農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策 摘要小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)農(nóng)村比城市開(kāi)展難，雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著不少問(wèn)題，比如教學(xué)條件差、教師負(fù)擔(dān)重，家長(zhǎng)不重視等等。針對(duì)這些問(wèn)題，各級(jí)教育部門(mén)、學(xué)校和教師必須及時(shí)反思，采取相應(yīng)措施解決問(wèn)題。關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ) 存在問(wèn)題 解決對(duì)策在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是形勢(shì)發(fā)展的需要。根據(jù)湖北省教育廳關(guān)于積極推進(jìn)我省小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)要求，從2001年秋季起各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步全面開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，從此，英語(yǔ)就列入了我省小學(xué)階段課程。小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)新型學(xué)科在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和學(xué)校、教師的共同努力下，在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績(jī)。但由

2、于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題已慢慢地凸顯出來(lái)了。 一、教學(xué)條件較差 1、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高 雖然現(xiàn)在我市農(nóng)村各級(jí)小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，平時(shí)利用率不高，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開(kāi)展課堂教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗(yàn)。 2、師資力量不足、不強(qiáng) 小學(xué)英語(yǔ)師資面臨著缺額大、專(zhuān)業(yè)教師少等困難。雖然各方經(jīng)過(guò)努力學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗后從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，幾年下來(lái)，他們也完全能勝任并且逐步成長(zhǎng)為骨干教師，但英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)任教小學(xué)英語(yǔ)的教師少之又少，而且仍有部分英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不規(guī)范、教學(xué)理論知識(shí)匱乏。同時(shí)還存

3、在著一定比例的兼課老師，沒(méi)有把主要精力放在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上。3、學(xué)科地位不高雖然小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語(yǔ)文數(shù)學(xué)多年來(lái)主權(quán)地位壓制，一周四節(jié)的英語(yǔ)課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置，這也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。再加上英語(yǔ)教師課時(shí)多，部分英語(yǔ)課排在了下午，早讀也較少，直接影響了教學(xué)效果。4、家長(zhǎng)重視不當(dāng)子女的學(xué)習(xí)一直是家長(zhǎng)關(guān)注的話(huà)題，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)也不例外。但由于地域和家長(zhǎng)文化水平的限制，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)重視的方法并不恰當(dāng)。部分家長(zhǎng)仍把分?jǐn)?shù)看成是孩子成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還有部分家長(zhǎng)并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽(tīng)磁帶復(fù)習(xí)英語(yǔ)。5、學(xué)生壓力不大

4、現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，英語(yǔ)只是其中的一項(xiàng)，一周四課時(shí)的英語(yǔ)課沒(méi)有帶給學(xué)生很大的壓力，再加上學(xué)校、家庭的局限性，學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，學(xué)習(xí)方式比較單一。二、教師無(wú)奈，教學(xué)存在誤區(qū) 無(wú)論是大專(zhuān)院校畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，還是“半路出家”的轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師，還是沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)的英語(yǔ)教師，都對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)著一份難以割舍的感情。正是這份喜愛(ài)使廣大英語(yǔ)教師默默無(wú)聞地工作著。但“多班教學(xué)”、“大班教學(xué)”、“跨年級(jí)教學(xué)”使他們忙于備課、上課、改作，對(duì)鉆研教材、改進(jìn)教法、輔導(dǎo)差生感到心有余而力不足。疲憊不堪的教師甚至決定放棄英語(yǔ)，改教其他教學(xué)任務(wù)相對(duì)較輕的語(yǔ)數(shù)等學(xué)科。 凡事開(kāi)頭難，而且容易走彎路，英語(yǔ)教學(xué)就很容易從一

5、個(gè)極端走向另一個(gè)極端。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)雖然指出英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法的傾向，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，但這并不意味著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要繞開(kāi)語(yǔ)法。因?yàn)檎Z(yǔ)法代表著語(yǔ)言的規(guī)律，語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)和練習(xí)可以幫助小學(xué)生自覺(jué)地生成句子，而不是主要靠死記硬背。隨著教師對(duì)交際能力的不斷重視，他們對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤的容忍度也越來(lái)越強(qiáng)，造成了某些語(yǔ)言錯(cuò)誤的僵化，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)模糊。 又如音標(biāo)教學(xué)，pep教材把它放在c部分，部分教師就沒(méi)有引起足夠的重視，但它是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必不可少的工具。學(xué)好了音標(biāo)，意味著學(xué)生能獨(dú)立預(yù)習(xí)單詞，從此就走上了減負(fù)高效的“高速公路”。三、學(xué)生興趣減少，兩極分化明顯 在開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課的最初幾

6、年，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話(huà)：小學(xué)英語(yǔ)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考試考幾分并不重要，關(guān)鍵是要有興趣。這些話(huà)在當(dāng)時(shí)是相當(dāng)時(shí)尚的，但認(rèn)識(shí)也是片面的。隨著教材難度的加深，教學(xué)要求的提高，學(xué)生雙基落后的面貌就無(wú)法適應(yīng)進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的學(xué)生還勉強(qiáng)保持著興趣外，其余學(xué)生對(duì)英語(yǔ)所持有的新鮮感、好奇心和積極性已慢慢地減少了，兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越明顯，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷壯大。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，可以采取以下對(duì)策： 一、各級(jí)教育部門(mén)師資不足、不強(qiáng)是制約農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的主要因素。各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)該想方設(shè)法增加“量”、提高“質(zhì)”，師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師是從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最佳人選。對(duì)于非

7、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，要通過(guò)多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，以提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)農(nóng)村教師，不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求，可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語(yǔ)方面的文體常識(shí)，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。二、學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所學(xué)校，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。1、提高英語(yǔ)學(xué)科地位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)基礎(chǔ)教育重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，要從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的高度看待小學(xué)英語(yǔ)，保證英語(yǔ)的周課時(shí)數(shù)和早讀，努力提高英語(yǔ)學(xué)科在教師和學(xué)生心目中的學(xué)科地位。2、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍外語(yǔ)一直是最困

8、難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)，更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動(dòng)的開(kāi)展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，開(kāi)展小班化教學(xué)，使學(xué)生有一定的活動(dòng)空間。3、合理評(píng)價(jià)英語(yǔ)教師雖然教師對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)有所改變，但學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)還停留在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更多地關(guān)注英語(yǔ)教師平時(shí)的工作態(tài)度、責(zé)任心和效率，從多角度來(lái)評(píng)價(jià)英語(yǔ)教師。 4、重視家校聯(lián)系 學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育，通過(guò)家校聯(lián)系手冊(cè)

9、、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流，使他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽(tīng)磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。 三、教師教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，對(duì)教學(xué)起著直接而重要的作用。1、保持平和的心態(tài)，堅(jiān)定地任教小學(xué)英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)才剛剛起步，還存在著很多困難。如英語(yǔ)教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生開(kāi)始兩極分化等等。但隨著各方面的不斷完善，小學(xué)英語(yǔ)也會(huì)慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)。作為教師，應(yīng)該充滿(mǎn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)美好明天的向往，保持平和的心態(tài)，在平淡中尋覓新穎與激情，努力克服困難，堅(jiān)定地走下去。2、不斷提高自身的綜合素質(zhì)作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)

10、知識(shí)，而且還要具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演等語(yǔ)言教學(xué)能力。每位英語(yǔ)教師要根據(jù)自身實(shí)際，通過(guò)自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語(yǔ)言基本功，豐富語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)言素養(yǎng)，使自己更自信地面對(duì)學(xué)生。3、重視音標(biāo)教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)（1）音標(biāo)教學(xué)c部分的音標(biāo)教學(xué)一直是教師們困惑的地方，由于課時(shí)緊張，教師們也沒(méi)有足夠的時(shí)間研究音標(biāo)教學(xué)，但音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該引起教師們的高度重視并且認(rèn)真開(kāi)展。何時(shí)學(xué)：過(guò)早地學(xué)習(xí)音標(biāo)會(huì)使學(xué)生混淆音標(biāo)與漢語(yǔ)中的拼音，但過(guò)遲地學(xué)習(xí)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)說(shuō)，等學(xué)生扎實(shí)地掌握漢語(yǔ)拼音時(shí)，學(xué)習(xí)音標(biāo)就不會(huì)有障礙了。按照pep第四冊(cè)教材的安排從四年級(jí)下半學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)比較恰當(dāng)。如何學(xué)：pep四

11、、五、六三冊(cè)教材沒(méi)有出示音標(biāo)，所以當(dāng)六年級(jí)一下子出示所有音標(biāo)時(shí)，一些差生就很難將以前學(xué)過(guò)的音和現(xiàn)在的形對(duì)應(yīng)起來(lái)。因此，音標(biāo)的認(rèn)讀要早于教材編排，從學(xué)習(xí)第四冊(cè)教材起，教師就可以逐個(gè)認(rèn)讀音標(biāo)，甚至照樣子臨摹，雖然不一定要求每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)得很到位，但至少學(xué)生對(duì)各個(gè)音標(biāo)的印象就很深刻了，這樣的學(xué)習(xí)堅(jiān)持到了六年級(jí)，學(xué)生就不會(huì)有太大的壓力了。pep教材 pronunciation中雖然也列出了一部分例詞，但部分單詞學(xué)生不認(rèn)識(shí)，如第五冊(cè)教材出示pr這個(gè)字母組合時(shí)有四個(gè)例詞： pretty、 prince 、pride、 pray ，只有一個(gè)學(xué)生是認(rèn)識(shí)的。雖然這有助于培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，但也會(huì)使學(xué)生喪失信心，因

12、此，教師可以補(bǔ)充一些學(xué)過(guò)的單詞，從已經(jīng)認(rèn)識(shí)的單詞中總結(jié)出發(fā)音規(guī)律，這樣學(xué)生不但容易理解，而且印象深刻。如第七冊(cè)教材出示a:這個(gè)音標(biāo)時(shí)出示了一些例詞，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生自己從學(xué)過(guò)的單詞中找找含有a:這個(gè)音的單詞，結(jié)果學(xué)生就找到了car、card、far、supermarket、after、party、start等單詞，通過(guò)歸納字母a和字母組合ar的發(fā)音規(guī)律更好地認(rèn)讀、理解音標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)必要的練習(xí)也是十分重要而有效的，看音標(biāo)寫(xiě)單詞、讀繞口令都是不錯(cuò)的形式。（2）語(yǔ)法教學(xué)無(wú)論是學(xué)生的課堂回答，還是書(shū)面作業(yè)，都存在著一定的語(yǔ)法錯(cuò)誤。一味地容忍雖然沒(méi)有打消學(xué)生的積極性，但卻影響了表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性

13、。到了六年級(jí)，語(yǔ)法錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響越來(lái)越大，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納語(yǔ)法規(guī)律，使用語(yǔ)法規(guī)則刻不容緩。比如第七冊(cè)教材第四單元b部分出現(xiàn)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)以ch和o結(jié)尾的動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)形式是在動(dòng)詞后加es，如teaches、watches、catches、goes和does，經(jīng)過(guò)梳理后，學(xué)生茅塞頓開(kāi)，再通過(guò)寫(xiě)句子描述bill的一天鞏固，學(xué)生就明白了初步的用法。又如動(dòng)詞的ing形式，在第六、七冊(cè)教材都出現(xiàn)了，但學(xué)生往往容易混淆，這時(shí)教師出示表格：動(dòng)詞原形動(dòng)詞ing 形式動(dòng)詞原形動(dòng)詞ing 形式playplayingrideridingcollectcollecting

14、divedivingcatchcatchingmakemakingwalkwalkinghavehaving學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)以e結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式是去e加ing，其它如running，swimming等單詞學(xué)生暫時(shí)理解不了的可以重點(diǎn)記憶。另外，語(yǔ)法練習(xí)也是必不可少的，只有通過(guò)練習(xí)學(xué)生才能鞏固記憶，正確運(yùn)用。如在教學(xué)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以下練習(xí)：he is a teacher. he english.she is a cleaner. she streets.sarahs brother to school on foot, but sarah to school by bus.my grandparents newspapers every day.im a doctor. i in a hospital.the twins tv at night.這些練習(xí)不僅有助于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且會(huì)幫助他們逐步正確運(yùn)用語(yǔ)言。農(nóng)村開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全