八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3安塞腰鼓教案新人教(一)

1、2018八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3安塞腰鼓教案新人教版（1）安塞腰鼓善/一藪卑藐【知識(shí)與技能】1 .詞語(yǔ)積累。2 .體會(huì)排比、反復(fù)句子的含義及作用。【過(guò)程與方法】1 .反復(fù)誦讀，體會(huì)文章恢弘的氣勢(shì)，理解其中包含的情感和深意。2 .品析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文章語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】理解作者對(duì)高原生命的熱烈贊頌，對(duì)民族精魂的禮贊，感受生命的律動(dòng)和力量，從而 熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。1 .反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的韻律和恢弘的氣勢(shì)。2 .品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美3 .多角度理解文章的主旨。第1課時(shí)一、新課導(dǎo)入（多媒體播放安塞腰鼓表演的片斷 ）同學(xué)們，剛才我們觀看的這一段如火一樣熱烈的舞蹈，就是我

2、國(guó)大西北黃土高原上有 著“天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓。在這樣激越的舞蹈面前，我們誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得它美、好、 精彩?？墒钦嬉覀冇梦淖秩ッ枋鲞@舞蹈，卻又會(huì)覺(jué)得很難很難，會(huì)感到言語(yǔ)的匱乏。那 么，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十七課一一安塞腰鼓，去欣賞作家劉成章的精彩文筆吧！、資料助讀劉成章，1937年生，人。當(dāng)代作家。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系，現(xiàn)任作家協(xié) 會(huì)副主席、散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版七種散文集子，其中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué) 獎(jiǎng)，著作還有轉(zhuǎn)九曲高跟鞋，響過(guò)綏德街頭黃土情等。三、初讀課文，整體感知1 .學(xué)生默讀課文，標(biāo)出段意，借助工具書，掃除字詞障礙。教師利用多媒體提示學(xué)生積累詞語(yǔ)。2 .快速閱讀全

3、文，理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。按照安塞腰鼓表演的程序，將全文劃分為三個(gè)部分；并以腰鼓為線，用“的腰鼓”形式的短語(yǔ)概括三部分的內(nèi)容。，安靜的腰鼓（14）（宏偉的場(chǎng)面（513）雄壯的響聲（1417）安塞腰鼓«激越的腰鼓（5 27） +士t1擊鼓的后生（1822）I奇麗的舞姿（2327）寂靜的月鼓（2830）第二部分分層理由：句子“好一個(gè)安塞腰鼓”在文中出現(xiàn)四次，充當(dāng)層次標(biāo)志，自然將第 二部分分成四層。四、合作研討，確定集體朗誦方案1 .將學(xué)生就近成立六人小組，分組商討朗誦方案并進(jìn)行組內(nèi)試讀。2 .各小組之間交流朗誦方案，確定最佳方案。3 .教師引導(dǎo)學(xué)生研討：（1）第一部分和第三部分應(yīng)怎樣讀？適

4、宜多少人朗讀？為什么？第一部分應(yīng)滿懷期待之情，讀得沉穩(wěn)些，中速而不乏力量。因?yàn)榈谝徊糠謱懙氖茄?表演前的準(zhǔn)備，腰鼓尚未敲響，后生們正在積蓄激情，等待爆發(fā)。第三部分朗讀時(shí)要讀出若有所思的情緒，稍慢，輕聲。因?yàn)檫@一部分描寫的是腰鼓表 演突然結(jié)束時(shí)人們的心理感受，大腦仍在回想剛才火烈的表演，心靈仍沉浸在表演的激情 之中，還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，場(chǎng)面上一片寂靜。第一部分應(yīng)由一名男生朗誦，第三部分則可讓一名女生朗誦。（2）第二部分應(yīng)如何讀？為什么？第二部分，整體要讀得激越、昂揚(yáng)、飽滿、迸發(fā)、快而有節(jié)奏感，剛健有力。這是根 據(jù)腰鼓表演的特點(diǎn)和文章語(yǔ)言的特點(diǎn)決定的。（3）從文中挑出形容安塞腰鼓的詞語(yǔ)或句子，了解安

5、塞腰鼓的特點(diǎn)。文中形容腰鼓表演特點(diǎn)的詞語(yǔ)有：豪放的、雄渾的、火烈的、容不得束縛的、使人嘆 為觀止的、激揚(yáng)而飛動(dòng)的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充滿激情與力量的、凝聚生 命力量的、象征黃土高原人元?dú)馀c神魂的等等。（4）從句式和修辭角度體會(huì)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。文中運(yùn)用了大量的短句，營(yíng)造出一種激越的氣氛。文中大量使用了排比和反復(fù)的修辭方法，加上又多是短句，使文章的語(yǔ)言氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。排比，是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語(yǔ)排列起來(lái)，以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加深感情。文中的排比運(yùn)用在句內(nèi)、句間、段間，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連很多。如“掙脫了、沖破了、撞開了” “交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！

6、奔突！輻射！翻飛！升華！”等，層層遞進(jìn)，排山倒海般讓人透不過(guò)氣來(lái)。又如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿” 一段排比句，對(duì)偶工整，氣勢(shì)昂揚(yáng)；再如“使人想起” “愈捶愈 烈”，一連用三個(gè)排比段，猶如江河一瀉千里，不可遏止。反復(fù)，是為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。在文中常與排比結(jié)合使用。如“容不得束縛，容不得羈絆，容不得 閉塞”，就突出了要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望。五、教師小結(jié)本文語(yǔ)言鏗鏘激昂、急促有力、感情強(qiáng)烈，氣勢(shì)充沛，完美地表現(xiàn)了安塞腰鼓舞蹈的 特色，達(dá)到了形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。第

7、2 課時(shí)一、質(zhì)疑探究學(xué)生提出疑問(wèn)，合作探究。1“一群茂騰騰的后生”，作者用這幾個(gè)字組成短句作為文章的開頭，有什么作用？用“茂騰騰”來(lái)形容后生，有一種耳目一新的美感。“后生”，年輕的生命，如日中天，光輝耀眼，“茂騰騰”沸騰著生命的激情，“茂騰騰的后生”簡(jiǎn)潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。2如何理解“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”這幾句？這一段中運(yùn)用排比修辭有什么表達(dá)效果？有力地表現(xiàn)了生命沸騰，力量噴涌不可遏止的情景。運(yùn)用排比句，展示了一場(chǎng)壯闊、豪放、火烈的舞蹈安塞腰鼓，作者淋漓盡致地抒發(fā)了對(duì)生命和力量的詠嘆和禮贊，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了安塞腰鼓使人產(chǎn)生的聯(lián)想和感悟。3“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉

8、塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”一句中“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”!>“閉塞” 了 “那么一股勁”？“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落 了一切冗雜”，“痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為 生命。4. “它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然 可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量？他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜 任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。5.

9、“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘槭裁凑f(shuō)“多水 的江南”打不得這樣的腰鼓？江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載原始、粗獷的生命力量的“厚 土”。6. “耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”，為什么聽到這樣的“雞啼”？當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良?，這時(shí)以“雞啼”反襯寂 靜。（也可認(rèn)為這是寫實(shí)）7.西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過(guò)秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文 明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。但是，“消化著紅豆角角老南 瓜”的軀體，并沒(méi)有因生活的貧苦和封閉而喪失希

10、望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼 內(nèi)奔騰，終有一天會(huì)噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫 時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。二、領(lǐng)會(huì)主旨學(xué)生討論、交流，明確本文主旨可作多角度理解：1 .歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)。2 .表現(xiàn)要沖破阻礙、束縛的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活、生活在這里的人 們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切 因襲重負(fù)的力量。3 .歌頌陽(yáng)剛之美?！耙蝗骸?“樸實(shí)得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋 放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美。習(xí)！4人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。“遺落了一切冗雜”，打破人們身上層層堅(jiān) 硬的外殼，