第一章 幼兒繪畫分析的 基本概念

1、繪畫描繪了屬於孩子自己的想法、感覺、情緒。然而大多數(shù)的孩子較自然且自發(fā)地運(yùn)用動(dòng)作，與非語言的來表達(dá)自己，且非常喜歡畫人物，似乎在其圖畫中蘊(yùn)涵著許多特殊或有意義的含意。 二十世紀(jì)初精神分析大師佛洛伊德（Freud,S.1965）以意象（image）和心像（mental image），來探討病患潛意識(shí)的問題和藉以解析夢(mèng)的寓意，同時(shí)佛氏的學(xué)生榮格（Carl Jung）亦使用曼陀蘿Mandala在心理治療活動(dòng)，鼓勵(lì)病患藉著繪畫的過程來將其內(nèi)心的情緒、感受表達(dá)出來。曼陀蘿Mandala是象徵著一種秩序、個(gè)體的宇宙和一種自我內(nèi)在的秩序，整個(gè)過程藉著被治療者所使用的顏色來進(jìn)行分析評(píng)估。佛洛伊德和榮格兩者特別

2、強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)unconsciousness和象徵化作用symbolization的理念。 曼陀羅（mandala），梵文單詞，指神奇圓圈之意，是一種富有象徵性的圓與方的形式。在希臘神話與印度瑜伽術(shù)中，這個(gè)神聖的幾何繪畫圖形是用來靜思打坐的工具。在榮格的無意識(shí)原型理論中，這個(gè)圓圈則象徵著做為心理整體的自性，是一種朝著創(chuàng)生新性格而發(fā)展的過程。曼陀羅是許多文化裡頭共通的象徵，在圓形當(dāng)中帶有一個(gè)四方的結(jié)構(gòu)。榮格認(rèn)為曼陀羅是成形，變形，永恆心靈的永恆創(chuàng)造，也是一切道路的代表，是通向中心點(diǎn)，通向自體完整化的道路。 在1926年古得那伏佛洛倫斯Florence Goodenough出版了運(yùn)用畫來評(píng)估智力Mea

3、surement of Intelligence by Drawing。他的方式是請(qǐng)小孩子畫出一個(gè)人物畫D-A-P, Drawing a Person，而依據(jù)其所畫出像人的人物畫之結(jié)構(gòu)部分，如頭、手、身體、腳、手指等來計(jì)算分?jǐn)?shù)，已評(píng)估其智力。如畫頭部或畫好像似頭部就給一分，有畫腳或是畫兩條擬似腳的則給一分，被認(rèn)為是畫了手胳子、衣服上的鈕扣、鞋子等而逐次累積分?jǐn)?shù)以評(píng)分。 兩位傑出藝術(shù)治療家的理念對(duì)近代的藝術(shù)治療有相當(dāng)?shù)挠绊懥?，?930年代，諾柏格 瑪格莉特Magaret Naumburg強(qiáng)調(diào)分析analysis和動(dòng)力dynamic的心理治療傾向，以鼓勵(lì)病患自發(fā)性的繪畫且加以自由聯(lián)想與解析，因此

4、在一對(duì)一的治療關(guān)係中，藉著藝術(shù)的型式來進(jìn)行心理分析闡釋Arnheim,1974；Naumburg,1958,1966；Wadeson,1980。影片:The Sixth Sense影片:抓迷藏影片:艾美的世界 1950年代葛拉瑪 依蒂絲Edith Kramer的理念重點(diǎn)在於藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)過程之本身即具有治療的效用，從個(gè)體的身心能獲得如何釋放，而擁有暖合的空間，Kramer認(rèn)為在執(zhí)行心理治療時(shí)，藝術(shù)治療是一種輔助的工具，藉以在進(jìn)行藝術(shù)治療來幫助個(gè)體發(fā)洩其潛意識(shí)的問題，與消除其防衛(wèi)性，這種象徵性的治療經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體在安全的環(huán)境氣氛下，而其行為將會(huì)有所改變。Naumburg和Kramer兩者持著不同的論

5、點(diǎn)，Naumburg主張透過藝術(shù)的型式，作為個(gè)體在治療中對(duì)情境的相關(guān)事件產(chǎn)生知覺重組的歷程，亦是個(gè)體對(duì)整個(gè)治療情境中的關(guān)係一種茅塞頓開的領(lǐng)悟insight的基礎(chǔ)。巴克Buck,R. C.,1948和哈莫Hammer,1967,1969介紹他們的學(xué)說房子樹人HouseTreePerson。繪畫中有關(guān)個(gè)體發(fā)展和投射作用的理念，最近三十年，哈莫將房子樹人HTP的理念應(yīng)用在診斷個(gè)體繪畫的投射作用，他的方式是要小孩畫出一個(gè)房子、樹、人等圖形。在巴氏的理念中，藉著人物的呈現(xiàn)，可以探討其人格特質(zhì)、人際關(guān)係、同儕感以及其態(tài)度，房子則象徵著其個(gè)人生活環(huán)境的感受，樹關(guān)係著個(gè)體自我成長(zhǎng)的意義。因此HTP房子樹人的模

6、式是首先以人物畫為心理學(xué)的投射測(cè)驗(yàn)工具之一。 美國(guó)藝術(shù)治療協(xié)會(huì)AATA, American Art Therapy Assocation,1969：藝術(shù)治療者必須熟悉許多藝術(shù)和治療兩領(lǐng)域的理念，如必須瞭解如何運(yùn)用有關(guān)藝術(shù)的媒介和過程；藝術(shù)的自然性和潛在性；同時(shí)必須瞭解藝術(shù)創(chuàng)造過程包括藝術(shù)的語言，如自然象徵符號(hào)的意義、各種藝術(shù)型式和內(nèi)容。需要瞭解治療學(xué)，明白你自己與其他個(gè)體各階段的發(fā)展、心理動(dòng)力學(xué)和彼此之間的互動(dòng)關(guān)係，最後熟悉這自然的治療關(guān)係與幫助被治療著改變的基本結(jié)構(gòu)方式。 藝術(shù)治療不僅僅是幫助被治療者進(jìn)行創(chuàng)造的表達(dá)，也是一種最基本教育的涉入，指導(dǎo)藝術(shù)治療是屬與治療學(xué)或診斷學(xué)的領(lǐng)域，這是次要的

7、目標(biāo)，然而如果治療師教的是技巧，其說是因?yàn)檫^程本身的需要，而寧願(yuàn)說是為了幫助被治療者達(dá)到較高的昇華作用增加其自尊心Rubin J.A.,1984的一種型式。 據(jù)AATA給以藝術(shù)治療的定義是：藝術(shù)治療提供非語言的表達(dá)及溝通的機(jī)會(huì)。藝術(shù)治療分為兩種不同的探討領(lǐng)域：一是藝術(shù)創(chuàng)作的本身即是治療，在其間的過程可以緩和當(dāng)事者情緒上的衝突或困擾，且有益於增加其自我認(rèn)識(shí)和自我的成長(zhǎng)；另一是將藝術(shù)運(yùn)用於心理治療，則作品與作者本身的一些聯(lián)想，是有俾益?zhèn)€體藉以維持其內(nèi)在世界和外在世界的平和及一致性。藝術(shù)之繪畫治療有兩種不同的取向：一以心理分析為主的藝術(shù)治療模式，即是藝術(shù)作品的呈現(xiàn)視為非語言溝通的媒介，且藉以給於聯(lián)想

8、和說其當(dāng)事者的的情緒和感受。二以藝術(shù)本質(zhì)論為主的模式，即是個(gè)體透過藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，獲得了身心暖和的空間，減低了情緒上或是情感上的衝突與困擾，而使個(gè)體協(xié)調(diào)以達(dá)到淨(jìng)化情緒與提昇覺知力的效果。藝術(shù)治療在心理治療的運(yùn)作中賦有下列特性： 1藝術(shù)治療的表達(dá)，常運(yùn)用心象作思考。此心象思考屬於個(gè)體直覺式的思考方式，往往能透露潛意識(shí)的內(nèi)容。 2藝術(shù)治療的過程因具備非語言溝通的特質(zhì)，治療的對(duì)象以一般的心理治療為廣。對(duì)於特殊的殘障者亦可執(zhí)行此治療方式。 3在當(dāng)事者投入其藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，較少的心理防衛(wèi)作用，而潛意識(shí)的內(nèi)容自然顯現(xiàn)，同時(shí)也容易建立良好關(guān)係的好方法。4藝術(shù)創(chuàng)作的過程是個(gè)體的情緒發(fā)洩管道，不致於傷害他人

9、，且被社會(huì)許可的。5整個(gè)的創(chuàng)作過程是自發(fā)的與自控的行為，因而個(gè)體的情緒可以獲得暖和。6創(chuàng)作品是當(dāng)事者意念和情感的呈現(xiàn)，透過此藝術(shù)治療的過程，而得以統(tǒng)整其意念和情感。7治療過程中，治療師獲得個(gè)體的潛意識(shí)資訊，可以不必涉及個(gè)體較脆弱或需要的防衛(wèi)作用。8過程中的作品是一種診斷的指標(biāo)，亦需要個(gè)體一連串的作品表現(xiàn)，才能評(píng)估其癥狀的發(fā)展。9在團(tuán)體的藝術(shù)治療過程中，鼓勵(lì)成員的表達(dá)和參與，以增加同儕的互動(dòng)和凝聚力。10藝術(shù)的創(chuàng)作需要涉及個(gè)體的感官和知覺，所以可以促進(jìn)幼兒的感覺統(tǒng)合，或某些病人的復(fù)健方式。11藝術(shù)的表達(dá)具有時(shí)空的整合性，其間可能投射了個(gè)體過去、現(xiàn)在，甚至於未來的思想和情緒。12過程中當(dāng)事者能直接經(jīng)歷到能量的改變，與創(chuàng)造潛能的釋放。家庭繪畫不僅是家庭與治療師；而且也是家庭成員之間的一種溝通。Kwiatkowska是在國(guó)際心理健康組織the National Institute of Mental Health首先使用家庭治療的先驅(qū)，他發(fā)現(xiàn)在治療過程中，家庭成員的參與不但治療了家庭關(guān)係，也使得個(gè)體一樣好。 下列五個(gè)基本要素是必要的引導(dǎo)技巧： 1.形式style內(nèi)容是不是區(qū)劃式 分離式？畫在紙邊嗎？加重的塗 畫人物嗎？ 2.象徵符號(hào)symbols是否與佛洛依 德學(xué)派Freudian的象徵主義有關(guān) 係嗎？ 3.活動(dòng)或動(dòng)作action個(gè)體家中的 成員在做什麼？其他人之間的