古詩詞走進(jìn)音樂課堂的實(shí)踐與研究

1、       古詩詞走進(jìn)音樂課堂的實(shí)踐與研究                     摘要：音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指出：音樂教學(xué)應(yīng)提倡學(xué)科綜合，詩詞與音樂是藝術(shù)教育的兩個不同類別，它們之間有著密不可分的聯(lián)系。讓詩詞音樂走進(jìn)小學(xué)音樂課堂不但可以將兩種藝術(shù)形勢有效的結(jié)合在一起還可以在教學(xué)中弘揚(yáng)民族文化，振奮民族精神，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。本文將進(jìn)一步闡述詩詞音樂該如

2、何走進(jìn)音樂課堂。關(guān)鍵詞：詩詞音；樂音樂教學(xué)古詩詞有著許多豐富多彩的藝術(shù)形象、引人入勝的深邃意境、凝練生動的優(yōu)美詞句、強(qiáng)烈感人的抒情色彩。吟誦中我們可以感受古詩詞的韻律，表達(dá)情感，如果加上唱，用音樂演繹中國古典詩詞文化那就更是錦上添花了?！霸姼枋亲嘀魳返恼軐W(xué)”，音樂是心情的藝術(shù)，詩歌和音樂在產(chǎn)生、表達(dá)和審美特征等方面有著許多的相似之處。音樂能最直接的表現(xiàn)和激發(fā)情感，能在聲音的運(yùn)動中直接的表現(xiàn)音樂家從生活體驗(yàn)中獲得的種種情感，音樂的情感啟發(fā)，可以使欣賞者積極的調(diào)動各種情感觸覺以感悟詩歌的意境和情感。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)的多元化。以古詩詞為載體,讓學(xué)生將吟唱、誦讀、表演、創(chuàng)造有效融合，在快樂中學(xué)習(xí)

3、，領(lǐng)悟精深的古詩詞經(jīng)典文化可以更好地豐富我們的音樂課堂。同時，我們還可以通過多種途徑讓學(xué)生來讀古詩唱古詩、演古詩，豐富學(xué)生的音樂生活。一、古詩詞加入小學(xué)音樂課堂教學(xué)的意義（一）古詩詞教學(xué)的意義隨著時代的快速進(jìn)步，當(dāng)今人類社會朝著全球化的趨勢發(fā)展，全世界的經(jīng)濟(jì)一體化程度逐漸提升，同時，來自世界各地的文化也開始爭芳斗艷，互相交融，互相補(bǔ)充，求同存異，對當(dāng)今和諧的多元化社會的架構(gòu)起到了重要作用。而正是在這一文化時代背景下，我國新課標(biāo)中的音樂教學(xué)理念中滲透了對小學(xué)生審美情趣提升的要求，同時對于民族音樂的弘揚(yáng)，寶貴的傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)也有著要求。通過新課改的深入，我國小學(xué)生的藝術(shù)水平得到了充分提升。此外，從

4、古詩詞產(chǎn)生的淵源來看，從最早的先秦時期的緣事而發(fā)的抒情性詩歌，到漢樂府時期的民歌，以及后世的唐詩宋詞元曲等，都與音樂有著緊密的聯(lián)系和緣分。因此可見我國文學(xué)和音樂的發(fā)展歷史幾乎是同步的。古詩詞教學(xué)，從某種角度來看，也是對我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，同時又是將西方音樂巧妙融合的一個過程。（二）在小學(xué)音樂課堂中加入古詩詞的重要性在小學(xué)音樂課堂教育中加入古詩詞，能夠?yàn)榍嗌倌陮W(xué)習(xí)和兒童啟蒙發(fā)揮重要作用。尤其對新課標(biāo)改革下需要加強(qiáng)重視的美育教育，能夠起到重要作用。小學(xué)階段，是孩子們的人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，同時也是他們審美意識形成的關(guān)鍵階段。在傳統(tǒng)的音樂教育過程中，學(xué)生往往無法真正深入學(xué)習(xí)入門的音樂

5、知識，感知真正的音樂之美，同時在文化課的教學(xué)中，學(xué)生也只能進(jìn)行背誦、默寫和識字等，這使得原本充滿高雅情趣的音樂課堂和文化課堂變得枯燥，失去了靈魂，使之缺少了一種獨(dú)特的審美情趣。通過在音樂課堂中融入古詩詞，一方面能夠促進(jìn)小學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，同時也有利于小學(xué)生樹立良好的三觀。此外，在音樂課堂中融入古詩詞，對于小學(xué)生文化課成績的提升也有著一定幫助。二、古詩詞在小學(xué)音樂課堂中的具體應(yīng)用（一）在“聽”中創(chuàng)新要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中進(jìn)行創(chuàng)新。音樂是一門聽覺藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂初步認(rèn)知之前，首先要讓孩子接觸一些經(jīng)典的音樂，通過老師的引導(dǎo)，主動地去聆聽和欣賞。同時教師在教學(xué)過程中要讓孩子對古

6、詩詞的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的聆聽，在聆聽中對內(nèi)容進(jìn)行充分掌握，并展開聯(lián)想。因?yàn)椴煌膶W(xué)生有著不同的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，在對古詩詞音樂的理解上存在著一定的差異，所以教學(xué)中需要給學(xué)生充分的聯(lián)想空間，通過提示、引導(dǎo)的方式進(jìn)行古詩詞的滲透教學(xué)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感共鳴通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，充分引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。借助具有強(qiáng)烈感染力和朗朗上口的古詩詞進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過多媒體教學(xué)的方式，引起學(xué)生的共鳴。比如進(jìn)行春曉的情景創(chuàng)設(shè)，教師利用多媒體進(jìn)行圖片放映，并伴隨音樂的播放，讓學(xué)生在想到音樂和春曉兩者之一時，都能夠聯(lián)想到另一方，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的熱情，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生多方面的感知能力。為了更好地表現(xiàn)音樂特點(diǎn)，可以做一個黃鶯飛過的場景和樹葉滑落的場景，再教學(xué)生吟唱春曉，從而讓古詩詞的意境充分得到體現(xiàn)，更讓音樂的韻律美得以體現(xiàn)。（三）在“唱”中創(chuàng)新第三點(diǎn)，在唱歌中進(jìn)行創(chuàng)新。在歌唱時，通過表情能夠?qū)⒀莩叩那楦嗅尫懦鰜?。通過歌唱，學(xué)生體驗(yàn)到了音樂的魅力，更體驗(yàn)到了詩詞的獨(dú)特魅力。在演唱中，教師鼓勵學(xué)生投入情感，讓學(xué)生通過表情的釋放來將歌詞的韻味唱出來。教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，將古詩詞內(nèi)在的格律特點(diǎn)進(jìn)行解釋和剖析，讓詩樂充分融合，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行聲部的劃分，組成有特色的詩詞吟唱小組，從而讓孩子們在接受傳統(tǒng)文化熏陶的同時感受優(yōu)美的音樂，提升音樂審美。