七年級(jí)生物下冊(cè) 4.12.2 神經(jīng)調(diào)節(jié)教案 蘇教版

1、第二講 神經(jīng)調(diào)節(jié) 一、設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路（一）設(shè)計(jì)理念：1.課堂教學(xué)由學(xué)生熟知的縮手反射現(xiàn)象入手，師生回顧共同營(yíng)造一個(gè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生，由一個(gè)生活現(xiàn)象，升華到即將學(xué)習(xí)的反射的相關(guān)知識(shí)。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并把理論聯(lián)系實(shí)際，讓課本知識(shí)生活化，讓學(xué)生的好奇心求知欲受到激發(fā)，主動(dòng)渴望獲取知識(shí)。這樣每位學(xué)生都能在不同程度上參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，都能積極努力地獲取知識(shí)。2.教學(xué)中，以根據(jù)知識(shí)主線(xiàn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題為主，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，并在師生之間、生生之間之間開(kāi)展積極的探究、討論活動(dòng)，將學(xué)生引入一個(gè)探究的軌道，努力讓每位學(xué)生都能感受到探究生物奧秘的樂(lè)趣，展示自己

2、的快樂(lè)，突破難題的成就感。3.通過(guò)學(xué)生課前實(shí)驗(yàn)和課堂模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，并結(jié)合老師的引導(dǎo)、講解，力求通過(guò)多種方法途徑，使學(xué)生具備一定的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題等的能力。形成一定的想象力，抽象能力，進(jìn)而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。（二）設(shè)計(jì)背景：該年級(jí)從高一邊實(shí)施的“三段教學(xué)”，通過(guò)一年的演練，學(xué)生已具有一定的探究熱情、探究能力，合作學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)探究活動(dòng)，教師沿著學(xué)生的認(rèn)知方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提出問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)探究方案檢驗(yàn)假設(shè)，通過(guò)討論、交流，得出正確結(jié)論，讓學(xué)生在科學(xué)探究的實(shí)踐中建構(gòu)生物學(xué)概念，

3、領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)。（三）本節(jié)課的基本思路：回歸課本，利用圖片展示，這樣通過(guò)舞臺(tái)上精美舞蹈動(dòng)作、競(jìng)技場(chǎng)上體育健兒剛?cè)嵯嘟坏捏w育活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生思考人和動(dòng)物體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，各項(xiàng)生命活動(dòng)的進(jìn)行，以及對(duì)環(huán)境的變化作出適應(yīng)的反應(yīng)，都是來(lái)自于神經(jīng)調(diào)節(jié)。由此引出神經(jīng)調(diào)節(jié)的探究課題。通過(guò)老師與兩位同學(xué)合作分別進(jìn)行睜眼、閉眼針刺手實(shí)驗(yàn)的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生回憶條件反射、非條件反射、反射的概念，再引出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。引導(dǎo)學(xué)生例舉反射活動(dòng)的例子，思考回答它們的反射弧；再由反射弧的動(dòng)畫(huà)圖，引導(dǎo)學(xué)生探討反射弧的組成、反射的簡(jiǎn)單過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生回憶神經(jīng)元的概念，過(guò)渡到興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。通過(guò)分析神

4、經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和作用，再?gòu)牟煌嵌炔シ排d奮在神經(jīng)元上的傳導(dǎo)過(guò)程動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納反射活動(dòng)中興奮在神經(jīng)纖維中的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程及規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)即興模擬興奮傳遞過(guò)程中電荷電性變化情況，展示電流方向，既興奮傳導(dǎo)方向，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)探究積極性并增加學(xué)習(xí)的直觀(guān)性。再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反射的規(guī)律，完成“神經(jīng)調(diào)節(jié)基本過(guò)程”知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立。（四）基本步驟如下：將其中2、3、4、5四個(gè)環(huán)節(jié)融合為“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，進(jìn)行系列探究活動(dòng)”。二、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)（1）理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、反射的類(lèi)型； （2）理解反射弧的基本結(jié)構(gòu)和生理作用；（3）理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程和特點(diǎn)。2能力目標(biāo)（1）通過(guò)模擬

5、實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生觀(guān)察、分析、創(chuàng)新、動(dòng)手能力；（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力；3情感目標(biāo)（1）應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)以致用的理念。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）反射類(lèi)型；（2）反射弧的組成及其生理作用；（3）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程和特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程和特點(diǎn)。3.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法：通過(guò)請(qǐng)學(xué)生舉例、播放動(dòng)畫(huà)，展示等方式加深學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、興奮的傳遞過(guò)程的理解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)等，形成一條探究的主線(xiàn)，讓學(xué)生形成清晰的脈絡(luò)，切實(shí)理解所學(xué)內(nèi)容，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三。4、 課型： 新授課五、教法和學(xué)法

6、指導(dǎo)：1.教法：探究啟發(fā)法2.學(xué)法指導(dǎo)：觀(guān)察法、討論法、探究學(xué)習(xí)法六、教學(xué)用具準(zhǔn)備：課件、模擬實(shí)驗(yàn)用品。 七、教學(xué)過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生為主活動(dòng)導(dǎo)入 老師與兩名學(xué)生合作，一個(gè)向其他同學(xué)展示針刺手的縮手現(xiàn)象。設(shè)問(wèn) 剛才兩位同學(xué)作出的反應(yīng)都是反射現(xiàn)象，還記得什么是反射嗎？觀(guān)察分析針刺手后的縮手現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題。怎樣解釋?zhuān)?、 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 1.反射講解反射概念。過(guò)渡 剛才兩位同學(xué)就是在針的刺激下所發(fā)生的縮手反射，雖然都是反射，但是二者相同嗎？ 2.反射的類(lèi)型強(qiáng)調(diào)后天性的條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，舉例。過(guò)渡 反射的進(jìn)行需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，也就是反射弧，反射弧有哪些部分構(gòu)成的呢？3

7、.反射弧講解反射弧的組成。強(qiáng)調(diào)感受器和效應(yīng)器的結(jié)構(gòu)組成。結(jié)合動(dòng)畫(huà)。講解反射的簡(jiǎn)單過(guò)程。 過(guò)渡我們知道細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，反射弧也是由細(xì)胞構(gòu)成的，我們把神經(jīng)系統(tǒng)中的細(xì)胞叫做神經(jīng)元。我們一起來(lái)回顧一下神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)圖。 4.反射弧中的神經(jīng)元播放動(dòng)畫(huà)介紹神經(jīng)元。設(shè)問(wèn)大家看我們書(shū)中的這個(gè)反射弧圖片，其中有幾個(gè)神經(jīng)元？過(guò)渡興奮在反射弧中的傳導(dǎo)過(guò)程中，實(shí)質(zhì)上是先在一個(gè)神經(jīng)元上傳導(dǎo)，然后在神經(jīng)元之間傳導(dǎo)，之后又在神經(jīng)元上傳導(dǎo)，以此類(lèi)推，最終完成了反射。興奮是如何在神經(jīng)元上傳導(dǎo)的呢？朗讀 反射的概念。閱讀 閱讀86頁(yè)左手邊最下面一段，找出問(wèn)題答案。討論分析概念，歸納條件反射和非條件反射的區(qū)別。思考

8、反射弧各個(gè)組成部分的名稱(chēng)？觀(guān)察動(dòng)畫(huà)理解記憶反射過(guò)程，及反射弧各部分的生理作用。整理在書(shū)上勾畫(huà)出描述反射過(guò)程的文字，填寫(xiě)學(xué)案。整理填寫(xiě)學(xué)與導(dǎo)。討論 觀(guān)察書(shū)上反射弧圖片，區(qū)分辨別神經(jīng)元。著重討論神經(jīng)中樞中的神經(jīng)元個(gè)數(shù)，怎樣傳導(dǎo)，傳遞。二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)播放動(dòng)畫(huà)1.興奮在神經(jīng)元上完整的傳導(dǎo)過(guò)程，2.神經(jīng)纖維局部放大后，興奮在此區(qū)段傳導(dǎo)的慢放過(guò)程。3.興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的分步播放及細(xì)節(jié)分析講解。歸納活動(dòng) 大家是否真的理解了呢？老師請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)模擬展示一下。引出刺激神經(jīng)纖維上任意一點(diǎn)，神經(jīng)纖維上的電荷該怎樣變化？自學(xué) 閱讀87頁(yè)“神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)”，理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程。思考分析未

9、受刺激時(shí)，神經(jīng)纖維上膜內(nèi)外電荷如何分布？接受刺激后，刺激部位與未受刺激部位的電荷是什么狀態(tài)？興奮是通過(guò)何種方式達(dá)到了向前傳遞的目的？膜內(nèi)外電荷的移動(dòng)方向與興奮的傳導(dǎo)方向有何關(guān)系？整理深入理解，填寫(xiě)學(xué)案。學(xué)生活動(dòng)共16名同學(xué)參與，其他同學(xué)觀(guān)看?？偨Y(jié) 根據(jù)活動(dòng)，推導(dǎo)出興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點(diǎn)?？偨Y(jié)課堂延伸由反射的過(guò)程我們可以看出，傳入神經(jīng)能夠?qū)⑴d奮由感受器傳入到神經(jīng)中樞，傳入神經(jīng)具有傳入功能；而神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮又要通過(guò)傳出神經(jīng)傳出到效應(yīng)器，傳出神經(jīng)具有傳出功能。現(xiàn)在，老師給大家一個(gè)反射弧，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，來(lái)驗(yàn)證傳入神經(jīng)具有傳入功能、傳出神經(jīng)具有傳出功能。大家分組討論！ 結(jié)課這節(jié)課，我們掌握

10、了興奮是如何在神經(jīng)元上傳導(dǎo)的，而興奮在神經(jīng)元之間又是如何傳遞的呢？這個(gè)知識(shí)我們下節(jié)課來(lái)探究，剩余的時(shí)間，大家整理學(xué)案。八、教學(xué)思考1.以同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象作為課堂的導(dǎo)入，用針刺實(shí)驗(yàn)作鋪墊，引起學(xué)生的共鳴和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考，由現(xiàn)象逐步推到結(jié)論，傳遞一種科學(xué)的探究方法。2.課堂上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧初中知識(shí)，引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行神經(jīng)興奮傳遞模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的積極性和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。3.通過(guò)多媒體的使用，特別是反射弧動(dòng)畫(huà)的制作，便于學(xué)生更直觀(guān)、深入地理解達(dá)爾文和溫特的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和意義，有利于學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)。4.通過(guò)學(xué)生閱讀、朗讀等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)本的駕馭能力，在識(shí)記重要知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解和運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和策略。5.課堂上關(guān)注所有同學(xué)，針對(duì)不同層面的學(xué)生，提出不同的問(wèn)題，并適時(shí)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，特別是成績(jī)不理想的同學(xué)，引導(dǎo)和激勵(lì)他們。6.以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)聯(lián)系作為課堂的結(jié)束，檢測(cè)學(xué)生掌握程度，鞏固所學(xué)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。九、板書(shū)設(shè)計(jì)第二講 神經(jīng)調(diào)節(jié)一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式1.反射2.反射的基本類(lèi)型3.反射弧二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)1.傳導(dǎo)過(guò)程2.傳導(dǎo)特點(diǎn)6edbc3191f2351dd815ff3