信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)案例標(biāo)題 （課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)主題）副標(biāo)題（如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)案例涉及到的活動(dòng)主題、實(shí)際任務(wù)或作品名稱，請統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn)。副標(biāo)題要注意言簡意賅）、案例背景信息1模塊（或章節(jié)）： XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX2年級： XXXXXXXX3所用教材版本：4學(xué)時(shí)數(shù)：非上機(jī)時(shí)間 分鐘，上機(jī)操作時(shí)間 分鐘，其他活動(dòng)（如：實(shí)地調(diào)查、 訪談、課下調(diào)研等），請指出活動(dòng)方式： ，大約用 分鐘本教學(xué)案例參與人員基本信息姓名性別通訊地址及郵編聯(lián)系電話E-mail設(shè)計(jì)者指導(dǎo)者實(shí)施者課件制作者光盤制作者若有相同，如設(shè)計(jì)者與實(shí)施者是同一人，填“同上”即可） 、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

2、教學(xué)目標(biāo) （請參照相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合具體內(nèi)容撰寫，注意知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合 ,切忌相互割裂；用語要標(biāo)準(zhǔn)）（二）內(nèi)容分析 （根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生水平分析 教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；簡要說明教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識體系中的位置）（三）學(xué)生分析 （簡要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)及能力水平、對 教學(xué)內(nèi)容的了解程度等）（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)1教學(xué)方法設(shè)計(jì) （說明案例設(shè)計(jì)者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)方法的，并對選擇教學(xué)方法的相關(guān)依據(jù)做簡要說明）2關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路 （課前對教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、和教學(xué)流程的規(guī)劃和設(shè)想，大體闡明設(shè)計(jì)的關(guān)鍵活動(dòng)及其流程即可，可以采用流程圖方式）3學(xué)生上機(jī)操作安排和教師應(yīng)用媒體的情況（1）學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo)；教師應(yīng)注意哪些方面的巡視指導(dǎo)？（2）教師計(jì)劃使用哪些設(shè)備、軟件、課件或資源？三、教與學(xué)的實(shí)際過程描述（文字描述既可以采用下述的表格式描述，也可以采取敘事的方式。應(yīng)盡量采用寫 實(shí)的方式描述教學(xué)過程的真實(shí)情景， 盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得 注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚）1教與學(xué)的過程描述教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程 的觀察和考查媒體運(yùn)用預(yù)期效果教學(xué)環(huán)節(jié) 也叫教學(xué) 步驟，是教 案中的主 要部分。用描述性的語言，表述在 教學(xué)

4、環(huán)節(jié)中 教師的行為。在此教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生所做的及思考的活動(dòng)。描述在此教學(xué)環(huán) 節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān) 注的學(xué)生的情況。在 此教學(xué) 環(huán)節(jié) 中 運(yùn)用了 什么 媒體。即教師 設(shè)計(jì)此 教學(xué)環(huán) 節(jié)的意 圖。想要在教學(xué) 中達(dá)到 的效果 是什么。舉例：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程 的觀察和考察媒體運(yùn) 用預(yù)期效果導(dǎo)入情景導(dǎo)入：用“開心辭典” 情景導(dǎo)入。提出問題。 你能用網(wǎng)絡(luò)給你的朋友 幫上忙嗎？請同學(xué)在動(dòng) 手之前考慮我們上網(wǎng)要 做什么？討論檢索的重 要性，提出檢索策略的 話題，導(dǎo)入新課。學(xué)生思考： 1、用什么方可 以很 快地獲 取 到他 所需要 的 信 息。2、討論檢索的 重要性觀察學(xué)生對這 個(gè)情景的反應(yīng)， 看

5、學(xué)生是否被 情景所吸引，有 沒有激發(fā)起學(xué) 生的興趣。用視頻導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場的 情境 , 激發(fā)學(xué) 生的興趣2關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉例如：如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生興趣？或如何利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問題， 使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突？或如何利用信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)抽象的概念， 或者演示學(xué)生難以理 解的現(xiàn)象和過程的？或如何利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)、操練 和練習(xí)的？或如何利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)提供豐富資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)的？或如何讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展探索、 模型總結(jié)或進(jìn)修創(chuàng)作的？或如何利用信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評價(jià)、反饋和矯正的？或如何利用信息技術(shù)支持師生間、生生間的交流對話的？四、教學(xué)反思

6、注意事項(xiàng)：1除了依據(jù)教師自身的思考和感受以及同行的意見開展反思之外，要注意搜集并 利用學(xué)生的反饋、感受和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來支持自己的觀點(diǎn)；要注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。2反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次教學(xué)活動(dòng) 激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過程中的缺陷。并就這 些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)教學(xué)的方法。3反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個(gè)方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。但 理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動(dòng)的具體證據(jù)來論證，不要長

7、篇 大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動(dòng)做籠統(tǒng)的理論闡述。4反思建議分為幾個(gè)小標(biāo)題。小標(biāo)題原則上不超過 5 個(gè)；小標(biāo)題的名稱要到位，能確實(shí)提點(diǎn)本課的關(guān)鍵方面和重點(diǎn)，不能空洞、籠統(tǒng)，甚至不知所云。5模式總結(jié)（本部分不是必要要求） *如果本人已經(jīng)根據(jù)自己的教學(xué)案例總結(jié)出一定的信息技術(shù)教學(xué)模式， 請?jiān)诒静糠謱⒛Ｊ矫枋銮宄?；如果沒有或者難以總結(jié)成模式，本部分可以沒有。模式的總結(jié)或描述至少應(yīng)包括以下方面：（1）模式的典型實(shí)施流程為了便于讀者或其他教師借鑒、學(xué)習(xí)或提出改進(jìn)建議，請根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總 結(jié)出實(shí)施這類教學(xué)的典型流程， 最好用直觀的流程圖方式闡述， 流程圖要注意闡明教師、 學(xué)生、信息技術(shù)設(shè)備

8、資源等各要素之間的相互作用。在描述模式的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，要注意闡明各環(huán)節(jié)的實(shí)施關(guān)鍵、各環(huán)節(jié)實(shí)際操作中容易 出現(xiàn)的問題和自己所采取的對策等。（2）模式的理論依據(jù)或理論建構(gòu)根據(jù)具體案例和自己的反思，總結(jié)提煉該模式反映或體現(xiàn)的教學(xué)理念或教學(xué)理論。 可以從教育技術(shù)學(xué)、教學(xué)論、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論等不同角度中選擇合適的角度加以 闡述。理論依據(jù)要實(shí)事求是、緊扣自己的案例或?qū)嵺`，突出重點(diǎn)，不要面面俱到，避免 貼標(biāo)簽。（3）模式的特點(diǎn)和實(shí)施關(guān)鍵五、教學(xué)資源和參考資料1參考資料2本課用到的網(wǎng)絡(luò)資源及其網(wǎng)址 （網(wǎng)絡(luò)資源的名稱、網(wǎng)址（或用到的教 -學(xué)網(wǎng)站的 名稱），最后檢索時(shí)間。）3本課設(shè)計(jì)或用到的課件 （如果沒有，請刪掉本標(biāo)題；如果設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，請 列出課件的名稱，并簡要描述教學(xué)課件的設(shè)計(jì)意圖、大體結(jié)構(gòu)等）附：學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果搜集