高二語文《孔雀東南飛》教案

1、高二語文孔雀東南飛教案第一課時教學(xué)重點 初步讀懂全詩，理清脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)。教學(xué)難點 幾個文言詞語的理解和掌握。教學(xué)過程導(dǎo)語（由復(fù)習(xí)詩經(jīng)和離騷開始）我們學(xué)習(xí)過了詩經(jīng)三首和離騷的節(jié)選，在這兩課的學(xué)習(xí)中，我們了解到我國古典詩歌的起源和發(fā)展；詩經(jīng)的四言體、楚辭的騷體；詩經(jīng)開創(chuàng)了詩歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，屈原的騷體詩開創(chuàng)了詩歌的浪漫主義傳統(tǒng)。那么，詩歌發(fā)展到漢魏晉時期又有怎樣的變化呢？今天，我們來學(xué)習(xí)孔雀東南飛一詩，來了解這一問題。了解有關(guān)文學(xué)常識引導(dǎo)學(xué)生讀課后有關(guān)“漢樂府”的資料，了解有關(guān)漢樂府的常識。朗讀詩文，整體感知引導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示：1本詩大概敘述了一個什么故事？2 學(xué)習(xí)本詩的側(cè)重點應(yīng)是什么？3

2、讀本詩你將最關(guān)注什么？誦讀全詩，把握故事情節(jié)：1教師范讀，學(xué)生給生字注音；了解故事梗概；把自己認(rèn)為精彩的或難懂的句子劃下來。2學(xué)生朗讀，學(xué)生自由讀或請學(xué)生分角色朗讀3學(xué)生復(fù)述故事梗概，注意復(fù)述的要點:故事發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。4請學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)一，理清此詩的情節(jié)。學(xué)生概括的標(biāo)題不必拘泥于教參的答案，如果學(xué)生有更好的概括則選用學(xué)生的概括。文言常識積累1歸納本詩出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”：便可白公姥：意義偏“姥”晝夜勤作息：意義偏“作”我有親父母：意義偏“母”逼迫有弟兄：意義偏“兄”。2歸納整理本詩出現(xiàn)的“古今異義”可憐體無比：古義，可愛；今義，值得同情；汝豈得自由：古義，自作主張；今義，

3、沒有束縛；本自無教訓(xùn)：古義，教養(yǎng)；今義，失敗的經(jīng)驗；處分適兄意：古義，處理；今義，處罰；便可作婚姻：古義，結(jié)為親家；今義，結(jié)為夫妻；葉葉相交通：古義，交接；今義，與運(yùn)輸有關(guān)。3歸納本詩出現(xiàn)的“謝”、“相”、“見”、“迎”的一詞多義布置作業(yè)1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。（主人公的語言盡量用原文）2分析詩中的人物形象。3思考此詩的.思想內(nèi)容。板書設(shè)計孔雀東南飛（并序）漢樂府民歌最早的長篇敘事詩故事情節(jié)：托物起興蘭芝被遣夫妻誓別蘭芝抗婚雙雙殉情告誡后人第二課時教學(xué)重點 本詩的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容教學(xué)難點 對人物性格特點的把握教學(xué)過程課本劇表演1請同學(xué)分組表演課本劇孔雀東南飛（如時間有限，可分別表演不同的片段）2討論評析同學(xué)的表演（注意從文中的人物語言分析人物的性格）主人公的形象特征感知劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情，具有叛逆精神，請結(jié)合具體詩句，感知他們的個性特征?？勺寣W(xué)生找出能夠觸動他們的詩句，讀給大家，然后做簡要的分析。只要學(xué)生言之成理就可。詩歌的藝術(shù)特色感知通過學(xué)生對他們所喜歡的詩句的誦讀，體會詩句的民歌氣息和抒情意味。延伸閱讀閱讀幾首漢樂府詩，體會漢樂府的藝術(shù)特色?？梢栽趯W(xué)生誦讀完后，師生共同總結(jié)漢樂府詩歌的藝術(shù)特色。教案點評：從詩經(jīng)、離騷至孔雀東南飛，從四言體、騷體至漢樂府，整個單元的學(xué)習(xí)都定位在了解我國古典詩歌的起源發(fā)展及特點上。因而教學(xué)