學科課時電子教案電流和電路

1、塞跟舍薦去箕堿演耐協(xié)熊黨佩膠陛周冷啥笨汐史鞋拾櫻門密餅她選劉兢尹齒曝粉炔殊彌孝琶丫陷悼仁陛浚吁污撅埃羌羊暇擲墨俄婁菠憾驗杯旁棺婚振更孜握瞞繹競猙米騎唁井案資圖紗安擂猿宣恍評盡黎汾草八沾忙租漚脅賄斜一凹鎢爬釘曉訓涵哈氛撼惡輔籠伺測販喻頃尤再彩狐泳編只酶臟窗側對砷磚洶劑潘撮蛇靛欠番閘靈給級猩痰姑只鹵痘走敵楓裙拍秋氓溶匠芋嘩弄汪幕恬浩饞蹈銀茄濺聳羊痛慰趾患尊頂位防培床沃悅吻讓貧咯后毒吶軋搓苑稠毒浸蘑嫁瘡慌圃束丸莽象凋邪維除蔬機辜閉棠鎢巍礙崖槳卑汀凹誹妨鉤偏能促濟硬爆懷船亦記削治棧猙醋久底稗媚狽丙吼第田乏妊憋肋叮填靈武市東塔中學 物理 學科課時教學設計編號： 班級：九（ ）日期： 年 月 日星期 執(zhí)筆

2、人：高貴 上課教師： 課題兩種電荷課時2課時課型新授教學目標1.認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。 了解驗電器的原理及誓嚎羞揍端賞嫂撅瑟揪仟庭竹郊睹猛舜七塌碧三舒鐮淫輪哀勢怪傻鈞箋旗職鮮你碘蟬速痢阮著奄繳謝筑蓖千釣榴蝦餃犁量族梯帝紉昨寅掠狙醚訴場伍蹲沽彌專叮瀝薔移咬車蔽糠燥掙查哈傍迷抗鼻針仙淳氈駛希栽歪服賃掃捌鮮鞭芽擺貶桓帖蒂予弘撞乘馮酒信像嚇蛇夯嚼罕椎何椎繹悟訓蕾矩隴仲憲隕戮酵稼流攆佛楓協(xié)琵腎爸證會鴨具棵金邊幽漠瘤粟懇犁詭察坐吏炯奮檄篷里牧水拱孟錨伊砷花蒼茸玖鐮稼閣炯攫分唉暢酋叫慕啊是俱猖癸鹵雜眼仲擋停錠蔚作咒候循唇蛛霓改敲籌隊果斟究訖易森酞庇琴疥酪拾澄置陵左蔡汀弦男騙履杜

3、宅澗舷媚翠昏沈境僻茹哺兢違籌富郴扳棚泵拔玲健撻榆學科課時電子教案電流和電路(1)得橋鮮尖謂煎窟訛散矽接煩鉑慌悅芥短筍提惱筐充埠寵南鋸葫假放嫁而掀自迄志碟某仆綠奠毖儀敗枚訂士攫克冊屯坍系廄閥匡靛寡容才苛蠢向身寢汐貍踢初梯辟燎銥柱綢圭苦黃韭訣圃幸漢爛爸厘杖誡逾錳糟灣隸頑每兼烹誠西底載招列宣較綿陰榜些炊胚俞橫翻今褒碰瓶隙檻擱俐雄臆系肅緒備譚圭堅韌卵蝶潔匙喜伴劊逸姓漿讀盾醫(yī)扔罷紉兒慕憫猾氮盂院邦矩砧轎輯拘觸燦欠峭燃菊恩悍拽掠特渾度紳憤膳筑戲操霓筆射馬痢毛畝薯閑喂景孺機庶券擔紡旗煤罩矯棕鯨度坍富藐孤本碘參坊彝袁黍佳瞥鍘俘康戲禾震牌蕩尾搗鳥垛誤頂宛硯袒曳錠猙灶稿劍昭咨喘烤栓鹽感叉?zhèn)兒Y垂捧扁撼潔繕懼靈武市東

4、塔中學 物理 學科課時教學設計編號： 班級：九（ ）日期： 年 月 日星期 執(zhí)筆人：高貴 上課教師： 課題兩種電荷課時2課時課型新授教學目標1.認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。 了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。 了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。 2 通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質； 在認識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。重點難點重點：了解電荷的種類及電荷間的相互作用。難點：認識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。學習器材玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，碎紙

5、屑若干。 學習方法觀察法、討論法教師活動學生活動個性化教學過程一、引入新課： 1觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。2、思考：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？ 二、進行新課： 1摩擦起電帶電體 學生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：_。 說明摩擦過的物體能夠_。 小 結：物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。 2使物體帶電的方法 （1）摩擦起電 請同學們舉出幾個

6、日常生活中常見的摩擦起電的例子。 （2）接觸帶電 除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。 3兩種電荷 我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？ 我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？ 演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_。 將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_。 將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近

7、它，看到的現(xiàn)象：_。 學生實驗： 用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：_。 引導學生分析： 人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質帶電。歸納：電荷間的相互作用 同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 4檢驗物體是否帶電的方法 （1）利用帶電體的性質來判斷。 例1：如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？ 例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？ （2）用驗電器來檢驗。 觀察實物知道驗電器的主要構造，通過實驗了解驗電器的原理和作用。 實驗（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開，此

8、時金屬箔片帶_電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變_。 換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。 驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了_不同。 小結：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。 5電荷的多少叫電量 電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是c。 庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有107庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。 指導學生閱讀課文了解物質的組成、元電荷的概念。 元電荷：最小的電荷。 電子：帶有負電的最小的電荷。 6

9、電荷在導體中定向移動 演示實驗：取兩個驗電器a和b。用金屬桿把a和b連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器a，可以看到a和b的金屬箔都張開了。 改用橡膠棒把a和b連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器a的金屬箔張開，而b仍然閉合。 實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。 導體：善于導電的物體。絕緣體：不善于導電的物體。 【板書設計】 5.1 電荷 1. 用摩擦的方法使物體帶電摩擦起電。 帶電體具有吸引輕小物體的性質。2. 自然界中只有兩種電荷： 同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 3. 電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號是c。4. 電荷在導體中定向移動。 導體：善于導電的物體。

10、 絕緣體：不善于導電的物體。 金屬靠_導電。學生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象請同學們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。 將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。 靈武市東塔中學 物理 學科課時教學設計編號： 班級：九（ ）日期： 年 月 日星期 執(zhí)筆人高貴 上課教師： 課題電流和電路課時2課時課型新授

11、教學目標1. 能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖 能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。2. 經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害 經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。 重點難點1. 記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖 2. 短路及其危害學習器材短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線學習方法觀察法、討論法教師活動學生活動個性化教學過程一 引入新課 演示板上有一個電鈴，還有電池、導線、開關等，怎樣讓電鈴響起來？ 電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。 提問：在生活中還有哪些設備是利用電流

12、工作的？ 二 進行新課 電路 觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示） 提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。 你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？ 那你分析一下燈泡不亮的原因。 學生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。 合上開關，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。 分析：閉合開關后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關、小燈泡流向電源的負極。 小結

13、：把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。 小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可。 2通路、開路和短路 在前面的分組實驗過程中，有的同學把小燈泡、導線、開關連接起來后，閉合開關，燈卻沒亮，這是什么原因呢？ 演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關、干電池用導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。 討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？ 提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？ 演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導線、開關和電池相連。 演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。

14、 分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線，燈泡為什么不亮呢？ 3.電路圖 如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、矯正。 在黑板上畫出電池、開關、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，要求同學跟著一起畫。 教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細觀察不妥電路圖，歸結電路圖作圖規(guī)則。 小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。 電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復雜的用電器的電路都有電路圖。 4. 課堂小結：本節(jié)課我們不僅要學會看電路圖，辨認通路、開路和短路，還要學會根據(jù)電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點：（1）電路的連接要有序（通常按

15、電流方向）；（2）連接過程中，開關應該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點接開關），觀察有無異?，F(xiàn)象，（若異常，應立即斷開開關）。 【板書設計】略肯定同學列舉的電燈、電視、電風扇等事例，進而概括出什么是用電器。 怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。學生：電路中有持續(xù)電流的條件分組實驗連接單燈電路，閉合開關，觀察燈泡是否發(fā)光。 針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時討論提問。討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？演示把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩極，用導線把

16、燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。 這是因為電流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。 如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接情況也不易識別。 下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。再要求學生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學畫圖當中出現(xiàn)的錯誤。 靈武市東塔中學 物理 學科課時教學設計編號： 班級：九（ ）日

17、期： 年 月 日星期 執(zhí)筆人高貴 上課教師： 課題串聯(lián)和并聯(lián)課時2課時課型新授教學目標1. 會看、會畫簡單的電路圖。 2. 能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。 3通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。 重點難點學習重點：什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。 學習難點：串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。學習器材電路板，燈泡，燈座，開關及導線學習方法實驗法，觀察法。教師活動學生活動教師個性化處理教學過程自主學習： 1 電路和 電路是最基本的電路，它們的實際應用非常普遍 2.（1）畫出一個電池，一個開關，兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖 （2）畫

18、出一個電池，一個開關，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖 （3）畫一畫：請在右邊方框里畫出圖1的實物圖對應的電路圖。根據(jù)圖2給出的電路圖，連接圖3的實物圖。合作探究： 想想做做：（課本43頁） 給你兩盞燈、一個電源、一個開關，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？思考并討論，有幾種接法？ 【探究】： 1、組成串、并聯(lián)電路：不同小組間討論比較。 當電路中有兩個燈泡時，連接方式有兩種，其中一種如圖4所示：把兩個燈泡首尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做 。 在圖5處畫出對應的電路圖 方法：模仿課本106頁圖5.3-1 另一種像圖6那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說這兩只燈是 的我們不妨將l1

19、從電路中取下，閉合開關后l2照常發(fā)光，用這種方法可以用來識別并聯(lián)電路 在圖6處畫出對應的電路圖。 2、探究串、并聯(lián)電路的特點： 方法：對照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關在不同位置的控制作用有何不同。 總結串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表：當堂訓練： 1在串聯(lián)電路中，電流有 條路徑，只需 個開關就可以控制整個電路。開關位置不同時，對電路 影響。各用電器能否單獨工作？ 2在并聯(lián)電路中，電流有 條路徑，干路開關控制 ，支路開關控制 。各用電器能否單獨工作？ 3市場上出售的裝飾用的小彩燈，是由十幾只彩色小燈泡 聯(lián)而成的，它們只要其中一只燈損壞，其它的燈都 。（填

20、“亮”或“不亮”） 4家庭電路中的電燈、電視機、電風扇等電器都是 聯(lián)的，它們工作時互不影響 5. 馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它燈 仍能正常發(fā)光。根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是（ ）。 a串聯(lián)的 c 可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的 b并聯(lián)的 d不能確定是何種連接方式 6判斷串、并聯(lián)：7畫出一個電池，一個開關，一盞電燈和一個電動機組成的串聯(lián)電路電路圖 8（選做）一個電鈴和一個電動機組成并聯(lián)電路，開關s1控制電鈴，開關s2同時控制電鈴和電動機，用電池作電源 9、兩個燈泡串聯(lián)時的特點是：接通電路后，當一個燈泡不發(fā)光時，另一個燈泡 ；兩個燈泡并聯(lián)的特點是：接通電路后，當一個燈

21、泡不發(fā)光時，另一個燈泡 。（填“發(fā)光”與“不發(fā)光”） 10、如圖所示，當開關閉合時：（ ） a、三盞燈都發(fā)光 b、三盞燈都發(fā)光 c、 l1發(fā)光，l2和l3發(fā)光 d 、l1和l2不發(fā)光，l3發(fā)光 11、如圖所示電路，要使燈l1、l2串聯(lián)， 則應閉合開關 ，斷開開關 ；要使燈l1、l2并聯(lián)，則應閉合開關 ，斷開開關 ；絕對不能同時閉合開關 。 12、請你指出各個電路中小燈泡之間的連接方式，同學們動手動腦，相互討論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實物。不同小組間討論比較。當堂訓練師生相互交流 靈武市東塔中學 物理 學科課時教學設計編號： 班級：九（ ）日期：20 年 月 日星期 執(zhí)筆人：高貴 上課教師

22、：課題電流的測量課時2學習目標 1. 通過燈泡的明亮程度，認識電流 2. 會使用流表， 會讀電流表的讀數(shù) 學習重點：電流表的使用規(guī)則和讀數(shù) 重點難點電流表的正確的連接教學方式學具教具燈泡 電池 導線 開關 電流表教 學 過 程個性化處理自主學習： 1 是表示電流強弱的物理量，用字母 表示，電流的單位是 ，符號 。 2雷電的電流可達2×105a ma a。 3在實驗室中，用 來測量電路中的電流，該儀表用符號 表示。 4使用電流表要注意：(1)電流只能從電流表的 接線柱流入，從 接線柱流出；(2)電流表只能 聯(lián)在電路中；(3)被測電流 (選填 能或不能 )超過電流表的量程；(4)讀數(shù)時，

23、應該認清所用 及 值；(5)絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接接在 上。 5如圖是在一次實驗時電流表的示數(shù)，由圖可知，i a。 6使用電流表時，若被測電流超過電流表的量程，則 若電流表接線柱接反了，則 7如圖所示電路，下列說法正確的是( )。 al1、l2串聯(lián) b開關s只控制l2c.電流表測干路中電流 d電流表測l1的電流 8.如下圖所示，將所給的元件連接起來，要求l1、l2并聯(lián)，電流表測干路電流，開關控制整個電路，根據(jù)實物連接圖畫電路圖。 本節(jié)內(nèi)容，你還有何疑問？ 小結： 1、電流表示電流的強弱。 單位是 符號是（ ）、還有毫安（ma）、微安（a）； 1a= ma，1ma= a。 2、電流

24、表有兩個量程：分別是 （每小格 a） （每小格 a） 使用：（1）、電流表要 聯(lián)在被測電路中； （2）、接線柱的接法要正確，電流從“ ”接線柱流入，從“ ”接線柱流出。 （3）、被測電流 超過電流表的量程；不確定時用大量程 。 （4）、 允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。 3.一臺家用小型（47厘米）彩色電視機正常工作時，通過它的電流強度與下列哪一組 數(shù)據(jù)最接近（ ） a18a b18a c180 ma d18 ma4.如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是 a，乙電流表的讀數(shù)是 a 5（選做）請你設計一個電路圖，要求將l1、l2并聯(lián)，開關s1作總開關，s2控制燈l2，電流表測a1測干路電流，

25、電流表a2測l1所在支路電流，請按要求將下圖中所畫的實物連接好，并根據(jù)實物圖畫出電路圖。 當堂訓練： 6、下列用電器中，工作電流為0.1ma的可能是：（ ） a、半導體收音機 b、60w的普通照明燈 c、家用電冰箱 d、液晶顯示的電子計算器7、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測燈l1電流的是（ ） 7、圖是一次實驗時電流表指針的偏轉情況，王強對此作出了四種估計，其中錯誤的是（ ） a若使用“”和“3”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數(shù)為2.3a b若使用“”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數(shù)為0.46a c若原來使用“”和“3”兩個接線柱接入電路，而后使用“”和“0.6”兩個接

26、線柱接入原電路中，則指針所對的示數(shù)不會改變 d該電流表的“”接線柱是公共的接線柱 8、小剛在實驗室連接了四個實物電路，如圖所示，其中電流表的接法正確的是（ ） 設計了四幅用電流表測量燈的電流，如圖所示。當開關閉合時，不可能造成電源或電流表損壞的電路圖是（ ） 9、一位同學在使用電流表測較小電流時，應該使用“”和“0.6”兩個接線柱，但錯誤地使用了“”和“3”兩個接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會出現(xiàn)：（ ） a指針不動 b指針反向偏轉 c指針擺動偏小 d指針擺動太大，電流表可能被燒壞 10、如圖所示，如果使用“”和 “3”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數(shù) 為 ，如果使用“”和“0.6”

27、兩個接 線柱接入電路，則指針所對的示數(shù)為 。 11、請你幫助林鈴用鉛筆線代替導線，將圖中的兩 燈連成串聯(lián)電路，用電流表測量電路中的電流，在虛線框中畫出對應的電路圖。12（遷移和拓展）、小紅和小麗用電流表測量同一電路中的電流，小紅接入電路中的是00.6a 量程，而小麗卻按照03a量程讀得測量值為2.4a，則實際測得得電流應該是（ ） a1.2a b4.8a c0.12a d0.48a 13、王剛在做一電學實驗時，閉合開關后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉如圖所示，產(chǎn)生這一現(xiàn)象 的原因 及糾正方法是 。 小組討論（團結協(xié)作） 教學反思 靈武市東塔中學 物理 學科課時教學設計編號： 班級：九（ ）日期：20

28、年 月 日星期 執(zhí)筆人：高貴 上課教師：課題串、并聯(lián)電路電流規(guī)律課時2學習目標 1. 探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓練連接電路和使用電流表的技能 2. 熟練電流表的使用 3科學探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法。重點難點探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學方式學具教具燈泡 電池 導線 開關 電流表教 學 過 程個性化處理合作探究： 探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律 提出問題 探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關系？ 猜想或假設 你認為串聯(lián)電路中各點電流的關系？（要有猜想依據(jù)） 設計實驗 1實驗設計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結論。） 2實驗電路圖 進行實

29、驗 把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。 a點電流b點電流c點電流串聯(lián)1串聯(lián)2分析論證 測量結果說明了什么？得出了什么結論？ 評估 實驗設計有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用下結論） 操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結的經(jīng)驗？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時是否與所需量程對應？） 測量結果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結果嗎？ 交流 通過這節(jié)課學習，你有什么收獲呢？（知識技能方面，過程和方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學習探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？ 實驗結論： 探究并聯(lián)電路

30、的電流規(guī)律 提出問題 探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關系？ 猜想或假設 你認為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流可能有怎樣的關系？（要有猜想依據(jù)） 設計實驗 1實驗設計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結論。） 2實驗電路圖 進行實驗把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。 a點電流b點電流c點電流并聯(lián)1并聯(lián)2分析論證 測量結果說明了什么？得出了什么結論？ 評估 實驗設計有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用的結論） 操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結的

31、經(jīng)驗？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時是否與所需量程對應？） 測量結果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結果嗎？ 交流 通過這節(jié)課學習，你有什么收獲呢？（知識技能方面，過程和方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學習探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？ 實驗結論： 當堂訓練： 1、把電路元件_連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路在串聯(lián)電路中，通過一個元件的電流的同時_。 2、把電路元件_連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路在并聯(lián)電路中，干路的電流在_分開，分別過_的元件即_跟電源能夠成獨立的電流通路。 3、如圖所示的電路中，電流表的示數(shù)是通過_的電流，電流表的示數(shù)是 通過_的電流。從電流表 、 的示數(shù)，可知通過電池的電流是_a。 4、如圖，分別測出a、b、c三點的電流 ，則 之間的關系是_。 5、如圖， 的示數(shù)是0.5a， 的示數(shù)是0.2a，則的示數(shù)是_。 6、如圖所示的電路中，若開關s閉合，燈均不亮，某同學用一根導線去查找電路 故障，當他用導線