六年級上冊語文單元測試第一單元綜合測試卷人教新課標(biāo)

1、第一單元綜合測試卷（時間：90分鐘，滿分：100分）題號一 二 三 四 總分得分一、基礎(chǔ)知識。(41分)1.下面加點字讀音全部正確的一組是（ ）。(2分)a.精致(zhì) 演奏(zhòu) 挺拔(bá) 僻靜(bì)b.瀑布(pù) 吟誦(sòng) 俠客(xiá) 凝聚(níng)c.追隨(zu) 唱和(hè) 探索(su) 樹冠(gun)2.看拼音，寫詞語。(8分)(1)在xiàng zi（ ）口，媽媽f xià（ ）身子，在妹妹jùn qiào（ ）的lin

2、 páng（ ）上親了一口，逗得妹妹咯咯地笑。(2)黃伯伯yo qng（ ）我們一起出去爬山。我們剛走到山腳，就看見pù bù（ ）從du qiào（ ）的山崖上傾瀉下來，濺起朵朵水花，別有一番yùn wèi（ ）。3.讀一讀，根據(jù)提示在橫線上填上恰當(dāng)?shù)摹癮abb”式。（4分）（1）喂，淘氣的云雀， 地在談?wù)撔┦裁茨?？（表示聲音的四字詞語）（2） 的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。（形容雨的四字詞語）（3）這里，很多黑甲蟲村民， 地往來。（形容人多的四字詞語）（4）半邊懸空的巨石在山風(fēng)中 ，使人望而生畏。（表示動

3、作的四字詞語）4.讀一讀，用“ ”畫出用的不恰當(dāng)?shù)脑~語，再把正確的寫在后面的括號里。（8分）（1）我猜你們津津有味的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（ ）（2）啊，老橋，你如一位光明磊落的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（ ）（3）它們耐人尋味地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。（ ）（4）這種美，是一種隨心所欲、不倫不類的美：或直插云天，或橫攔綠水。（ ）5.句子練習(xí)。（6分+4分=10分）（1）改寫句子。我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。改為反問句：_在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中。改為雙重否定句：_（2）下列句子分別使用了哪些修辭手法？把答案寫在句子后面的括號里。走進

4、這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（ ）這山中的一切，哪個不是我的朋友？（ ）這種美，是一種驚險的美；這種美，是一種磅礴的美；這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美。（ ）飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。（ ）（ ）6.課本超鏈接。(9分)(1)在山中訪友一課中，作者在山中拜訪了_、_、_等朋友。文章表達了作者_的思想感情。(2)“我看到村民們的勞動生活了。”這一句話中“村民們”是指_ _，加引號是因為_。(3)“_，化作春泥更護花。”詩句出自_寫的 。二、閱讀理解。(24分)(一)課內(nèi)閱讀。(10分)草蟲的村落(節(jié)選)我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪

5、是小巷。大街小巷里，（ ）的小圓蟲，披著（ ）的彩衣。在這些（ ）的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以（ ）的目光。它們（ ）地交流著，好像攀談得很投機似的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，把序號填入文段中的括號里。(5分)好奇 友好 俏麗 粗壯 花色斑斕2.短文中的“龐然大物”指的是（ ）。(2分)a.小圓蟲 b.黑甲蟲 c.蜥蜴3.請你展開豐富的想象，試著寫下黑甲蟲與蜥蜴交談的內(nèi)容。(3分)_ (二)課外閱讀。(14分)竹筏泛舟九曲溪“咱武夷山的一大特點呀，就是竹筏

6、，到武夷山不泛舟九曲溪，就白來了?！睂?dǎo)游的臉上閃爍著奇異的光彩，驕傲地說。他的話，給我的腦海嵌入了極深的印象。 現(xiàn)在我站在九曲溪邊了。岸邊泊著幾只竹筏，艄公熱情地招呼我坐在竹椅上，穩(wěn)穩(wěn)的，周身圍著竹子的清香，使人感到仿佛置身于竹林之中似的。九曲溪的水，不深，清清的，溪底的鵝卵石，歷歷可見，在陽光的照耀下，折射出五彩的光芒。我時常迷惑，那么多慕名而來的游客，卻沒玷污了它，它竟依然故我，叮叮咚咚地歡唱著。船公持著青竹，在岸石上輕輕一點，竹筏一下子滑出很遠(yuǎn)。我們順流而下，溪水輕輕地拍著竹筏，那竹筏的清水的滋潤下仿佛更生動了。環(huán)視四周，陡峭的壁崖，直上青天，偶在一兩座山下能見到努力攀登的人，人在大自然

7、中是那么渺小的一粟，然而能征服自然，也是人的偉大吧！竹筏上一時寂靜無聲，艄公卻開口道：“我給你們唱個歌吧。”隨即自唱起來。我聽不懂歌詞，卻能聽出他對這山水，這土地的眷戀之情，那圓潤、嘹亮的歌聲在空中久久飄蕩著不知不覺中，竹筏已漂到了第九曲，水流變得急了，竹筏禁不住左右搖晃起來，我們都大驚失色-被浪花泡成落湯雞，畢竟不是什么好玩的事。艄公卻不慌不忙，將那根青竹在礁石上左磕右點，繞過急流險灘，最后穩(wěn)穩(wěn)地停在岸邊。我忽然感到，每個人的生命都像溪中的竹筏，都會同到急流和暗礁，遇到急流時，就該像艄公一樣掌握自己的生命之舵，渡過險灘，去追求新的目標(biāo)。現(xiàn)在，我的相冊里珍藏著一張手持青竹，站在竹筏上的照片，然

8、而，珍藏在我心中的不只是一張相片1.“咱武夷山的一大特點呀，就是竹筏，到武夷山不泛舟九曲溪，就白來了?！敝小鞍住钡囊馑际牵?）。（2分）a.雪花或乳汁那樣的顏色 b.空的，沒有加上其它東西的c.沒有成就的，沒有效果的 d.沒有付出代價的2.短文從 、 、 三方面描繪了九曲溪的特點，寫出了九曲溪給游人帶來了無限的情趣。（6分）4.作者通過泛舟九曲溪有怎樣的感悟？在文中用“ ”畫出來。（2分）5.短文中最后一句話的深刻含義是什么？（4分） 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語

9、言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。三、綜合性學(xué)習(xí)。(5分)“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則

10、意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。與當(dāng)今“教師”一稱最接

11、近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。一邊是干涸的土地，一邊是水資源的嚴(yán)重浪費。看了下面的插圖，你作何感想？我們該如何保護水資源？_四、習(xí)作天地。(30分)你觀察過大自然中可愛的小生命嗎？它們當(dāng)時在干什么呢？請把自己想象

12、成大自然中的一員，想象它們在大自然里是怎樣生活，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。要求：大膽發(fā)揮自己的想象，用心靈去感受，運用多種手法抒發(fā)你獨特的情懷。參考答案：一、1.b 2.(1)巷子 俯下 俊俏 臉龐 (2)邀請 瀑布 陡峭 韻味 3.（1）嘰嘰喳喳（2）飄飄灑灑（3）熙熙攘攘（4）搖搖晃晃 4.（1）津津有味 津津樂道（2）光明磊落 德高望重（3）耐人尋味 意味深長（4）不倫不類 不拘一格 5.(1)我怎能不愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步？ 在雨中，所有的色彩沒有一樣不融化在水淋淋的嫩綠之中。（2）擬人 反問 排比 比喻 擬人 6.(1)古橋 樹林 峽谷 熱愛大自然 (2)甲蟲們 那并不是真正的村民，而是把甲蟲看做是村民 (3