九年級物理全冊 16.4變阻器教案 新版新人教版

1、滑動變阻器 課題：滑動變阻器科目：物理教學對象：九年級學生課時：1提供者：xxx單位： 一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課變阻器是初中物理九年級電學部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實際應用，又是后面“歐姆定律”的進一步學習的基礎，具有承上啟下的作用。變阻器是電學中最常用的重要電路元件，它在電學實驗占重要地位，學好變阻器，即有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習特別是做電學實驗必要的準備。 二、教學目標知識與技能：1知道滑動變阻器的構(gòu)造和原理，會畫結(jié)構(gòu)簡圖、電路符號。2會正確使用滑動變阻器改變電路中的電流，知道滑動變阻器上所標規(guī)格的含義。3會讀出電阻箱的示數(shù)。過程與方法：1師生共

2、同活動，應用電阻知識，設計出滑動變阻器2讓學生通過動手實驗，學會使用變阻器，并總結(jié)出改變變阻器連入電路電阻大小的方法和規(guī)律，從而提高學生的動手能力。3通過電阻箱與滑動變阻器對比，體會電阻箱能準確讀數(shù)而滑動變阻器能連續(xù)改變電阻。情感態(tài)度與價值觀 ：1通過滑動變阻器的學習，培養(yǎng)把知識轉(zhuǎn)化成技術(shù)的意識和能力，在實驗過程中，培養(yǎng)科學態(tài)度和創(chuàng)造性思維。2通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學生團隊合作與交流的能力。 三、學習者特征分析初三學生有一定的思考能力但邏輯思維還是比較差的，仍然以感謝認識為主但經(jīng)驗又比較匱乏，他們剛剛接觸電學。由于變阻器的部件比較多，接線柱

3、多，而且在使用過程中又是動態(tài)變化的，而課本一下子就提到一個叫滑動變阻器的裝置，對剛學電學的學生來說，在變阻原理的理解上感到起點較高，學生難于接受。只有了解儀器的構(gòu)造，才能從本質(zhì)上理解它的使用方法，這個前提的掌握與否是本節(jié)課的關(guān)鍵，是實現(xiàn)教學目標的基礎。四、教學策略選擇與設計變阻器的教學屬于實驗儀器的教學。本節(jié)課擬采用演示實驗及學生分組實驗相結(jié)合的方法。教師邊演示、邊導控，學生邊觀察、邊思考，并通過學生親自動手實驗來歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學生積極參與教學活動。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則。 學生對實驗儀器的認識過程是：先了了解儀器構(gòu)造，再學習儀器的使用方法。因此教學上力求通過對變阻

4、器的原理、構(gòu)造、這一難點的突破，來順利開展其使用方法這一重點的教學。設計滑動變阻器，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，教材又提供了這樣的機會，所以，本人力圖通過實驗與電腦相結(jié)合的手段，引導學生完成這個設計，讓他們初步體會到“創(chuàng)新”的喜悅，加深他們對物理這門學科的感情。五、教學重點及難點重點：滑動變阻器的使用方法難點：滑動變阻器的構(gòu)造和原理六、教學過程教師活動學生活動設計意圖（一） 教師出示調(diào)光臺燈實物：當堂演示調(diào)光臺燈亮度的變化，在引導學生觀察的同時向?qū)W生提出遞進問題：（屏幕）這種臺燈與其它的臺燈有什么不同的地方？調(diào)節(jié)旋鈕，臺燈的亮度有什么變化？它能夠改變亮度的原理是怎樣的？  觀察

5、燈的亮度變化 思考：什么原因引起了燈的亮度變化？新課引入 （二）滑動變阻器原理的學習：1、教師引導：燈泡亮度的變化是由通過的電流引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。圖1 圖22、方案確定，方便、實用的方法是：改變導體的長度，教師以演示實驗對學生的想法加以肯定，并指出在實際應用中人們就是采用改變導線在電路中的長度來逐漸改變電阻，然后，教師提出問題，圖一裝置固然可以變阻但阻值變化范圍太小，沒有實用價值，應如何增大它的阻值變化范圍？引導學生想出：需要增大電阻線的長度。順著這一思路，教師加以演示，結(jié)果出現(xiàn)電阻線太長，操作將很不方便的矛盾。從而，再次引導學生討論得出：要把電阻

6、線繞在瓷筒或膠木筒上來解決這一矛盾。再指出：如果不小心讓瓷筒上的線圈相碰或線圈太密造成它們互相接觸，發(fā)生短路，應如何解決？再次引導這樣就設計出滑動變阻器。 提出問題：如何改變導體的電阻？組織學生開展小組討論，踴躍發(fā)言，各抒已見，通過分析，指出利用改變溫度來改變電阻不實用，而從其余三方面改變導體電阻【方案一】（改變導體的材料）：如圖所示（1），在a、b間分別接入不同材料的導體電阻，如銅絲和鉛筆芯，觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較?！痉桨付浚ǜ淖儥M截面積）：如圖1所示，在a、b間改變導線橫截面積（分別接入1根筆芯與2根筆芯），觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄

7、小燈泡的亮度變化，并加以比較。【方案三】（改變長度）：如圖2所示，在a、b間（有鄂魚夾）夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。學生想出，線圈必須涂上絕緣漆。但隨之又出現(xiàn)滑片不能與線圈接通的新矛盾。學生想出，必須把線圈與滑片接觸處的絕緣 漆刮掉（以上設計過程，用電腦完成）?？偨Y(jié)使用：串聯(lián)在電路中，能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。在閉合開關(guān)前應使滑片位于阻值最大處，滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻

8、越小，燈越亮。調(diào)節(jié)滑片由離下端接線柱最遠處到最進處，燈由暗到亮。 循序漸進，突破難點（約12分鐘）：充分利用 上節(jié)課所學的決定電阻大小的因素（長度、材料、橫截面積、溫度）（三）滑動變阻器學習該部分是本節(jié)的重點與難點，為了化解難點突出重點，我在此設計了一個學生實驗，讓學生動手探究滑動變阻器的正確使用。實驗重點探究以下問題 （屏幕） 要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？ 要能控制電流的大小，應該使用變阻器上的哪兩個接線柱？ 要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將滑片放到什么位置上？ 移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？ 滑動變阻器上

9、有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？ 實驗探究 學生相互討論，首先，設計出實驗電路如圖所示，接著根據(jù)各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。交流評價 各小組分別結(jié)合各自的實驗結(jié)果相互討論，共同歸納出： 學習怎樣正確使用滑動變阻器 （四）、電阻箱提出問題：滑動變阻器不能表示出連入電路的電阻值，能否有一種可以表示出阻值的變阻器呢？引出電阻箱出示掛圖，說明電阻箱的構(gòu)造和讀出電阻箱示數(shù)的方法同時展示電阻箱的實物   

10、 用投影幻燈片練習電阻箱讀數(shù)三次 因為教材對電阻箱這部分知識的要求不高，它也不是本節(jié)課的教學重點，因此掌握以下知識即可.七、教學評價設計1原理：利用改變連入電路中 來改變連入電路中的電阻從而改變電路中的 。2、滑動變阻器使用： (1) 聯(lián)在電路中，正確接法采用 接法錯誤接法：同時連接 接線柱時，接入阻值 ，相當于定值電阻；同時連接 接線柱時，接入阻值 ，相當于導線；(2) 閉合開關(guān)前應將滑片放在變阻器阻值 位置 (3) 使用前要了解銘牌銘牌上標有變阻器的 和 。3、a、b、c、d中所示的為滑線變阻器的結(jié)構(gòu)和連入電路情況示意圖，當滑片向右滑動時，連入電路的電阻變小的為:4、如

11、右圖所示，若要使滑動變阻器的滑片p 向a端滑動時，小燈泡變亮，那么應該將滑動變阻器的接線柱 和 接在電路的m、n兩端5、如圖所示，有燈泡l1、l2，開關(guān)s，電源，電壓表、電流表，滑動變阻器和導線若干，要求：l1、l2并聯(lián)，開關(guān)控制整個電路，電流表測總電流，電壓表測l1的電壓，滑動變阻器改變通過l2的電流。請畫出電路圖并連接實物圖。八、板書設計 第2節(jié)、變阻器（一）、滑動變阻器1原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變連入電路中的電阻從而改變電路中的電流。2結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱。3結(jié)構(gòu)與符號： 電路符號: 4使用：(1)、滑動變阻器串聯(lián)在電路中，接線要采用“一上

12、一下”接法(2)、 使用前了解變阻器銘牌上的最大電阻值和變阻器允許通過的最大電流值.(3)、 明確變阻器接入電路的電阻部分，滑片移動時電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化(4)、 閉合開關(guān)前應將滑片放在變阻器阻值最大位置5作用：保護電路；改變電路中電流大小，控制燈的亮暗。6應用：電位器、油量表中的應用（二）、電阻箱1能讀出接入電路中電阻值大小的變阻器2讀數(shù)：各旋扭對應的指示點的示數(shù)乘以面板上標記的倍數(shù)，它們之和就是電阻箱接入電路的阻值九教學反思變阻器是電學中最常用的重要電路元件，它在電學實驗占重要地位，學好變阻器，即有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習特別是做電學實驗必要的準備。本節(jié)課成

13、功關(guān)鍵是：1)、逐步引導啟發(fā)學生怎樣方便連續(xù)改變電路中的電流，從而得出滑動變阻器的設計、工作原理。2）、通過實驗探索了解滑動變阻器的使用及注意事項。突破：1、通過設計問題，引導學生獨立思考、相互交流、合作探究、自己感悟總結(jié)出知識和規(guī)律，讓學生體驗探究過程的愉悅！2、教學中充分體現(xiàn)了學生的主體地位，我只給他們提供一個展示自我的平臺，讓學生帶著問題去設計實驗和探究，模仿科學家的探究途徑，體驗科學探究的過程，激發(fā)了學生強烈的求知欲望，同時培養(yǎng)了學生的合作精神和科學素養(yǎng)。3、滑動變阻器是一個很重要的電器元件,但比較抽象，第一次接觸可能有些陌生，因此我在教學中設計了一個學生實驗：將一根鉛筆芯、小燈泡、電

14、源、開關(guān)串聯(lián)起來，通過實驗感受變阻器其實就是這個樣子，為學生輕松的認識變阻器的原理做好鋪墊。 4、考慮到學生的智力水平、動手能力以及知識結(jié)構(gòu)的不同等原因，因此，對學生的座位重新做了編排，把物理成績好的跟差的分在同一小組，把動手能力強的跟相對較弱的學生分在同一小組，這樣更加有利于調(diào)動學生的積極性和參與度，發(fā)揮小組合作的精神。5、這節(jié)課的難點是滑動變阻器的使用方法，由于有四個接線柱，接入不同接線柱，所起的作用不同，學生特別容易混淆。因此我先讓學生分析出有六種不同的接法，而不告訴學生“一上一下”的正確接法，讓他們通過實驗自己去感知這樣接會怎樣，那樣接會怎樣，從而真正掌握滑動變阻器的正確接法。這樣學生通過自己分