人教版小學數(shù)學第八冊教學設計全冊(含反思)abxj

1、天添資源網(wǎng) 教科書名稱教學班組每周節(jié)數(shù)總課時數(shù)學四年級(1)(2)班14節(jié)280節(jié)周次起訖頁碼計劃教學時數(shù)章節(jié)或單元課 題 名 稱完成情況16214課時第一單元四則混合運算已完成221314課時有括號、有關0的運算順序已完成331424課時第二單元位置與方向已完成444594課時第三單元加法運算定律559714課時乘法運算定律671854課時簡便運算7861054課時第四單元小數(shù)的意義和讀寫法81061244課時小數(shù)的性質和大小比較91251404課時生活中的小數(shù)104課時求一個小數(shù)的近似數(shù)114課時第五單元三角形的認識和特性124課時圖形的拼組、密鋪134課時第六單元小數(shù)加、減法的運算法則1

2、44課時小數(shù)加、減法的簡便計算154課時第七單元統(tǒng)計（折線統(tǒng)計圖）164課時第八單元數(shù)學廣角（植樹問題）174課時第九單元總復習18期末復習19期末復習202011-2012學年度第二學期數(shù)學學科教學進度計劃人教版小學數(shù)學第八冊教學計劃 一、教學內容：小數(shù)的意義與性質，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。二、教材簡析：www.x k b 1.c om小數(shù)的意義與性質，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便運算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。在數(shù)與計算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律

3、與簡便計算。在本學期里學生將系統(tǒng)的學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行簡便運算。在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了折線統(tǒng)計圖。讓學生學習根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學會看懂此種統(tǒng)計圖并學習根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢

4、的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。在用數(shù)學解決問題的方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數(shù)四則運算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，按排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的思想方法，感受數(shù)學的魅力。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應用數(shù)學實踐活動-“營養(yǎng)午餐”和“小管家”,引導學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。三、教學目標： 1理解小數(shù)的意義和

5、性質，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。3認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。4初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。5認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6經(jīng)歷從實際

6、生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。7了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。8體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。9養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。四、學情分析：從上學期了解的情況來看，由于本班學生學習基礎存在著差異，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。 從上學期的學習情況看，大部分學生能夠掌握所學的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數(shù)同學，由于智力、學習態(tài)度的問題，有待于今后

7、積極引導，以引導他們達到學段目標。五、方法措施：1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學生學習數(shù)學，感受生活中處處有數(shù)學。2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。3、引導學生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。5、注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。6、注重引導學生參與小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。7、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，選擇教學策略。六、教學重點：1理解小數(shù)的意義和性質，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，

8、掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。3認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。4初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。5認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學

9、在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。7了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。8體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。七、教學重點：1理解小數(shù)的意義和性質，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。3認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道

10、三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。4初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。計劃教學時數(shù)：64節(jié)第一單元 四則運算一、教學內容：人教版實驗教材根據(jù)標準的理念與目標要求“能結合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）”（標準p21），采取的是與解決問題相結合的編排方式。在此之前，學生已經(jīng)學會按從左往左的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序（特別值得注意的是象“248×2”這樣乘除在后的類型是第一次出現(xiàn)），并對此前學習過的四則混合運算進行較為

11、系統(tǒng)的梳理、概括和總結。本單元的主要內容可分為兩塊：1.與解決問題相結合，整理四則混合運算的順序2. 有關0的運算二、教學目標：1、進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題；2讓學生在經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算解決一些實際問題；3使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。三、學情分析：學生在原來的學習過程中已遇到過本單元的題目，對學生來說有很多學生已經(jīng)知道了其中的運算順序，本單元是從解決問題的角度教學整理四則混合運算的順序，其中的問題是需要兩、三步計算解決的問題。教材創(chuàng)設了熱鬧的滑雪場情境，由此

12、生出一系列的情境串，引出相應的4個例題。每個例題都呈現(xiàn)了學生交流不同的解題思路，以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有的知識基礎上，積極思考、歸納，主動解決問題。四、教學重難點：教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)并總結出有括號的算式要先算括號里的運算順序。借助括號的加入體會解決問題途徑的多樣性。教學難點：會用括號列綜合算式。五、課時安排：7課時第一課時 只含有同一級運算的混合運算教學內容：課本15頁例1、例2，練習一1、2、3題教學目標：1、通過例題的教學使學生掌握同級運算的運算順序;初步培養(yǎng)學生用綜合算式解決問題的能力。2、自主探索，交流討論解決問題的方法。3、通過自主探索，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。教學重點難

13、點及突破：掌握四則運算的計算方法，運用綜合算式解應用題教學準備：主題掛圖預習提綱：1、自學課本第45頁的例題1、22、哪些運算符號是同級符號？ 3、同級符號的運算是按照什么順序計算的？。教學過程：一、 目標導新1、 展示學習目標（教學目標1）（1）通過例題的教學使學生掌握同級運算的運算順序;（2）初步掌握用綜合算式解決問題的方法。2、 自學要求（1）看：課本p1-5，例1例2（2）想：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)多少人？你是怎么知道的？根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？“照這樣計算”是什么意思？（3）做：列式計算，并說明運算順序 24683157 

14、;     357÷3×59 嘗試做第5頁做一做二、自學反饋1、 檢查預習作業(yè)2、 提出不懂的問題3、 交流討論三、關鍵點撥1、 自學例1（1）出示主題圖問：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)多少人？你是怎么知道的？問：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？學生提出問題嘯聚交流，然后在班上交流。（2）出示例1學生獨立思考，嘗試解答，小組內交流，全班交流問：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？學生列分步和綜合算是都可以對比分步和綜合算式問：綜合算式按什么順序進行運算？總結：加、減法混合運算的運算順

15、序是從左到右2、自學例2出示例2學生讀題，問：“照這樣計算”是什么意思？問：3天接待987人怎樣用線段圖表示？6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？  學生自己嘗試畫圖，組內交流  學生在畫圖的基礎上解答問題  全班交流  問：你是怎么解答的？每一步計算結果表示什么實際意義？綜合算式的運算順序是怎樣的？總結：乘除法混合運算的運算順序是從左到右。四、隨堂練習1、第5頁做一做 學生獨立解答，集體訂正，訂正時說明解題思路和運算順序。2、巧開智慧鎖（連線，全體學生必做）145÷5×6 58+79-29 1

16、3×24÷12 135-72+28 108 26 174 91五、達標檢測www.x k b 1.c om（一）計算（全體學生必做） 192+8-157 600÷50×91 980-436+7545×30÷54 72÷8×95 291-68+951（二）解決問題（1、2全體學生必做，3、4選做）（1）左?？傉旧宪嚨挠?4人，到了屏山車站下車4人，18人上車?，F(xiàn)在車上有多少人？（2）打字員8分鐘能打960個字，照這樣計算，30分鐘能打多少個字？（3）一箱“伊利”牛奶24盒零售價是48元，如果小命買8盒要多少錢？（4）

17、圖書館有故事書78本，上午三年級還回37本，下午四年級借走28本。現(xiàn)在圖書館還有故事書多少本？五、小結。學生就本節(jié)課的學習內容進行匯報。這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。（尤其是關于運算順序的）運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。六、課后作業(yè) 完成練習一 13題做到大作業(yè)本上板書設計： 四則運算（一）1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，    2.“冰雪天地”3天接待987人。照這又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？       樣計算，6天預計接待

18、多少人？       72-44+85                           （1）987÷3×6    （2）6÷3×987      =27+

19、85                                  =329×6          =2×987   

20、0;  =113（人）                           =1974（人）      =1974（人）運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。課后反思：這節(jié)課的內容在上個學期已經(jīng)提了一些，學生對一級運算的

21、運算順序都已經(jīng)知道了，所以這堂課學生學得很輕松，也很主動，可是學生的口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出錯，這方面還要不斷加強。第二課時 含有兩級運算教學內容：課本69頁例3，課后“做一做”，練習1第39題教學目標：1、培養(yǎng)學生列綜合算式解答應用題的能力; 掌握沒有括號的乘除、加減混合運算的運算順序。2、通過嘗試自學掌握新的運算順序。3、通過嘗試，獲得成功的快樂教學重點難點及突破：列綜合算式解答應用題的能力教學準備：教學例題板書預習提綱：1、自學課本第6頁的例題3，課本第7頁做一做第1、2題2、哪些運算符號是不同級符號？ 3、同級符號的運算是按照什么順序計算的？。教學過程：一、目標導新 1

22、、展示學習目標（教學目標1、2）（1）熟練掌握列綜合算式解答應用題的方法; 掌握沒有括號的乘除、加減混合運算的運算順序。（2）通過嘗試自學掌握新的運算順序。2、自學要求（1）看：課本69頁例3 （2）想：圖里有哪些信息？什么是半價？你是怎樣列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？（3）做：脫式計算并說明運算順序467240129         624÷3×2 嘗試做第7頁做一做二、自學反饋1、檢查預習作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關鍵點撥1、學習例3出示掛圖問

23、：圖里有哪些信息？什么是半價？該怎樣解答？強調列綜合算式問：你是怎樣列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？總結運算順序：沒有括號的混合運算中，先算乘除法，再算加減法。問：你還能提出其他問題么？學生提出問題，全班交流解答。2、檢查“做一做”第1題：學生說明運算順序第2題：學生獨立解答，全班交流時說明解題思路，并說明運算順序。四、隨堂練習填空（全體必做）1、計算582-18×10時，應先算（ ）法，再算（ ）法。2、計算68×10+582時，應先算（ ）法，再算（ ）法。四、達標檢測（一）計算 （全體必做） 192-45×4 72×5÷36

24、 360÷5+32×5（二）列綜合算是計算（1必做，2選做）（1）停車場上，車牌號是單數(shù)的有46輛，車牌號是雙數(shù)的車比單數(shù)的車3倍多15輛。車牌號是雙數(shù)的車有多少輛？（2）一瓶藥有80片。如果一位患者一天吃3次，一次4片，吃10天，這瓶藥夠吃嗎？五、課后作業(yè) 練習一 47題做到大作業(yè)本上板書設計：四則運算（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 天地”游玩，購買門票需要花多少錢？     （1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2    

25、  =24+24+12        =48+12             =48+12           =60（元）             =60（元） 

26、0;                         運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、   除法和加、減法，要先算乘、除法。       課后反思：本節(jié)課內容是乘除混合的運算，教學內容是通過創(chuàng)設一個情境，引導學生列出算式，算出得數(shù)，著重在于學生對于為什么要

27、先算乘除理解，學生可以通過具體的實例進行解決，要先出哪一部分。學生在練習過程中，發(fā)現(xiàn)學生對于算式的解讀和分步算式列成綜合算式，這也可以看出學生的綜合運算能力還是比較薄弱的，這方面還要加強。第三課時 有括號的混合運算教學內容： 課本第10頁例4，第5頁“做一做”，練習二13題教學目標：1、引導學生結合具體四則混合運算式題，總結四則混合運算的順序。2、通過探討為什么參與運算的數(shù)、排列順序及運算符號都相同，而計算結果卻不一樣，使學生再一次認識小括號的作用，進一步掌握混合運算的順序。教學重點：總結四則混合運算的運算順序。教學難點：培養(yǎng)學生的計算意識。教學準備：多媒體課件預習提綱：1認真讀題，

28、你有幾種方法解答這道題？2教科書上的第二種解答方法你想到了嗎？你是怎么理解的？3兩種方法在計算上有什么區(qū)別？4嘗試完成教科書p11“做一做”。教學過程：一、 目標導新1、出示學習目標（1）結合具體四則混合運算式題，能總結四則混合運算的順序。（2）通過探討為什么參與運算的數(shù)、排列順序及運算符號都相同，而計算結果卻不一樣，再一次認識小括號的作用，進一步掌握混合運算的順序。2、導入新課提出自學要求看：課本第10頁例4想：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？有多少有人要派5位保潔員？你是怎么想的？根據(jù)什么？做：嘗試做第11頁做一做二、自學反饋1、檢查預習作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關鍵點撥1

29、、學習例4出示例4，學生讀題問：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？有多少有人要派5位保潔員？你是怎么想的？根據(jù)什么？鼓勵學生用多種方法解答，并用綜合算式解答問：先求什么？再求什么？交流思路時啟發(fā)學生用第二種方法解答，并使學生明白為什么要先算括號例的，體會小括號的作用。強調：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號學生上臺板演?？偨Y有括號的混合運算的運算順序。2、檢查“做一做”本題貼近生活，學生會用兩種方法解決，訂正時學生說思路和方法，為什么要使用小括號。四、隨堂練習想一想，不改變計算結果，哪些小括號可以不寫，在題的前面畫“”（全體必做） （205-101）÷8 （98

30、15;4）-198 （235÷5）×8 563-（98-27） 720+（3×2） （150+50）÷40四、達標檢測（一）青蛙算數(shù)（視各小組學生視度由小組內獨立完成） 36÷9×5 （48-43）×3 32÷8+56÷7 （68-28）×（12+28） 15×4+16（二）解決問題（1全體必做，2學有余力的學生完成）（1）張華家離學校780米，他每天上學要走12分鐘，照這樣的速度，他去離他家1040米遠的陳均家，要走多少分鐘？（2）希望小學三年級共有3個班，平均每班45，共為學校搬磚

31、4320塊，平均每人搬磚多少塊？課后作業(yè)：練習二13題寫在大作業(yè)本上板書設計：四則運算（二）      上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。   如果每30位游人需要一名保潔員，下午要 比上午多派幾名保潔員？          （1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30        =9-

32、6                 =90÷3    =3（名）           =3（名）    運算順序：算式里有括號，要先算括號里面的。課后反思：本節(jié)課大部分同學能通過分析處理信息探索解題思路并正確列出式子，同時掌握有括號的混合式題的運算順序：算式里有括號，要

33、先算括號里面的。掌握括號的用處。第四課時 強化小括號的作用教學內容：課本第1113頁例5、第12頁“做一做”，練習二第4、5、6題。教學目標：1、總結四則混合運算的運算順序; 2、通過觀察，總結，培養(yǎng)細心的良好習慣。教學重點難點及突破：總結四則混合運算的計算順序教學準備：多媒體課件自學提綱：1、自學課本第10、11頁的例題42、算式中有括號先算什么？再算什么教學過程：一、目標導新1、出示學習目標（1）總結四則混合運算的運算順序; （2）通過觀察，總結，培養(yǎng)細心的良好習慣。2、導入新課提出自學要求（1）看：課本第11頁例5， （2）想：兩題的結果一樣么？為什么？第一小題先算什

34、么？后算什么？為什么先算減法？第二小題先算什么？后算什么？為什么？（3）做：嘗試做第12頁做一做二、自學反饋1、檢查預習作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關鍵點撥1、總結四則混合運算的運算順序出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）兩名學生板演。全班學生進行檢驗。上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變， 學生獨立解答問：兩題的結果一樣么？為什么兩題的計算結果卻不一樣？第一小題先算什么？后算什么？為什么先算減法？第二小題先算什么？后算什么？為什么？這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？學生

35、針對問題發(fā)表自己的意見。說明概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下學生自由回答2、檢查“做一做”第一題先讓學生用術語和、差、積、商說說運算順序。第二題要求學生列綜合算式解答。1、小結問：這四則運算的運算順序是怎樣的？學生以小組為單位總結運算順序全班交流討論結果教師總結：在沒有括號的情況下先算乘除再算加減，同級運算是從左到右計算，有括號的最先算。四、隨堂練習先說出各題的運算順序，再計算（121111÷37）×5 1000（280650÷13）（9519×5）÷74 （270180）÷

36、;3015）四、達標檢測1. 先說出各題的運算順序，再計算4000÷（16+832÷13）       （326+95×25）÷37   （7236÷18228）×28      （427524×75）÷252.解決問題（1）水果店運來蘋果、橘子各8箱。蘋果每箱25千克，橘子每箱20千克。一共運來多少千克水果？（2）張老師要批改58篇作文，已經(jīng)批改了22篇。如果每小時批改9篇，

37、還要幾小時能批改完？課后作業(yè)：練習二46題寫在大作業(yè)本上板書設計： 四則運算（四）（1）42+6×（12-4）      （2）42+6×12-4            =42+6×8                 =42+72-4   

38、    =42+48                   =114-4   =90                       =110&#

39、160; 運算順序：（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。                    （2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。               &

40、#160;     （3）算式里有括號的，要先算括號里面的。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。課后反思：通過本節(jié)課的學習，同學們能掌握并總結出四則運算的運算順序：在沒有括號的情況下，只有加減或只有乘除的運算順序是從左往右按順序計算；有乘、除法和加、減法，要先算乘除法，后算加減法。算式里有括號，要先算括號里面的。但有一小部分同學計算時不夠熟練，運算順序又混淆了。 第五課時 0的運算教學內容：p13例6（0的運算）教學目的：1、把分散學習的有關0的運算這部分知識系統(tǒng)化，提高學生計算的正確率和整理概括知識的能力。2、借助故事引起學生對0的

41、有關知識的回憶，使學習變得主動、積極。教學重、難點：0不能做除數(shù)及原因。教學重難點：如何運用所學知識解決生活實際問題。教學具準備：小組準備一副撲克牌。自學提綱：1、看課本第1113頁的例題5和例題62、你知道哪些有關0的運算呢？3、在計算有0的運算時要注意什么問題？教學過程：一、目標導新1、出示學習目標（1）把分散學習的有關0的運算這部分知識系統(tǒng)化，提高計算的正確率和整理概括知識的能力。（2）借助故事引起同學們對0的有關知識的回憶，使學習變得主動、積極。2、自學要求（1）看：課本第13頁例6， （2）想：你知道哪些有關0的運算，運算時應該注意些什么？3、做：（1）100+0= 

42、60;  （2）0+568=    （3）0×78=（4）154-0=    （5）0÷23=    （6）128-128=（7）0÷76=    （8）235+0=    （9）99-0=   （10）49-49=   （11）0+319=   （12）0×29=二、自學檢查1、檢查預習作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關鍵點撥將上

43、面的口算進行分類請你們根據(jù)分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。學生分類后進行概括總結關于0的運算。教師根據(jù)學生的回答進行板書。關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？學生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)？全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。四、學生小結關于0的運算應該注意的問題。教師引導學生小結?？偨Y有關0的運算問：你知道哪些有關0的運算？應該注意些什么？學生舉例說明關于0的運算。重點講解0不能作除數(shù)出示5÷0和0÷

44、;0新 課 標第 一 網(wǎng)問：能不能找到商？有沒有含義？說明：0作為除數(shù)不能找到確定的商，也沒有含義，所以0不能作為除數(shù)。五、隨堂練習脫式計算400+612÷12×4 118+153÷17×9480-（32+32÷4） （374-265+238）×6六、達標檢測（一、二全體學生必做，第三題做做題速度快的學生做。）（一）列式計算1、82與15的差，乘32與18的和，積是多少？2、1650除以5的商，加上16與8的積，和是多少？3、25與16的積，減去756除以4的商，差是多少？4、720與160的和，除以84與40的差，商是多少？（二）解

45、決問題（1）小紅5天看了100頁的書，照這樣的速度，她要看一本400頁的故事大全需要多少天？（2）高師傅每小時做45個零件，朱師傅每小時做51個零件。兩個各做8個小時，朱師傅比高師傅多做多少個零件？課后作業(yè)：第習二79題板書設計：關于“0”的運算100+0=100  235+0=235    一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。               0能否做除數(shù)？0+319=319  0+568=568

46、0;                                           0不能做除數(shù)。99-0=99  154-0=154   &#

47、160;  一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。0×29=0  0×78=0        一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。0÷76=0  0÷23=0        0除以一個非0的數(shù)，還得0。49-49=0  128-128=0      被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。教學反思：算，學生在前面幾個學期中都已經(jīng)學過，但是還沒有綜合探討關于0的

48、運算。學生可能對于關于0的除法的解釋會更加困難一些，所以在探討過程中，放手讓學生自己主動探討研究。學生的論證更具說服力，他們不僅僅停留在具體的事件上，而且能夠根據(jù)一道算式來說明。 第六課時 練習課教學內容：練習二717題教學過程:一、課前整理1、預作：練習二717題 2、想：四則混合運算的運算順序是怎樣的？3、出四道混合運算，說明運算順序（題目自擬）二、自學反饋1、檢查預習作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關鍵點撥四則混合運算的運算順序是怎樣的？師引導歸納四、鞏固練習1、練習二第7題可以用三步計算也可以用兩步解決，審題后學生嘗試用兩種方法解答，然后用自己的語言表達解題思路。2、練

49、習二第8題學生經(jīng)歷填表說思路觀察比較表中數(shù)據(jù)變化這一過程，加深對路程、速度、時間三者關系的理解。3、練習二第9題學生讀懂題意，明確要求，然后獨立解答4、練習二第10題啟發(fā)學生用生活經(jīng)驗理解題意，練習時應讓學生獨立思考的基礎上交流各自想法。5、練習二第11題先讓學生明白圖形表示的是什么數(shù)，再獨立思考，作出正誤判斷，作后組織全班交流思考過程及依據(jù)。6、練習二12、13題先讓學生獨立練習，再交流自己的思考過程，從中感悟解決問題的基本思路。7、練習二第14題引導學生明白不同圖形代表不同的數(shù)，弄清圖形之間的數(shù)量關系，再啟發(fā)學生用代換方法進行思考五、總結全課：今天有什么收獲？第七課時 單元檢測檢測內容：第

50、一單元過關沖刺檢測目的：通過檢測及時掌握學生對本單元所學知識的掌握情況，對于存在的問題及時查漏補缺。第二單元“位置與方向”一、教學內容：根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。體會位置關系的相對性。描述并繪制簡單的路線圖。二、教學目標：1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。2、使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。 3、使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。三、學情分析：   通過第一學段的學習，學生已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前

51、、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。四、教學重、難點：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。描述并繪制簡單的路線圖。五、課時安排：5課時六、教學過程：第一課時 確定物體位置教學內容：課本p1718教學目標：1.通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。2.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3.發(fā)展學生的空間觀念。教學重點：

52、用方向和距離描述物體的位置。教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。自學提綱：1查找相關資料，舉例說明什么是“定向運動”。2你認為確定1號檢查點的關鍵在哪里？3對于1號檢查點的位置還可以怎么描述？你認為確定位置必須具備什么條件？4動手在平面圖上標出例2各建筑物的位置，說一說有哪些步驟？5嘗試完成教科書p18“做一做”。教學準備：多媒體課件教學過程：一、 目標導入1、出示學習目標（1）通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。(2)能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3.發(fā)展學生的空間觀念。2、自學要求（1）自學課本p1718（2）你能回憶哪些已經(jīng)學過的相關知識，說一說。（3）根據(jù)教材介紹

53、，你了解到什么知識？有什么困惑？二、自學反饋1、檢查預習作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關鍵點撥：1、出示情境圖（1）他們在干嗎？（定向越野運動）（2）你知道什么是公園定向運動嗎？（出示資料）（3）你們想去參加定向運動嗎？如果你想去參加定向越野運動，首先就必須準確確定物體的位置，這樣才能贏得比賽。今天我們就一起來學習“確定物體的位置”。2、下面是一次定向運動的地圖，我們一起看一看。（出示例1圖）（1）你從圖上能了解到哪些信息？（2）如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進？（方向標）（3）加方向標有什么好處？（4）為什么方向標畫在起點的位置？（以起點為觀測點）（5）知道在出發(fā)點的東北

54、方向就可以出發(fā)嗎？（6）如果這樣會發(fā)生什么情況？這樣確定方向準確嗎？（7）怎么樣走會更加的準確？（8）準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？為什么？小結：在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较??？拷膫€方向就把那個方向放在前面。（距離 1千米）如果沒有距離又會怎樣？1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學會表示了嗎？四、隨堂練習1完成書上21頁 練習三的第3題2生介紹自己家在學校什么方向？距離多遠？3.并說明各個建建筑的位置。五、達標檢測1、你能填一填嗎？（1）在的（ ）方向上，在的（ ）方向上。（2

55、）在的（ ）方向上，在的（ ）方向上。（3）在（ ）的正北方，（ ）在的正北方。（4）的南偏西是（ ）。（5）在的（ ）方向上。2（1）超市在小紅家（ ）方向（ ）米處，也可以說在小紅家（ ）方向（ ）米處。（2）小紅家在超市（ ）方向（ ）米處，也可以說在超市（ ）方向（ ）米處。六、課堂總結通過今天的學習你們能快速地確定物體的位置嗎？說說看，怎樣才能快速準確地確定物體的位置。（我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。）課后作業(yè)：練習三13題用鉛筆做在書上板書設計 ： 確定物體的位置確定物體位置兩個條件1、確定角度2、確定距離教學反思：是學生在學習了東、

56、南、西、北和東南、東北、西南、西北的基礎上學習的，學生對于前面的學習掌握還可以，但是這節(jié)課主要在于怎么確定位置，由于復習所用時間太多，造成后面的時間很緊，所以第二節(jié)課我就直接開門見山，學生出示了三種說法：東北、東北偏東、東偏北。然后讓學生討論：哪種說法比較合理？為什么？學生經(jīng)過討論得出：第一種說法不是很準，第二種說得很麻煩，第三種比較合理、準確?！澳沁@樣說就能找到嗎？”學生指出還要量出角的度數(shù)，從而進一步引出距離，學生就明白了能夠根據(jù)方向、距離確定一個物體的位置。第二課時繪制平面示意圖教學內容：課本p19 例2教學目標：1.能繪制簡單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和

57、距離，在圖上標出物體的位置。2.通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。3.通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。教學重難點：能根據(jù)方向和距離準確標出物體的位置。自學提綱：1完成例3的空白處，想一想：兩個物體的位置關系應該是怎樣的？它們的方向和距離呢？2根據(jù)例4的路線圖，把“校園定向運動”每一賽段所走的方向和路程說給家人聽。3嘗試完成教科書p22“做一做”、p23“做一做”。教學過程：一、 目標導入1、出示學習目標(1)能繪制簡單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。（2

58、）通過繪制平面圖，培養(yǎng)同學們動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。（3）通過解決問題，使同學們體會所學知識在生活中的應用，增強同學們學好數(shù)學的興趣和意識。2、出示自學要求（1）自學課本p19 例2（2）你了解到哪些知識？說一說。（3）你知道繪制平面示意圖有哪些要求嗎？說一說。（4）有什么困惑？你能根據(jù)下面的描述，在平面圖上標出各場所的位置嗎？ 1風箏博物館在文化廣場的北偏東45方向1000米處。 2圖書市場在文化廣場的正東方向2000米處。 3移動營業(yè)廳在文化廣場的西偏北30方向2000米處。 4貿易大廈在文化廣場西偏南60方向2500米處。 5鹿園在文化廣場的東偏南15方向1

59、500米處。二、自學反饋1、檢查預習作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關鍵點撥1、出示學校的錄相或圖片師：學校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數(shù)據(jù)：（1）教學樓在校門的正北方向 150米處。（2）圖書館在校門的北偏東35度方向 150米處。（3）體育館在校門的西偏北40度方向 200米處。 2、新知學習a、.小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？b、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：（1）繪制平面圖的方法：先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出 150米

60、， 200米和 50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。c、.小組活動，繪制平面圖。d、.展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？教師小結：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？小結： 1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。 四、隨堂練習 1、做一做：根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖，這兩塊內容是對本單元所學知識的綜合運用。

61、可以讓學生小組內活動。2、練習四的第3、4、5、6也是對本單元所學知識的綜合運用。五、達標檢測 你能根據(jù)下面的描述，在平面圖上標出各場所的位置嗎？ 1風箏博物館在文化廣場的北偏東45方向1000米處。 2圖書市場在文化廣場的正東方向2000米處。 3移動營業(yè)廳在文化廣場的西偏北30方向2000米處。 4貿易大廈在文化廣場西偏南60方向2500米處。 5鹿園在文化廣場的東偏南15方向1500米處。六、課堂總結 通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？ 上節(jié)課是給出地圖，說出位置，通過這節(jié)課的學習，給出了方向和距離，我們就能畫出這個物體所在的位置。課后作業(yè)：練習三47題獨立完成做在書上板書設計： 繪制地圖1、 先確定角度2、 再確定圖上的距離教學反思教學中，根據(jù)所給的條件畫平面示意圖，是這個單元的教學難點，因為學生的作圖能力普遍比較薄弱。從學生的作業(yè)來看，學生