高職體育課程互動式教學的實施方法

1、高職體育課程互動式教學的實施方法 摘 要：在教育現(xiàn)代化、信息化的今天，只有改革傳統(tǒng)的灌輸式（注入式）教學方法，才有可能促進師生教學關(guān)系的轉(zhuǎn)換與和諧，大幅提高體育教學效果。體育課互動式教學的過程，實質(zhì)上就是教與學二者關(guān)系相互融合的過程，其根本著眼點在于最大限度地培養(yǎng)受教育者獨立思考、分析問題和解決問題的能力。體育課程采取互動式教學，應當正確把握三個重要環(huán)節(jié)。 關(guān)鍵詞：體育教育；互動式教學；高職教育 一、引言 在傳統(tǒng)的教學法中，最常用的方法有三種，即系統(tǒng)講授法、指導式講授法、重點講授法。這些方法的共同特征是以教師的“講”為中心，屬于同一種教學模式，即屬于單向的注入式教學模式。這種注入式教學模式，通

2、常很少或不看教學對象，教師把教學內(nèi)容講完就算完成教學任務。由于教師從主觀愿望出發(fā)，把受教育者看成單純接受知識的容器，向受教育者灌輸知識，忽視其學習的主觀能動性，也無法顧及受教育者的個性差異，因此教學效果有限。在教育現(xiàn)代化與信息化的今天，高校學生的信息渠道多了，知識起點比過去高了，高校學生喜歡對話、敢想敢說、思維敏捷，因此，有必要改革注入式的教學模式，將注入式改為互動式。 二、互動式教學的科學內(nèi)涵 互動的體育教學是開放的、多元的，教師要善于創(chuàng)造條件，把握關(guān)鍵，提高課堂教學效率，使互動體育教學活躍起來，讓體育教學充滿生命活力，充滿智慧與挑戰(zhàn)，同時也使高職院校的體育教學更合理、更有效。教師不要把學生

3、看成是知識的被動接受者，而是知識的主動探求者，還要充分尊重和信任學生在學習中的學習方式、方法。 教學互動與傳統(tǒng)教學相比，具有以下三個顯著特征：一是教學互動強調(diào)教學過程中師生的交往，改單純接受式學習為發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、互動學習；二是教學互動實現(xiàn)了教與學的有機統(tǒng)一，教師與學生、學生與學生之間的討論與交流是在相互平等、民主、和諧的氛圍中進行的，有利于教學雙方發(fā)揮最佳水平；三是教學互動是教與學相互融合的過程，突出了學生在教學活動中的主體性和參與性，便于發(fā)揮多層次和循環(huán)連續(xù)的相互作用。 體育課程的互動式教學，其根本著眼點在于最大限度地培養(yǎng)受教育者獨立思考、分析問題和解決問題的能力。應當通過現(xiàn)代教育媒體

4、，通過新的教學信息渠道，將教師與學生進行新的連接與組合，實現(xiàn)新的體育教學信息的傳遞。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識具有共享型、交互性、多媒體傳遞的特征，高校校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體演示系統(tǒng)能夠向?qū)W生展示生動的、動態(tài)的、真實的、虛擬的、圖文并茂的輔助教學資料，故易于實現(xiàn)交互式學習、自主學習、個別輔導，最終實現(xiàn)教師在教學中發(fā)揮主導作用、學生在學習中發(fā)揮主體作用的目標。 三、體育課程互動式教學的實施方法 高校體育課程采取互動式的教學模式，應當掌握和應用以下四種方法： 1.精講理論。教師要貫徹少而精的理論教學原則，有重點地講解體育課程中的知識點，把最基本、最重要的理論知識講清楚。雖然學生通過自學，能學到一些知識，但這

5、些知識是不完整、不系統(tǒng)的，仍需要教師精講。教師要抓住主要矛盾，利用學生在自學中提出的有代表性的問題進行講解，引導學生積極思考，突破重點、難點，使學生達到舉一反三、觸類旁通的目的。 2.示范指導。教師應指導學生獨自閱讀、獨自提出問題、獨自研究，以挖掘他們的內(nèi)在潛力，發(fā)展他們的智力。筆者贊同對學生給予適度指導，就是教師在精講的基礎(chǔ)上，對課程規(guī)定的體育動作進行示范指導，在充分尊重、信任的基礎(chǔ)上，給學生更大的空間，讓他們獨立、主動地去練習，當他們產(chǎn)生需要或求助時，再次指導，讓學生真正成為體育課堂的“主體”。其實施方法是：提出問題精講理論動作示范（條件具備時可借助多媒體演示系統(tǒng)）學生練習重點指導歸納總結(jié)

6、。這種方法不但培養(yǎng)學生的自學能力，而且鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。 3.形式多樣。教師需要靈活運用多樣的教學方法和手段，用多種方法來調(diào)節(jié)體育教學，讓課堂學習方式變得靈動起來。例如，讓學生用固定方式練習傳球就不如用活動的方式傳接球的興趣濃厚，學習單一動作就不如學習組合動作積極性和熱情更高。單調(diào)的重復容易引起大腦神經(jīng)疲勞，而只有增添一些新的信息，才能引起學生對體育課的興趣，保持繼續(xù)學習的勁頭。因此在條件許可的情況下，教學形式要盡量做到多樣化，不僅可激發(fā)學生的學習興趣，使體育課的氣氛生動活潑，而且還能夠有效促進學生身體的全面發(fā)展。 4.討論交流。教師應就課程中的難點、疑點問題在課中或課后組織學生展開討論與交流，以便集思廣益。在體育課程教學中，可以按照一定的人數(shù)或按一定的單位將學生劃分為若干小組，對教學中的某一問題進行討論，體育教師對各個小組的討論進行現(xiàn)場指導，并把小組討論結(jié)果由教師評判后作為每個小組成績。其實施方法是：提出問題分組討論現(xiàn)場指導評判成績歸納總結(jié)。課程實施之前，體育教師要針對教學內(nèi)容選取討論的問題，針對性、目的性要強，要有探索性，這樣有利于激發(fā)學生的討論熱情。 參考文獻： 1王偉，袁書杰.對實施互動式教學的幾點思考j.石家莊職業(yè)技術(shù)學