有關(guān)說課稿范文錦集9篇

1、i am only responsible for the excitement, and god has its own arrangements.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）有關(guān)說課稿范文錦集9篇 說課稿 篇1今天我說課的內(nèi)容是：高中語文第四冊第二單元的第六課項鏈作者法國作家莫泊桑。一、說教材一、確定本課的地位和作用高中語文第四冊以文學(xué)作品的鑒賞為主，小說的鑒賞占全書的50%。該冊雖只選入了三篇外國小說，但這三篇各有千秋，且在文學(xué)史占有顯著的地位，裝在套子里的人以其典型的形象，幽默的語言見長巴爾扎克的守財奴以其傳神的細節(jié)，描寫，典型的吝嗇鬼聞名；而莫泊桑的這篇項鏈以其精巧的構(gòu)思，出色的心理

2、描寫、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學(xué)習(xí)_，可以讓我們進一步體味作為短篇小說巨匠的莫泊桑作品的魅力；學(xué)習(xí)_，可以為學(xué)習(xí)陳奐生上城打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)_，可以形成完整的小說鑒賞體系；學(xué)習(xí)_，還可以讓我們領(lǐng)略到外國小說的無窮魅力。二、確定教學(xué)目標1、確定依據(jù)1）鑒賞小說可以從小說的人物形象、小說的語言、小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧等方面著手。本單元的教學(xué)重點是對小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧進行鑒賞。2）_的特色：_構(gòu)思特別精巧，作者為主人公設(shè)計了一個由逆境到順境，然后再墜入了逆境的曲折經(jīng)歷，安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié)，一次又一次的擺布著瑪?shù)贍柕碌拿\，開著瑪?shù)贍柕碌娜?/p>

3、生玩笑；演繹著瑪?shù)贍柕碌拿\悲劇?，?shù)贍柕碌男睦恚數(shù)贍柕碌男愿瘢數(shù)贍柕碌拿\均在這曲折的情節(jié)中實現(xiàn)。鑒于上述原因，我將_的教學(xué)目標確定為：a、知識目標1、掌握_的生僻字詞2、分析小說的情節(jié)，初看人物思想和品質(zhì)。3、分析深刻、細膩的心理描寫，評價人物的性格特征，進而發(fā)掘人物的精神世界。4、整體閱讀小說，客觀、全面瑪?shù)贍柕略u價形象。b、能力目標1、訓(xùn)練學(xué)生抓住線索，快速梳理小說情節(jié)的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說人物的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生仿照原文風(fēng)格寫作的能力。c、德育目標體味人在物質(zhì)與精神世界中的執(zhí)迷和追求，以及這種追求在現(xiàn)實的限制下的無奈、荒誕與虛幻。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅持和女扭曲。

4、從瑪?shù)贍柕律砩衔『桶l(fā)揚人性中善的力量。三、確定教學(xué)重點和難點對瑪?shù)贍柕碌慕庾x，傳統(tǒng)的理解，人們常常從單純的階級論出發(fā)，忽略了從人性的角度去詮釋這一人物，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和評價瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠實、堅強、善良品質(zhì)德復(fù)雜人物，是本課重點，也是_德難點。二、說教法鑒于學(xué)生已在英語課中接觸過該文，對_內(nèi)容有大體的了解。故我將_的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀爭議問題學(xué)生討論疑難問題教師點撥。這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動參與課堂，又可以讓他們在參與中提高自身的鑒賞水平。三、說學(xué)法品讀法仿寫法四、說教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課學(xué)生復(fù)述失街亭的波瀾曲折的故事情節(jié)。教師介紹對莫泊

5、桑作品的情節(jié)的相關(guān)評價。二、品讀_情節(jié)和心理描寫導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項鏈這一線索，在項鏈前分別添加6個不同的字來概括_情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：_是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點的。賞讀情節(jié)后，要求學(xué)生按照情節(jié)找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥?，并加以概括，再?jù)此指導(dǎo)學(xué)生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛Ｈ?、重點難點的突破：1、仿寫：兩個話題中選擇一個，要求突現(xiàn)人物的心理及性格。a、如果沒有那份請柬。b、“?。〖俚摹?、結(jié)合課后題對瑪?shù)贍柕露ㄎ唬⒁髲脑恼页鲆罁?jù)，同組討論后，選派代表發(fā)言。3、形象對比分析：將瑪?shù)贍柕屡c簡愛對比分析。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

6、現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮虏缓侠硇浴?、引導(dǎo)學(xué)生對瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu價。可以從以下兩個方面著手：a、俗語說：“人無完人，金無赤足”b、多面人周樸園。四、作業(yè)續(xù)寫該文，注意盡量模仿原著的寫作風(fēng)格。五、板書設(shè)計：情節(jié)心理形象羨項鏈痛苦不堪愛慕項借項鏈忐忑不安虛榮瑪失項鏈驚慌失措堅強蒂鏈賠項鏈悲苦不堪誠實爾還項鏈輕松欣慰善良德識項鏈當(dāng)頭一棒說課稿 篇2黃州快哉亭記選自人教版高中語文讀本第三冊“山水清音”部分，是一篇文質(zhì)兼美的宋代散文，下面我按“說、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)想和說教學(xué)程序”五個方面進行說課。一：說（一）地位和課文的特點：語文讀本“山水清音”部分編寫了黃州新建小竹樓記、黃州快哉亭、入蜀記、任光祿竹

7、溪記、西湖七月半五篇，這些（游記）取材廣泛，或描寫名山大川，或描寫風(fēng)土人情，語言生動形象優(yōu)美。山水的描寫中蘊涵了深厚的人文內(nèi)涵，能很好的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其審美能力。黃州快哉亭記這篇記敘了蘇轍在遭遇貶職的挫折后，來到黃州（其兄蘇軾謫居之地），登臨快哉亭，欣賞壯觀景象，縱情山水之間，從自己、其兄和建亭之人三人的遭遇說開去，由此及彼，由小見大，提出“心中坦然，不以物傷性”的曠達人生態(tài)度，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有重要意義。_內(nèi)容清晰，各種信息一目了然，有利于提高學(xué)生文言文閱讀中的篩選信息和分析內(nèi)容的能力；_也出現(xiàn)了高考中考查的重要實詞、虛詞和特殊句式，這對學(xué)生積累文言知識和提高翻譯文

8、言文句子的能力有很大的幫助。（二）教學(xué)目標：根據(jù)新課程標準要求“要從一個中心出發(fā)，為了每一個學(xué)生的發(fā)展，圍繞一個范疇，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，結(jié)合本專題的特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定為知識目標：掌握文中重要的文言實詞、虛詞及文言句式，能較熟練地翻譯課文。能力目標：能夠正確理解句子，提高翻譯文言文句子的能力，掌握“五字”翻譯法。情感目標：體會文中所寄寓的那種曠達胸襟，無往而不快的人生態(tài)度。（三）教學(xué)重點：積累實詞“病、當(dāng)、過、勝”的詞義，掌握虛詞“以”的意義和用法，理解特殊句式，翻譯文言文句子，鞏固“五字”翻譯法（四）教學(xué)難點：體會文中所寄寓的那種曠達胸襟，無往而不快的人生態(tài)度。二：說教法依據(jù)新課

9、程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，本節(jié)課我 采用以下教法實施：運用預(yù)習(xí)稿、講學(xué)稿和習(xí)作稿整合課內(nèi)外資源，力求實現(xiàn)落實基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)能力素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。三：說學(xué)法新的語文課程標準提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗。因此在課前應(yīng)讓學(xué)生做充分的預(yù)習(xí)（掃清文字障礙、了解作者及相關(guān)背景），在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、辨疑的意識，重點放在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而整體把握課文，可采用朗讀法、圈點勾畫法、分析比較法來完成，在積累文言文知識、翻譯句子可利用知識卡片和習(xí)題鞏固的方式來完成。四：說教學(xué)設(shè)想根據(jù)新課程標準，讓學(xué)生進行大量的語文實踐活

10、動，并嘗試讓學(xué)生進行自主、合作、探究。具體做法為：1、閱讀，搜集資料，借助工具書和課文注釋，配合預(yù)習(xí)稿翻譯，實現(xiàn)第一層次學(xué)習(xí)目標的理解突破2、充分利用學(xué)生小組，資源共享，合作學(xué)習(xí)，取長補短，實現(xiàn)第二層次學(xué)習(xí)目標的理解突破3、通過課堂點撥和課后訂正，師生交流，徹底解決遺留問題，實現(xiàn)第三層次學(xué)習(xí)目標的理解突破五：說教學(xué)過程第一步：解題導(dǎo)入，了解作者及背景不知是因緣巧合，還是冥冥注定，一對親兄弟在不同時間卻因相同的命運先后來到“黃州”一個憑吊赤壁，一個登臨“快哉亭”一個在此懷古一個寫了游“記” 哥哥名叫“蘇軾”弟弟叫做“蘇轍”讓我們走進蘇轍的黃州快哉亭記預(yù)習(xí)成果展示：了解_文體“記”?；仡櫼砸郧皩W(xué)過

11、的帶有“記”字的內(nèi)容，然后歸納“記”是怎樣的一種文體。 回顧、思考與概括 （學(xué)生活動）蘇轍，字 ，晚年因為隱居于穎水之濱，故自號 ，讀書學(xué)禪以終，謚號文定。其文平穩(wěn)樸實，亦如其人，作品集名為 ，人生觀深受其父兄影響，與其父、其兄，合稱三蘇，皆為唐宋散文八大家。蘇轍被貶官的原因是（設(shè)計意圖：破題導(dǎo)入，化用文學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成比較完整的知識概念，預(yù)習(xí)成果展示，讓學(xué)生對語文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開朗”之感）第二步：自主研習(xí)，整體感知。（一）學(xué)生朗讀課文，用圈點勾畫法找出文中關(guān)鍵語句(長江江流發(fā)生的變化、快哉亭命名的原因、作者認為保持快樂的關(guān)鍵）在內(nèi)容上前后思維緊密相連，層層推進：在句式上

12、整散結(jié)合，錯落有致，讀來朗朗上口。（二）課文中作者的人生態(tài)度“曠達、無往而不快”回顧寫作背景：寫于被貶官之際。鑒賞文中的景物描寫：壯觀景色看出作者心胸。鑒賞第三段，鑒賞重要句子：心中坦然，不以物傷性。（三）分析比較法：比較岳陽樓記和_，兩篇的主旨思想（四）拓展延伸：蘇轍的人生觀深受哥哥蘇軾的影響，他們既是一往情深的親兄弟，又是互相欣賞的文壇摯友，我們不妨回顧以前學(xué)過的蘇軾作品，再一次細細品味，鑒賞兩篇的dna是否相同。（設(shè)計說明：多種教法的使用，形成師生互動，加深學(xué)生對課文理解由點到面，力圖達到“一石激起前層浪”的教學(xué)效果。）第三步：運用習(xí)作稿鞏固以上的課堂成果，加強文言文知識積累，提高翻譯文

13、言文句子的能力。1：鞏固練習(xí)（見習(xí)題稿13、14）深刻理解內(nèi)容第13題：全都屬于以“快哉亭”命名的理由是（ ）即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝波濤洶涌，風(fēng)云開闔變化倏忽，動心駭目，不可久視。岡陵起伏，草木行列，煙消日出，漁夫、樵父之舍皆可指數(shù)。長州之濱，故城之墟，曹孟德、孫仲謀之所睥睨，周瑜、陸遜之所馳騖。有風(fēng)颯然至者，王披襟當(dāng)之。第14題，下列對理解不正確的一項是（ ）a因從此亭上能夠盡情觀賞驚心動魄的風(fēng)光，遙望遠處，漁人、樵夫的房舍可以清清楚楚的點數(shù)出來，讓人心情痛快，故稱“快哉”。b作者認為張夢得在逆境中并未萎靡不振，而能縱情山水，尋得人生的樂趣，這表明他有超出常人的心胸。c連綿的群山，

14、遼闊的森林，清風(fēng)拂之，明月照之，都是會使文人墨客憂傷悲愁的景色，所以“快哉”之說是不對的。d快樂也好，悲傷也罷，都是由人的心境決定的，只要人心胸坦蕩，不因外物而改變自己的真性情，就會感到快樂。（設(shè)計說明：此教學(xué)步驟讓學(xué)生在文言文閱讀中養(yǎng)成一種意識：倒讀）2文言文知識積累：實詞“病、當(dāng)、過和勝”，虛詞“以”進行針對性練習(xí)，（見習(xí)題稿11、12）下列句中加點詞解釋不正確的一項是（ ）a以覽觀江流之勝 勝 b王披襟當(dāng)之 當(dāng)c將何往而非病 病 d此其中有以過人者 過下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）a 江出西陵，始得平地燕趙之君，始有遠略b 楚王之所以為樂此世所以不傳也c 使其中不自得即其出

15、，則或咎其欲出者d 窮耳目之勝以自適也哉至丹以荊卿為計（設(shè)計說明“在做題中鞏固詞義，鞏固推測詞義的方法）3翻譯文言文句子（見習(xí)題稿15題四個句子，涉及詞類活用、古今異義詞和倒裝句式）。變化倏忽，動心駭目。 譯文：晝則舟楫出沒于其前，夜則魚龍悲嘯于其下。譯文：士生于世，使其中不自得，將何往而非?。渴蛊渲刑谷?，不以物傷性，將何適而非快？譯文：【教師總結(jié)】 蘇軾和蘇轍帶著政治上的失意而來，得到了什么走的【學(xué)生思考】1 我們從課文中可以學(xué)習(xí)的一種人生態(tài)度。（結(jié)合自己的實際生活）【贈記名言，師生共勉】看以下名言名句是否體現(xiàn)本節(jié)課作者所具有的人生態(tài)度（1）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。莫愁前路無知己，天下誰人不

16、識君 。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（2）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（3）不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實談自己的體會，引起他們對生活的思考，在幫助學(xué)生認識“曠達”的人生態(tài)度上，引用名言加以共勉。）2我們在這一節(jié)課積累文言知識（設(shè)計意圖：小結(jié)、思考是讓學(xué)生強化及復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，強化對重難點的消化）八【課下作業(yè)】 以“得與失”為話題寫一篇復(fù)雜的記敘文，要求綜合運用多種表達方式?？梢跃幑适吕缣諟Y明的“不為五斗米折腰”，蘇軾等等，也可以寫自己身邊的事。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，獲得更深的人生感悟，獲從課文的學(xué)習(xí)中獲得一次痛快

17、淋漓的審美洗禮，這也是文言文教學(xué)中人文性與工具性并重的體現(xiàn)。）說課稿 篇3今天我說課的課題是雷雨。我將從以下 8個方面說說我的教學(xué)設(shè)想：一、 說教材雷雨是人教版高中語文第四冊第三單元第一課，寫的是一個封建大家庭錯綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事，從而批判那個充滿罪惡的社會。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使同學(xué)了解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而雷雨是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作，_又位居單元之首，以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)_，將對單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。二、 說教學(xué)目標及重難點知識目標：了解戲劇常識和戲劇語言的特點。能力目標：1、 分析周樸園、魯侍萍的性格特

18、點。2、 分析人物語言情感目標：關(guān)注人的情感與階級地位和環(huán)境之間的矛盾沖突根據(jù)教學(xué)目標和教材的特點、地位。我確定以下教學(xué)重難點。重點：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。難點：分析人的情感與階級地位和環(huán)境的矛盾三、說教學(xué)方法與教學(xué)手段（一） 教法新課程理念很強調(diào)同學(xué)的自主探究性學(xué)習(xí)?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起同學(xué)注意，引導(dǎo)他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：1、表演法深入文本，理解人物2 、自主探究法同學(xué)實踐，鞏固提高3 、討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律4、 點撥法展開聯(lián)想，拓展思路我認為，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)同學(xué)在課堂上積極

19、參與，促進全體同學(xué)積極動腦。因而，我采用了比較新穎的教學(xué)方法。（二） 教學(xué)手段為了使我根據(jù)教材特點而設(shè)計的教學(xué)目標以及重點、難點的突出與突破，達到最大化的展示境界，同時也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實現(xiàn)，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學(xué)手段進行全程教學(xué)。四、說學(xué)法埃德加?富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼思訌妼W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。1、我運用討論法，讓同學(xué)在討論中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。2、注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)；3、提倡“不動筆墨不讀書”，讓同學(xué)養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。五

20、、 說教學(xué)過程一、 導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。上課伊始，我先播放電影雷雨結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。為了進一步增強同學(xué)對本課的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了如下的導(dǎo)語：上世紀三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時為我們留下了這么一個悲劇、一聲嘆息。一個雷雨之夜，三個愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的雷雨（二）通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺。（三）表演擂臺，同學(xué)表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據(jù)教學(xué)重點我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，同學(xué)通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，

21、體會到當(dāng)時人物的心情）（四）自由討論教師提出討論的問題:1、劇中的主要人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的？根據(jù)教學(xué)重點我設(shè)計了這一問題，旨在讓同學(xué)通過對人物對話及潛臺詞的分析認識人物。教師在同學(xué)發(fā)言時適時板書總結(jié)：周樸園：殘忍、自私、冷漠、卑鄙的資本家魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強的下層婦女2、你如何看待周樸園對侍萍的懷念，它是真實的嗎？教師要引導(dǎo)同學(xué)在思考時聯(lián)系周樸園的家庭婚姻生活。從而認識到周樸園在拋棄了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他對曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實的，因為那一段時期可能是他人生中最快樂的時光。不過他懷念的是年輕貌美、知書達理、溫柔賢惠的梅小姐，而不是眼前的魯侍萍。

22、所以當(dāng)侍萍站在他面前時，他害怕侍萍對他的名譽、家庭構(gòu)成威脅，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉。他對侍萍態(tài)度的轉(zhuǎn)變恰恰是由他的階級地位和生存環(huán)境所決定的。通過這一問題很好的解決了教學(xué)難點。六說矯正反饋假設(shè)周樸園重新接受了侍萍，他們會幸福嗎？這一環(huán)節(jié)我讓同學(xué)展開聯(lián)想，拓展思維我想讓同學(xué)意識到，因為兩人的性格及階級地位他們并不會幸福。再次突出教學(xué)重點和難點。結(jié)束語：悲劇是一個民族在某一個時期歷史的苦難，它不應(yīng)該是某一個人制造的，而應(yīng)該是民族悲哀的時代顯現(xiàn)。雷雨悲劇，其實就是一個封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個完整而有一定長度的行動展示給讀者，讓他們?nèi)ジ惺苓@個充滿罪惡的制度，跟作者一起去發(fā)泄被壓

23、抑的憤懣，抨擊中國的家庭和社會。七 說作業(yè)布置劇本在周樸園去精神病院探望兩個瘋了的女人，侍萍和繁漪中結(jié)束，你能為劇本寫一個不同的結(jié)局嗎?八 說課堂小結(jié)對于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)篇目，我重點總結(jié)了了本課教學(xué)中的創(chuàng)新點傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習(xí)慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費時但又難以突出教材的特點，關(guān)鍵是同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣。雷雨這一課，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設(shè)計了“表演擂臺”“自由”“表演點點評”等活動，讓同學(xué)進行自主探究學(xué)習(xí)，以解決教學(xué)重難點。以上就是我本課的教學(xué)設(shè)想，謝謝。說課稿 篇4爸爸的花兒落了本課出自新課程標準人教版七年級下冊第一單元。這個單元是關(guān)于成長的主題，單元目標是要學(xué)生結(jié)合自己

24、的經(jīng)歷和體驗深入體味文中的情感。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈、努力追求。爸爸的花兒落了是從小說城南舊事中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。課文重點寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。_的難點在于_沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。一、目標分析：1、新課標目標的確立從知識和能力、過程和方法、情

25、感態(tài)度和價值觀等方面來考慮。本課的教學(xué)目標為： 知識與能力 識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。 過程與方法 通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。 情感價值觀 體會_父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。2、學(xué)情分析：新課標指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動人的特點。新課標指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主

26、動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調(diào)動學(xué)生情感，所以必須加強朗讀教學(xué)。3、教法學(xué)法：我在這課的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1). 用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。2)、根據(jù)課文的特點和學(xué)生實際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個怎樣的人?哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事?為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步鞏固。對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，_用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。通過_學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說的最基本方

27、法，并能初步遷移到課外。二、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入：課前播放父親“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在，我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧。(二)自主學(xué)習(xí)，初步感知：學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知_內(nèi)容。期間播放送別的曲子。設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對文本有個完整的印象，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。(三)互助學(xué)習(xí)，合作探究：討論題目：a文中爸爸是怎樣一個人?b作者回憶了哪些事情?c“花兒”在文中起說明作用?讓學(xué)生或

28、三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。學(xué)生可能回答爸爸喜愛花的較多，也可能是個嚴厲的人，也可能答是很有愛心的人。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個題目后，過渡到第二個題目：文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的，其實我們都有一位非常愛我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn)，那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達的呢?學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實的，哪是回憶的?；卮鸪龌貞浀氖虑橛校喝メt(yī)院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛花 創(chuàng)練匯款 滿院落花然后結(jié)合學(xué)生寫作，指導(dǎo)寫作技巧。關(guān)于花兒在文中的作用這點，讓學(xué)生找出文中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用，進一步結(jié)合題目理解。設(shè)計說明：新課程提倡合作探究，這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點。

29、(四)朗讀體味：指導(dǎo)同學(xué)們重點讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放送別曲子，通過朗讀體會文中的感情。設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動積極的思維和感情中活動，加深理解體驗，有所感悟思考，調(diào)動學(xué)生情感。(五)體驗反思進一步提問：你有沒有類似賴在床上的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?(六)拓展延伸世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認識了父親，感受了那深沉的愛，感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好。設(shè)計說明：布置這篇小作文的目的是，為了語文教學(xué)中把讀落實到寫上，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念效果分析：可能出現(xiàn)的問題，對爸爸是一個怎樣的人，學(xué)生會有不同的觀點，所以在

30、知道學(xué)生認真閱讀課文的時候，要從具體事情的敘述中，從人物的語言、動作、心理等描寫中去感知，不能管中窺豹。對題目的理解學(xué)生也會有疑惑，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生了解插敘和伏筆的巧妙運用，理解其獨特的表達效果，體會父親嚴中有愛的深情，并從作者的成長中得到其實，讓他們能更深刻的認識生活、體味生活、理解親情。說課稿 篇5一、說教材諫太宗十思疏，是人教版全日制普通高級中學(xué)語文教材第二冊第六單元的第三篇課文。關(guān)于文言文閱讀，普通語文課高中語文課程標準的要求為：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代

31、觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限”；“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂_內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！倍?、我對“新課標”的理解高中階段要能達到初步鑒定文藝作品，能感受想象、品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗，受到感染和啟迪。要想實現(xiàn)這一要求，在教學(xué)方式上必須采用合作學(xué)習(xí)、師生互動的學(xué)習(xí)方式。為此我制定的教學(xué)目標如下：（新課程理念的宗旨是以人為本，具體表現(xiàn)“三位一體”的理念，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面

32、，下面我從三個方面確定本課的具體目標）1、知識與能力a辨析“安、信、求、治”等多義詞的詞義；積累文言虛詞“以、哉、所”的用法；區(qū)別文中“根本、以為、虛心、縱情”等古今異義詞的含義。b領(lǐng)悟居安思危、戒奢以儉、虛心以納下的道理及十思的積極意義。c掌握作者反復(fù)開導(dǎo)，循循善誘的高超的勸諫藝術(shù)，不斷提高學(xué)生的說話技藝。2、過程與方法a采取從宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點滴理解。b采取合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。3、情感態(tài)度與價值觀a合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，注重師生的親和力。b在教授知識的同時，注重德育教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、苦樂觀;虛懷若谷，虛心納他人

33、建議；勤儉簡樸，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。三、針對高一學(xué)生確立教學(xué)重點與難點：高一階段正是夯實基礎(chǔ)的重要階段，在教學(xué)中，應(yīng)以抓基礎(chǔ)為本。教學(xué)重點：1、掌握“浚、殷、沖、牧、壅、謬、董、振”等文言詞的義項。2、辨析多義詞，理解掌握“以、而、之”等虛詞以及相應(yīng)的詞類活用，古今異義。3、理清思路，把握文段內(nèi)容，學(xué)習(xí)_用比喻說理，生動形象的特點，體會作者在遣詞造句上整齊而富于變化的風(fēng)格特征。教學(xué)難點：_第三段內(nèi)容的理解。四、教法學(xué)法：新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念態(tài)度習(xí)慣，鼓勵學(xué)生想象質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。所以我嘗試用以下教法和學(xué)法進行教學(xué)：1情景教學(xué)2誦讀法3問答法4討論法5多媒體教學(xué)法五

34、、教學(xué)整體設(shè)計教學(xué)時數(shù)：兩課時利用早讀熟讀課文，重點解決字音字型斷句輕重音等問題，教師范讀。第一課時：作者寫作目的，12段內(nèi)容梳理，文言知識點。第二課時：第三段內(nèi)容梳理，文言知識點，理解十思內(nèi)容及意義；積累成語。六、教學(xué)過程：第一課時1、導(dǎo)語設(shè)計：俗話說：伴君如伴虎。因為忠臣批龍鱗，逆圣聽，諷諫帝王確為不易之事。比干挖心，屈原放逐就是千古名證與教訓(xùn)。然而，唐代諫臣魏征一生上疏言事二百多次，非但沒有招來殺身之禍，相反卻得到了唐太宗的稱贊，太宗親手寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。我們在感嘆這對賢君良臣時，也會為魏征超人的勇氣，高超的諷諫藝術(shù)所折服。今天就讓我們走進魏征的諫太宗十思疏，體味它流

35、暢的藝術(shù)的文氣，敢于直諫的火熱報國心。2、解題：疏：古代臣子向帝王陳述自己意見的一種文體。3、疏通文意：(1)找學(xué)生朗讀第一二段并糾正發(fā)生的錯誤。(2)齊讀一二段，把握文言知識點。(3)整體感知文段內(nèi)容，理清思路。一段：以固本思源為喻，提出了居安思危，戒奢以儉的觀點。二段：總結(jié)歷史經(jīng)驗，并從創(chuàng)業(yè)守成，人心向背等方面論述居安思危的道理。4、積累成語：居安思危戒奢以儉 靡不有初，鮮克有終載舟覆舟課文小結(jié)：本節(jié)課我們重點研讀一二段，在夯實文言知識點的同時，更要把握_內(nèi)容的精髓，那就是懂的固本思源、居安思危、戒奢以儉的道理。金無足赤，人無完人，一代明君唐太宗尚有不足之處，更何況我們普通人呢？太宗虛心納

36、諫，創(chuàng)造歷史有名的“貞觀之治”。若大家也虛心納他人建議，虛懷若谷，樹立正確的人生觀，苦樂觀，定會樹立起光輝俊潔的人格。5、作業(yè)：課后多義詞識記第二課時1檢查鞏固文言知識點。2學(xué)生誦讀第三段內(nèi)容3把握本段文言知識點，理解十思內(nèi)容及意義4積累成語：謙謙君子卑以自牧 長治久安垂拱而治課文小結(jié)：“讀史使人明智”。一千三百年后的今天我們重溫諫太宗十思疏，不僅要體味它流暢藝術(shù)的文氣，還應(yīng)從字里行間去感受一代忠臣魏征,為使唐王朝長治久安而敢于直諫的高度責(zé)任感，使命感，愿生活在新世紀的同學(xué)們樹立起正確的人生觀，時刻胸懷一顆火熱的報國心。七、課堂機智處理1、抓好早讀2、導(dǎo)語讀出感情是引學(xué)生入境的關(guān)鍵3、朗讀時，

37、找水平較好的同學(xué)讀（以免耽擱太長時間）說課稿 篇6各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天講的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊課文口語交際我們的畫一、教材分析：口語交際我們的畫是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。二、教學(xué)目標：1、 能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。2、 激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。3、 培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。三、教學(xué)過程：(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)?請用上“我會”說。(生答：會唱歌

38、、跳舞、畫畫)2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎?3、齊讀課題：我們的畫。(二)、活動：小小解說員小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示范畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好?1、 講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員-就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。2、 教師示范。老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說?你們要聽仔細 了，如果我說得好，讓班長給我頒獎;如果

39、你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見3、 學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。4、 提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價。5、 學(xué)生自由組合進行交流。(三)、活動：圖畫公司。我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家?1、 創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀(2)選一名分公司經(jīng)理(3)給自己的分公司的取名字。2、 學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。3、 由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。4、 游戲規(guī)則的滲透。游戲時小朋友可以自由購

40、畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。5、 學(xué)生活動、教師參與。(四)、活動;畫展(活動升華)1、 小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?2、 分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內(nèi))3、 師生共享“豐碩的果實”。(五)、評價小結(jié)1、評出班級最佳：(!)大大方方獎(2)熱情獎(3)微笑獎2、說一說：你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?四、設(shè)計意圖：1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能

41、力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體)，到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。說課稿 篇7說教材學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對于孩子的視覺震撼比知識獲得更為直接。圖畫書對兒童情感、想象力以及審美感的啟迪，正是他們體驗成功與快樂生活的源泉。正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入

42、我們幼兒園，成為幼兒園早期閱讀的源泉。是誰嗯嗯在我的頭上是一個非常幽默、有趣、且很搞笑的繪本故事，它非常巧妙地將一個個毫無關(guān)聯(lián)的知識，編織成一個緊密相連的主題故事，讓孩子們隨著有趣故事的情節(jié)發(fā)展，輕松獲取知識的同時，感悟為人處事的態(tài)度。都是些什么知識和道理呢？是“大便”，各種動物的大便。這或許是很多家長容易忽略的知識，因為大便的臟、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，又有多少人還會帶著孩子，饒有興致地來欣賞大便呢？是誰嗯嗯在我的頭上這個幽默有趣的繪本讀物，滿足了孩子們對“大便”的好奇心。隨著繪本情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒形象地認識了許多動物大便的特征。同時教育幼兒有便便要及時入廁；更重要的是通過閱讀要使幼兒更

43、深一步地感悟出與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。說目標活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，決定了活動的價值取向，對活動起著主導(dǎo)作用。這個活動雖然涉及了語言和科學(xué)兩個領(lǐng)域，但我將本次活動的定位為繪本閱讀，閱讀的目的在于對幼兒的情感、興趣、習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。因此確定了一下三個目標：1、體驗閱讀和想象所帶來的快樂，感受是誰嗯嗯在我頭上繪本的詼諧與幽默。2、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。3、通過對繪本是誰嗯嗯在我頭上的閱讀。認識不同動物嗯嗯的特點；教育幼兒有便便要及時入廁；感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。這三個目標中蘊涵了語

44、言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)。活動重點：體驗閱讀和想象所帶來的快樂，感受讀本的詼諧與幽默。引導(dǎo)幼兒觀察畫面，認識不同動物嗯嗯的特點；培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力?；顒与y點：通過閱讀，引導(dǎo)幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。說準備繪本是誰嗯嗯在我的頭上介紹讀物名稱、吸引幼兒興趣。多媒體課件彌補不能人手一本讀本的現(xiàn)狀。引導(dǎo)幼兒閱讀。鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片1、引導(dǎo)幼兒觀察、描述各種動物“嗯嗯”的特點。2、將動物與各自的“嗯嗯”進行匹配。奧爾夫音樂“peepeepoopoo”，在游戲中結(jié)束，同時讓幼兒知道有嗯嗯要及時去衛(wèi)生間解決。說過

45、程一、出示繪本，介紹繪本名稱，引起幼兒興趣。觀察封面，引起興趣。這是誰？他頭上有什么？（了解嗯嗯就是便便）閱讀故事題目：這個故事有個很奇怪的名字叫是誰嗯嗯在我的頭上二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力與想象力。1、逐一出示ppt從鴿子到豬先生。（1）問了誰？（引導(dǎo)幼兒表演學(xué)說角色間的對話）（2）出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態(tài)，發(fā)揮幼兒的想象力說說像什么？（3）根據(jù)觀察對比，判斷是他的“嗯嗯”嗎？（4）按讀本中的語言描述“嗯嗯”的特點。注：每描述一種動物的“嗯嗯”就打亂順序貼在黑板上。為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。2、討論：問了這么多動物都沒有找到“兇手”，你猜小鼴鼠會繼續(xù)找下去嗎？它很執(zhí)

46、著繼續(xù)再找，他呀遇到了幫助他的朋友，猜是誰？3、出示ppt蒼蠅。為什么蒼蠅能幫助他？蒼蠅在他耳邊說了句悄悄話，告訴了他“真兇”，你們猜是誰？4、出示ppt大狗。小鼴鼠知道他頭上的“嗯嗯”是大狗的，會對他說什么？小鼴鼠會對他做什么？三、完整欣賞繪本的故事內(nèi)容。1、閱讀理解故事的結(jié)束部分。小鼴鼠最后是怎么做的？他這樣做對嗎？如果你是小鼴鼠你會怎樣去做？教育幼兒與同伴相處不要斤斤計較，要寬容。2、幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認識?；貞泩D書里小鼴鼠都問了哪些動物？邊說邊出示圖片。請幼兒將動物與其的“嗯嗯”進行連線匹配，幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認識。四、小結(jié)：這本圖書真有趣，不僅幫我們認識了

47、很多動物的嗯嗯，還告訴我們：在與同伴相處時，如果能寬容一些，不那么斤斤計較，事情會變得更好。也告訴小朋友們需要嗯嗯的時候要去衛(wèi)生間，否則會有很多麻煩。五、音樂游戲“peepeepoopoo”一起做游戲結(jié)束，再次使幼兒知道有“嗯嗯”要及時去衛(wèi)生間解決?；顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采用的教法有：1、直觀演示法，通過演示活動圖片（課件）幫助幼兒理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配?！痹诨顒又羞m當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，

48、培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。3、猜測法：孩子有較強的好奇心，而猜測更能調(diào)動他們的好奇，促使積極思維，發(fā)表自己的觀點，從而促進語言的發(fā)展。4、表演法：學(xué)說對話，能夠幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容。5、音樂游戲：體現(xiàn)活動的動靜結(jié)合，同時使幼兒知道有嗯嗯要及時去衛(wèi)生間解決。當(dāng)然，活動中還有很多不成熟的地方，還請在座的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行們不吝賜教、批評指正。說課稿 篇8一、說教材：1、教材的特點及編寫意圖我說課的內(nèi)容珍愛生命、遵守規(guī)則是（北師大版）義務(wù)教育課程標準實驗教科書品德與社會四年級下冊第六單元“為了安全健康地生活”里生活中的交通與安全的第四個活動主題。本主題安排了2個課時，本案例設(shè)計是第1

49、課時。珍愛生命、遵守規(guī)則是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“我身邊的交通事故”、“為了行人與車輛的安全”、“人人都應(yīng)懂得的道路語言”后，以“遵守道路交通安全規(guī)則”為重點，以“珍愛生命”為最高訴求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課題在教材體系中具有舉足輕重的作用，探究的內(nèi)容是前三課的終結(jié)與提升，它既承前了學(xué)生對交通事故、交通語言及行人、行車安全出行的認知積淀，又進一步從生命的意義、規(guī)則的保障方面提升學(xué)生對有關(guān)道路交通安全規(guī)則（尤其是行人出行與乘車常識）的建構(gòu)，進一步加強對學(xué)生觀察、分析、統(tǒng)計能力的培養(yǎng)。通過本活動主題的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，掌握安全出行、乘車的方法，樹立安全意識，形成珍愛生命和健康文明生活的態(tài)度和價值觀。為

50、此，根據(jù)品德與社會課程標準，結(jié)合教材的地位、特點和學(xué)生的實際情況，我制訂本課的教學(xué)目標。2、教學(xué)目標。（1）、知道一些交通規(guī)則。（2）、知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命，自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。3、重點和難點：（1）、搜集生活中的資料，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。（2）、知道遵守交通規(guī)則，珍愛生命，把平安留給自己，把自覺遵守交通規(guī)則記在心中。4、教學(xué)準備：（1）、學(xué)生課前收集身邊違反交通規(guī)則的情況。（2）、教師準備各種有關(guān)交通規(guī)則的資料和課件。二、說學(xué)情：本人執(zhí)教的是一所農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生來自全國各地農(nóng)民工的孩子。他們對交通安全的意識普遍比較淡薄，對交通規(guī)則普遍生疏，因而安全教育更為

51、重要。他們大多在十歲左右，已經(jīng)在課改理念下浸潤了近四個年頭。如果能在教師的有效地引導(dǎo)下，他們一定能對珍愛生命、遵守規(guī)則進行高質(zhì)量的體驗、活動與探究。三、說教法：本課題主要教學(xué)方法與方式：1、情境體驗法。道德情感具有情境特性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。育情共鳴、互動體驗、勵行內(nèi)化是本課的主要手段。在珍愛生命、遵守規(guī)則的教學(xué)中，學(xué)生通過籃球里的女孩這個極有震撼力和感染力的交通事故錄相，讓學(xué)生深刻感悟到生命是如些脆弱，生命是如此唯一，生命是如此珍貴，遵守規(guī)則是如此重要。情境體驗教學(xué)法，注重了學(xué)生的情感體驗。2、探究解決問題法。教學(xué)活動主要探究厘清：我們身邊的交通安全隱患。為什么如此之多的人

52、與車違反道路交通安全法規(guī)。違反道路交通安全法規(guī)的人有什么心理？因為品德與社會課程的開放性、生活性、社會性決定了本課程教學(xué)的生成性。在以上的幾種方法中，我還注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓我們的小課堂變成社會生活大課堂。讓我們的課堂教學(xué)真正成為師生互動、生生互動、師生共生共融的教學(xué)生活。四、說過程：根據(jù)本課制定的教學(xué)目標，我為本課教學(xué)設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：（一）、觀看視頻 導(dǎo)入新課本教學(xué)一開始便創(chuàng)設(shè)情景播放錄像坐在籃球里的女孩，用其充滿童稚聲音泣訴著車禍給她帶來的災(zāi)難。一個可愛的女孩，原本有如花的生命，但是現(xiàn)在她只能用籃球作鞋，二手撐地艱難而行。她走路拖動籃球時與地板摩擦發(fā)出的“涮！涮！”聲音，一次次

53、激蕩著學(xué)生的心靈。這是控訴的聲音，她在控訴著違規(guī)的車輛，控訴著違規(guī)的駕駛?cè)藛T；這是警示的聲音，告訴人們違反道路交通帶給社會、家庭、人們的必將慘重的生命代價。作為教學(xué)設(shè)計，引用這一錄相片斷，從境生情，從情生行，可促成規(guī)則的“他求”變成學(xué)生自覺行為。通過情境的體驗后引入課題：珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則。（板書）：珍愛生命 遵守規(guī)則。（二）、直面交通事故 感受生命的珍貴新課標指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。在觀看了籃球里的女孩后，我又接著出示交通事故圖片，讓學(xué)生直面交通事故，讓學(xué)生情感在事故的情境中激發(fā), 在體驗中感悟：“小小的隨意卻是生命的代價。”

54、 課件中一幕幕飛來橫禍，一朵朵凋謝的花朵，一個個震撼心靈的鏡頭，讓學(xué)生身臨其境：因為小小的隨意，稍縱即逝的瞬間導(dǎo)致人世陰陽分隔。、探究農(nóng)村兒童節(jié)虎子的碰到的問題：有的馬路沒有人行橫道（斑馬線），應(yīng)該怎么過？農(nóng)村交通安全設(shè)施相對較差，虎子的碰到的問題是具有代表性的問題，讓農(nóng)村的學(xué)生遵守規(guī)則也是我們的責(zé)任。探究的方法是：小組討論，匯報發(fā)言，歸納梳理，上臺演示。探究的目的就是要突出教學(xué)重點和突破難點：知道珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則，懂得規(guī)則并遵守規(guī)則。（三）、學(xué)習(xí)交通規(guī)則，體會規(guī)則的重要本環(huán)節(jié)我以圖片入手，以看圖片找隱患與學(xué)習(xí)交通規(guī)則相結(jié)合，在學(xué)生探究的過程中滲透交通規(guī)則知識，如：在學(xué)習(xí)第69頁第二幅圖時，我相機補充并出示第七十四條條例：行人不得有的行為，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)簡單枯燥的說教式教學(xué)。探究的方