如何提高教師的人格魅力

1、.如何提高教師的人格魅力四年級(jí)組 劉琳“土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來.對(duì)待工作如此，對(duì)待人生也是如此,人生在世難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會(huì)，但如果能用寬容的心對(duì)待一切，那么，你就是生活的智者。”時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的需要對(duì)教師提出了更高的要求,因而教師應(yīng)從鍛造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力入手。要樹立崇高的職業(yè)理想,努力拓展專業(yè)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)水平,真切關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)等,以求促使學(xué)生的健全人格的發(fā)展,使其學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。俄國教育家烏申斯基認(rèn)為:“

2、只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展,只有性格才能形成性格。”理想的人格具有崇高的價(jià)值,具有巨大的感召力、凝聚力和滲透力。教師的人格魅力是由其理想信念、學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄而成,是吸引學(xué)生的主要源泉。那么，作為新時(shí)代的老師，尤其是語文老師，我們要如何提高自身的人格魅力呢？首先，語文教學(xué)是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這里的“工具”是一種比喻的說法，“工具性”著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的課程的實(shí)踐性特點(diǎn)；“人文性”著眼于語文課程對(duì)于學(xué)生思感情熏陶

3、感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。語文課程先實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)，后補(bǔ)充人文性內(nèi)容；或者先突出人文性，而后加強(qiáng)工具性，這兩種想法都是不妥當(dāng)?shù)?，工具性與人文性的高度統(tǒng)一，才是語文課程應(yīng)該爭(zhēng)取的目標(biāo)，也是完全可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在義務(wù)教育中的重要地位。那么，我們要做一位好的語文教師，就需要知識(shí),需要才學(xué),需要激情,需要健全的心理素質(zhì),需要完善的個(gè)性修養(yǎng),更需要自身的人格魅力。在教育過程中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是任何東西都取代不了的，教師的人格魅力

4、所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的、深遠(yuǎn)的,有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生一生，所以我們要隨時(shí)規(guī)范好自己的一言一行，不斷為自己“充電”，都說“身教重于言教”，這就是“學(xué)高為師，德高為范”的境界。因此，我認(rèn)為要做個(gè)充滿人格魅力的語文老師，首先，要做到心中有愛，熱愛每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閻坌氖抢鼛熒嚯x、建立和諧師生關(guān)系的橋梁，是一種十分高尚的情感。高爾基說過，“愛孩子，這是母雞也會(huì)的事?？墒巧朴诮逃麄?，這就是國家的一件大事了，這需要有才能和淵博的知識(shí)?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛，不是出于個(gè)人情緒的偏愛，而是要真誠的愛每一位學(xué)生。師愛的外在表現(xiàn)就是始終保持對(duì)學(xué)生態(tài)度真誠和善，言行得體，內(nèi)在表現(xiàn)則是熱愛尊重每一

5、位學(xué)生，信任每一位學(xué)生，這種崇高的師愛，必然激起學(xué)生對(duì)老師的熱愛和尊敬，使學(xué)生產(chǎn)生肯定的情緒反應(yīng)，使他們樂于與教師接近，也樂于接受教師的指導(dǎo)和勸告，這就是“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”了。其次，要有豐富的內(nèi)涵。有人格魅力的語文教師，是學(xué)生眼中的“百寶箱”，時(shí)不時(shí)有一兩件燦爛的“珍寶”顯露出來，讓學(xué)生為之驚嘆向往，崇拜、敬佩。擁有“百寶箱”的語文教師，是學(xué)生敬慕的對(duì)象，擁有“百寶箱”的語文教師，會(huì)散發(fā)出獨(dú)特的人格魅力，這個(gè)“百寶箱”，就是語文教師的內(nèi)涵。一個(gè)語文教師，應(yīng)是內(nèi)涵無限大的教師，而不是一個(gè)只會(huì)照本宣讀的教書匠，這就要求我們要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，讓自己真正成為那個(gè)裝滿珍珠的“百寶箱”

6、。 那么，新課標(biāo)模式下的我們應(yīng)該做些什么，才能成為那個(gè)才華橫溢的“百寶箱”呢？ 第一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變觀念。走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)的目標(biāo)，正確把握教育發(fā)展方向。第二、努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。教師要精心備課，不但要備教材，還要備學(xué)生，通過反復(fù)鉆研、感悟去挖掘教材潛在的東西，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境，及時(shí)捕捉有價(jià)值的教學(xué)資源，用身邊生動(dòng)的材料、案例來進(jìn)行教學(xué)，努力提高自己的素質(zhì)。第三、改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。改變教學(xué)方法 ，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)策略，靈活運(yùn)用，培養(yǎng)他們的閱讀意識(shí)、能力與創(chuàng)新精神。還要關(guān)注個(gè)體差異，不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，要承

7、認(rèn)差異、尊重差異、善待差異。要求老師要調(diào)整教法，研究每個(gè)學(xué)生成長的需要，尊重學(xué)生的人格，突出學(xué)生的主體地位，做到因材施教。第四、不斷總結(jié)、認(rèn)真反思?？偨Y(jié)和反思是教師進(jìn)步的法寶，每上完一節(jié)課,首先自己要進(jìn)行自我評(píng)價(jià),肯定成功之處，查找失敗原因，發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)修補(bǔ)、糾正。要多和學(xué)生交流，聽取學(xué)生意見，通過自我總結(jié)和積極借助別人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)和提高自己。再次，就是課堂上要有情。充滿人格魅力的語文教師，一定是一個(gè)上課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容精彩，讓學(xué)生百聽不厭的教師，而這樣的教師，也一定是充分發(fā)揮了自己的情感作用，做到課上有情的教師。前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意

8、志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！边@一論述闡明了課堂教學(xué)中教師把握好情感，充分發(fā)揮情感作用的重要意義，用我們領(lǐng)導(dǎo)常給我指導(dǎo)工作時(shí)說的話就是“要學(xué)會(huì)煽情”，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全身心的投入到文本中，積極參與學(xué)習(xí)。        一個(gè)有人格魅力的語文教師，也一定是一位張揚(yáng)個(gè)性的語文教師。新時(shí)期的教師，應(yīng)當(dāng)努力從教師的群體形象中解脫出來，應(yīng)當(dāng)努力在教育中張揚(yáng)自己的個(gè)性，實(shí)踐自己的創(chuàng)意。一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的語文教師，在教學(xué)中就能由他的個(gè)性化風(fēng)采創(chuàng)造出一種獨(dú)特的語文教學(xué)氛圍，學(xué)生就會(huì)被這種獨(dú)特的教學(xué)氛圍所吸引，投身其中了，這就是語文教學(xué)的個(gè)性化原則。而語文教學(xué)的內(nèi)容，也為這種個(gè)性化教學(xué)提供了條件。在教學(xué)過程中，教師就可以張揚(yáng)自己的個(gè)性，