自己的花是讓別人看的修改后

1、自己的花是讓別人看的第一步：設(shè)計前的分析本課的名稱：自己的花是讓別人看的本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇。 2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。 3、理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。請說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右） 在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文這個環(huán)節(jié)，移開可就把學(xué)生牢牢吸引住。這好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，每個音定準(zhǔn)了就為演奏、歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如

2、此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸住。 學(xué)生自由交流課前收集的資料，之后我展示自己收集的“季羨林與德國”的有關(guān)資料，讓學(xué)生了解季羨林先生與德國之間的這一段故事。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計說明：在這一步里，請將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。 導(dǎo)入語時間信息技術(shù)支持  師：今天朱老師給你們帶來了一份大禮？想知道是什么嗎？生：想師：環(huán)游世界，瞧這精氣神，馬上就來了，瞪大你的眼睛仔細(xì)看，看一看，老師要帶你們?nèi)ツ男﹪?？（播放課件）親愛的游

3、客們旅行開始了。師：來說說看，我們都去了哪些國家？生說師評價師：我想問問大家，你為什么一眼就認(rèn)定是那個國家呢？生：因為風(fēng)景不同.師總結(jié)：是的，正是因為每個國家風(fēng)景不同，習(xí)俗不同，才形成了他們獨特的風(fēng)情和民族魅力。怎么樣？咱們的環(huán)球之旅你們開心嗎？帶著這份開心我們開始上課？上課-師：這節(jié)課讓我們跟隨季羨林的文字走進(jìn)德國，去感受德國的風(fēng)情， 齊讀課題：自己的花是讓別人看的 不拖音誰的花是讓誰看的？再讀 1、出示不同國家具有代表性的圖片。  信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計前的分析本課的名稱： 自己的花是讓別人看的本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識3個生字，

4、會寫7個生字，正確讀寫脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇。 2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。 3、理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。    請簡述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。   在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備以文中“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！币痪渲械摹懊利悺币辉~為切入點，來引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，突破教學(xué)重難點。具體分這樣幾個小環(huán)節(jié)：（1）細(xì)讀課文，

5、尋找美麗：首先我從季老的話 “變化是有的，但是美麗并沒有改變?！比胧?，就請學(xué)生自讀課文，找找描寫美麗的句子。通過圖片展示、展開想象等形式幫助學(xué)生理解“花團(tuán)錦簇”和“姹紫嫣紅”（板書）的意思，體會花的美；通過“家家戶戶”和“應(yīng)接不暇”體會花的多，并指導(dǎo)有感情朗讀，概括出這是多么奇麗的景色。（2）品讀課文，感悟美麗：德國為什么會有這樣奇麗的景色，聯(lián)系上文看一看，引導(dǎo)學(xué)生理解德國是個人人愛花的國家，著重學(xué)習(xí)文中介紹德國人是怎樣種花的。從“家家戶戶都在養(yǎng)花”體會他們愛花的真切，明確德國人養(yǎng)花是給別人看的。感悟這是一個多么奇特的民族。這時再結(jié)合“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在

6、街上的時候，自己又看別人的花?！币痪?，幫助學(xué)生理解這正是“人人為我，我為人人”。（板書）出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！闭垖W(xué)生談對這句話的理解。 第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接）教學(xué)活動簡述信息技術(shù)支持 奇麗的景色師：重返哥廷根，當(dāng)主人問道離開德國這樣久有什么變化沒 有？季老意味深長地說（課件） 板書：美麗 師：那是怎樣的美麗讓季老如此念念不忘呢？我請同學(xué)們快速 地瀏覽課文，把描寫美景的句子畫下來。師：

7、你從其中的哪幾個詞，特別感受到了美麗？師：課前有去查字典嗎？這兩個詞在字典中怎么解釋？ 生根據(jù)預(yù)習(xí)單說自己的解釋師：不錯，的確工具書是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，我們一起讀讀字 典中的解釋。（課件）師：字典中的解釋告訴我們，這兩個詞都是描寫花的。大家看 （課件）這鮮花一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，色彩如錦緞一樣華麗， 各種花兒爭奇斗艷的景象，就可以稱為師：多美的畫面，美美的讀一讀這兩個詞，生讀師：你積累過哪些描寫花的詞語？生讀預(yù)習(xí)單中課前積累的詞 語師：老師也積累了這樣的詞語（課件）一起讀一讀，生讀再 加上我們剛剛積累的，生讀師：真是滿目的春色，令人賞心悅目?。∥覀儼言~放回句子中再讀，師范讀讀著這樣的句子，老師仿佛看

8、到了那紅的似火的月季，你呢？你仿佛看到了什么？師：我們把想象放進(jìn)去，會不會更美呢？指名讀師：你看，透過簡簡單單這樣兩個詞語，就把這美景給描繪了 出來，這就是作者用詞的魅力！除了這兩個詞語，你還從 其中的哪個詞感受到了美呢？生：應(yīng)接不暇師：說說看，你仿佛看到了什么？（非常多的花） 是的，這條街有，那條街也有，一樓有，二樓也有，看都 看不過來，這就叫應(yīng)接不暇。師：走在這樣的街頭，季老有如走到了一條山陰道上的奇妙感 覺，你知道什么是山陰道嗎？師：我看大部分同學(xué)都在搖頭，知之為知之，不知為不知，是 知也。說實話，老師以前也不知道，為這我去查了資料，查了資料之后我才知道，（課件）山陰道原指浙江紹興的一條

9、古代官道，道的兩旁有山有水，有花有樹，美麗極了！東進(jìn)王獻(xiàn)之曾經(jīng)寫道（課件）也正是因為這句詩，讓山陰道聲名遠(yuǎn)揚，許多文人墨客來到這里留下了許多優(yōu)美的詩篇。比如咱們熟悉的陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”就是寫的這山陰道的美麗景象。你看，今天季老走在德國的街頭，也有了如入山陰道的奇妙感覺。師：誰愿意通過你的朗讀，帶我們走入這一片花海呢？生讀師：走得再慢一些，把美景在看得仔細(xì)一些，這么美的景象，就讓我們慢慢的欣賞吧！生讀聽著他的朗讀，我們就好像來到了這德國的街頭!不管是走過寬寬的街道，還是徜徉于窄窄的小巷，抬頭向上看無論是穿梭于繁華的都市，還是漫步在鄉(xiāng)村的小鎮(zhèn)，抬頭向上看 是的，走過任何一條街

10、，每一家都是這樣，在屋子里的時候走在街上的時候師：孩子，走在這樣的街頭，你有沒有感覺到不一樣的美麗呢？不一樣的美麗咱們換一個文中的詞，就是（奇麗） 板書：奇奇特的美麗，這時德國獨有的一種美??！它就像一首奇麗的小詩，（課件）孩子就由你來讀 如此奇麗的景色，我們要把它深深地留在腦海中，讓我們閉上眼睛試著背一背，記不住的可以偷偷的看一眼大屏幕。    將“美麗”用紅色字體標(biāo)出，讓學(xué)生在文中找出描寫美景的句子。   將花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅兩個詞語的意思呈現(xiàn)在課件上，讓學(xué)生對兩個詞語的意思有所理解。積累更多描寫花的詞語。 奇特

11、的民族： 多么奇麗的景色，那為什么德國這個民族會有如此奇麗的景色呢？我們聯(lián)系上文看一看，我請大家讀讀第二自然段找出有關(guān)的句子，并寫下你的理解。（生讀書畫句子談體會）我看同學(xué)有了自己的理解，咱們來交流交流。師：德國人這樣養(yǎng)花，是一家人如此，一部分人如此嗎？（不是）那是家家戶戶都在養(yǎng)花。家家戶戶都在養(yǎng)花，季老再此連用了三個都，就把德國人這種獨特的養(yǎng)花方式給寫了出來。讓我們把目光聚焦到三個都上，一起讀讀看，（課件）生讀是的，在屋子里只能看到花的背面，滿窗的綠色，卻看不到鮮花的爛漫，他們是把美得一面展現(xiàn)給了別人。師：是的，季羨林對如此養(yǎng)花感到吃驚，而女房東對此卻只是淡淡的一笑，我請一位同學(xué)讀一讀他們的

12、對話，（課件）“莞爾一笑”是一種怎樣的笑？（微笑、淡淡的笑）莞爾一笑多指女子的微笑，來女孩子們都莞爾一笑。（女生笑）真美！我請個女生來揣摩著讀一讀這句話，“正是這樣”你讀懂了什么？（這樣養(yǎng)花是很平常的一件事，很自然的一件事）師：季老在她的留德十年中，還寫下了這樣一段文字（課件）從家常便飯你感受到了什么？刷洗馬路已成為家常便飯，如此養(yǎng)花再平常不過，一切正是這樣。就像我們上車要排隊，走路靠右行那樣自然，這已然以成為德國人的一種習(xí)慣和風(fēng)俗了。原來，這奇麗景色的別后，有著這樣一個奇特的民族??！ 板書：奇特同學(xué)們看，它奇就奇在（課件）難怪季老會有如此的感慨：（課件） 板書：人人為我 我為人人師：人人為我

13、，我為人人，我覺得這種境界是頗耐人尋味的， 簡簡單單的八個字，卻很值得仔細(xì)體會，誰能結(jié)合課文，來談?wù)勀銓@八個字的理解。（生說）師：是的，德國不僅花美，那種人人為我我為人人的精神更美！ 同學(xué)們，也只有我為人人了。才能實現(xiàn)人人為我。（設(shè)計意圖：感受風(fēng)土人情美，了解一些德國的民族風(fēng)情特點，使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。）            從“家家戶戶、三個都字”感受德國人養(yǎng)花“奇特”。      

14、        信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對一至兩個具體的教學(xué)活動進(jìn)行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評價設(shè)計不能雷同。）本課的名稱：自己的花是讓別人看的本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇。 2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。 3、理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，

15、從中受到啟示與教育。   第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）。教學(xué)活動評價目的評價方法評價工具    課前： 布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按照要求全面預(yù)習(xí)。1、布置學(xué)生搜集各個國家風(fēng)景圖片。2.根據(jù)課前預(yù)習(xí)單，正確讀寫本課生字新詞。 檢測學(xué)生自主預(yù)習(xí)情況，根據(jù)反饋在教學(xué)中更有針對性。教師采取提問的方式進(jìn)行，根據(jù)回答進(jìn)行判斷。同時學(xué)生進(jìn)行答案的補(bǔ)充。