地震中的父與子資料教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)撫松外國語學(xué)校慈曉晨教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2 有感情地朗讀課文。3 從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。4 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。課時(shí)： 2第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第 17 課地震中的父與子，請(qǐng)大家齊讀課題。（生

2、齊讀課題）。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能來說說課文講了一件什么事呢？（在一次大地震中，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定的信念，父親終于救出了兒子和兒子的 14 個(gè)同學(xué)。）二、品讀感悟 深入情境2 師：父子間的故事。 剛才同學(xué)們都談到了地震， 那么在這樣一場(chǎng)大災(zāi)難當(dāng)中，人類猶如螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間就灰飛煙滅，可是，父親和兒子卻創(chuàng)造了奇跡。是什么力量使他們創(chuàng)造了愛的奇跡?生:是信念 .師：是什么信念？生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！ （板書：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?。煟涸谖闹械趲锥?？你能把那段話讀讀嗎？生：讀第三自然段。師：從你的朗讀中我聽到了父親的堅(jiān)毅。父親對(duì)自己，對(duì)對(duì)兒子都充滿了信心

3、。正是因?yàn)楦赣H對(duì)兒子的承諾，在他痛哭這后堅(jiān)定地站起身來，向那片廢墟走去。多么堅(jiān)強(qiáng)有力的話語??！讓我們用堅(jiān)定的語氣來讀讀吧！生：齊讀。師：在文中第幾段還出現(xiàn)了這句話？生： 16 自然段。（生讀）師：這是兒子在危難中想起父親對(duì)自己說的話，是父親的承諾給了兒子生存的力量。他們正是靠著相互支撐的信念活了下來 ,創(chuàng)造了奇跡。3 師：那么，這是對(duì)怎樣的父與子？生：偉大的父子生：了不起的父子。（板書：了不起）師：是啊，這是對(duì)了不起的父與子，在大地震 38 小時(shí)后，父親用一雙手不停的挖掘，靠著相互堅(jiān)定的信念，救出了兒子和兒子的同學(xué)。多么了不起的父子??！讓我們?yōu)橹钌罡袆?dòng)。4 師：那么，這節(jié)課就讓我們走近這對(duì)了

4、不起的父子，請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀課文，找找課文中最讓你感動(dòng)地方，把你的感受批注在旁邊。并在小組內(nèi)討論交流一下，開始吧。（學(xué)生默讀）三、深讀課文 品評(píng)父愛師：好，咱們來交流交流，首先，我們來說一說，你從課文中的哪些地方感受到這是一位了不起的父親？句子：他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒人再來阻擋他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。生讀，（說感受。）師：還有誰被這句話感動(dòng)了 ?舉手?？磥磉@句話是很值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的，我們?cè)賮碜x一讀?！皼]人再來阻擋他”。同學(xué)們把這句話讀一讀。 你讀懂了什么？生：我知道了有人曾經(jīng)來勸阻過他。師：你怎么知道的？生：從“

5、再”字知道了。（課件點(diǎn)紅“再”字）師：都有哪些人勸阻過？生：好心人，消防隊(duì)長，警察。師：他們是怎么說的呢？我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來讀一讀他們的話師：你來讀好心人說的話。生 1：讀。師：絕望的離開了，絕望是什么意思？生 1：就是毫無希望的意思。師：是啊，天底下哪有不愛自己孩子的父母呢， 實(shí)在是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情景太慘裂，讓人們覺得在這片廢墟下面沒有一絲生的希望。所以別的父母都在痛哭、哭喊過后，絕望的離開了。（只有這位父親還在那堅(jiān)持挖下去，一定要救出自己的孩子，的確非常的了不起）師：消防隊(duì)長是怎么說的，你來讀。生 2：讀師：你為什么要?jiǎng)褡柽@位父親？生 2：有危險(xiǎn)，師：你來讀警察的話。（生讀。）為什么要?jiǎng)襁@位父

6、親？師：你們說的都有道理，但是父親是怎么說的，怎么做的呢？師：面對(duì)所有人的勸阻，我們看看父親是這樣的三句回答，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)他問的都是同樣的一個(gè)意思師：雖然是一個(gè)意思，有些重復(fù)，可是父親的心情是一樣的嗎？生：不一樣。師：誰來說說看？表達(dá)了父親怎樣不同的心情？生：第一是懇求，后來消防隊(duì)長來，父親覺得有希望了焦急的心情，第三句問話父親簡(jiǎn)直就要發(fā)瘋了 師：掌聲，不僅讀出了父親這三句問話不同的語氣，還給咱們分析了父親心里的所思所想。真的，透過父親這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單重復(fù)的三句問話，我們讀懂了父親這么多讓人起伏揪心的變化。那就讓我們把體會(huì)送進(jìn)課文，老師和大家合作，咱們一塊來讀一讀，看著大屏幕，請(qǐng)你們就讀

7、父親的三句問話。當(dāng)有些人上來拉住父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問：（生讀），消防隊(duì)長過來了，父親覺得兒子有獲救的希望了，于是他焦急地問，（生讀），消防隊(duì)長沒有幫助他，警察走上前來，要他馬上離開，父親一心想要救兒子，聽到這樣的話，他簡(jiǎn)直要崩潰了，他問道， （生讀）師：我想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻你，而震情這樣嚴(yán)重，你為什么不離開？請(qǐng)你來說說看。生：因?yàn)楝F(xiàn)在時(shí)間緊迫，如果我現(xiàn)在離開，我的阿曼達(dá)就沒有希望了師：再問問，如果你是阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸你，你為什么不離開？生：因?yàn)閮鹤釉诘任規(guī)煟旱任?，你為什么不離開？生：因?yàn)槲以?jīng)承諾過，不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：親愛的父親

8、啊，你的心里有這么多想法，為什么不對(duì)大家說清楚啊？生：時(shí)間緊迫。師：時(shí)間沒有啊，兒子在等我，父親心里著急啊，這是因?yàn)樗睦飳?duì)兒子有著一份？生：愛。（板書：愛）師：深深的愛。就從父親這簡(jiǎn)單重復(fù)的三句問話中我們讀懂了他的懇求，他的焦急，甚至有點(diǎn)崩潰。而這一切的一切都讓我們感受到這是一位？生：了不起的父親。師：這位了不起的父親正是憑著那份信念，不顧別人勸阻，不停的挖下去。因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)念頭，兒子在等著我。這念頭讓他告別了失望和恐懼，這念頭給了他信心和力量，這念頭支撐他挖了 8 小時(shí)、 12 小時(shí) 出示句子他挖了 8 小時(shí)，12 小時(shí)，24 小時(shí)，36 小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血

9、絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：聽了這段話，你有什么想說的嗎？（你覺得這段話寫出了父親的？）生：我覺得寫出了父親的艱辛，還有挖的時(shí)間長。師：從哪些詞語可以看出父親挖的時(shí)間長？生：他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)師：這些時(shí)間的列舉讓我們感受到他挖的時(shí)間長，老師有疑問了，作者為什么不直接寫他挖了 36 小時(shí)呢？而要這樣羅列時(shí)間的進(jìn)程呢？生：因?yàn)檫@讓讀者感覺到時(shí)間過得漫長。師：你能讀讀這個(gè)時(shí)間的漫長嗎？生：讀師：讀的真好。誰還來說說，為什么要羅列時(shí)間的進(jìn)程呢？生：可以感覺到父親挖的艱辛。師：那你就把父親的艱辛讀出來吧。生：讀師：我聽出了父親挖的真是艱難啊。誰還來讀讀？生

10、：讀師：我感受到這位父親營救兒子愿望非常強(qiáng)烈。 這四個(gè)時(shí)間的詞讓我們不僅感受到了父親挖掘時(shí)間的漫長， 更讓我們感受到父親不救出兒子決不放棄的精神和毅力。這段話中，還有哪些詞讓你感受到了父親挖掘的艱辛？生：我從他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：我們感受到了父親的艱辛。他滿臉灰塵，是因?yàn)樯菏且驗(yàn)樗诘臅r(shí)候非常快，灰塵都濺落在他的臉上。師：他雙眼布滿血絲，是因?yàn)樯核诘臅r(shí)間很長，師：不分晝夜，熬了一個(gè)通宵。他衣服破爛不堪，是因?yàn)樯菏^都有落在他身上，把衣服劃破了。師：說得真好，他到處都是血跡，是因?yàn)樯核诘戒摻z，都把他的衣服劃破了，血流了出來。師：不僅劃破了衣服，把身

11、體都劃破了。我們看到了一位疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。為了履行自己對(duì)兒子的諾言，父親挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，不眠不休，大家想一想，是什么力量支持著他出這樣驚人的舉動(dòng)？生：我覺得是父親對(duì)兒子的承諾。師：好，請(qǐng)你說。生：是父愛的力量。（板書：愛）師：是他對(duì)兒子的愛。愛，讓他做出驚人的舉動(dòng)。假如他是你的父親，他挖了8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。你會(huì)怎樣讀好這段話呢？請(qǐng) 自己試著讀一讀，讀出你的感受。學(xué)生朗讀準(zhǔn)備（配樂）師：誰能讀，讀出你的感受？這位男同學(xué)。男生朗讀師：我聽

12、到了一位堅(jiān)忍不拔的父親。還有誰？好，這位女同學(xué)。女生朗讀師：我看到了一個(gè)傷痕累累的父親。最后一個(gè)男同學(xué)。師：我看到的是一位決不放棄的父親。還有那么多同學(xué)想讀，讓我們一起用心來讀讀吧！生齊讀師：謝謝同學(xué)們動(dòng)情的朗讀，讓我們深刻的感受到這是一位？（生：了不起的父親）這使我想到了一首詩，和老師一起讀讀吧?。ㄕn件小詩）總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個(gè)人就是父親，這種愛就是父愛。四、兒子汲取愛的力量師：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”正是憑著這種堅(jiān)強(qiáng)的信念，終于在父親挖到第 38 個(gè)小時(shí)，他突然聽見了瓦礫堆下傳出孩子的聲音。生：爸爸，是你嗎？師：這是誰的聲音？生：阿曼達(dá)。師：請(qǐng)看這就

13、是阿曼達(dá)，當(dāng)時(shí)他就和他的同學(xué)在這樣一片廢墟下面，房頂塌下來架成的大三角形洞中，沒有光線，沒有食物，甚至沒有水，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在這漫長 38 小時(shí)里，阿曼達(dá)會(huì)想些什么？說些什么呢？生 1 ：不要害怕，我爸爸一定會(huì)來救我們。師：多么勇敢的阿曼達(dá)。生 2 ：他會(huì)對(duì)同學(xué)說， 其實(shí)我也很害怕， 我不知道爸爸會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？我們不要哭，我爸爸會(huì)來救我們的，我們會(huì)活著出去的。師：因?yàn)楦赣H給你力量，你真有勇氣，你真了不起。年僅七歲的阿曼達(dá)在這樣危急的情況下，還能告訴同學(xué)樣不要害怕，只要我爸爸活著，就一定會(huì)來救我的，你還從文中的哪些語句感受到了兒子的了不起？生：從 23 自然段。讀師：真是個(gè)臨危不懼的孩子。安

14、全出口打開，他先讓同學(xué)出去，這是什么精神？生：先人后已。師：他先人后己，舍己為人的精神來源于哪？生：他對(duì)父親的信任。師：他對(duì)父親的信任也是愛。 （板書）父愛的力量支持著父親不停的挖掘，挖掘了 38 個(gè)小時(shí)，終于見到了自己的兒子，此時(shí)的兒子讓同學(xué)先出去，這種對(duì)父親的信賴也是愛。下面讓我們男女生合作一起讀讀這對(duì)父子重逢的情景，把這對(duì)父子創(chuàng)造奇跡的那一幕完整地展現(xiàn)給大家。女生讀父親，男生讀阿曼達(dá)，老師來讀對(duì)白。師：多么了不起的父子??！請(qǐng)同學(xué)們想一想是什么把這對(duì)地震中的父與子緊緊相連？生：是父親對(duì)兒子的愛師：還有嗎？生：是父與子之間的信任。生：是父親對(duì)兒子的承諾。師：是啊，正是因?yàn)橛辛烁赣H那莊嚴(yán)的承諾， （出示 “不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”）所以當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，兒子首先想到的是（出示： “不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！ ”）師：這真是一對(duì)了不起的父子 ,讓我們一起深情朗讀最后一段，享受這幸福的時(shí)刻。（出示最后一段，齊讀）五、情感升華課中延伸師：此時(shí)此刻，讓我想起了汶川大地震中，始終定格在我腦海中這樣一個(gè)畫面，這樣一動(dòng)作，這樣一段話：男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)。這