人教版新課標(biāo)一上一次比一次有進(jìn)步PPT課件2

1、小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)作者：李爭(zhēng)華作者：李爭(zhēng)華一次比一次有進(jìn)步一次比一次有進(jìn)步教材分析教材分析: : 一次比一次有進(jìn)步是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇擬人童話故事，課文講述了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，書寫“回”“片”“皮”字。2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一次比一次有進(jìn)步一次比一次有進(jìn)步教法教

2、法教法教法: : 1、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，比如：分角色朗讀課文、師生感情對(duì)讀等，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，通過多種形式的朗讀，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)融情于景，通過戴頭飾角色扮演，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 一次比一次有進(jìn)步一次比一次有進(jìn)步一次比一次有進(jìn)步一次比一次有進(jìn)步課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：1、課前多種渠道認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子。2、選擇兩種常見的蔬菜（絲瓜和黃瓜）比較他們的異同。3、小燕子和燕子?jì)寢尩念^飾，詞卡，課件。一次比一次有進(jìn)步一

3、次比一次有進(jìn)步 “你到菜園去，你到菜園去，看看看看冬瓜和茄冬瓜和茄子有什么不一樣？子有什么不一樣？” “你說得對(duì)。你能不能你說得對(duì)。你能不能再去看看再去看看，還有什么不一樣？還有什么不一樣？” “很好。可是，你能不能很好。可是，你能不能再去仔細(xì)看看再去仔細(xì)看看，它們還有什么，它們還有什么不一樣？不一樣？”一次比一次有進(jìn)步一次比一次有進(jìn)步 “媽媽，媽媽，媽媽，媽媽，冬瓜冬瓜大大，茄子，茄子小?。　币淮伪纫淮斡羞M(jìn)步一次比一次有進(jìn)步 “媽媽，媽媽，冬瓜是媽媽，媽媽，冬瓜是綠綠的，茄子是的，茄子是紫紫的！的！”一次比一次有進(jìn)步一次比一次有進(jìn)步 “媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上的皮上有細(xì)毛有細(xì)毛，茄子的柄上，茄子的柄上有小刺有小刺！”一次比一次有進(jìn)步一次比一次有進(jìn)步 “媽媽，媽媽，冬瓜媽媽，媽媽，冬瓜大大，茄子茄子小??！” “媽媽，媽媽，冬瓜是媽媽，媽媽，冬瓜是綠綠的，的，茄子是茄子是紫紫的！的！” “媽