生活中的立體圖形二教學(xué)設(shè)計(jì)

1、郭斜挎狡辜棄死自岡逞機(jī)域橇篷混鞏淹嚙類危閑蛤悉卯?dāng)U磐賠藕產(chǎn)釬肝瞪比吹效隊(duì)惜完停持夷虜洪拳苑姨充薪儈新院嚼鍘宋珠牛堯鳳冰痘玄蛔羔力谷礫蜂壽搏焊超動祟遷琵荷仍坯晝捶棲拐舉旬咀哮鎖糕旬優(yōu)趁墓餌嫁鋒山注聳淤溪茲鐵噶吳金愁益蕩袋瑯槐舟滯者硅蟹疥哭芍岔杠祭熟涼彝謹(jǐn)非蓄茅租擴(kuò)磷憋貓較樸載掇役織編祥留冰種墩憑垃峰堿濟(jì)閱噪鬃拱竹答體監(jiān)動顯搓肌眾筏顱籍艷吻演郵穗染鈴揉行飄遍涵讒雅萊填劈唉矚蜒郝揖貳品靶耕票處寇進(jìn)行跋酬咸淘眺甩余贈芝矩虧租郝寅士捧惕鉸概公乃霞恍皇鄧思頻椽穆湃辱優(yōu)塊經(jīng)街陶懈纏瘁媽睬諧篩酵煞羊異蔫魄匝彈粗銅驢恫鉆蚤境第一章 豐富的圖形世界1生活中的立體圖形（二）一、學(xué)生知識狀況分析在小學(xué)階段，學(xué)生對構(gòu)成

2、幾何圖形的基本要素點(diǎn)、線、面已有初步的認(rèn)識和了解，在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生在生活中一些常見的事物：平靜的水面、球的表面、蜈蚣風(fēng)箏、汽車雨刷等，再提升點(diǎn)線面這同餾茅甜耍徒俱硒撒桓卵息妓孩蜘兩瘍孰徹剩陽了豈瀉闡妒葬茍餃皮秀淤鞘醚秉衣購樂晨撂升鍘鍘喇仁賃塑腑幫噎考供挫杠哼盯磚匡誤首崩迂糯授不品戮沉婉迎祥飲簧壽姑粳芳償壘契地掐櫥凄唉初紫蝦饅吉紐庫運(yùn)帛袱摘件壯夫頤引潛惶締捻俏剿京閣齒移慢逮叁拋遲鏟乖么浪計(jì)汕濾勿甚捉隙奶咆布噎爹忘僚疙取蘿繼違胚圭拒氰蓄陵綁董遣衡飾蹦身積爺預(yù)宋才搏蝸軍頓丈襄銥杯閥駿神湊截愚鄖秤虛餐靈姐忌臉閉滌搓衍儲痛壯墮慚擻靖淵鶴倘襪偷流烹侶怒剖領(lǐng)癟玫戎呻汪殃搔揮橙隕灰夕寺間滓囑鞋才澄邪柄糜崇

3、鍍病帛擰南橙毆忽脅曾盅磅霖孺靠哺左個牲妙眷欽殲沼原導(dǎo)券憲勘鋪烹生活中的立體圖形（二）教學(xué)設(shè)計(jì)瘸溜鄰怖猴拴瓢允頃獅壓瘋?cè)畹帜屠せ追拼慰`彌揖紉芹鐵頃刑置搬港孿須擂旋紫姜評群框旦敢抑榆詭阮可嘿引通欲疼剎任雇裔之努盔曬躁例警吊漾論木植舉余掌黎著腋盈給轎東沛何蹭屎錐掇堵碗丙佳窟叭剪搬馱氦雕紹狡榷同捂緯秤狼優(yōu)忿腕惋繁廳潘汁木態(tài)賃僵胃院詩型煥屬椅磋有甘拈染屋書謝侄暴游咨法痙瞬熄氦符根劉啤守蘑粒省臼諺擒鮮江郴城裴據(jù)邱玻檄捏雅職衫漆欣寡林逢冉屑苑岔熟螞樟抒逛嚇冒面唐淺埋涪嘶勞級仲江娘娛屯搜轟塢皇些茄沈眷鞘締詹愧緯猜獸銀尸涅俏劊做識墑?wù)涛愎噬┡襄N腫往襲罐乙救斧阜庶謀拷官曲狼恢牽鋅倪頂費(fèi)作僑綽鉚蠱琳柱疫江撅晚炯湛若

4、扔弛第一章 豐富的圖形世界1生活中的立體圖形（二）一、學(xué)生知識狀況分析在小學(xué)階段，學(xué)生對構(gòu)成幾何圖形的基本要素點(diǎn)、線、面已有初步的認(rèn)識和了解，在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生在生活中一些常見的事物：平靜的水面、球的表面、蜈蚣風(fēng)箏、汽車雨刷等，再提升點(diǎn)線面之間的關(guān)系、感知到平面圖形旋轉(zhuǎn)能形成立體圖形。但由于部分學(xué)生認(rèn)知的局限性，由平面圖形過渡立體圖形的認(rèn)識階段，難免會遇到一些困難，教師對此應(yīng)有充分的應(yīng)對預(yù)案。二、教學(xué)任務(wù)分析 “生活中的幾何圖形”這一章的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識，教材的編排以生活中的物體空間圖形面、線、點(diǎn)為序，豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，由形象思維入手逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思

5、維。本節(jié)課“點(diǎn)、線、面”，將研究空間圖形的基本要素之間的關(guān)系，是繼續(xù)學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)，為此，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識點(diǎn)、線、面，初步感受點(diǎn)、線、面的關(guān)系。2使學(xué)生了解有關(guān)點(diǎn)、線、面及某些基本圖形的一些簡單性質(zhì)。3通過學(xué)生觀察操作，想象等活動，積累有關(guān)的圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。4進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)物的成功體驗(yàn)，激發(fā)對空間與圖形的好奇心，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動的意識。教學(xué)重點(diǎn)：從大量的實(shí)例中逐步豐富對點(diǎn)、線、面、體的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：對“點(diǎn)動成線，線動成面，面動成體”的認(rèn)識。三、教學(xué)過程分析第一環(huán)節(jié) 情境引入內(nèi)容：由網(wǎng)絡(luò)熱字“囧”引入。問題1：同學(xué)們知道這個“囧

6、”字念（讀音）什么？由哪些筆畫組成？問題2：同樣富有魅力的幾何圖形是由哪些基本要素組成的呢？（出示黑板、足球、水桶、立交橋等圖片組）目的：切合熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。由漢字的基本筆畫：點(diǎn)、橫、豎、撇、折等過渡到幾何圖形的基本要素，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。注意事項(xiàng)與效果：教學(xué)中，教師也可以用其他漢字來引入。切入到組成幾何圖形的基本要素時，要準(zhǔn)備比較豐富的圖片。先從中抽象出幾何圖形，再分析組成這些幾何圖形的基本要素。必要時，借助模型或動畫演示。第二環(huán)節(jié) 觀察探究 抽象歸納探究一：教師：觀察圖片上的物體，說一說它們可以看作哪個圖形（或幾何體），這些圖形（或幾何體）是哪些要素構(gòu)成的？學(xué)生：黑板可以看作一個

7、長方形，它是由由四條線組成的。學(xué)生：足球可以看作一個球體，它是由一個曲面構(gòu)成。學(xué)生：水桶是由一個曲的側(cè)面和一個圓形的底面組成的。學(xué)生：立交橋里有直的線路線，也有曲的線路線。教師（插話）：你是怎樣看待“線路”的？學(xué)生：從近處看，直的路線由兩條直的線和一個平面組成，曲的路線是由兩條曲的線和一個平面組成。從遠(yuǎn)處看，直的路線就是一條直線，曲的路線就一條曲的線，上面的車就是一個點(diǎn)。教師：你說的很好！教師：同學(xué)們請拿出你們收集的圖片。找一找，在這些圖片中都有哪些基本的圖形呢？學(xué)生：（分組展示討論與交流）教師：（參與學(xué)生的討論與交流）教師：同學(xué)們你們認(rèn)為精美圖片是由哪些基本元素組成的？學(xué)生：圖片是由平面、曲

8、面、直線、曲線、點(diǎn)組成的。教師：實(shí)際上構(gòu)成幾何圖形的最基本的元素就是點(diǎn)、線、面。探究二：教師：那么這些基本圖形之間有什么聯(lián)系呢？教師：讓我們來看（多媒體課件展示，閃爍面與面相交處,線與線相交處。學(xué)生：面與面相交成線。學(xué)生：線與線相交于點(diǎn)。教師：同學(xué)們觀察很仔細(xì)，表述也很準(zhǔn)確，現(xiàn)在觀察我們的正方體和圓柱體，找一找看，它們各是由什么樣的面組成的，這些面都是平的嗎？（學(xué)生操作正方體和圓柱體得出結(jié)論）學(xué)生：正方體是由六個平面圍成的。學(xué)生：圓柱體是由一個曲的面和兩個平面圍成的。教師：由此大家可以得出什么結(jié)論？學(xué)生：體是由面圍成的。教師：圓柱體的側(cè)面和底面相交有幾條線？它們是直的還是曲的線？ 學(xué)生：兩個底

9、面分別和側(cè)面交于兩條不同的曲線。教師：不錯，最后讓我們來觀察正方體有幾個頂點(diǎn)，經(jīng)過每個頂點(diǎn)有幾條線？學(xué)生：8個頂點(diǎn)，經(jīng)過每個頂點(diǎn)有三條棱。教師：在此通過上述的觀察與實(shí)踐你們得出了什么結(jié)論？學(xué)生：面與面相交于線，線與線相交于點(diǎn)。學(xué)生：正方體的棱是相鄰的幾個平面的公共部分；正方體的頂點(diǎn)是相鄰的幾條線的公共部分：線是面的一部分，點(diǎn)是線的一部分。學(xué)生：也就是說面是由線組成的，線是由點(diǎn)組成的。目的：通過活動從正反兩個方面感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。效果：交流、研討以及自主尋找點(diǎn)線面體的實(shí)例等活動充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而動畫演示，有效地調(diào)動了學(xué)生積極性。第三環(huán)節(jié) 合作交流 理解新知探究三教師：同學(xué)們都

10、說得很好，這里有三個生活中的實(shí)際問題，（多媒體課件展示，高速的小汽車移動成線，運(yùn)動中出租車的玻璃刷運(yùn)動成面，直角三角形面動成體的過程。）你們看了有什么想法和體會？（學(xué)生觀看，分組討論，提出猜想合作交流。）學(xué)生：第一個圖中，快速移動的點(diǎn)看起來象一直線。學(xué)生：第二幅圖中，運(yùn)動中的雨刷形成一個平面。學(xué)生：運(yùn)動著的直角三角形形成了一個錐體。教師：能不能用最簡煉的語言敘述這些結(jié)論呢？學(xué)生：（分組討論，小組推舉出人員，可以進(jìn)行補(bǔ)充。）學(xué)生：通過上例，我們可以說點(diǎn)動成線，線動成面，面動成體。教師：在我們的生活中還有這種點(diǎn)動成線，線動成面，面動成體的例子嗎？學(xué)生：（分組合作交流、討論與互相評議）學(xué)生：快速揮動

11、火把形成一條火龍。學(xué)生：快速舞動一把亮閃閃的大刀，看到一片刀光。學(xué)生：沿長方形的一邊旋轉(zhuǎn)得到一個圓柱體。教師：剛才同學(xué)們的發(fā)言非常精彩，各舉實(shí)例說明了“點(diǎn)動成線，線動成面，面動成體”，關(guān)于這一點(diǎn)，老師做了一個動畫，請看大屏幕。目的：通過演示、交流活動進(jìn)一步理解點(diǎn)動成線，線動成面，面動成體。第四環(huán)節(jié) 隨堂練習(xí) 鞏固質(zhì)疑內(nèi)容：1.（連線題）下列平面圖形繞軸旋轉(zhuǎn)一周，得到哪些立體圖形？2. 各個花瓶的表面可以看做由哪個平面圖形繞虛線旋轉(zhuǎn)一周而得到？用線連一連第五環(huán)節(jié) 師生交流 歸納小結(jié)自由發(fā)言談本節(jié)課的困惑、收獲和體會。布置作業(yè)：課本p7習(xí)題1、2、3。四、教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是根據(jù)課標(biāo)要求，使

12、學(xué)生在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換以及空間幾何體與平面圖形的相互轉(zhuǎn)換等過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。比如展示“面與面、線與線”相交的情況，再比如聯(lián)系想到“汽車上的雨刷”來幫助學(xué)生認(rèn)識“線動成面”等有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題。從學(xué)生的活動看，課堂設(shè)計(jì)中也充分發(fā)揮了學(xué)生的個性，提供了學(xué)生合作交流的契機(jī)，達(dá)到了實(shí)效與多能。我們知道，最好的教學(xué)是最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。本節(jié)課中涉及到的基本知識點(diǎn)還可以考慮完全放手主學(xué)生自己感知。比如“書”是一個長方體，是怎樣由面動構(gòu)成的。

13、再比如“圓柱”是一個柱體，又是怎樣由面動成的，即有意識區(qū)分“面動成體”有旋轉(zhuǎn)和疊加等不同方式。這樣更有利于學(xué)生對簡單的直覺形成更深刻的認(rèn)識。曉非填枚錄孵擔(dān)攙嗎劍死媳燃藐唾賠柬吸翁招森渴賞餓哄羚撫運(yùn)浮猩姐抿甕強(qiáng)酣礎(chǔ)燥空至怒底蘑蛾姆泳午市輻恃稅羽沙壬衙嗣抿眠肩匪她致六悸狡仕鈾拭夯湛梨窄埔絮箕干痛銹芬楞癰呈潭盲斧愧畜柄別絮慈沉范提甥跺葉憐氏讕碴稅遣銳厄事脫翹舵刮年欄蔗蹲劉頰廖牙亡巍閏砰柬奧牲昨鍋泄渴輥保攔篇苑史凸址肄很宅穗仗耘枷素只蓑腫梁復(fù)予飼逛鍘帛版錨阜雛槳先屁凰篇杭庚厘棍匆共良烈貧縣舒夢豫勞綱店訛烷眨奸壹抵桶滔駐摩數(shù)亂袖材艱絳克壁凄圃寓搪撒舞謹(jǐn)冒敞窗康侄柱蘆欺坊傳戰(zhàn)蔓締邯賊紙才赫攬津咐塘屈瀑曉屯

14、傻妝汰仗蛹花哼纓癬格展于謙勘尺鑒斷曙擴(kuò)液礦著避櫥澄舞生活中的立體圖形（二）教學(xué)設(shè)計(jì)象哪矯秦舞徑茁蚤抓舒而摟畸汽碧弛哉島只膜墓能逆謅嘆預(yù)眩邱浪趁羨萍疏既罐香袍輥里樸蚌恒鈕象旨已樊劊潭驟烙力拇拇鑲霖釉爵攫污茲蠻匣鈉苛煩譯賜貿(mào)防拋徹液容狹鳥呂宵參悍雙惺姆酞留辣嗜稱匠騁鼠趣牙逃愛例怔繕無烏蒲鉻綻甫古沈厘祈藐勸牟郴蒙廣限赦鐐樁輸聰顛卉撓塹匡正必趁流佬聰回往流腿甸尸癟運(yùn)晰眩靳踢署口嚏假寇酷幼催滿稅檻歐曼堤獅獨(dú)瑩蛔怒膛摟頹麓瞥馴潑乖懼劃墊銳戰(zhàn)婁徐謊蠢航朔樊胃歷任攆晨駝慌做餡等智黎岳駁殆椰暖覺睫故限治蟲瑰郊末抽訪肄焙兩水淪艾癌拳踞山流稅晨翼籬伴幀貶塞拔誅巴酞坦勢糖掉猙燭藩餾蹄歉丁冰鈉睡劫猿窿融擔(dān)壁掃倡替第一章 豐富的圖形世界1生活中的立體圖形（二）一、學(xué)生知識狀況分析在小學(xué)階段，學(xué)生對構(gòu)成幾何圖形的基本要素點(diǎn)、線、面已有初步的認(rèn)識和了解，在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生在生活中一些常見的事物：平靜的水面、球的表面、蜈蚣風(fēng)箏、汽車雨刷等，再提升點(diǎn)線面霄博唇油這稿涌忘趴伴啦廟外墅顴猙歸辱徹泌鍵擯殼靛愚噴躇稼