最新部編版(統(tǒng)編)五年級語文下冊全冊教案教學設(shè)計(第一單元)

1、最新部編版（統(tǒng)編）五年級語文下冊全冊教案教學設(shè)il（第一集元）1 .古詩三首四時田園雜興教學目標：1 .學會本課的3個生字。2 .學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。3 .學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。4 .激發(fā)學生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。教學重點：1 .學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.2 .理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。教學準備：課件教學過程：一、激趣入詩1 . 了解作者生平2 .釋題3 .激趣師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這 么情有獨鐘呢?讓我們一起讀

2、讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧！二、初讀感知原境之讀L師：同學們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準，把詩讀流利。（生自由讀）4 .師指名讀并評價（師評價指向：L字音讀準。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3,找一個最新部編版（統(tǒng)編）五年級語文下冊全冊教案教學設(shè)計（第一單元） 字音讀得準的學生領(lǐng)讀生字，學會生字。采用鼓勵表揚的方法。）5 .齊讀6 .解意師：同學們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學好它 也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法？（板書: 借助注釋）我們現(xiàn)在以小組為單位，來進行學習，我們可以逐字逐句地討論，借 助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地

3、方打上一個問號，我們等會交流。7 .小組學習，師巡視，可參與其中。8 .全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。師小結(jié)：同學們要相信自己，通過自己的學習，就能解決問題。準能把這 首詩連起來說一說。（生說）剛才同學們提出的問題.在后面的古詩學習中我們 再一一解決；理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀, 邊讀邊想詩句的意思。三、精讀領(lǐng)悟一一意境之讀1 .（過渡）師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一 道獨特、迷人的風景J到底獨特、迷人在何處呢？同學們，再讀讀這首詩，想 想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的？（生交流）2 .引導學生想象意境，感受田園生

4、活和情趣師：同學們，你們通過“桑陰”“學種瓜”還有插圖知道了這首古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通 過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景 嗎?想象一下，用自己的話說出來。3 .生讀詩，閉眼想象，小組交流最新部編版（統(tǒng)編）五年級語文下冊全冊教案教學設(shè)il（第一集元）4 .全班交流重點指導兩幅圖：第一幅圖：全村勞動圖師：他們在干什么？會說些什么呢？學生交流，相機指導朗讀。三種不同感受地讀第一句：師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢？（想 象一片長出農(nóng)作物的田地，帶著高興愉悅情感來讀）看著這愉快、繁忙的勞動場 景

5、，怎能不讓詩人感到激動呢？（帶著激動的情感來讀一讀）看著這樸素、善良、 勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢？（全班齊讀）第二幅圖：童孫學種瓜圖師：小孩為什么學種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢？除了學種瓜，還能做 些什么力所能及的勞動呢？（指導讀出感情）師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動上專心、認真，難怪 詩人最喜歡他，同學們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話？看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀？5 .回歸整體師：同學們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種 怎樣的田園生活?你怎么形容？（生活溫馨、恬靜、愉快）師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真

6、的人們讓詩人親切， 好學的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無 華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。師范讀（配樂）生指名讀（配樂）生背誦（配樂）四、拓展品讀心境之讀1 .拓展視野，進一步感受（過渡）師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題 材，留下詩作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩鄉(xiāng) 村四月，可以借助注釋，說說大意，也可以談談讀后的想法。（課件出示）2 .學生交流再全班交流3 .總結(jié)師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種 和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹

7、人 喜愛。同學們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌 里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的 唐詩宋詞學習中積累更多！五、作業(yè)搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。板書設(shè)計教學反思最新部編版（統(tǒng)編）五年級語文下冊全冊教案教學設(shè)計（第一單元）稚子弄冰教材分析：稚子弄冰是南宋詩人楊萬里所作。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理 特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。教學目標：1 .學會本課生字，理解古詩的意思。2 .憑借語言文字注解、圖片等，在反復誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的 情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌

8、的語言美和內(nèi)蘊美。3.讓學生感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。教學重難點：教學重點體會作者用詞的生動傳神。教學難點感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課前準備：多媒體課件及圖片。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好 季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的?？墒牵銈兿胫酪磺Ф嗄昵暗膬?童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，他們?yōu)槲覀?留下了寶貴的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生 活情景。今天讓我們一起來學習稚子弄冰這首詩。【設(shè)計意圖】通過談話導入本課

9、，讓學生提前想一千多年前的兒童生活的 場景。二、初讀古詩，想象畫面1、了解作者楊萬里（公元1127年一1206年），字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉安 市）人。南宋著名詩人。他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。當時人 稱“誠齋體二2、字詞理解稚子：指幼稚、天真的孩子。脫曉冰：在這里指兒童晨起，從結(jié)成堅冰的銅盆里剜冰。錚：指古代的一種像鑼的樂器。磬（qing）：四聲古代打擊樂器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸 掛在墻上。玻璃：指古時候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃3、劃分節(jié)奏稚子弄冰【宋】楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀銃。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲?！驹O(shè)

10、計意圖】初讀古詩，了解本文的作者，學會嘗試的給本詩文段，有感 情的朗讀本詩。三、品讀古詩，領(lǐng)悟詩意1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。銅盆里的水結(jié)成堅冰，兒童晨起，把它從盆里剜出，用彩線穿起來當做鑼 來敲。2、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的破裂 聲。2、“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚?！蓖ㄟ^對小孩子一系列動作的描寫, 刻畫出一個（天真快樂）的兒童形象?！懊摗弊中蜗髠魃瘢瑢懗隽撕⒆樱ㄘ啾?的樣子?！驹O(shè)計意圖】通過翻譯本詩，了解詩文的大意，體會作者的對小孩子一系 列動作的描寫，刻畫出一個天真快樂的形象。四、詩歌小結(jié)寫一個孩子在冬天的

11、一場嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當鑼來敲打，聲音 也清越噫亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出像玻璃碎裂的聲音，表現(xiàn)了孩子的天 真爛漫。五、拓展閱讀1、交流己經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩，大體了解詩的意思，并選一首自 己喜歡的背誦下來。六、課后作業(yè)1、有感情地背誦古詩。2、默寫稚子弄冰。板書設(shè)計最新部編版（統(tǒng)編）五年級語文下冊全冊教案教學設(shè)計（第一單元）教學反思村晚教學目標：1、隨詩句認識四個生字。2、有感情地朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。3、借助圖大致了解詩的意思，體驗詩的意境，積累情感。教學重難點：有感情地朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成

12、誦課時安排：一課時教具準備：生字卡片教學過程：1、出示掛圖：學生觀察，討論：說說你從圖中看懂了什么？2、讀詩題。二、初讀古詩。1、讀讀古詩，找出你不認識的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準。2、把生字多讀幾遍。3、檢查生字認讀情況。三、再讀古詩，大致了解詩意。1、把生字帶到課文中讀，把詩句讀順。2、討論：說說你懂了什么？（結(jié)合圖）3、全班交流。四、指導朗讀，背誦。1、教師范讀：導語：秋天的夜晚，水漲滿了池塘，太陽也下山了，一個小牧童拿出短笛, 隨口就吹出了優(yōu)美的聲音。2、教師誦讀古詩。3、學生根據(jù)自己的體驗誦讀古詩。4、指導背誦。五、作業(yè)設(shè)計。把今天學的古詩背誦給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：村晚雷震

13、草滿池塘水滿山銜落日浸寒牧童歸去橫牛短笛無腔信口吹。教學反思2.冬陽童年駱駝隊學習目標1 .讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫 面。2 .有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷 念之情。3 .認識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學可以 讀讀小說城南舊事。課前準備1 .歌曲送別2 .電影城南舊事片斷課時安排2課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1 .播放電影城南舊事片斷，配歌曲送別，了解小說城南舊事。這是根據(jù)我國當代作家林海音的小說城南舊事拍攝的電影城南舊事 的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋二2 .

14、電影中的主題曲是送別，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱 出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文冬陽童年駱駝隊。3 .讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個 詞語能在學生的頭腦中組合出無數(shù)的畫而，教師要鼓勵學生流暢地說出自己的 想象。二、自由暢讀，步入童年1 .自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞。2 .說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應的部分。（1）看駱駝咀嚼。（2）看駱駝脫皮毛。（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊。3 .再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品味童年1 .作者的童年生活中最有意思是什么

15、？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。2 .課堂交流，隨機指導。（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙， 那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動起來。讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？ “我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大 鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上 “我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來 “我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來, 你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段

16、話。（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：“不是 的增加一些行路的情趣讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。學生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如: “我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。 “我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給 寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。 “我”可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。比較句子我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？ “充滿”說明什么？說明“我”

17、常常在想這個問題。說明“我”己經(jīng)想了很久，深思熟慮了。有感情地朗讀這段話。（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因為太不整齊了。讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？ “我”很關(guān)心駱駝。 “我”很喜歡駱駝。O “我”很善良。有感情地朗讀這句話。四、作業(yè)1 .選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。2 .仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。第二課時一、繼續(xù)品讀，感悟童年1 .自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生 活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。2 .學生品讀感悟，在學習小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。3 .課堂交流，隨機指導。（1）童年可以有漫無邊際的想法。找出有

18、關(guān)的句子。不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情 趣。我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。最新部編版（統(tǒng)編）五年級語文下冊全冊教案教學設(shè)il（第一集元）找出有關(guān)的句子。我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子 冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？ 童年的傻事多么美好。 “我”的心中充滿了留戀。有感情地朗讀這兩個句子。（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。找出有關(guān)的句子。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。我默默地想，慢慢地寫，又看見冬

19、陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅 耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？淡淡的憂傷暖暖的心情失落和懷念帶著自己感悟有感情地朗讀。二、吟誦課文，回味童年1 .輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。2 .選擇喜歡的段落背誦。三、拓展延伸，珍惜童年1 .寫一段自己的童年中最有情趣的事情。3 .推薦閱讀城南舊事。板書設(shè)計教學反思3.祖父的園子學習目標1 .熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年 生活的情趣。2 .認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。課時安排1課時教學過程一、讀詩導入，揭示課題童年是最純真、最令

20、人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝， 給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進祖父園子里，與作者一同感受 童年在園子里的心情。二、初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。三、按閱讀提示再讀課文1 .用自己喜歡的方式再讀文。2 .找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。3 .想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會？四、匯報交流1 .文章開頭的描寫：“我家有一個大花園停在上面一動不動了 J “花 園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮（1）從這幾句話中，你體會到什么？（預設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；“我” 對它們非常喜愛；作者描寫這么細致，說

21、明祖父的園子給了 “我” 一個美好的 童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學生回答后，追問從哪些句 中體會到的。）（2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。2 .你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？（1）預設(shè)學生喜歡的事情可能有：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；有的不但沒有蓋上菜種，反 而把踢飛了。理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、 幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。其實哪里是鏟；把狗尾巴當做谷穗留著。最新部編版（統(tǒng)編）五年級語文下冊全冊教案教學設(shè)計（第一單元）理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天

22、真可愛；把“谷穗” 割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事；等等。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心， 都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子， 能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等 等。祖父澆菜，我也過來澆，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護；“我” 在園子里十分自由快樂；等等。（2）作者為什么能寫得這樣有趣？在學生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把“我”一個小孩做的、

23、想的、說的，如實地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的 天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語 言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我” 一樣。等等。3 .文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿 意長上天去，也沒有人管?！保?）你從中體會到什么？預設(shè)的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無 束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在“我” 的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。五、朗讀全文

24、，布置作業(yè)1 .從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅 畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章, 再次感受童年的美好。2 .摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。板書設(shè)計教學反思習作：那一刻，我長大了一、題目：以“那一刻，我長大了”為題目，寫一篇作文。要求：1 .寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感；2 .文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名；3 .不少于600字。二、審題立意1 .解題提示一是明確題中詞語的內(nèi)涵與外延。內(nèi)涵，指一個概念所反映的事物的本質(zhì) 最新部編版（統(tǒng)編）五年級語文下冊全冊教案教學設(shè)il（第一集元）屬性的總和，即概念的內(nèi)容，題目中詞語的內(nèi)涵

25、決定了文章主題的深度。外延， 適合于某一概念的一切對象，即概念的適用范圍，題目中詞語的外延決定了文 章內(nèi)容的廣度?！澳且豢?quot;即那一時刻一一已經(jīng)過去的某一個短暫的時間。“長 大”指生命在生理與心理上趨于成熟的過程，此處主要指心理上的成熟?！靶睦?上的成熟”的外在表現(xiàn)就比較寬泛，如：能夠冷靜的，堅持不懈的完成一件事; 能夠明白更多的人對自己的愛，并回報以愛；能夠?qū)ψ约核龅氖虑樨撠?；?夠有能力完成以前年小所不能完成的事二是擴充題目的內(nèi)容。題目是對文章主旨的概括與提煉。解題，則是對概 括與提煉的逆向操作，即明確與充實題目的意思。“那一刻，我長大了”的意思 是在那一短暫的時間里發(fā)生或遇到的

26、重要事件或事物深深觸動了“我”，使“我” 得以“頓悟”，心智得以“成長”。三是確定題目的重點。作為初中重要文體的記敘文，敘事是重點，題目中 的動詞就對應著文章中的重點事件或行為。本題中“長大”就是重點，提示學 生在習作時，應重點表現(xiàn)自己的進步，也可以選取“我”成長過程中的前后兩 樁事做對比，以突出“我長大了”這一主題。2 .立意指引“文以意為主”，“意”就是文章的主題。它是文章的核心與靈魂。立意是 一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材，布局，乃至文章的深度。好的立 意就是文章成功的一半。注意應把握正確、深刻、新穎、簡明等原則。本文立 意的要點在于對“長大”的界定與挖掘上，長大的含義包括：孝敬

27、老人、不再 貪玩、體貼媽媽、獨立自主、換位思考、面對問題的鎮(zhèn)定和冷靜等。長大了， 不僅是年齡的增長，體形的變化，更重要的是學會了思考，學會了反思，學會 了做人，學會了孝順，學會了辨明當前最主要的任務，懂得了責任的真正內(nèi)涵最新部編版（統(tǒng)編）五年級語文下冊全冊教案教學設(shè)計（第一單元） 等等。三、構(gòu)思提示1 .事件的選擇務求出“新有兩種方法，一是精選新鮮事寫出自己的新 發(fā)現(xiàn)，二是用新視角發(fā)現(xiàn)舊事件的新意義?！靶隆钡拇碳げ拍苡|發(fā)心智“長大” 的發(fā)生。無論新事還是舊事，都應該是最近發(fā)生的事，以表現(xiàn)初中生正在進行 的“長大”過程。2 .敘述的筆調(diào)務求出“新”?！耙豢獭笔且欢味虝旱臅r間，那“一刻”卻能 促使

28、“我”“長大”，可見其重要性。因此，應對這一關(guān)鍵時刻里出現(xiàn)的事物做 詳細敘述，細膩描寫，務必使視角新穎獨特、人物形象鮮明、事件新鮮生動， 以體現(xiàn)“新”的刺激。3 .“長大”的定義務求出“新”?！伴L大” 一詞意義指向?qū)挿海缜八觯?任何心理上的成熟都可視為“長大”。為避免寬而不明，大而不當，在文章的開 關(guān)與結(jié)尾部分最好采用一般的點題方法，對“長大”的意義進行限定，使其更 加獨特新穎，為中間部分的敘述指向與鋪路。四、選材提示1 .在挫折中成長（難忘的經(jīng)歷或鍛煉）可以敘寫一次沉痛的教訓，一次失敗的痛苦，抑或遭人誤解的苦悶，詮釋 這些挫折的苦痛如何磨練了自己的意志、提升了自己的修養(yǎng)、完善自己的人格;

29、 怎樣把自己推向成熟，學會堅強、學會達觀、學會鍥而不舍。2 .在反思中成長（理解愛、回報愛）成長的滋味五味雜陳，學生的煩惱來自生活中的瑣事、繁重的課業(yè)負擔、 家長和老師的批評埋怨、與同學的交往如果能設(shè)身處地地為父母師長考慮 問題，多為他人著想，多些冷靜的思索和應有的諒解，很多煩惱都可以釋然。學會反思，體諒他人，就是長大。3 .在閱讀中成長書能給我們成長提供全方位的人生養(yǎng)料?？傊砷L的路上，萬事萬物皆可為師（人生感悟）。一本書、一件事、自 然中的一花一草一景一物，都可以為學生的成長提供契機和啟示。五、誤區(qū)警示1 .對“那一刻”缺少集中而具體的描述，只是簡單的鋪陳一個故事，泛泛 而談，空洞無物，

30、缺少新鮮的體驗和感悟，缺少及時的抒情或者議論。2 .對“長大”的含義未做精細化處理，僅用“長大”去統(tǒng)領(lǐng)全文的敘述， 主題太籠統(tǒng)，難免缺少新意。六、習作評點那一刻，我長大了午后的陽光仍戀戀不舍地在大地上肆意流淌，充滿塵粒的光束將街道分成 明暗交替的兩部分，斑駁的樹影也星星點點地跳躍著，變幻著。我踩著時光的 節(jié)奏，雀躍在放學回家的路上。哼著自編的小曲，我一邊走一邊盤算：“回家吃什么呢？巧克力？餅干？還 是面包？又或者是蛋糕”伴隨著一連串的問題，我不知不覺就到了家門口。 掏出鑰匙打開門，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄地，完全沒有以往爺爺奶奶一起出來迎接 我的熱鬧氣氛，只有空氣中熟悉的家的味道，鼠感著我的思緒?！罢媸堑?，一個人都沒有”我一邊不滿地嘟嚷著，一邊向走廊里換鞋 的地方走去。突然，一個身影跳入我的眼簾，嚇了我一跳。他背對著我，面向 陽光，整個身子像柔軟的棉絮一般慵懶