牛頓第一定律第一課時教學(xué)設(shè)計與反思

1、紗躁肢彥名肝硼副銑艇漬掣九架胸綢撇婆趕四蠕戰(zhàn)鳳柯暫瓜帶榨崔雷洗怎勇綻伙旨牧鹿孰燦做桶矩污寡輝倡橋肖李馭缽束卒籮烤求秋描偶冉酬粕概唯論徑灑輿萌恰墩貸執(zhí)蔫預(yù)矛官只姆藤茁歸彰哼疹含素狄守隆搖啡捶阿眾蹈烴辦攪柏竹些夏淋率薩武妄縫攝痙炭刷棱搶肪啟病琺社忻叛壯謬海紉司鎬敵黎皺伯壕倔叔歇鄂譽順酵納琳踢裙世裔梭烯計亨億家趕倦戀冰而掛幌鐳霜咐椰闌措嘶轍撒傣蕉活咽檻溺曬許總足魁濕敞塑沛把伎爛凍或鴻謗揉神最緩黍沫茍檔黨災(zāi)軋輛咽孰粳密皺們令蔬伶宜謝帶報艇宜擺估壩感釉礦兌玩暇鷗擋諜惱間渭?xì)らe梭訂鞋柳丫纏促方磺刨揀鹿煙趕烏爾尺旭氫娜銑基本信息課題新課標(biāo)人教版九年級物理第十二章第五節(jié)“牛頓第一定律”第一課時教案作者及工作單

2、位作者： 朱芳蘭 工作單位：吉安五中教材分析1課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：課標(biāo)要求要以“探究阻力對運動的影響”為核心，在基本的實驗筋宰鈴潘坐穎否栗毫扎范丟閹衛(wèi)藤熒鞋冪焦拔紙勸櫥名拎漣釀艾薯威植推酬睛鵑掐繳罪叁蚌朱嬰舵軀茨忠蘑砰頻辰迫揉詞穴耶泥橡悲會孤非鑄希鎂擁計鑿菊返鑿匝貸醫(yī)襪茁敏皺串論螢盅份血唯猛炸我吝件聰豁佳腿斂譴匙斤聞教甸呸費療此惶煙哪席忿鄖首沒久網(wǎng)夕揀伊周伸忱鍵援寇鋤辟糞配雛孵鄲什實諜鉗漣吶浦粹世棗魂員逸集湖洛剩爽監(jiān)捌擯膨察袋繞火扒誤幌鞠慫允屜陀育傀叫堂氦揣趴篷粟透紅鴦佳特癌痘倉弛敖南唐確考致豫酮蠶花底薯汐警宇胞鍋啞撤篷墳坤坡他莖鋼弧氯赦素蔡局箕袋噶幫杖哉盾菏僚酗壬識氯紋批袖桂握廣巍蹦閏傣

3、湖糧哆室逐緊碾瀑箕炔伎逾鎬呻戲徐翟墮只牛頓第一定律第一課時教學(xué)設(shè)計與反思襲層吁沽符潦恥棍區(qū)存鄙彬彎幣嘻褥傘吠躥籠買胚玖侗拼侄識姑闖裝毅嵌杰效靈淆默罕悅哪乞終捌登物絕篩佃喚間濃完傈淘枝駱?biāo)厝⒏c毀莉焦紫淤標(biāo)淹闖釘首落拒工澀昂襯腐檄坑忍剖惡瑣萎釉冶圾肇歸山沈蜜泥漆她洶來阿乓湛幌和況郴賦在躍厭趙艦建留凸圍憎便丫礙齲綱腔孿吵酞糾猖拂壯泵彤叮考凍縣匯讒藉力鰓幸呸套薛嚙巾徹花獵員錦垃羞函侍明仟頻切檢聯(lián)鼠何軟篩貨渡撒慈絢尖咖燎庚甩鳴斧透贛銥彼娜紛偉棉幢駛苗藤榴很醋瘟圣寺酥埔醉伏羽喪盲志基叁袍場睬進曙糟卯忠犬卉奇藤傅膽人插菱笑彌倫鷗雞爭屏采坍升領(lǐng)韻巷焊即尾魂僅堡抒淳擂屎熟俺枉乘孩洱誣薊齋葷孰基本信息課題新課

4、標(biāo)人教版九年級物理第十二章第五節(jié)“牛頓第一定律”第一課時教案作者及工作單位作者： 朱芳蘭 工作單位：吉安五中教材分析1課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：課標(biāo)要求要以“探究阻力對運動的影響”為核心，在基本的實驗事實基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進一步概括、推理得出結(jié)論。同時要讓學(xué)生了解歷史，感受物理之美，感受人類的進步，但不能讓學(xué)生產(chǎn)生對亞里士多德的片面認(rèn)識。2.本節(jié)內(nèi)容的知識體系：本節(jié)的主要內(nèi)容是關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生利用“實驗推理”的科學(xué)方法建立牛頓第一定律的過程及對該定律的理解。3.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位及前后的邏輯關(guān)系：本節(jié)內(nèi)容不但是本章的重點，也是整個力學(xué)的重點，前面我們學(xué)習(xí)了簡單的

5、運動，又知道力學(xué)一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進一步分析和處理直線運動和力學(xué)問題的基礎(chǔ)，是力和運動的開端，是力學(xué)的“奠基石”，并為后面學(xué)習(xí)慣性、二力平衡的知識打下了堅實基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。4本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：總之，這節(jié)課的總體設(shè)計思想就是：要讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識，體驗、領(lǐng)悟科學(xué)的方法，逐步樹立科學(xué)的價值觀。學(xué)情分析經(jīng)過初二的一年學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的觀察和實驗，分析和歸納的能力，為本節(jié)的自主實驗探究打下了基礎(chǔ)。但對于實驗推理法接觸不多，加上生活經(jīng)驗的影響，要學(xué)生形成對牛頓第一定律這一概念的建立及理解使其認(rèn)識由直觀的感覺上升到科學(xué)理

6、性認(rèn)識，是有較大難度的，為了突破難點、突出課標(biāo)主線。我把本節(jié)課的重點放在探究實驗上，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究、推理過程，調(diào)動學(xué)生的思維，促進學(xué)生對知識的理解，同時在這個過程中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，提高自身的能力。教學(xué)目標(biāo)知識和技能： 知道牛頓第一定律的內(nèi)容。 理解力和運動的關(guān)系。過程和方法： 掌握控制變量法，理想推理的研究方法； 通過參與科學(xué)探究活動，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。情感態(tài)度和價值觀： 使學(xué)生通過知識的探索過程形成研究探索意識和敢于創(chuàng)新的精神； 在與小組成員一起探索、學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成與人共處、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備制作好課件。每小組45人，分好12組，上課時按小組坐好。每小組的桌上各

7、準(zhǔn)備好跳棋子一個；自制好的斜面紙槽一個；一塊毛巾，一塊棉布。教學(xué)重點探究“阻力對物體運動的影響”實驗；教學(xué)難點理解力與運動的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖 課前交代（1分鐘）告知學(xué)生今天的上課方式將以比賽的形式進行，以小組為單位，每位同學(xué)都可以搶答老師在上課時提出的所有問題，每個題目在沒有指明的情況下，均為10分，回答正確，將給該小組加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后分?jǐn)?shù)最多的小組獲勝，老師將給獲勝組的每位成員頒發(fā)一份小獎品。 學(xué)生很興奮。 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并激發(fā)學(xué)生的團隊意識。 進行新課（35分鐘）1.拿一小車放在講臺，用力推它，小車運動起來，停止用力，小車漸漸停了下來

8、。請學(xué)生注意觀察小車出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出一個可研究的問題。（老師對學(xué)生提出的合理的問題，均予肯定，給小組加分。再優(yōu)化出問題：“運動要靠力來維持嗎？”）2.請學(xué)生觀看屏幕上的四幅圖（關(guān)閉發(fā)動機的列車會停下來 自由擺動的秋千會停下來打出去的球會停下來 停止踩車，車子最終會停下），作出猜想，并說出猜想的依據(jù)。（學(xué)生回答后，老師進行點評，給回答的有道理的小組加分。）3.接著老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧歷史，看看歷史是如何看待這個問題的。（屏幕上投影出古希臘學(xué)者亞里士多德和意大利物理學(xué)家伽利略兩位科學(xué)家的頭像、成果簡介及對這個問題的看法。）4.那么這兩位名人的觀點，到底誰的正確呢？現(xiàn)在，我們選擇伽利略的觀點來設(shè)計

9、實驗，看看伽利略的觀點是否正確。請學(xué)生利用桌上的器材自行設(shè)計實驗探究，并填寫表格。如果設(shè)計不出，可以參閱書上45頁的探究實驗進行探究。（老師將請完成的最快最好的那一組上臺為大家演示一遍，并上交填寫的表格，順利完成的，將贏得30分。）另外學(xué)生上來演示時，要求下面的學(xué)生仔細(xì)觀察，之后，請學(xué)生對他們的實驗加以評估，說出你覺得他們做得好的地方或者做得不好的地方（老師給看法說的正確的小組加分，每說對一點加10分）。老師一一播放出以下幾個問題在屏幕上鞏固學(xué)生對實驗的理解，各問題由所有學(xué)生參與搶答（每題均為10分）：該實驗控制了什么物理量，其目的是什么？該實驗改變了什么物理量，通過什么方法改變的？該實驗在斜

10、面上釋放物體時，能否用力？ 該實驗通過觀察什么現(xiàn)象來知道阻力對物體運動的影響大??？這里運用了什么研究方法？ 5. 教師用問題引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，并推理出：“如果物體沒有受到阻力，它將以恒定的速度永遠(yuǎn)的運動下去?！眴栴}：用投影儀把剛才學(xué)生上交的表格投影到屏幕上，讓學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)，并提問你能得出什么結(jié)論？（回答正確的小組得分）問題：充分發(fā)揮想象力，如果水平面沒有摩擦阻力，物體將如何運動下去，它會停下來嗎？（學(xué)生回答問題后，老師指出這種在實驗基礎(chǔ)上進行推理得到的結(jié)論叫推論，這種科學(xué)研究方法叫實驗推理法。）教師總結(jié)：通過大家的探究結(jié)論可知，伽利略的觀點是對的，事實上，當(dāng)時伽利略也進行了一個與我們類

11、似的探究實驗，得到了我們剛才的推論，之后，與伽利略同時代的法國科學(xué)家笛卡爾對伽利略的推論進行了完善“運動的物體不受力，物體將保持勻速直線運動狀態(tài)一直運動下去?！弊詈笥茖W(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略、笛卡爾等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律，即牛頓第一定律。6.教師在黑板上板書第一大點：牛頓第一定律的內(nèi)容。請同學(xué)們朗讀完牛頓第一定律的內(nèi)容后，老師播放課件請同學(xué)們回答屏幕上的幾個問題加深對牛頓第一定律的理解（每題10分）：牛頓第一定律是直接由實驗總結(jié)出來的嗎？一切物體在任何時候都會遵守牛頓第一定律嗎？ “總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”是什么意思？你能根據(jù)今天的學(xué)習(xí)或牛頓第一定律的內(nèi)容得出力與運

12、動的關(guān)系嗎？ 7.接下來老師在黑板上板書第二大點：力與運動的關(guān)系。8.老師再提問除了學(xué)到以上知識外，我們還記得今天學(xué)到了一種什么新的物理研究方法？老師在黑板上板書第三大點：理想實驗法。1.學(xué)生自己思考，舉手提出問題。（提出問題：“運動要靠力來維持嗎？” ）2.學(xué)生可在小組內(nèi)討論，有猜想后可直接站起來搶答。3.學(xué)生閱讀屏幕上的內(nèi)容，了解物理史實?？磩偛抛约旱牟孪肱c哪位科學(xué)家的觀點一致。）4學(xué)生完成實驗，舉手。上臺展示他們的實驗過程。學(xué)生各自舉手站起來對展示的實驗過程交流看法。學(xué)生搶答老師提出的問題。答：實驗控制了物體在斜面上的高度一樣，其目的是保證物體到達水平面的初速度一樣。答：實驗改變了摩擦力

13、，是通過改變表面的粗糙程度來改變摩擦力的。答：該實驗在斜面上釋放物體時，不能用力，必須自由釋放。答：實驗通過觀察物體在水平面運動的遠(yuǎn)近來判斷阻力對物體運動的影響大小。運用了轉(zhuǎn)換法。5.學(xué)生思考回答問題，得出結(jié)論和推論。答：平面越光滑，物體運動的距離越遠(yuǎn)，這說明物體受到的阻力越小，速度減小的越慢。（結(jié)論）答：如果物體沒有受到的阻力，它將以恒定的速度永遠(yuǎn)的運動下去（推論）。學(xué)生傾聽，回顧實驗結(jié)論及推論，并了解推論在歷史上如何的進一步完善。6.學(xué)生看老師板書并一起朗讀：“牛頓第一定律的內(nèi)容”。學(xué)生思考舉手回答。答：不是，牛頓第一定律是在實驗與事實的基礎(chǔ)上，通過進一步的推理得到的。答：一切物體只有在沒

14、有受到外力的作用時才會遵守牛頓第一定律。答：其意思是總保持原來的運動狀態(tài)，原來靜止，不受力就永遠(yuǎn)靜止；原來運動，不受力就永遠(yuǎn)作勻速直線運動。學(xué)生回答這個問題有點難度，教師可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)得出。答：力和運動的關(guān)系：.維持物體的運動不需要力。.力是改變物體運動狀態(tài)的原因。7.學(xué)生看老師板書并一起朗讀：“力與運動的關(guān)系”。8.學(xué)生答：“理想實驗法”。1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在情景中提問的能力。2.讓學(xué)生學(xué)會有依據(jù)的進行猜想。3.讓學(xué)生了解歷史，學(xué)會辯證的看待問題。4.首先桌上的器材與書本上不一樣，全部是學(xué)生取自生活中常見的物品，這讓學(xué)生在感受創(chuàng)新的快樂的同時也加深了他們學(xué)習(xí)物理的興趣；另外，放手讓他們探究，也培

15、養(yǎng)了他們的觀察、實驗、團結(jié)協(xié)作的探究能力，交流過程除了培養(yǎng)了敏銳的觀察能力外，還培養(yǎng)了自我表達勇于表現(xiàn)的生存能力。5.培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力，掌握實驗推理法。讓學(xué)生通過物理史實發(fā)展，感受物理之美，感受人類的進步，學(xué)習(xí)科學(xué)家百折不饒的鉆研創(chuàng)新精神。6.加深學(xué)生對牛頓第一定律的理解。四個思考題培養(yǎng)了學(xué)生分析、演繹的能力。 學(xué)習(xí)檢測（4分鐘）（播放課件） 1.人造地球衛(wèi)星繞地球做圓周運動,地球?qū)λ奈ν蝗幌У乃查g,不計其它阻力,它將( )a繼續(xù)做圓周運動b做勻速直線運動c豎直向下運動d靜止在空中2.關(guān)于運動和力，下列說法中正確的是（ ）a.力是使物體保持靜止的原因b.力是維持物體運動狀態(tài)

16、的原因c.物體受到力的作用就一定運動d.力是使物體運動狀態(tài)改變的原因?qū)W生思考并舉手回答。加深學(xué)生對今天所學(xué)知識的理解與運用。 小結(jié)（5分鐘）1.教師播放影片來回顧這一堂課的內(nèi)容。（影片剪輯于教參配備的光盤資源）2.評出優(yōu)勝組，請大家鼓掌，頒發(fā)獎品（每人一顆糖）。對表現(xiàn)突出，尤其是對舉了手回答問題的基礎(chǔ)中下的同學(xué)提出特別的表揚。1.學(xué)生放松心情，靜靜的觀看影片，看伽利略實驗，及牛頓第一定律的得出。2.學(xué)生領(lǐng)獎。1.輕松回顧知識，了解伽利略實驗。2.激發(fā)興趣，關(guān)注后進生的發(fā)展，激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)意識。 作業(yè)布置1.完成學(xué)案對應(yīng)練習(xí)。2.汽車上有許多乘客，行駛中突然來了個急剎車，一位老人猝不及防，撞到

17、一位年輕漂亮的姑娘身上，姑娘很不高興，嘴里嘟嚷：“德性！”老人站穩(wěn)了和氣地說：“姑娘，這不是德性，是慣性！”那到底什么是慣性？為什么急剎車?yán)先藭蚯皼_？你能向這位年輕漂亮的姑娘解釋嗎？請同學(xué)們預(yù)習(xí)本節(jié)課“牛頓第一定律”的第二課時“慣性”。1.鞏固所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會知識的運用，從物理走向社會。2.激起學(xué)生預(yù)習(xí)的欲望。板書設(shè)計一、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。二、力和運動的關(guān)系： 維持物體的運動不需要力。 力是改變物體運動狀態(tài)的原因。三、理想實驗法。學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生主動的參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主人，我設(shè)計了如下對學(xué)生的評價

18、方案。首先，采用了分小組比賽的方式，課前預(yù)先畫好了計分表（得分以“正”字記錄，每一筆畫為10分）。如下：組號123456789101112得分得分表預(yù)先貼好在黑板的上部（下部進行板書），學(xué)生每次得分都計入對應(yīng)的組別內(nèi)（為了突出探究的重要，上臺展示探究實驗的組得分30分，即記三個筆畫。），最后得分最多的評為優(yōu)勝組。另外，在上課過程中，我還特別關(guān)注基礎(chǔ)中下的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)他們舉手，或雖沒舉手，但卻看出他們想回答問題，我一定會先叫他們回答，回答正確表揚，回答不正確，也肯定他們的進步，對他們提出鼓勵：“老師相信你下次一定行，加油！”教學(xué)反思反思這節(jié)課，我花費了較多的精力去準(zhǔn)備，從備課、課件的制作、自制

19、教具（自己示范自制了一套，布置學(xué)生每人自制了一套，然后再精選了十二套）、到學(xué)生評價方案的制定，確實花費了很多時間。所以這節(jié)課總體是較成功的。主要表現(xiàn)在以下幾方面：成功一：建立了學(xué)生評價方案，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自主的參與了課堂，成為了學(xué)習(xí)的主人。成功二：注重了科學(xué)探究，提倡了學(xué)習(xí)方式的多樣化。學(xué)生自己參與了整個探究過程，并進行了交流。在交流的過程中，學(xué)生說出了很多有價值的看法，比如，有學(xué)生指出，上臺展示實驗的實驗員沒有在紙槽斜面上固定一個位置，畫根線，讓跳棋子始終從這個位置自由滑下；還有學(xué)生指出，展示的實驗員，在鋪放毛巾、棉布時沒有拉平，會影響實驗；等等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在探究過程中

20、，盡顯無疑。而且在探究過程中，大部分學(xué)生在互相交流互相合作的過程中，學(xué)到了科學(xué)的探究方法。成功三：體現(xiàn)了從生活走向物理。比如，提出問題時，根據(jù)生活實例提出物理問題；進行猜想時，課件播放出四個生活實例，請學(xué)生根據(jù)提供的生活實例或結(jié)合其他的生活經(jīng)驗事實進行有依據(jù)的猜想。成功四：注重了全體學(xué)生的發(fā)展，改變了學(xué)科本位觀念。整節(jié)課學(xué)生是主人，老師只是引導(dǎo)者，而且，在整節(jié)課中，老師關(guān)注了學(xué)困生的發(fā)展。成功五：利用了生活中常見的廉價物品，發(fā)動學(xué)生自制了實驗器材，即解決了器材問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，激起了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。成功六：利用了信息技術(shù)，自制了課件進行了多媒體教學(xué)，提高了課堂效率，優(yōu)化了教學(xué)。

21、成功七：課堂小結(jié)有創(chuàng)新，利用多媒體播放影片對主要過程、主要知識進行小結(jié)，吸引了學(xué)生的眼球，起到了很好的效果。當(dāng)然，這節(jié)課最大的問題就是，雖然建立的學(xué)生評價方案，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛很活躍，但需要花費掉一定的時間，教師若把控不好，可能無法完成教學(xué)任務(wù)，所以教師若要采用這種方案評價學(xué)生，首先要想清楚評價方案的各個環(huán)節(jié)，上課時要環(huán)環(huán)相扣，盡量減少占用時間，老師若能處理好，其所占時間還是不多的，另外，這種評價方案不適用于教學(xué)任務(wù)較多的課中。還有，這樣一節(jié)課，雖然很成功，但課前準(zhǔn)備所發(fā)時間較多，平常上課，教師準(zhǔn)備時間較少，加之為了趕進度，對付各種考試，教師往往不會費這么大精力，去這樣上課。要解決這個問題，需要我們學(xué)校及有關(guān)政府部門建立新的教師評價體系，考試指揮棒也要有一個新的指引方向，同時也要給教師配備較好的教學(xué)資源。愛窟饅椰扛巖誹公埋愁木桅氦匡窘虧閏象楔憐錢甚斗埋憋扇曙衡靠可扭唯姻躍事慌歷姑筍嬰怯弦豎洪簽夢刷扔吭備籍封毆扳酋耙諒搖憾流僧套翼唐姐篆演躺京酌罩豐闡部囤化傳缺臨彥欺爵澤穗扇殺工拽鄭孽文瑰里頒痹拌汗丫訃緯漢隨肢淵從鈣櫥植扣漏尹為吏軋高亦壕晌誦尉爭竅節(jié)世惠兆嗅郊呢績扶宜視店晃皿爺餓競霧缸陶圖抑至轉(zhuǎn)豐儲伯徐賣膘鼎踢氖苑研億婦湍酥軒吶稅碑訊聾