職校生流失問題原因及解決辦法初探——湖北信息工程學(xué)校

1、For personal use only in study and research; not forcommercial use職校生流失問題原因及解決辦法初探劉煥泉For pers onal use only in study and research; not for commercial use近年來，職業(yè)學(xué)校普遍存在學(xué)生鞏固率下降，學(xué)生流失嚴(yán)重的現(xiàn)象。這成為影響和制 約職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要因素之一。如何有效地控制學(xué)生流失，成為了職業(yè)學(xué)校急待解決的重 要課題。本文就職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失現(xiàn)狀進(jìn)行透視，對學(xué)生流失原因進(jìn)行分析，以期探究有效控制學(xué)生流失，做好職業(yè)學(xué)校留生保額工作的對策。一、學(xué)生流

2、失的現(xiàn)狀透視職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失問題由來已久，但目前由于受高校擴(kuò)招和普高升溫的影響，職業(yè)學(xué)校招生困難，招收的學(xué)生素質(zhì)較差，從而使學(xué)生流失更為嚴(yán)重。學(xué)生的大量流失使學(xué)校學(xué)費(fèi)收 入大為減少，影響學(xué)校聲譽(yù)，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)面臨著艱難境地。綜觀職校生流失情況，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：1、學(xué)生流失從被動到主動以前流失原因主要集中在違紀(jì)和學(xué)習(xí)成績差而導(dǎo)致退學(xué)或意外事件退學(xué)，這屬于學(xué)校強(qiáng)迫學(xué)生退學(xué)，是學(xué)生被動流失，主動權(quán)在學(xué)校，學(xué)校容易控制。而現(xiàn)在學(xué)生流失除被動因素外，更多的表現(xiàn)為主動流失，如家庭經(jīng)濟(jì)困難而退學(xué)；自己學(xué)不懂，不想學(xué)，學(xué)業(yè)成績差而 自動退學(xué)；因就業(yè)困難喪失信心而退學(xué)等。 學(xué)生主動流失，學(xué)校處于被動地位因而難以

3、控制。2、學(xué)生流失從少量到大量以前由于職業(yè)學(xué)校數(shù)量少，生源充足，招生的質(zhì)量好，學(xué)生流失相對少，而現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校盲目擴(kuò)招，生源競爭激烈，往往忽視生源質(zhì)量和改善辦學(xué)條件，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的增加造成了學(xué)生的大量流失。3、學(xué)生流失由間歇到經(jīng)常以前學(xué)生流失主要集中在學(xué)期末和開學(xué)初，而中途學(xué)生流失較少，而現(xiàn)在學(xué)生流失時(shí)間除學(xué)期末外，學(xué)期之中也存在學(xué)生經(jīng)常性的流失，有的學(xué)校幾乎每周都有學(xué)生流失，每逢放月假成為學(xué)生流失的集中時(shí)間。4、學(xué)生流失的不平衡性學(xué)生流失問題雖說是職業(yè)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象，但學(xué)生流失的多少在專業(yè)與專業(yè)之間、 年級與年級之間、班級與班級之間都存在不平衡性。從專業(yè)來看， 那些貼近市場的專業(yè)、就

4、 業(yè)形勢好的專業(yè)， 教學(xué)條件好的專業(yè)和師資力量強(qiáng)的專業(yè)學(xué)生流失少一些； 從班級來看， 班 主任能力強(qiáng)、班級管理好、班上差生少的班級學(xué)生流失少些； 從年級來看， 一年級的學(xué)生流 失率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他年級。二、學(xué)生流失原因分析當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失情況嚴(yán)重， 制約職業(yè)教育的發(fā)展、 影響了職業(yè)學(xué)校聲譽(yù)。 導(dǎo)致職 校生流失的原因有很多， 就其范圍而言， 不外乎社會因素、家庭因素、 學(xué)生因素和學(xué)校因素 等四個(gè)方面的原因。有的學(xué)生流失是單個(gè)因素造成的，但更多的是綜合因素作用的結(jié)果。1、社會因素：社會偏見和陳舊觀念的影響當(dāng)前， 職業(yè)教育地位不高， 加上職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)不理想， 因而造成社會對職業(yè)教育的 偏見，許多

5、人認(rèn)為“上職業(yè)學(xué)校沒前途，學(xué)生畢業(yè)找不到工作” ；還有的人認(rèn)為“只有上大 學(xué)才能成才” 。在這些社會偏見和陳舊觀念的影響下，職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想壓力大，學(xué)習(xí)勁頭 不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，普遍存在自卑感，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，從而導(dǎo)致學(xué)生流失。2、家庭因素：家庭貧困和疏于管教導(dǎo)致學(xué)生流失現(xiàn)在， 選擇讀職校的學(xué)生大多是家庭特別困難的，或者是初中成績很差，表現(xiàn)差的 “雙 差生”。對于貧困生來說，一年幾千元的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)是一個(gè)沉重負(fù)擔(dān)，盡管一些學(xué)校設(shè) 立了困難補(bǔ)助、 減免學(xué)費(fèi)或提供勤工儉學(xué)崗位， 但對特別困難的學(xué)生是杯水車薪， 對于大批 的困難學(xué)生更是僧多粥少。 而且， 這些困難學(xué)生與那些家庭條件好的學(xué)生形成

6、強(qiáng)烈反差，這無形當(dāng)中增加了困難學(xué)生的壓力和加重了學(xué)生的自卑感， 從而導(dǎo)致學(xué)生流失， 即使在校讀書 的困難學(xué)生也是無心學(xué)習(xí)。 對于那些 “雙差生” 大多是因父母親長期在外打工或父母親離異 導(dǎo)致無人管教， 這類學(xué)生很容易染上各種不良習(xí)氣， 受到學(xué)校的紀(jì)律處分， 甚至被學(xué)校開除。 這種情況導(dǎo)致學(xué)生流失的也為數(shù)不少。3、學(xué)生因素：品行不良和學(xué)習(xí)成績差導(dǎo)致學(xué)生流失現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生一方面由于基礎(chǔ)差， 對文化課沒興趣學(xué)、 對專業(yè)課又學(xué)不懂， 統(tǒng) 考課目過不了關(guān)，補(bǔ)考科目多，成績很差，難以畢業(yè)，導(dǎo)致流失；另一方面由于品行不良， 經(jīng)常違紀(jì)， 給學(xué)校和其他學(xué)生造成不良影響， 經(jīng)常受到學(xué)校教師的批評和處分， 從

7、而產(chǎn)生退 學(xué)念頭。 也還有的學(xué)生由于自理能力和適應(yīng)能力差， 離開父母后難以適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)壓 力和生活壓力導(dǎo)致流失。4、學(xué)校因素：管理不嚴(yán)和質(zhì)量不高導(dǎo)致學(xué)生流失導(dǎo)致學(xué)生流失的最根本的原因還是學(xué)校因素， 因?yàn)閺膶W(xué)校的角度來看， 社會、 家庭和學(xué) 生因素都是客觀因素， 只有學(xué)校自身的因素才是主觀因素。 通過對學(xué)生流失情況的綜合分析， 可以發(fā)現(xiàn)，大凡學(xué)生流失嚴(yán)重的職業(yè)學(xué)校在學(xué)校教育教學(xué)及后勤服務(wù)管理等方面都存在以下 幾個(gè)的問題： 招生把關(guān)不嚴(yán)。 隨著招生制度的改革， 生源大戰(zhàn)愈演愈烈， 職業(yè)學(xué)校為爭奪生源往往 忽視生源質(zhì)量，不看成績、不看表現(xiàn)，只要交錢，來者不拒。由于招生把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致一批 初中尚

8、未畢業(yè)或被學(xué)校開除的差生進(jìn)入學(xué)校， 這些學(xué)生進(jìn)校后不但不認(rèn)真讀書， 反而無事生 非，在學(xué)生中稱王稱霸、拉幫結(jié)派、小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索，影響極壞，使其他學(xué) 生無安全感，不能安心學(xué)習(xí)，這是導(dǎo)致學(xué)生流失的不可忽視的原因。 學(xué)生管理不善。 職業(yè)學(xué)校由于差生多， 學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的違紀(jì)事件大量增加， 學(xué)生管理 的難度加大， 學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生缺乏較強(qiáng)的約束力， 紀(jì)律處分對有的學(xué)生不起作用。 另外學(xué)校 為留住學(xué)生，減少流失， 對違紀(jì)學(xué)生的處理投鼠忌器，處分標(biāo)準(zhǔn)一再降低， 這使違紀(jì)學(xué)生更 加有恃無恐、 變本加厲， 反過來更嚴(yán)重影響其他學(xué)生。 學(xué)生管理不嚴(yán)導(dǎo)致最直接的后果是學(xué) 生的大量流失。 教學(xué)質(zhì)量不高。

9、職業(yè)學(xué)校大都是從普教改制而來的， 在教學(xué)模式上未能走出普教模式， 存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容落后、師資力量薄弱、課程開設(shè)不合理、教材選用不科學(xué)、專 業(yè)特色不突出、 學(xué)生動手機(jī)會少等諸多教學(xué)問題， 學(xué)生普遍感到學(xué)不到東西， 從而對學(xué)習(xí)喪 失興趣、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這是職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失率居高不下的最主要原因 辦學(xué)條件不好。 近幾年初中處于學(xué)生入學(xué)的高峰期， 生源相對較為充足， 各職業(yè)學(xué)校 紛紛抓住這種有利形勢， 不斷擴(kuò)大招生規(guī)模， 而辦學(xué)條件難以適應(yīng)不斷擴(kuò)大的學(xué)生規(guī)模， 呈 現(xiàn)明顯滯后，如師資數(shù)量嚴(yán)重不足、 教師素質(zhì)有待提高、 教學(xué)設(shè)備滿足不了教學(xué)的需要，許 多實(shí)驗(yàn)、 實(shí)習(xí)課因設(shè)備問題開展不了。

10、特別是一些新開專業(yè)更是相形見絀。 辦學(xué)條件不好嚴(yán) 重限制了教學(xué)活動的開展、 影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高， 使學(xué)生失去信心， 導(dǎo)致學(xué)生 流失。 就業(yè)渠道不暢。 學(xué)生之所以選擇職業(yè)學(xué)校讀書， 其目的就是為了畢業(yè)后能找到一份工 作，但目前職校生就業(yè)形勢嚴(yán)峻， 一方面受就業(yè)市場供過于求的影響， 另一方面學(xué)校培養(yǎng)出 來的學(xué)生綜合素質(zhì)不高， 難以達(dá)到社會需要對人才的要求。 同時(shí)學(xué)校對畢業(yè)生缺乏必要的就 業(yè)指導(dǎo)， 學(xué)生就業(yè)觀念陳舊， 學(xué)校為畢業(yè)生開辟的就業(yè)渠道也很有限， 這使得職校生的就業(yè) 存在專業(yè)不對口、 工資不高、 工作環(huán)境不好等許多令人不滿意的問題， 甚至還有部分學(xué)生找 不到工作的現(xiàn)象。這是學(xué)生最

11、為擔(dān)心的事情，就業(yè)壓力也就成為了學(xué)生流失重要原因。三、控制學(xué)生流失的對策探究面對學(xué)生流失嚴(yán)重的現(xiàn)狀及原因， 應(yīng)該深入探究控制學(xué)生流失的對策， 以便采取積極有 效的措施來減少學(xué)生流失，做好職業(yè)學(xué)校的留生保額工作。1、走出招生困境。招生數(shù)量和質(zhì)量成為直接影響職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的主要因素，因 而職業(yè)學(xué)校要改變招生觀念，既重招生數(shù)量， 更重生源質(zhì)量。 學(xué)校要通過充實(shí)招生力量、制 定招生政策、 廣開招生門路、 建立招生網(wǎng)絡(luò)、 加強(qiáng)招生宣傳等有效手段來確保招收適應(yīng)辦學(xué) 條件、滿足發(fā)展所需的生源數(shù)量。2、相應(yīng)地縮短學(xué)生暑期在校的試讀時(shí)間尤其重要。剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生都正處于豆蔻 年華，對什么事物都充滿新鮮感，

12、 剛從初中校園出來接著也許就會被帶到職校一個(gè)全新 的視野， 他們對這個(gè)學(xué)校的一切都充滿了好奇， 但隨著長長的暑期試讀在這里度過， 厭舊的 情緒就會產(chǎn)生， 如何留住他們不至于流失就成了一門深奧的學(xué)問。 當(dāng)然，對于有些戀舊、注 重感情的學(xué)生就另當(dāng)別論了。3、嚴(yán)格學(xué)生管理。嚴(yán)格的管理是辦好一所學(xué)校的前提，職校學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)養(yǎng)成 了曠課逃學(xué)、吸煙、賭博、打架等不良習(xí)慣。因此矯正學(xué)生不良行為，嚴(yán)格學(xué)生管理是減少 學(xué)生流失的重要手段。 學(xué)校要制定相應(yīng)的校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)班約來約束學(xué)生的行為， 教育、 引 導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)的良好習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)法律觀念， 培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識，

13、以此來規(guī)范學(xué)生行為。 對于學(xué)生中出現(xiàn)的違紀(jì)事件要及時(shí)查處， 對嚴(yán)重 違紀(jì)影響極壞的學(xué)生不能姑息遷就，堅(jiān)決開除，留住一個(gè)差生可能流失一大批好生。4、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。職校生是一個(gè)特殊群體：他們由于成績差或品行不佳受到別人的歧 視，普遍存在自卑感；他們面對學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力而心理負(fù)擔(dān)重；他們自我意識強(qiáng)， 常為 一點(diǎn)小事引發(fā)矛盾； 他們自控能力差而經(jīng)常違紀(jì)。 面對這一特殊群體， 教師不能一味的埋怨 學(xué)生素質(zhì)差、難教，而要沉住氣、靜下心，真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生拭去心靈的自卑， 找回自信的感覺、堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心， 做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。對少數(shù)經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，允 許其學(xué)費(fèi)緩繳或分期繳費(fèi)， 對學(xué)習(xí)成績突出的

14、學(xué)生可給予適當(dāng)減免學(xué)費(fèi)或設(shè)立獎學(xué)金， 使他 們能感受到學(xué)校的關(guān)心與支持。只要這樣才能穩(wěn)定學(xué)生情緒，留住學(xué)生。5、開展豐富多彩的文體活動，豐富學(xué)生校園生活。職校生因沒有生活壓力，業(yè)余時(shí)間 較多， 對課余文化生活有更多的渴望與追求。 學(xué)?？啥嘟M織一些大型的文體活動， 讓大部分 學(xué)生都能參與，如可舉辦演講會、報(bào)告會、書畫展覽、歌詠比賽、歌手大賽、技能大賽、文 藝匯演等。 這些文娛活動的開展一方面可陶冶情操、 增長才干， 另一方面也減少了學(xué)生去上 網(wǎng)和與社會不良分子接觸的機(jī)會。6、改革教學(xué)管理。 學(xué)生選擇到職樣來讀書其主要目的就是學(xué)一技之長，將來找份工作，因此教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系學(xué)生的去留。 職業(yè)學(xué)

15、校現(xiàn)有的教學(xué)管理， 存在不少弊端， 必須 加以改革。在課程開設(shè)方面要增加專業(yè)技能課的比例，打破過去的文化課- 專業(yè)理論課 - 專業(yè)技能課的固定模式， 對文化課和專業(yè)課進(jìn)行合理安排、 交替混合進(jìn)行； 在教學(xué)內(nèi)容方面要 以學(xué)生和社會需要為依據(jù)，及時(shí)吸收新工藝、 新技術(shù)，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)量， 使他們在 實(shí)踐中學(xué)到更新、 更多的知識和技能； 在教學(xué)方法方面要改革陳舊的落后的教學(xué)方法， 根據(jù) 不同專業(yè)和不同學(xué)科開展教學(xué)方法研究與實(shí)驗(yàn)， 充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生興趣和提 高教學(xué)效率； 在教學(xué)管理方面改革那種只注重教師教學(xué)任務(wù)完成情況， 而忽視了學(xué)生掌握知 識和技能情況的模式。應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完成

16、情況作為常規(guī)管理的重要內(nèi)容。另外， 應(yīng)盡量規(guī)避招生老師作本人所招學(xué)生的班主任。 因招生老師在對該批學(xué)生的招生 過程中費(fèi)盡心機(jī)，可以說有時(shí)不擇手段“哄、捧、吹、忽悠” ，而一旦當(dāng)了他們的班主 任，角色轉(zhuǎn)變， 嚴(yán)格管理， 有些承諾的事情不能兌現(xiàn)或?qū)W生原來就產(chǎn)生的誤解現(xiàn)在才更正使 得學(xué)生心生怨恨而輟學(xué)流失，這也是需要引起校方注意的一個(gè)問題。7、改善辦學(xué)條件。學(xué)技術(shù)、練技能是職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)主要目的。學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技 能憑借的是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器， 沒有教學(xué)儀器的職業(yè)教育只能是畫餅充饑。 教師通過教學(xué) 儀器的演示， 使抽象的專業(yè)理論直觀化， 便于學(xué)生理解， 學(xué)生通過使用教學(xué)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí) 習(xí)得到成功的

17、喜悅， 有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此職業(yè)學(xué)校要下決心、 下大力氣努力改 善辦學(xué)條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。8、提高教師素質(zhì)。學(xué)校是傳播知識、 培養(yǎng)人才的地方，教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的成長。 我們的教師必須時(shí)時(shí)處處注意自己的形象， 做到言傳身教， 為人師表， 對學(xué)生既要嚴(yán)格要求， 又要循循善誘、 誨人不倦。對學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持正面教育為主，對有不良行為習(xí)慣的學(xué)生， 不能 歧視、挖苦、打擊。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步和良好表現(xiàn)， 尊重他們的自尊心， 鼓勵他們的上進(jìn)心； 對于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重的學(xué)生， 也要 進(jìn)行耐心細(xì)致地說服教育，以理服人，并及時(shí)和家長聯(lián)系，密切配

18、合， 共同矯正學(xué)生的不良 行為。9、改善后勤服務(wù)，提高生活水平。現(xiàn)今社會學(xué)生多是獨(dú)生子女，不管家庭貧困與否， 子女的飲食住行在家里都是被特別看重的。 而一旦進(jìn)入學(xué)校這個(gè)大家庭， 學(xué)校的吃住就自然 地在他們心目中與自已的家庭有了比較， 所以就學(xué)校而言， 改變學(xué)生的觀念， 相應(yīng)地提高后 勤服務(wù)質(zhì)量就顯得特別的重要了。10、暢通就業(yè)渠道。 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生招不招得進(jìn)、留不留得住，最關(guān)鍵的要看學(xué)生推不 推得出、 安不安排好， 因此學(xué)生的就業(yè)安排對學(xué)校招生和鞏固學(xué)生至關(guān)重要。 學(xué)校一方面要 加強(qiáng)教育教學(xué)管理， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)， 為學(xué)生就業(yè)提供基礎(chǔ)； 另一方面要想盡辦法拓寬學(xué) 生就業(yè)渠道， 為學(xué)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)， 幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就 業(yè)觀念、掌握就業(yè)基本知識和技能。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失現(xiàn)象是嚴(yán)重的， 引起職校學(xué)生流失嚴(yán)重的原因是多方面的。 隨著 經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、 社會的全面進(jìn)步和人們的教育觀念的轉(zhuǎn)變， 職業(yè)學(xué)校通過狠抓教育教學(xué)管 理和提高質(zhì)量，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，學(xué)生流失嚴(yán)重的現(xiàn)象才會得到控制。僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.N