聽課與評課技能ppt課件

1、1聽課和評課2教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程；教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程；它是一種學習活動（當然活動主題是學生），本質(zhì)上是學而不是教；它是一種學習活動（當然活動主題是學生），本質(zhì)上是學而不是教；它是由教師組織的、有目的、有計劃的學習活動；它是由教師組織的、有目的、有計劃的學習活動；教師的組織活動有多種手段，包括講解、指導、輔導、演示、評價等；教師的組織活動有多種手段，包括講解、指導、輔導、演示、評價等；旨在促進學生全面發(fā)展。旨在促進學生全面發(fā)展。3什么是聽課什么是聽課1、聽課是一般教師或研究者從課堂情景中獲取相關的信息資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。 2、聽

2、課是教學的常規(guī)工作之一 3、聽課也是一種技能和方法 45678學生是否在教師的引導學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；下積極參與到學習活動中；學習活動中學生經(jīng)常做出學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應；怎樣的情緒反應；學生是否樂于參與思考、學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；討論、爭辯、動手操作；學生是否經(jīng)常積極主動地提學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；出問題；B、觀察學生、觀察學生A A、觀察教師、觀察教師教師是否體現(xiàn)新課程的理念、教師是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求。方法和要求。 是否重點突出，詳略得當。是否重點突出，詳略得當。 基本功是否扎實?；竟κ欠裨鷮?。 是否有知識性

3、等錯誤。是否有知識性等錯誤。 是否有創(chuàng)新的地方。是否有創(chuàng)新的地方。 學生是否有學習的興趣學生是否有學習的興趣9這節(jié)課是否反映教師正常的教學實際水平，如果沒有聽課者，這節(jié)課是否反映教師正常的教學實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等等。教師是否也會這樣上等等。教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行，好不好。教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行，好不好。 對教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，對教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預測對學生所產(chǎn)生的相關性影響。并預測對學生所產(chǎn)生的相關性影響。如果是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上，進行換位思考。如果是自己來上這

4、節(jié)課，應該怎樣上，進行換位思考。如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內(nèi)容。如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內(nèi)容。新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學中，并內(nèi)化為教師自覺的教學行為。學中，并內(nèi)化為教師自覺的教學行為。思考什么？思考什么？101112131415161718192021222324252627282930313233如何評課如何評課評課的原則評課的原則（2）“心理零距離心理零距離”原則原則（ 4）激勵原則）激勵原則（5）因人而異原則）因人而異原則（6）藝術性原則）藝術性原則（1）實話實說原則）實話實說原則（3）突出重點原則）突出重點原則評課的形式個別面談式個別面談式小組評議式小組評議式書面材料式書面材料式調(diào)查問卷式調(diào)查問卷式陳述答辯式陳述答辯式點名評議式點名評議式專家會診式專家會診式自我剖析式自我剖析式34關注學生反應，評議教學效果關注學生反應，評議教學效果關注教學目標，評議教學理念關注教學目標，評