人教版一年級語文下冊全冊教學(xué)反思

1、芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀

2、肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄

3、芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿

4、膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃

5、羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇

6、膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁

7、肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈

8、芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃

9、膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇

10、羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁

11、膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊

12、肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀

13、節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇

14、肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁

15、羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅

16、膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿

17、聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖

18、節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈

19、肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂

20、莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿

21、膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃

22、罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈

23、芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂

24、肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆

25、莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁

26、腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇

27、羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂

28、芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆

29、肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀

30、艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊

31、膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿

32、羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃

33、芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁螃襖節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃芅蒆蟻罿膁蒅螄螁肇蒄蒃羇羃蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆膄蠆袃羂膃螁肈芁節(jié)蒁袁膇芁薃肇肅芀螅衿聿艿袈螂莇羋薇羈芃羋蝕螁腿芇螂羆肅芆蒂蝿羈蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃衿羃膂莂薈裊肈莂蟻肁羄莁莀蒁袀羇肀蚇螆羆膂葿螞肅芄蚅薈肅莇蒈袆肄肆芀袂肅艿蒆螈肂莁荿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅腿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膄蚇

34、蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈衿肈蒈螄袈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒅芀羅袆膅薅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆蕿羂膁薂袇羈芄莄螃羈莆薀蝿羀膆莃蚅罿羋蚈薁羈莀蒁袀 識字1教學(xué)反思這堂課我將多媒體課件引入課堂，將圖畫、文字、色彩、音樂以及各種特技有機(jī)地結(jié)合在一起，使之相映成趣，更在于寓學(xué)于樂，給學(xué)生營造一種寬松、自由、合作的學(xué)習(xí)氛圍，使主體地位得到了充分的體現(xiàn)和落實(shí)。我在教學(xué)中，順應(yīng)孩子學(xué)習(xí)情感與心理發(fā)展的需要，利用多種多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在一種形象生動(dòng)的生活式的空間內(nèi)學(xué)習(xí)。更值得一提的是，我所創(chuàng)設(shè)的情境不是割裂的、斷續(xù)的，而是帶孩子們走進(jìn)的是一種生活情境，一種游戲情境。愛動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子最愛的。于是

35、我想，能不能讓我們的課堂也充滿情趣，讓我們的教學(xué)也變成一種游戲呢？誰說“上課”就一定是嚴(yán)肅的、石板的、一本正經(jīng)的！如果效果同樣好甚至能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為什么不能讓學(xué)生用更輕松、更開心的方法來學(xué)呢？在教學(xué)過程中，學(xué)生參與的熱情是那樣的高，思維是那樣的活躍，每一個(gè)孩子都是爭先恐后，躍躍欲試。1 柳樹醒了教學(xué)反思游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面，使文章的情趣與

36、學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。對學(xué)生的評價(jià)語言: 作為老師的我們在評價(jià)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。評價(jià)方式的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成。為此，在課堂教學(xué)中教師的評價(jià)語也應(yīng)講究方式、方法，樂于從多個(gè)角度來評價(jià)、觀察和接納學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界以及樂觀的生活態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。評價(jià)內(nèi)容多元、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層，重視評價(jià)對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。愿我們教師的評價(jià)語能像交響樂隊(duì)的指揮那樣，注意到每個(gè)學(xué)生參與的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓一個(gè)班級象一支樂隊(duì)一樣演奏出一首首美妙的音樂。2 春雨的

37、色彩教學(xué)反思導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一開始就投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并積極地參與思考。這節(jié)課我注意導(dǎo)課的針對性，導(dǎo)課的趣味性，導(dǎo)課有趣味才能吸引學(xué)生。導(dǎo)課的簡潔性，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課我還注意閱讀的指導(dǎo)：一、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。1、帶著題走進(jìn)課文。通過讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。2、提出質(zhì)疑加深對話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點(diǎn)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對話、探究課文的興趣。3、邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己

38、提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。通過以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。二、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如：在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過“讀、想、說”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。3鄧小平爺爺植樹教學(xué)反思在閱讀教學(xué)中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，無論課文描述的景色怎么迷人，敘述的事情怎么感人，可學(xué)生就是無動(dòng)于衷。其重要原因是學(xué)生角色模式的定勢，使得他們在閱讀課文中多把自己置于文外，語言內(nèi)容難以引起學(xué)

39、生體驗(yàn)，語言情感難以激起學(xué)生共鳴?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的感悟能力，必須以有效的方法讓學(xué)生變旁觀者為當(dāng)事者，變閱讀課文為經(jīng)歷生活，變感受人物情感為自我流露情感。從而，最大限度地縮小學(xué)生與課文、與文中人物之間的情感差、心理差，以促進(jìn)學(xué)生真心地閱讀，真切地體會(huì)，真情地感悟，真實(shí)地感受。課堂表演讓學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境之中，通過角色的轉(zhuǎn)換，從而與文中的人物想在一起，以深刻地感受語言的蘊(yùn)涵，理解語言的意義。課堂表演，十分符合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心發(fā)展規(guī)律，是有效促進(jìn)學(xué)生對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。本案例抓住“移”字，通過表演，學(xué)生不僅領(lǐng)悟到“插”和“移”動(dòng)作不同，而且更深刻地到體會(huì)“移”字在表現(xiàn)人

40、物品格方面的作用，也由淺入深地體味了文章用詞的精確巧妙。4古詩兩首教學(xué)反思春曉是一首富有情趣的五言詩。這篇講讀課文有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古

41、詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。村居展現(xiàn)的是在草長鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學(xué)歸來，放飛風(fēng)箏，自由自在的村居生活，這首古詩表達(dá)了熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩，體驗(yàn)春天的美，感受村居生活的情趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過比較、辨別，理解詩意；通過多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩境；通過動(dòng)手拼圖，培養(yǎng)想象能力與口語表達(dá)能力。想象拼圖，口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解詩的基礎(chǔ)上，展開想象，構(gòu)建自己心目中的“村居圖”，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，擴(kuò)大古詩學(xué)

42、習(xí)的外延。識字2教學(xué)反思在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過教學(xué)我認(rèn)為在以下這個(gè)方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念：寓教于樂，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。在教學(xué)的過程中我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累成功的體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在拓展中延伸，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。尤其是最后仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，加之學(xué)生一邊說，教師的一邊輸入，立刻讓學(xué)生看到自己的創(chuàng)作展現(xiàn)在大家面前，更加激發(fā)了學(xué)生們

43、的興趣，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”“我也可以做一個(gè)小詩人”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。創(chuàng)作后再讓學(xué)生們讀一讀，又使學(xué)生能認(rèn)識更多三字經(jīng)。5、看電視教學(xué)反思教學(xué)看電視一課時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：嘗試運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文。仔細(xì)讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在四人小組里討論交流，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰發(fā)現(xiàn)得多，看誰的思維最敏捷。學(xué)生探求知識的積極性被調(diào)動(dòng)起來。教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象。交流時(shí)，各小組的同學(xué)都爭著發(fā)言，展示自己的

44、學(xué)習(xí)成果。注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地解決問題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識。在這一教例中，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書、思考、討論，解決問題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也注意了面向全體的訓(xùn)練。但朗讀的指導(dǎo)不到位，由于孩子小，讓每個(gè)學(xué)生把全文都讀下來，從課堂上看，有點(diǎn)吃力。在這樣的情況下，以后就讓學(xué)生讀一段，同時(shí)增加了其他同學(xué)參與的機(jī)會(huì)。我自己的激勵(lì)、調(diào)控、評價(jià)也沒有跟上，這是教學(xué)沒有朗讀氣氛的直接原因。教師不僅要評價(jià)，也要讓學(xué)生參與評價(jià)。一是訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽；二是從評

45、價(jià)中知道了怎么讀。  學(xué)生對“因?yàn)樗浴边@一句式的運(yùn)用，局限于書本中，聯(lián)系實(shí)際生活造句的能力還要加強(qiáng)。6 胖乎乎的小手教學(xué)反思猜謎語形式喜聞樂見，用在課始導(dǎo)入一下子抓住了學(xué)生的興趣，且謎語的內(nèi)容具有生活氣息，貼近孩子的語言，很自然地引出課文內(nèi)容。以興趣為先導(dǎo)，關(guān)注個(gè)性化張揚(yáng)，教師采用各種各樣的教學(xué)方法，摒棄了“教教材”的傳統(tǒng)觀念，借助教材精心設(shè)計(jì)了多種語文實(shí)踐活動(dòng)，抓興趣點(diǎn)教學(xué)，不但激活了學(xué)生的好奇心，而且將它變成求知欲，在課堂氛圍空前高漲的情趣中，學(xué)生已經(jīng)把學(xué)習(xí)課文變?yōu)橐环N自我需要了，教學(xué)效果較好。低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與

46、學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用“你想知道嗎”這個(gè)問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極評價(jià)的能力。上課時(shí)間沒有把握好，過于注重生字的識記教學(xué)，對學(xué)生放的太松，以至寫字的教學(xué)任務(wù)沒有完成。學(xué)生主動(dòng)參與的愿望還沒有調(diào)動(dòng)起來，在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)自己上課激情的訓(xùn)練。7  棉鞋里的陽光教學(xué)反思在上課之前，我先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的“全家?！保屗麄兓ハ嗾f一說家里的趣事，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣，這種方式比較貼近生活的實(shí)際，所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱

47、烈，爭先恐后地向全班學(xué)生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著家里面誰最疼愛自己，怎樣疼愛的。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說在文中看到的人物，想一想他們之間又發(fā)生了什么樣的事情，學(xué)生因?yàn)檎f過了自己的照片，所以說起課文的插圖也就事半功倍了。在這篇文章的教學(xué)中所不足的便是在問：讀了他們的話后，你想說些什么的時(shí)候，我沒有去引導(dǎo)學(xué)生，以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。第二課時(shí)在課文開始之前，先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我稍稍做了些改動(dòng)，就是女生讀字，男生組詞，這種形式在以前沒有出現(xiàn)過，所以學(xué)生特別的感興趣，這使我意識到在將來的教學(xué)中應(yīng)該多去探索些新鮮的方式，讓我們的學(xué)生不要一

48、味的只在一種方式上運(yùn)行，這樣會(huì)使學(xué)生的積極性大大削弱，反之，則能達(dá)到一個(gè)熱烈的情緒。在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時(shí)，我先讓學(xué)生先揣摩在家中爸爸、媽媽和奶奶說話時(shí)的語氣，再引導(dǎo)他們讀一讀文中的話，學(xué)生在聯(lián)系生活的同時(shí)對于課文中的話語也就更能理解了。在教學(xué)生字的階段，我讓學(xué)生先觀察，講一講字在田字格中的位置，再開始書寫。8月亮的心愿教學(xué)反思本節(jié)課我特意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的情境故意用增、刪、改等方法“篡改”課文12處，再制成朗讀錄音，讓學(xué)生挑刺，“幫助”老師找出錯(cuò)誤所在，利用商討策略，先合上課本傾聽，再翻開課本邊聽邊看，邊思邊辯邊演，為服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對文中人物、事件形成“自己的感受和想法”，并“在

49、閱讀中積累詞語”提供了放矢之“的”。六七歲的孩子上課易于疲勞，有意注意不能持久，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生給“權(quán)威”挑毛病，在“助人為樂”中成了真正的“發(fā)現(xiàn)者”，通過近似競賽的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了接納的、支持性的、寬容的、自由輕松的學(xué)習(xí)氣氛，有效地提高了注意力。教學(xué)中，師生之間、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者之間的距離感消除了，具有爭強(qiáng)好勝特點(diǎn)的學(xué)生們的探索的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要得到了最大的滿足，形成了“緊張而活躍”的高潮氣氛，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。識字3教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用以下幾種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)

50、者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識對子。9.兩只鳥蛋教學(xué)反思1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識。本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。教師能深入學(xué)生心里，采用同學(xué)們最喜歡的謎語來導(dǎo)入活

51、動(dòng)。在生字教學(xué)中，通過猜字謎，讓學(xué)生給生字編謎語，同學(xué)們的興趣更濃了。激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，我很成功地把學(xué)生引入到課堂情境中來，學(xué)生們積極主動(dòng)參與。2、 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。課前的準(zhǔn)備工作做得很充分。在課前，老師就布置同學(xué)們認(rèn)識鳥蛋。上課自己找記憶生字、生詞的方法，達(dá)到自求探知的目的。同學(xué)們互相幫助，共同記憶，再由老師解決共同存在的問題。本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分展示學(xué)生的理解能力、動(dòng)手能力、參與能力。打破了以往的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中解決問題，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點(diǎn)，適應(yīng)素質(zhì)教育的新課堂。10.松鼠和松果教學(xué)反思回顧本節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為基本實(shí)

52、現(xiàn)了課前的教學(xué)理念。1、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，較好的發(fā)揮了教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)理解課文時(shí)，學(xué)生讀懂哪一段就匯報(bào)哪一段。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯(cuò)。2、有效的運(yùn)用多媒體電教手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。3、注重對學(xué)生創(chuàng)新智能的培養(yǎng)。在學(xué)生自讀互評的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生創(chuàng)新智能的培養(yǎng)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使我看到學(xué)生的創(chuàng)新智能是不可估量的。作為教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新智能作為教學(xué)永恒的主題，要象江澤民同志說的那樣，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，為

53、學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。只有這樣才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新的人才。11.美麗的小路教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，出示課題后，我讓學(xué)生質(zhì)疑題目，再引入課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑問難的能力。接著我和學(xué)生一起比賽朗讀課文。學(xué)生的興趣給我調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)個(gè)情緒高揚(yáng)，讀的聲音也特別的響亮，連平時(shí)上課很不認(rèn)真的同學(xué)也讀得很有興致。識字教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直不高。在這課的教學(xué)中，我采用學(xué)生找生字，并告訴老師這個(gè)生字的怎么寫，老師寫出來以后，再請學(xué)生告訴老師該字的拼音，最后給生字找朋友。學(xué)生的思維給激活了，課堂氣氛非常的活躍，學(xué)生紛紛舉起了小手。我感到很高興，上了這么久，第

54、一次覺得異常的輕松，而學(xué)生也掌握的很好。12  失物招領(lǐng)教學(xué)反思學(xué)生丟東西是常事。這節(jié)課導(dǎo)入以簡短的“失物招領(lǐng)”演示，激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生正確理解題意。接著讓學(xué)生帶著問題讀課文，使學(xué)生的讀有針對性，我再適時(shí)的板書幫助學(xué)生對課文的整體感知，最后讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，又有助于知識的內(nèi)化。圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，我實(shí)施開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識字方法，培養(yǎng)學(xué)生形成自主識字的能力。插圖也是語文教材重要的組成部分。在了解了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生小組合作，看課文插圖，講講故事。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)

55、生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，既加深對課文的理解，又提高了學(xué)生的朗讀水平。用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。學(xué)生喜歡表演，追求刺激。用道具表演加深他們對內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以上課時(shí)我以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。識字4教學(xué)反思1、教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)們看文中插圖，說：圖中有哪些小昆蟲，它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些

56、小蟲很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲”字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握：“形聲字、左表義、右表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識記形聲字的方法，培養(yǎng)了他們識字能力。2、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地“引”教學(xué)內(nèi)容    上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。    組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識，識記生字，朗讀兒歌時(shí)介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。    鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。13.古詩

57、兩首教學(xué)反思這節(jié)課的開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主寫字，注重提高學(xué)的生觀察能力和書寫水平。本節(jié)課的背誦堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。2、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)

58、學(xué)生讀背。特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。14.荷葉圓圓教學(xué)反思這節(jié)課我能樹立師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍：基礎(chǔ)教育課程改綱要明確指出，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。強(qiáng)調(diào)師生間學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互影響，相互補(bǔ)充從而達(dá)到共識、共享共進(jìn)。我在課堂上時(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn)，始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。首先，我設(shè)計(jì)了游戲：小青蛙過荷葉橋，一下子激發(fā)了學(xué)生的識字愿望。其次，我注重創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。我由課文內(nèi)容入手，讓學(xué)生通過上臺貼板書、一起表演等形式深化理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生感到既輕松又充實(shí)。最后，形象美觀的板書、生動(dòng)有趣的課件，給學(xué)生以多感官的綜合刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑生動(dòng)的樂學(xué)氛圍。課堂上，