心理輔導(dǎo)在班主任工作中的滲透

1、心理輔導(dǎo)在班主任工作中的滲透心理咨詢?cè)诎嘀魅喂ぷ髦械臐B透劉大明的第 53 個(gè)討論主題， " 慢" 的教育藝術(shù)如何把握？為了 讓參與討論的教師對(duì)所討論的主題有清晰的認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)， 與家長(zhǎng)的溝通，教師和學(xué)生的談話記錄，以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)并且給 老師的信提供了許多方面非常詳細(xì)的文字信息。劉先生的認(rèn)真態(tài)度令 人敬畏。對(duì)于這種情況，陳斌的計(jì)劃是從老師的觀點(diǎn)開(kāi)始，這是對(duì)先入為 主的學(xué)生并強(qiáng)加自己的想法。為了實(shí)現(xiàn)師生之間的平等溝通，實(shí)現(xiàn)理 想的教育目標(biāo)，我們給出了一些細(xì)節(jié)。建議如：使用移情技巧來(lái)感受 他的內(nèi)心世界 ;關(guān)注積極因素，尋找例外 ; 堅(jiān)持個(gè)體差異原則。并分享 他們?cè)谡n

2、堂管理方面的經(jīng)驗(yàn)。方青先生的計(jì)劃，從如何重新認(rèn)識(shí)文光， 結(jié)合劉老師提供的案例，作出了具體的評(píng)論，感受到老師對(duì)學(xué)生的善 良和愛(ài)的期望，使人們感到安全和溫暖。鼓勵(lì)。趙寶老師專注于從老 師的話到學(xué)生的角度，并警告無(wú)意的邪惡話語(yǔ)，傷害人們的觀點(diǎn)。關(guān)注家庭教育對(duì)兒童的影響 我從年的暑假開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。年夏天，我被授予 心理健康 A 級(jí)證書(shū)教師資格。作為一個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)家庭教育和學(xué)校心 理咨詢有濃厚的興趣。在利益的指導(dǎo)下。我讀了很多關(guān)于家庭教育， 心理咨詢以及個(gè)人和身體成長(zhǎng)的書(shū)籍。教師的工作，特別是班主任的 工作，也被這種知識(shí)所滲透，這種知識(shí)有了新的理解和理解，思想也 得到了拓展。對(duì)于劉老師提供

3、的案例，我將首先關(guān)注學(xué)生的家庭（包括家庭教 育，父母?jìng)€(gè)性，家庭與家庭關(guān)系模式），成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭和成長(zhǎng)過(guò) 程中發(fā)生的重要事件。它現(xiàn)在對(duì)他產(chǎn)生了積極或消極的影響。為此， 在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，與學(xué)生溝通時(shí)，有必要對(duì)此有敏感性，注意收集這 方面的信息，如果你無(wú)法整合所收集的信息，你就不會(huì)愿意評(píng)估它。 不要與學(xué)生或家長(zhǎng)混淆，而要做聽(tīng)眾的角色，讓對(duì)方拉出心底壓抑的 “私人話語(yǔ)”，看看過(guò)去的情感和黨的思想是怎樣的影響他目前的行 為。例如：父母在與劉老師的電話中說(shuō)：我也很沮喪。當(dāng)我面對(duì)自己的孩子時(shí)，我很無(wú)助。我不知道怎么 做。在我孩子的心目中，我不如他父親的“手機(jī)”那么好。 “這是一個(gè)非常重要的信息，即母親和孩

4、子之間的情感聯(lián)系得以實(shí) 現(xiàn)。為什么會(huì)這樣？孩子絕對(duì)不可能天生冷漠。這是青少年兒童與母 親之間的矛盾和沖突，還是他們的家庭教育存在問(wèn)題？此外，這種情 況何時(shí)開(kāi)始？這一系列問(wèn)題正在等待老師耐心地提問(wèn)和傾聽(tīng)。在聽(tīng)完 母親的故事后，劉先生說(shuō)了這樣的話： ' 別擔(dān)心，你應(yīng)該慢慢糾正它 你最后一次來(lái)，我向你展示了孩子的自我介紹，這非?？膳?！你孩子答案的思想確實(shí)存在問(wèn)題。你需要成為父母。我們慢慢糾正老師。可以看出，劉先生沒(méi)有意識(shí)到家庭教育可能存在問(wèn)題，也沒(méi)有意識(shí)到 這可能是青少年和父母之間的沖突，而只是歸因于 ' 你孩子的思想確實(shí) 存在問(wèn)題' 對(duì)于這些問(wèn)題，沒(méi)有根深蒂固的認(rèn)識(shí)，過(guò)于樂(lè)

5、觀的教育轉(zhuǎn)型， 只是認(rèn)為' 你需要做父母，我們慢慢糾正老師。 “ 如果在這里反映家庭教育問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)父母和孩子建立一種 新的相處模式。如果在孩子的概念中存在偏差或甚至是錯(cuò)誤的問(wèn)題， 教師需要改變孩子的概念并讓他使用新的愿景?？纯茨愕倪^(guò)去。這背 后的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能通過(guò)老師緩慢的“糾正”來(lái)實(shí)現(xiàn)。即使方向是正確 的，學(xué)生可以改變多少，父母與孩子相處的方式是否得到改善，老師 和孩子以及家庭的業(yè)力也不能被強(qiáng)迫。據(jù)我所知，不正當(dāng)?shù)募彝ソ逃?對(duì)兒童成長(zhǎng)的負(fù)面影響很難在短時(shí)間內(nèi)消除。它必須給予時(shí)間并給予 孩子自身的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)溝通技巧 要深入了解學(xué)生，依靠學(xué)生觀念的變化是不夠的。掌握一些有效 的技能也

6、是必要的。上面提到的聽(tīng)力是最重要的技能之一。在心理咨 詢技巧中，它的名字叫做“無(wú)條件聽(tīng)”，即沒(méi)有任何偏見(jiàn)，偏見(jiàn)，沒(méi) 有任何道德評(píng)價(jià)的傾聽(tīng)，聽(tīng)的過(guò)程充滿了上帝，并通過(guò)表達(dá)或語(yǔ)氣讓 對(duì)方感受到你的注意力。我從劉先生的談話中拿了一小段，談到了這里使用溝通技巧的問(wèn) 題。健康： ' 我討厭他們。他們不尊重我，侮辱我。 “老師： ' 老師不相信。世界上沒(méi)有這樣的父母。 “我：'討厭' 這個(gè)詞，你用的很重！ （內(nèi)容回復(fù)）我想當(dāng)你這么說(shuō) 時(shí)，你內(nèi)心一定不舒服嗎？ （情緒反應(yīng)）可以告訴老師，你的父母怎 么不尊重你，侮辱你？這里使用的“內(nèi)容反應(yīng)技巧”和“情緒反應(yīng)技巧”使各方感到他

7、們的情緒和情緒得到了老師的回應(yīng)。如果他信任老師，他會(huì)按照老師 的提問(wèn)。如果他不信任老師，他可能不想說(shuō)話。這時(shí)老師應(yīng)該說(shuō)：' 如果這種經(jīng)歷讓你感到不愉快，不想和老師說(shuō)話，什么也沒(méi)有。你什么時(shí)候想說(shuō)，讓我來(lái)談?wù)劙?！我將是一個(gè)很好的傾聽(tīng)者，我將對(duì) 你絕對(duì)保密，沒(méi)有第三人知道我們之間的對(duì)話。這涉及心理咨詢中的“保密原則”。這是與各方建立互信并使他 們感到安全的最基本原則。想象一下，誰(shuí)愿意跟隨跛腳，無(wú)論何時(shí)何 地，都不要把目標(biāo)從人們的私人事務(wù)中解脫出來(lái)？同時(shí)，保持警惕， 利用這些信息來(lái)責(zé)怪，諷刺和挖掘?qū)W生，即使你是與學(xué)生一對(duì)一，也 不要輕易觸摸他的傷口。除非思想改變了他的新措施，否則目的是提 醒

8、他，例如方青所說(shuō)的“二次改變”。健康：' 他們打我老了，有時(shí)他們脫掉褲子打我 .老師：' 你每次打你，都犯了錯(cuò)誤？爸爸媽媽會(huì)無(wú)緣無(wú)故地打你？健康：' 這是一個(gè)小錯(cuò)誤。 “ 我：你這么說(shuō)，我記得我的弟弟。在他年輕的時(shí)候，他非常頑皮， 而且他的父母沒(méi)有幾根棍子。 （，同理心，自我暴露）我想知道你的 父母總是在毆打你，有時(shí)脫掉褲子打你。是因?yàn)槟呈聠?？它像我的?弟，因?yàn)樗穷B皮的？嘿，父母教育孩子的方式，這不是一個(gè)好的評(píng)價(jià)。 （回應(yīng)學(xué)生的 故事，因?yàn)楦改附逃⒆拥姆绞?，保持中立的態(tài)度。）我想知道這種 情況何時(shí)繼續(xù)。發(fā)生了什么事，讓他們停止打你？后來(lái)，你如何與父母相處？ （這些信息在老師看來(lái)。這個(gè)問(wèn)題得 到進(jìn)一步證實(shí)，是后續(xù)家長(zhǎng)工作的重要參考。）上述詞語(yǔ)涉及“自我暴露技巧”和“澄清事實(shí)”，允許學(xué)生概述 語(yǔ)言特異性模糊的兩個(gè)方面。綜合運(yùn)用這些技能可以實(shí)現(xiàn)良好的溝通。 由于我接觸過(guò)這些溝通技巧，我與學(xué)生的溝通更加順暢，我的學(xué)生深 受信賴。需要特別指出的是，老師從溝通中獲知的信息僅供教師自己參考。 接下來(lái)應(yīng)該采取什么樣的教育措施，以及這樣做的原因，一般來(lái)說(shuō)， 這個(gè)過(guò)程不需要針對(duì)學(xué)生本人和他的家人提到，除非它是特殊的。例 如，家長(zhǎng)認(rèn)為自己有一套教育孩子，不能聽(tīng)老師的建議，老師及時(shí)分 析自己的信息，分析，綜合，推理，給父母，力求得到父