校內(nèi)學生偶發(fā)事件的處理

1、精品word 校內(nèi)同學偶發(fā)大事的處理預案 為樂觀預防、妥當處理校內(nèi)同學偶發(fā)大事，保護同學、學校的合法權益,快速有效地安靜事端，化干戈為玉帛,依據(jù)?中華人民共和國訓練法?、?中華人民共和國未成年人保護法?、?同學損害事故處理方法?和其他相關法律、行政法規(guī)及有關規(guī)定，制定本處理方案： 一、偶發(fā)大事的定義 所謂偶發(fā)大事，是指校內(nèi)日常生活中突然發(fā)生的、預料之外的不良大事或沖突沖突的爆發(fā)，猶如學之間打架、意外受傷、失竊、課堂糾紛等。 二、校內(nèi)同學偶發(fā)大事的特性1、突發(fā)性。由于事出偶然，沒有預先的思想預備，往往是一個發(fā)生、進展急劇變化的過程，使老師沒有充裕的時間認真思考處理的對策，因而偶發(fā)大事給人出乎意料

2、的感覺.2、緊迫性。處置時機相當緊迫，不容延遲.這類大事發(fā)生，必需要求學校老師馬上作出推斷,因勢利導，隨機應變，防止事態(tài)的進一步擴大,使大事的影響得到準時把握.3、沖擊性。這類大事一旦發(fā)生，學校往往投入大量精力來解決，正常的訓練秩序被打亂，給學校帶來肯定的震驚，使全校師生的留意力馬上聚焦于大事的進展，甚至還會對多數(shù)人的思想產(chǎn)生沖擊，帶來一些負面影響。三、校內(nèi)同學偶發(fā)大事處理流程(一、一般大事：凡事實清楚、情節(jié)稍微，不涉及損害行為者均屬之.1、班級內(nèi):由班主任隨時處理。2、寢室內(nèi)：由生活輔導員老師準時處理,然后告知班主任。 3、跨班級:由相關班主任、班級組長共同處理，必要時，訓練處幫助處理。(二

3、、同學爭吵斗毆大事:凡同學口角及互毆等行為均屬之。處理時應聯(lián)系家長共同加強訓練,必要時,實施家庭訪問，了解同學背景及同學間的狀況。 1、班級內(nèi)：由班主任處理并追蹤訓練，視需要知會訓練處協(xié)同處理。(1發(fā)生在上課期間的，由科任老師負責處理。處理結果報班主任,班主任做好第一手材料備案。 (2發(fā)生在課外的，第一覺察老師及生活輔導員有義務予以制止，通知班主任負責處理。 2、跨班級:第一覺察老師、生活輔導員有義務予以制止,通知班主任或值日老師，由相關班級的班主任、班級組長聯(lián)合處理。必要時，知會訓練處協(xié)同處理。三、同學鬧堂大事科任老師負責處理，處理結果報班主任。情節(jié)嚴峻的，班主任、班級組、政教處協(xié)同處理.四

4、、偷竊大事1、班級內(nèi)：由班主任老師進行調(diào)查處理，結果報政教處備案。2、寢室內(nèi)：由生活輔導員老師準時處理后報班主任備案。 3、跨班級： 報學校訓練處協(xié)同調(diào)查處理。五、損害大事：1、輕癥：因室內(nèi)外活動所造成之損害，如表皮損害等，由任課老師或現(xiàn)場覺察人員準時處理，或知會班主任和家長協(xié)同處理，班主任做好備案材料.輕癥衛(wèi)生室處置觀看回教室 2、重癥：同學受傷、自我損害、生病等，如開口傷、骨折、鈍器擊撞傷等需送醫(yī)院的一般大事,學校馬上告知相關監(jiān)護人,準時救助受損害同學,班主任要把握家長的有效聯(lián)系方式，并隨時更新,期間征詢送醫(yī)院等事項.班主任通知家長重癥通報訓練處協(xié)調(diào)外送送醫(yī)院班主任、相關老師跟隨)報總務處

5、 、政教處協(xié)調(diào)處理衛(wèi)生室或急救120醫(yī)療處理3、傷亡事故：同學在校遭受嚴峻損害，須準時向上級訓練行政部門報告狀況并將真實的狀況通知家長.假設是一般事故,應在24小時以內(nèi)報告；假設是重大事故，應當馬上報告，同時組織學校事故處理小組準時調(diào)查事故的緣由、經(jīng)過，調(diào)查取證，為事故的處理供給依據(jù)。 班主任 準時把握筆錄材料，將狀況通知家長、安撫家長傷亡事故通報學校政教處調(diào)查備案準時向上級和訓練行政部門報告狀況 調(diào)查、取證 知會總務處 三、處理校內(nèi)同學偶發(fā)大事的原那么和方法。處理好校內(nèi)偶發(fā)大事必需本著訓練同學、促進學校工作和同學身心健康進展的原那么.1責任明確，形成機制.責任明確、形成機制,這是處理好偶發(fā)大

6、事的機制保障。在同學生活中,時時有一些意料之外的偶發(fā)大事產(chǎn)生。學校要有同學偶發(fā)大事處理的流程及重大損害事故的預案。偶發(fā)大事一旦發(fā)生，第一覺察的老師要依據(jù)學校偶發(fā)大事處理流程處理，自己責任范圍內(nèi)的，必需快速有效處理；如無力處理的，必需知會班主任、政教處、學校領導協(xié)同處理。切忌事不關己,高高掛起,或者相互推諉，延誤大事的處理。一旦發(fā)生重大損害事故，第一覺察的老師、班主任須依據(jù)學校損害大事處理流程、事故預案，準時處理、報告。學校事故處理小組須準時上報，聽取上級和相關部門的指導.在處理過程中,對外專人接待，既保證學?？趶角昂笕?，又不過多干擾學校正常秩序。在處理重大損害事故過程中，需參照?湖南省中學校

7、校同學損害事故處理條例?,學校事故處理小組成員責任明確,團結協(xié)作,讓事情準時妥當處理。 (2鎮(zhèn)靜冷靜，機靈堅決。 鎮(zhèn)靜冷靜、機靈堅決,這是處理好偶發(fā)大事的先決條件和必定要求。假設我們一遇到偶發(fā)大事就“怒火中燒，失去理智，當然就不能作出冷靜的思考和選擇，也不行能實行最正確的處理方法.所以當碰上偶發(fā)大事發(fā)生后，首先要冷靜地進行分析，然后通過調(diào)查了解，思考和選擇最正確的處理問題的措施,得出一個比較合理的結論。依據(jù)事情的性質,或是實行“冷處理,即臨時放一放,過一段時間再作處理；或是實行“熱處理"，即當機立斷，果敢地作出處理打算。很多偶發(fā)大事具有突發(fā)性，且大事往往伴隨著劇烈的沖突沖突，并可能帶

8、來惡性影響，這就要求老師能馬上做出處理，化解沖突，制止不良影響的進一步擴展，哪怕是臨時安靜事端,這都要求老師機靈堅決行事。在處理嚴峻損害大事過程中，雙方家長(特殊是受損害方家長都可能呈現(xiàn)感動狀態(tài)，甚至消滅失控的極端行為，指責對方，庇護自己的孩子，或共同把矛頭針對學校。而這時學校事故處理組的老師要有超乎尋常的克制力，具有很高的心理承受力，盡可能地把當事人的感動心情安靜下來，把握事態(tài)的進一步進展，為下一步思考問題的解決贏得時間. 3實事求是、公正民主 實事求是、公正民主。這是處理好偶發(fā)大事的有效策略和根本原那么.“實事求是、公正公正主要表達在處理同學與同學的沖突沖突時，要求德育工作者須就事論事，以

9、事實為依據(jù)，秉公辦事,不能偏袒班干部和優(yōu)生,也不卑視“差生、不以老眼光看人，必需實事求是，客觀公正，努力做到事實面前人人公平。一旦發(fā)生嚴峻損害大事，也要實事求是對待，不隱瞞，做好一些當事人、目擊者的筆錄，維護學校和雙方當事人的合法權益,防止留下不負責任或偏向某方的印象. “民主，一方面表現(xiàn)在當老師與同學發(fā)生沖突時，留意師生人格公平,不為維護自身“權威而以勢壓人；另一方面表現(xiàn)在尋求大事的真相與處理方法時，必需重調(diào)查爭辯，不搞主觀武斷,要征求同學和其他有關人員的意見，信任他們解決問題的力量和獨到見解。 4抓住契機、訓練引導 抓住契機、訓練引導。處理偶發(fā)大事不只是為了息事寧人，老師處理的過程和處理的結果都能對同學產(chǎn)生不同性質、不同程度的影響。因而，在處理同學偶發(fā)大事過程中,切忌實行簡潔、粗暴、敷衍了事的態(tài)度或挖苦、打擊、挖苦等“懲罰方式。在處理過程中，一方面德育工作者要擅長從不良大事中找出同學的閃光點，鼓舞同學用優(yōu)點克服缺點，不要背思想包袱,啟發(fā)同學進行自我訓練.同時還要掛念同學分析問題、查找解決問題的方法，掛念他們妥當處理。另一方面要查找最正確訓練時機，引導他們從中吸取教訓，讓大事的處理過程成為對全體同學掛念訓練的過程，把對個別同學的訓練看成一次對全體同學引導訓練的契機，讓全體同學的思想品德得到一次凈化，推動學校的管理工作得到進一步進展。 學校消滅偶發(fā)