概念混淆讀圖能力和空間定位能力差如37題把A誤判為巴西高原，把河流誤判為亞馬遜河，把地形誤判為亞馬遜平原；40題A臺(tái)灣海峽兩岸的類(lèi)型顛倒，東岸和西岸相反；40題B 地理事物空間分布規(guī)律的表述能力低；40題C將該流域

12、說(shuō)成長(zhǎng)江，將上游山區(qū)說(shuō)成云貴高原、西北內(nèi)陸地區(qū)。說(shuō)明學(xué)生的等高線(xiàn)地形圖所代表的地形類(lèi)型判讀能力、根據(jù)經(jīng)緯度位置和海陸位置判讀一個(gè)地區(qū)的能力差。從圖文中有效提取信息能力差如37題描述H河中下游的水文特征、說(shuō)明甲國(guó)建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因等，學(xué)生沒(méi)有結(jié)合降水柱狀圖進(jìn)行判斷；分析甲國(guó)吸引中國(guó)投資工業(yè)的有利條件，沒(méi)有從題干文字和圖表中獲取有效信息回答問(wèn)題。審題能力差，答題不規(guī)范，不全面如37題（3）說(shuō)明甲國(guó)建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因。學(xué)生曲解題意為“發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件”來(lái)答；審題偏差，沒(méi)能從“自然原因”回答問(wèn)題；37題(4)分析甲國(guó)吸引中國(guó)投資工業(yè)的有利條件，學(xué)生審題偏差，對(duì)吸引投資和適宜投資含義不清，

13、概念混淆；37題（1）主要地形類(lèi)型多寫(xiě)； 37題(4)只寫(xiě)交通便利，沒(méi)能概括出“水運(yùn)”便利；40題A說(shuō)明海峽西岸的海岸帶開(kāi)發(fā)利用方式及有利條件，學(xué)生審題偏差，開(kāi)發(fā)利用方式和有利條件無(wú)法相對(duì)應(yīng)，答題不完整，大多數(shù)只是寫(xiě)2種。40題B(1)據(jù)圖說(shuō)明重災(zāi)區(qū)空間分布的特點(diǎn)，有的學(xué)生將空間分布特點(diǎn)答為時(shí)間分布特點(diǎn)。40題C(1)分別說(shuō)出甲、乙地區(qū)環(huán)境保護(hù)的側(cè)重點(diǎn)，并說(shuō)明理由。學(xué)生直接答出環(huán)境問(wèn)題，如“水污染”等，但沒(méi)有說(shuō)明理由。錯(cuò)別字多如37題把汛期寫(xiě)成訊期；40題B地質(zhì)災(zāi)害類(lèi)型的專(zhuān)用名詞錯(cuò)別字多，“滑坡”寫(xiě)為“滑波”，“泥石流”寫(xiě)成“泥失流”。改進(jìn)教學(xué)方法，提升備考效益從考生答題的定性分析可以看出，考

14、生答題中普遍存在的問(wèn)題主要是地理概念不清、讀圖能力和空間定位能力差、從圖文中有效提取信息能力差、審題能力差，答題不規(guī)范，不全面、錯(cuò)別字多等。新學(xué)年高三地理復(fù)習(xí)要特別注意針對(duì)上述普遍存在的問(wèn)題以及高考試題特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升備考效益。注重基礎(chǔ)落實(shí)，突出主干知識(shí)地理基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀(guān)念、結(jié)論，它們分布在教材的各個(gè)部分。其中能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地球與地圖、氣候與自然帶、地理計(jì)算、區(qū)位分析、人口與城市、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等。落實(shí)掌握主干知識(shí)，要做到：第一，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際

15、高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以對(duì)于地理基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。第二，聯(lián)系具體區(qū)域進(jìn)行總結(jié)歸納例如， 某區(qū)域氣溫、輻射特點(diǎn)及成因；某區(qū)域降水特點(diǎn)及成因；某區(qū)域氣壓和風(fēng)的狀況；某地天氣變化及其原因；某區(qū)域熱力環(huán)流及其變化；某區(qū)域季風(fēng)特點(diǎn)及其成因；某區(qū)域氣候類(lèi)型及其成因；某區(qū)域的地形特征；某區(qū)域地貌特點(diǎn)及其成因；某區(qū)域水資源狀況及其原因；某一河流的水文特征；某河流補(bǔ)給狀況及原因；某區(qū)域水能豐富的原因；某區(qū)域的自然特征

16、；比較兩地自然環(huán)境的差異；海洋地理、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)等選修內(nèi)容也要落實(shí)在區(qū)域上。第三，重視相似概念的比較對(duì)于地理概念、地理原理，要抓本質(zhì)，少讓學(xué)生死記硬背?？蛇\(yùn)用以下方法學(xué)習(xí)地理概念：運(yùn)用分析比較方法，辨析學(xué)習(xí)易混淆的概念，抓本質(zhì)屬性；如：太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度與直射點(diǎn)太陽(yáng)高度。學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞對(duì)概念加以剖析，綜合掌握其內(nèi)涵。重視區(qū)域地理知識(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)區(qū)域地理一直是高考文綜試題命題的重要內(nèi)容。特別是37題,區(qū)域地理往往成為試題命題的切入點(diǎn)。從高考地理閱卷得分統(tǒng)計(jì)來(lái)看，考生區(qū)域地理試題方面失分現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至因?yàn)槟骋粎^(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，導(dǎo)致“全題覆沒(méi)”。區(qū)域地

17、理知識(shí)的復(fù)習(xí)可運(yùn)用以下方法：第一，強(qiáng)化區(qū)域定位訓(xùn)練區(qū)域定位是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的第一步，也是解開(kāi)區(qū)域地理試題的鑰匙。區(qū)域定位就是確定區(qū)域的地理位置，它可以從三個(gè)方面進(jìn)行：經(jīng)緯度位置、海陸位置、相關(guān)位置（相關(guān)位置是指某項(xiàng)地理事物與海陸輪廓、地形區(qū)、河流、湖泊、交通線(xiàn)、國(guó)界線(xiàn)等相對(duì)位置而言） 。要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)照地圖，記牢、記熟重要經(jīng)緯線(xiàn)所經(jīng)過(guò)的世界及中國(guó)重要區(qū)域及其相對(duì)位置。如：赤道穿過(guò)非洲中部、東南亞、南美洲北部；北回歸線(xiàn)穿過(guò)北非、阿拉伯半島、印度半島、中南半島、華南地區(qū)、臺(tái)灣島、夏威夷群島、墨西哥高原、墨西哥灣；北極圈穿過(guò)歐洲、俄羅斯北部、加拿大北部、美國(guó)阿拉斯加；南回歸線(xiàn)穿過(guò)非洲南部、澳大利亞中部

18、、南美洲中部；0°經(jīng)線(xiàn)歐洲和非洲西部；30°E經(jīng)線(xiàn)歐洲中部、非洲東部；60°E經(jīng)線(xiàn)亞洲西部；90°E經(jīng)線(xiàn)亞洲中部；120°E經(jīng)線(xiàn)亞洲東部、澳大利亞西部；150°E經(jīng)線(xiàn)亞洲東部、澳大利亞?wèn)|部；180°經(jīng)線(xiàn)國(guó)際日期變更線(xiàn)，太平洋中部；30°W經(jīng)線(xiàn) 大西洋中部；60°W經(jīng)線(xiàn)北美洲東部、南美洲中部；90°W經(jīng)線(xiàn) 北美洲中部；120°W經(jīng)線(xiàn) 北美洲西部（落基山）；150°W經(jīng)線(xiàn) 美國(guó)阿拉斯加洲、夏威夷洲等。又如重要緯線(xiàn)通過(guò)我國(guó)的地理事物（地形區(qū) 河流 工業(yè)區(qū)和城市等）：北回歸線(xiàn)穿過(guò)兩廣

19、丘陵、云貴高原 珠江 珠江三角洲工業(yè)基地；30°N穿過(guò)長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地、青藏高原 長(zhǎng)江、瀾滄江、怒江、滬寧杭工業(yè)基地；杭州、重慶、拉薩等；40°N 穿過(guò)華北平原、黃土高原、塔里木盆地 黃河、塔里木河京津唐工業(yè)基地、北京、大同、敦煌等。第二，加強(qiáng)區(qū)域地圖的訓(xùn)練區(qū)域地圖的訓(xùn)練主要包括讀圖、填繪地圖、分析地圖三種方式。區(qū)域地圖有可能出現(xiàn)三個(gè)情況：其一是地圖的比例尺擴(kuò)大。教材中區(qū)域地理地圖大都是小比例尺地圖，反映多是一個(gè)大洲、一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)某區(qū)域的小比例尺地圖。高考試題區(qū)域地圖比例尺擴(kuò)大，使區(qū)域范圍縮小，區(qū)域地理事物內(nèi)容更詳細(xì)。其二是局部區(qū)域交界地區(qū)地圖增多，往往是各類(lèi)

20、專(zhuān)題地圖示意的盲區(qū)，恰恰是高考考查的重點(diǎn)：如近幾年高考出現(xiàn)的中國(guó)和中亞地區(qū)交界區(qū)域；華北平原、內(nèi)蒙古高原和黃土高原交界區(qū)域；中國(guó)和緬甸交界區(qū)域等。其三是出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖，這類(lèi)題目，考生不需給定或判定一個(gè)具體地區(qū)，只需根據(jù)試題提供的素材和背景知識(shí)，分析所給地區(qū)的自然、人文和經(jīng)濟(jì)，完成試題的解答和判讀。估計(jì)以后可能出現(xiàn)這類(lèi)試題。 針對(duì)這種情況，在復(fù)習(xí)每一個(gè)區(qū)域地理知識(shí)后，發(fā)給學(xué)生相關(guān)的空白地圖，指導(dǎo)學(xué)生將教材中的文字盡量轉(zhuǎn)換在地圖上，將各種地理事物進(jìn)行疊加，形成單元知識(shí)小結(jié)的綜合能力。另外，教師還要設(shè)計(jì)一些交界區(qū)域的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國(guó)家交界區(qū)域地圖、地區(qū)交界處地圖、中國(guó)和鄰近地區(qū)

21、交界處地圖、地形交界處地圖。針對(duì)虛擬地圖的出現(xiàn)，一要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，二要加強(qiáng)教材典型區(qū)域的教學(xué)，不僅僅能夠舉一反三，而且要通過(guò)各類(lèi)變式圖進(jìn)行知識(shí)遷移，觸類(lèi)旁通。第三，加強(qiáng)區(qū)域?qū)Ρ扔?xùn)練不同地理區(qū)域之間存在著地理事物的異同，通過(guò)比較的方法，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握各地理區(qū)域的不同特點(diǎn)。運(yùn)用比較法首先要確定比較的內(nèi)容，其次是要將同類(lèi)地理事物之間進(jìn)行比較，第三要將比較的內(nèi)容逐項(xiàng)對(duì)比說(shuō)明，不要把互不相關(guān)的內(nèi)容各說(shuō)各的。第四，堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，讓學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的正確方法在掌握空間概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理要素之間的聯(lián)系，掌握繪制地理圖表的技巧，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換、文表轉(zhuǎn)換的

22、訓(xùn)練。重視地理審題能力的培養(yǎng)首先，倡導(dǎo)教師要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。分析問(wèn)題的思路要清晰，遇到學(xué)生的易混、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生弄明白，并且能舉一反三，觸類(lèi)旁通；教學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范，盡量用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)。用聯(lián)系圖來(lái)表示的，盡量給學(xué)生交代清楚書(shū)面表達(dá)的注意點(diǎn)，用簡(jiǎn)化語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，要讓學(xué)生明白答題要注意的問(wèn)題。 其次，針對(duì)學(xué)生審題能力差、答題思路混亂的答題現(xiàn)狀，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生審題要全面，即讀懂題意，找出題目中的關(guān)鍵詞和中心含義；讀圖要細(xì)致，努力通過(guò)圖示中的有效信息，推導(dǎo)出隱含信息分析、解決問(wèn)題；信息要整合，應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)試題中的各類(lèi)信息進(jìn)行分析、整合，并要與所學(xué)知識(shí)鏈接，注意知識(shí)的遷移與運(yùn)用；

23、表述要清晰，在答題的過(guò)程中，要做到思維有序，在書(shū)寫(xiě)答案過(guò)程中條理要清晰，先定性，再具體，這樣就可以拿到較高分?jǐn)?shù)了。一般審題可概括為四方面：（1）審題目類(lèi)型：?jiǎn)柎痤}類(lèi)型很多，答題前要先明確是敘述、說(shuō)明、列舉、對(duì)比、評(píng)價(jià)還是分析原因；（2）審時(shí)空范圍：弄清考查的時(shí)空范圍，答題時(shí)就能較準(zhǔn)確選擇答案要點(diǎn)；（3）審學(xué)科知識(shí)：弄清試題涉及的知識(shí)點(diǎn)；（4）審題目重點(diǎn)：題目中往往有答題的一些限制條件，這些條件既是對(duì)答題的限制，也是對(duì)答題的提示，從中找出答題的角度和側(cè)重點(diǎn)。第三，教會(huì)學(xué)生答題技巧答題技巧主要掌握以下五個(gè)方面。條理清楚的技巧：在很多地理簡(jiǎn)答題中，出現(xiàn)分析原因、優(yōu)勢(shì)條件等問(wèn)題，回答問(wèn)題的思路基本上很

24、穩(wěn)定，大多是從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩方面去分析回答，自然方面有“位置、氣候、地形、河流、植被、土壤”等，社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面有“工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、勞動(dòng)力”等，一個(gè)方面答一段，這樣條理清晰，脈絡(luò)分明。答題要點(diǎn)具體的技巧：答題要展開(kāi)具體內(nèi)容。如資源豐富，是指什么資源，交通便利，是指哪些交通運(yùn)輸方式等。防漏答的技巧：如果答題沒(méi)有把握，又怕把知識(shí)點(diǎn)漏答，根據(jù)目前高考簡(jiǎn)答題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)少答不如多答，把握性大的知識(shí)點(diǎn)放在前面，把握性不大的知識(shí)點(diǎn)放在后面。如地形類(lèi)型以什么為主，最主要的放在前面。模糊的技巧：如果名稱(chēng)不清楚可模糊回答，名稱(chēng)寫(xiě)錯(cuò),反而不得分。 套用課本的技巧：在很多情況下簡(jiǎn)答題的答案在課本中可以找到類(lèi)似的

25、情節(jié)，這個(gè)時(shí)候就要盡量用課本中的話(huà)語(yǔ)去回答，得分率往往就比較高。如海岸帶開(kāi)發(fā)方式等。 3統(tǒng)籌安排，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃高三地理學(xué)科高考總復(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容比較多，包括初中的地球、地圖、世界地理、中國(guó)地理，高中的必修和選修內(nèi)容，并且地理的學(xué)科體系學(xué)生不容易搞清楚，所以精心制訂一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃是非常必要的。第一輪復(fù)習(xí)工作在上學(xué)期結(jié)束前結(jié)束。復(fù)習(xí)范圍主要是地球、地圖、自然地理（必修1）、人文地理（必修2）及區(qū)域發(fā)展（包括必修3及有關(guān)的世界地理、中國(guó)地理內(nèi)容）。復(fù)習(xí)工作的重點(diǎn)是完整而系統(tǒng)地梳理地理知識(shí)，把握學(xué)科的主干知識(shí)。復(fù)習(xí)的要求是鞏固和掌握“三基”，即基本地理數(shù)據(jù)、基本地理概念和原理和基本地圖的空間印象，目的

26、是為了夯實(shí)基礎(chǔ)。第二輪復(fù)習(xí)工作在下學(xué)期省質(zhì)量檢查前結(jié)束。主要是對(duì)照2010年的地理考試大綱和考試說(shuō)明以及在第一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生掌握的比較薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練。如地理圖像的判讀和應(yīng)用、地球運(yùn)動(dòng)、氣候與自然帶、地理計(jì)算、區(qū)位分析、人口與城市、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、熱點(diǎn)剖析、選修內(nèi)容等。專(zhuān)題復(fù)習(xí)要注意以下幾點(diǎn)：第一、自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、福建鄉(xiāng)土地理等內(nèi)容的整合。第二、梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第三、繼續(xù)強(qiáng)化“三基”，更要注重基本技能（計(jì)算技能、圖表有用信息的提取、判斷技能、綜合分析技能、 論證和表達(dá)能力等）的訓(xùn)練。加大訓(xùn)練強(qiáng)度和增強(qiáng)訓(xùn)練題目的綜合性是該階段的主要特點(diǎn)。通過(guò)一周一、二

27、套的綜合訓(xùn)練題培養(yǎng)答題的技巧，適當(dāng)提高練習(xí)強(qiáng)度，提高答題的速度與質(zhì)量。最后一輪復(fù)習(xí)側(cè)重過(guò)程與方法的應(yīng)用型綜合訓(xùn)練、答題規(guī)范訓(xùn)練、應(yīng)考強(qiáng)度訓(xùn)練以及學(xué)生自我調(diào)整、反思，查漏補(bǔ)缺。在考前的幾個(gè)星期專(zhuān)題講述選擇題和綜合題的答題技巧，并以2009年新課程高考真題進(jìn)行“感受高考試卷”的適應(yīng)性訓(xùn)練。讓學(xué)生感覺(jué)高考試題“如此而已”，消除學(xué)生的恐懼心理。4加強(qiáng)研、教、考三位一體化，依高考命題制宜，爭(zhēng)取備考主動(dòng)權(quán)新課標(biāo)背景下的省自行高考命題，要注意到命題的專(zhuān)家背景，要組織本市高三地理中心組成員、八縣（市）兼職教研員分工協(xié)作，群策群力，循本省命題專(zhuān)家的角度、思路，適當(dāng)增加高考的本土化備考訓(xùn)練。更重視和體現(xiàn)高中新課程實(shí)驗(yàn)的理念和要求，注意普通高校招生考試改革對(duì)促進(jìn)高中課程改革的命題要求，重視落實(shí)福建省文科綜合考試說(shuō)明、福建省普通高中新課程教學(xué)要求（地理）、福建省普通教育教學(xué)研究室新課程2009屆畢業(yè)班教學(xué)建議（地理）。適當(dāng)研究福建地理，了解福建地理位置、地形、氣候、水文、植被土壤、工農(nóng)業(yè)城市區(qū)位，海峽西岸建設(shè)等省情，編寫(xiě)本土化試題。加強(qiáng)農(nóng)村薄弱校高三地理任課教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。內(nèi)容主要有：考試說(shuō)明解讀，明確復(fù)習(xí)方向與方法；省質(zhì)檢質(zhì)量