如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

1、；如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會合作，是小組合作學(xué)習(xí)順利進行的前提，有效地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，我認為，必須從低年級抓起，為他們今后的合作學(xué)習(xí)、合作共事打下良好的基礎(chǔ)，這就需要我們在低年級教學(xué)中不斷探索和研究。下面談?wù)勎业淖龇绑w會： （一）  創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進入探究角色教師根據(jù)學(xué)生各自的興趣、愛好和條件，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中，選擇不同的情境，從情境引入，讓學(xué)生走進課堂，再從課堂進入學(xué)習(xí)角色，將興趣傾注在合作學(xué)習(xí)中。這樣也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如一年級上冊第一單元數(shù)一數(shù)的第2-3頁的內(nèi)容“創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入”中，出示

2、學(xué)校校園圖，引入新課，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。 （二）提出探究問題，讓學(xué)生明確需要解決的問題 “動手實踐、自主探究、合作交流”這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。而要完成這一學(xué)習(xí)過程，必須從問題入手，以解決問題為合作學(xué)習(xí)的目標。所以我們在進行小組合作學(xué)習(xí)時首先必須讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題，明確合作學(xué)習(xí)所要解決的問題，從而做到有的放矢！如學(xué)習(xí)8的分成時，教師先讓學(xué)生拿出8個小五星來，提出問題：按照不同的分法把它們分成兩堆，有幾種分法。就是提出解決“8的分法”問題，再讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。  （三）運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，加強合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，

3、我們根據(jù)教材，結(jié)合校園資源、網(wǎng)絡(luò)資源制作一些好的課件，進行演示，幫助學(xué)生掌握操作方法、技能，使學(xué)生在得心應(yīng)手中進行合作學(xué)習(xí)。如8的分成教學(xué)中，教師可將小組合作學(xué)習(xí)的情境、材料、過程制作成課件，從情境引入，在視頻中選材料，在動感中感知操作過程。這樣學(xué)生形成第一感官認識，操作就不會陌生，探究、合作學(xué)習(xí)就不會走彎路。  （四）培育學(xué)習(xí)小組，完善小組合作機制合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課上，合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式。它能夠使學(xué)生相互促進、密切配合，共同完成稍有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，如果教師引導(dǎo)不好，形式上的合作就會失去意義，徒勞無功。因

4、此，培育學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會合作。就成了小組合作學(xué)習(xí)順利進行的前提。小學(xué)低年級學(xué)生，合作意識、合作習(xí)慣、合作能力極其有限，在培育學(xué)習(xí)小組時，各組成員成績要均衡，小組成員分工合作這樣組內(nèi)異智保證了組內(nèi)各個成員之間在各方面的差異互補，為學(xué)生與學(xué)生之間的互相合作、取長補短和優(yōu)勢互補奠定了好的基礎(chǔ)；而小組間成員水平相對均衡，即組間異智，又為全班每個學(xué)習(xí)小組之間在同一起點和同一水平上公平、合理的競爭創(chuàng)造了條件。   案例片段：    1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們打開課本55頁，今天這節(jié)課我們來認識8、9的組成。    2動

5、手操作，探究新知。    a.請你拿出8個小五星來，提出問題：按照不同的分法把它們分成兩堆，有幾種分法？（課件演示），分分看。  （課件演示準備的材料）按組，找出學(xué)具小五星，準備記錄本，指定記錄員，邊操作，邊做好記錄提出要求： 把分的結(jié)果記錄下來。    b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。    c.請小組選一名代表向全班同學(xué)匯報本組意見，其他小組做補充。學(xué)生通過分組討論，一名記錄員記錄，還有一名匯報員，負責(zé)將小組合作的情況在全班做出匯報。這樣操作分工

6、，構(gòu)建互動空間，合作學(xué)習(xí)就到達預(yù)期效果。 （五）培養(yǎng)習(xí)慣與技巧，促進合作學(xué)習(xí)開展小組合作學(xué)習(xí)，是一種較好的學(xué)習(xí)方式，同時也是一種集體性的技藝，需要小組成員都掌握一定的能力和技巧，否則小組活動只能停留在形式上，達不到理想的教學(xué)效果。如何掌握這樣的技巧呢？我的做法是從習(xí)慣抓起，堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技巧。    1、從習(xí)慣抓起，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始 巴金 。有了良好的習(xí)慣，才能提高效率，收到事半功倍的效果。對于合作學(xué)習(xí)來說也一樣，只有有了良好的合作習(xí)慣，才能使合作學(xué)習(xí)落到實處。我們認為，合作學(xué)習(xí)必須培

7、養(yǎng)學(xué)生的以下四個習(xí)慣： （1）積極思考的習(xí)慣小組合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的思考之上，在小組合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生必須有自己的思考空間，讓每個學(xué)生都投入到思考當(dāng)中去，是教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動手操作實踐的能力和習(xí)慣。這樣才能提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 （2）主動參與交流討論的能力和習(xí)慣交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式之一，合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。交流的過程也是個體從狹隘走向廣闊的過程，可以給學(xué)生帶來視角的敞亮、思路的寬闊。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達了自己的想法，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點

8、，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生不輕易放棄自己的方案或想法，也不迷信權(quán)威，逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法。 （3）認真傾聽的習(xí)慣 合作學(xué)習(xí)中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認真傾聽他人發(fā)言的能力和習(xí)慣。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會聽，能夠聽出別人說的重點、問題，并加以思考，從而重視并采納他人意見，達到優(yōu)勢互補，共同提高。低年級學(xué)生剛開始合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，教師要逐步要求學(xué)生學(xué)會三聽：一是認真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二是聽出別人發(fā)言的要點，培養(yǎng)自己收集他人發(fā)言中重要信息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高自己處理信息、反思評價的能力。 （4）善于肯定別人優(yōu)點并敢于質(zhì)疑的習(xí)慣善于肯定別人的優(yōu)點，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。 （六）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，提高合作學(xué)習(xí)后勁總結(jié)、歸納是人類賴以發(fā)現(xiàn)世界最基本、最重要的思維方法，它是數(shù)學(xué)大廈中的主干。小組活動后，教師要及時指導(dǎo)總結(jié)、引導(dǎo)反思，才能夠提