《王二小》教學(xué)案例

1、王二?。ǖ?課時(shí)）教學(xué)案例【案例背景】一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)23課王二小?！窘虒W(xué)環(huán)境】具有多媒體設(shè)備的教室?！窘虒W(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】本案例遵循義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文課程開(kāi)放而具有活力，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，注重講解、觀(guān)察、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方法的綜合運(yùn)用，設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)入”、“自學(xué)互學(xué)初步感知”、“結(jié)合插圖互學(xué)感悟”、“整合感悟”與“提升拓展”五個(gè)主要環(huán)節(jié)；學(xué)法上，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)等多種

2、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)感悟、互學(xué)感悟、整合感悟，最終提升學(xué)生的情感，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及學(xué)習(xí)、觀(guān)察、表達(dá)等能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】講解法、自主學(xué)習(xí)法、小組討論、合作學(xué)習(xí)法等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】撰寫(xiě)人：橫縣橫州鎮(zhèn)龍池小學(xué) 謝新梅1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（教材分析）本教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)23課王二小，這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是一名兒童團(tuán)員，機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。課文言語(yǔ)質(zhì)樸，卻感人至深。但是由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時(shí)的孩子生活在兩個(gè)截然不同的世界，讓現(xiàn)在的孩子體會(huì)戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易。學(xué)習(xí)這篇

3、課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，應(yīng)該熱愛(ài)、珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。12歲，只比一年級(jí)的孩子大四五歲，因此這個(gè)故事能夠引起孩子們的共鳴。當(dāng)學(xué)生們朗讀這篇課文的時(shí)候，會(huì)受到感染，在有聲有色的朗讀中會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)中可發(fā)揮課文是歌詞的特點(diǎn)，將歌曲音樂(lè)引入課堂，營(yíng)造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。2. 學(xué)習(xí)者分析一年級(jí)第二個(gè)學(xué)期的孩子們，雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)各方面能力都有了進(jìn)步，但是他們?nèi)匀换顫姾脛?dòng)，自制力差，注意力保持時(shí)間短；仍以具體形象思維為主

4、。因此在教學(xué)中仍要借助于圖畫(huà)進(jìn)行閱讀、了解課文的意思，還應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是動(dòng)靜結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，充分體會(huì)課文的情感因素。3.教學(xué)目標(biāo)（1）正確、流利、有感情朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智、勇敢，在讀中領(lǐng)悟小英雄的品質(zhì)。（2）學(xué)習(xí)王二小機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。4.教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智、勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。（2）教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢。5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入通過(guò)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入正題。1.播放歌曲歌唱二小放

5、牛郎，說(shuō)一說(shuō)歌曲中唱的是哪一位小英雄？2.師板書(shū)：王二小。3.齊讀課題。4.師向生簡(jiǎn)介課文的背景。1.專(zhuān)心聽(tīng)歌曲。2.指名生說(shuō)一說(shuō)歌曲中唱的是哪一位小英雄？3.看老師板書(shū)。4.看板書(shū)讀課題。5.聽(tīng)老師簡(jiǎn)介課文的背景。歌曲學(xué)生在歌曲中入情入境，為下面有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。了解課文的背景有助于學(xué)生理解課文。自學(xué)互學(xué)初步感知通過(guò)聽(tīng)課文朗讀錄音，初步感知課文。1.聽(tīng)課文朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？2.生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3.快速瀏覽課文，標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。4.檢查學(xué)生標(biāo)自然段的情況。5.分組讀課文，點(diǎn)評(píng)。1.聽(tīng)課文朗讀錄音。2.評(píng)老師讀得怎樣。3.說(shuō)說(shuō)聽(tīng)范讀后知道了什么？4.自由朗讀課文

6、。5.瀏覽課文，標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。6.匯報(bào)標(biāo)自然段的情況。7.分組讀課文，點(diǎn)評(píng)。課文朗讀錄音給學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。整體感知課文，為理解課文打好基礎(chǔ)。鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。為后面學(xué)習(xí)課文，打下基礎(chǔ)。 檢查學(xué)生自讀課文的情況。結(jié)合插圖互學(xué)感悟結(jié)合課文插圖，通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)感悟小英雄的品質(zhì)。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）觀(guān)察第一幅圖：誰(shuí)在干什么？（2）出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。（3）練習(xí)用“一邊一邊”說(shuō)句子。（4）在學(xué)習(xí)卡上寫(xiě)句子。師巡視指導(dǎo)。（5）小組交流：選出寫(xiě)得最好的一張進(jìn)行展示。師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第二幅圖：課文中哪一

7、段是描寫(xiě)第二幅圖的？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，明確是哪一個(gè)自然段。（3）指名讀第2自然段。（4）質(zhì)疑：在第2自然段中找出不理解的詞。（5）師生共同解疑。（6）齊讀第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）過(guò)渡：兇狠、殘酷的敵人叫王二小帶路，王二小是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀3、4自然段。（2）指名說(shuō)說(shuō)王二小是怎樣做的？（3）王二小為什么要裝作順從的樣子？從這里你能體會(huì)到什么？（4）結(jié)合第三幅圖：理解課文，王二小在喊什么？（5）埋伏圈里埋藏著些什么？（6）當(dāng)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈后，發(fā)生了什么情況？（7）引讀第4自然段。（8）指導(dǎo)朗讀體會(huì)第4自然段。4.過(guò)渡：結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5自然段。5.學(xué)習(xí)

8、第5自然段。通過(guò)“沖“字理解課文。1.仔細(xì)觀(guān)察第一幅圖。2.同桌說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)在干什么？3.齊讀句子。4.用“一邊一邊”說(shuō)句子。5. 在學(xué)習(xí)卡上寫(xiě)句子。6. 小組交流：選出寫(xiě)得最好的一張進(jìn)行展示。1.仔細(xì)觀(guān)察第一幅圖。2.說(shuō)說(shuō)課文中哪一段是描寫(xiě)第二幅圖的？3.指名讀第2自然段。4.在第2自然段中找出不理解的詞。5.解疑。6.齊讀第2自然段。1.齊讀3、4自然段。2.說(shuō)說(shuō)王二小是怎樣做的？3.體會(huì)王二小為什么要裝作順從的樣子。4.觀(guān)察第三幅圖，想象王二小在喊什么？5.說(shuō)說(shuō)埋伏圈里埋藏著些什么？6.說(shuō)說(shuō)當(dāng)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈后，發(fā)生了什么情況？7.在老師的引導(dǎo)下讀第4自然段。（個(gè)人讀、齊讀、分組

9、讀等）8.齊讀第5自然段。9.體會(huì)“沖“字。課文插圖1微型卡（小于A4紙）課文插圖2課文插圖3利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達(dá)能力。 有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì) 句式“一邊一邊”的掌握。 利用板卡有效防止學(xué)生空講。 動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。通過(guò)多種形式的讀感悟體會(huì)課文。整合感悟通過(guò)小組交流整合提升學(xué)生的情感。1.小組交流：學(xué)了這篇課文，你有什么話(huà)想說(shuō)？（你想對(duì)王二小說(shuō)什么？）2.師巡視指導(dǎo)小組交流。3.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，展示。1.小組交流，由記錄員進(jìn)行記錄。2.大動(dòng)：走出位置看看別的組的想法，繼

10、續(xù)補(bǔ)充本小組的。3.匯報(bào)，展示。中卡（圖畫(huà)紙的一半）動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生，升華情感。培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。提升拓展通過(guò)歌曲歌唱二小放牛郎進(jìn)一步提升情感。課后講故事拓展學(xué)生的能力。1.師：一個(gè)年僅12歲的孩子，用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為我們的今天換來(lái)了沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他的英雄事跡卻被萬(wàn)人傳誦，他響亮的名字王二小，永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅斡眯鸟雎?tīng)歌唱二小放牛郎。2.回家后把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。1.聽(tīng)老師富含感情的話(huà)語(yǔ)。2.聆聽(tīng)歌曲歌唱二小放牛郎。3. 回家后把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。歌曲通過(guò)老師激情的話(huà)語(yǔ)和歌曲，讓學(xué)生再次體會(huì)課文，

11、感情進(jìn)一步得到升華。拓展活動(dòng)，讓學(xué)生得到口語(yǔ)訓(xùn)練。【教學(xué)資源】 教學(xué)資源類(lèi)型作用歌曲激發(fā)學(xué)生的情感。課文朗讀錄音營(yíng)造和諧環(huán)境，激發(fā)朗讀欲望。課文插圖1培養(yǎng)觀(guān)察、表達(dá)能力，理解課文。微型卡（小于A4紙）防止學(xué)生空講課文插圖2培養(yǎng)觀(guān)察、表達(dá)能力，理解課文。課文插圖3培養(yǎng)想象能力，理解課文。中卡（圖畫(huà)紙的一半）防止學(xué)生空講歌曲提升情感?！窘虒W(xué)反思】在本課的教學(xué)中，我主要采用了“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)策略。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，做到了以學(xué)生為主體，通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、展示交流等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自學(xué)、互學(xué)中不斷提升情感，不斷提高學(xué)習(xí)的能力。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主

12、體地位。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生們的自主性，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體。因此我以新的視角認(rèn)識(shí)學(xué)生，以新的理念引導(dǎo)學(xué)生，以新的方法指導(dǎo)學(xué)生，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡量激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，大膽地超越和猜想。培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的精神，學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他們就會(huì)積極地去解決問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中思維得到碰撞，不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。2. 適時(shí)進(jìn)行動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂的參與性，活躍課堂氣氛。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生的專(zhuān)注時(shí)間只有78分鐘，如果超過(guò)這個(gè)時(shí)限，學(xué)生的注意力就會(huì)開(kāi)始分散

13、。分散損耗率第一時(shí)限為15%，第二時(shí)限為30%，第三時(shí)限為50%。因?yàn)檎n堂不能課堂上能照顧到的學(xué)生一般只能達(dá)到50%，所以加上沒(méi)能照顧到的學(xué)生損耗率，超時(shí)限的平均損耗率就會(huì)達(dá)到75%。因此，要適時(shí)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行動(dòng)靜的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持旺盛的精力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)的效率。一年級(jí)的學(xué)生，更是如此。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了3次小組學(xué)習(xí)（包括同桌學(xué)習(xí)），1次大動(dòng)。在動(dòng)靜轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，學(xué)生不僅注意力集中了，學(xué)到了知識(shí)，合作學(xué)習(xí)的能力也得到了提高。再加上我在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中的精講補(bǔ)講，學(xué)生們需掌握的知識(shí)點(diǎn)得到了不斷的強(qiáng)化。3.圖文結(jié)合，感悟文本。一年級(jí)的學(xué)生仍然活潑好動(dòng)，自制力差，注意力保持時(shí)間短，仍以具體形象思維為主。因此在教學(xué)中仍要借助于圖畫(huà)進(jìn)行閱讀、了解課文的意思。此篇課文向我們描述了王二小整個(gè)遇害的過(guò)程，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，而且圖文并茂，這為課文的學(xué)習(xí)提供了又一個(gè)資源。所以在本課中，我利用了這三幅圖片，讓學(xué)生嘗試一邊學(xué)習(xí)課文，一邊看圖說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。效果不錯(cuò)，特別是第三幅畫(huà)，填補(bǔ)了課文的一些空白點(diǎn)。4. 在本課的教學(xué)中，我充分利用多種資源及教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，