人教鄂教版小學科學二年級下冊6.《春夏秋冬》教學設(shè)計

1、人教鄂教科學教學設(shè)計模板教學基本信息課題6春夏秋冬年級及學期二年級下學期相關(guān)領(lǐng)域地球與宇宙科學領(lǐng)域教學設(shè)計參與人貝姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者課件制作者教學分析此課內(nèi)容隸屬于地球與宇宙科學領(lǐng)域。涉及的相關(guān)概念是主要概念13在太陽系中，地球、月球和其它星球有規(guī)律地運動著。13.2地球每年自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。其中，對于 1-2年級的相關(guān)學習目標為：描述一年中 季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。四季變化對于我國多數(shù)地區(qū)的孩子來說都不陌生，從懂事起，他們已經(jīng)陸續(xù)經(jīng)歷 了幾次的四季變化過程，積累了有關(guān)季節(jié)的相關(guān)感性經(jīng)驗，豐富但又零散。通過本課 的學習，力求

2、引導學生在已有體驗.的基礎(chǔ)上，通過實際觀察.、.比較、.分類等活動，系 統(tǒng)認識四季的典型現(xiàn)象，學習較為全面的描述.每個季節(jié)的主要現(xiàn)象，同時，能夠舉例 說出人類以及動植物在不同季節(jié)里的變化，體會四季變化對其的影響。主要培養(yǎng)的思維方法為比較和分類，選取的重點活動是：引導學生分類整理不同 季節(jié)的典型現(xiàn)象，并嘗試用語言描述；比較同一種事物在不同季節(jié)的變化，舉例說出 人類或動植物在不同季節(jié)里的變化。教學目標（內(nèi)容框架）1人教鄂教科學教學設(shè)計模板一、教學目標：科學知識：學生基于實際觀察和生活體驗，能識別和描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變 化對動植物和人類生產(chǎn)生活的影響?？茖W探究：1. 能在教師指導

3、下，如實講述親自觀察到的各種自然現(xiàn)象。基于事實調(diào)整自己的想法，并通過交流 討論，識別一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象并分類整理。2. 能通過實例用語言描述季節(jié)變化對動植物和人類生活產(chǎn)生的影響?？茖W態(tài)度：1. 對有關(guān)四季變化的自然現(xiàn)象有探究興趣。2. 能傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法。科學.技術(shù).社會與環(huán)境：1 感受四季變化的美麗與神奇，進而提升學生熱愛自然保護環(huán)境的意識。教學重點：學生基于實際觀察和生活體驗，能識別和描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變 化對動植物和人類生產(chǎn)生活的影響。教學難點：分類梳理不同季節(jié)的典型現(xiàn)象，并嘗試用語言進行描述。二、教學準備（一）教師準備收集有關(guān)季節(jié)變化的圖片和

4、視頻資料；多媒體課件；學生分組排序用的圖片。（二）學生準備1. 課前，請家長陪同，到家庭住址附近的公園、田野去找春天。三、安全注意事項1 野外觀察要有家長陪伴。2. 不得攀折花草樹木，不可隨意傷害小動物。教學流程示意（可選項）設(shè)計意圖學生在教扶放的活動中學習分類 梳理不同季節(jié)不同現(xiàn)象的思維方 法。教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，聚焦問題：尸°四季的現(xiàn)象J認識四季的典型現(xiàn)象,并嘗試用語言進行描1一 述。rA 科學實踐：四季的典型現(xiàn)象以及四 季變化對人類以及動植 物的影響人教鄂教科學教學設(shè)計模板教學 階段教師活動學生活動設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè) 情境 提出 問題1可以利用課間時間播放兒歌：四季歌。2教師：冋學們，

5、這首四季歌，好 聽嗎？你知道歌曲中提到的四季，是哪 四個季節(jié)？（隨著學生回答板書：春夏秋冬）3教師：關(guān)于春夏秋冬，你有什么學生聽歌感受并 回憶四季現(xiàn)象。學生根據(jù)經(jīng)驗回 答.四季是春夏秋冬。思考并交流自己 想知道的相關(guān)問題。學生回答：春季通過四 季歌激發(fā)學 生興趣喚起 已有經(jīng)驗，同 時引導學生 思維方向。問題？（你有什么想知道的？）教師板書學生提問關(guān)鍵詞。4、聚焦問題：大家對四季這么感 興趣，相信隨著我們科學課的學習，會 逐一找到答案，今天，就讓我們從認識 四季開始學習。你們知道現(xiàn)在是什么季 節(jié)嗎？板貼：春科學 實踐一 指導學生觀察典型的春季景象（一）教師提問：課前，很多同學都和 家長一起去大自

6、然中找春天！誰來說說，哪些現(xiàn)象告訴我們：春天來了?。ǘ┙處熖釂枺汉⒆觽?，剛才我們集思廣益找到了這么多春天的典型現(xiàn)象。 如果將這些春季的現(xiàn)象分分類，可以怎樣分吶？（三）教師小結(jié)：我們可以將春季的現(xiàn)學生進行班級匯 報，教師及時分類板 書。組織學生分小組討論： 如何將春季的典型現(xiàn) 象分類。組織學生進行全班性 的交流匯報。結(jié)合當?shù)貙?際情況，以當 時的季節(jié)現(xiàn) 象切入，引導 學生實際觀 察。引導學生進 行分類練習， 培養(yǎng)他們的 分類思維方 法。象分為：氣溫、動植物、人類生產(chǎn)生活 等方面。利用班貼強板貼：氣溫、動植物、人類生產(chǎn)生活、 其它化分類方法。（四）教師提問：那么，誰能試試較為學生用語言描述春季的

7、典型現(xiàn)象。培養(yǎng)學生語 言描述能力。完整的說說春李有哪些典型現(xiàn)象？ 教師小結(jié)：春天到，氣溫回升，冰雪融 化，山花爛漫，燕子歸來，春耕忙。二指導學生觀察其他季節(jié)的典型現(xiàn)象（一）教師（指板書）：孩子們，剛才教師明確學我們按照這些方面梳理了春季的現(xiàn)象，習方法，引導你們能不能按照這樣的方法找一找其 他三個季節(jié)的特點呢？思維方法。（二）教師組織學生梳理 夏、秋、冬”小組長抽簽決定該組季節(jié)典型現(xiàn)象的活動：研究的季節(jié)。1活動內(nèi)容及步驟：教師準備與學生小游戲形式激組數(shù)相應的寫有“夏秋冬”的卡片，由發(fā)學生學習小組長抽簽決定該小組梳理的季節(jié)現(xiàn) 象一一學生組內(nèi)進行交流討論一一分興趣。工匯報。學生全員性參與的組內(nèi)2教師

8、在學生進行小組交流時要注意小組內(nèi)交流所抽季節(jié)巡視指導，引導學生從氣溫、動植物、的典型現(xiàn)象。交流，不僅調(diào)人類生產(chǎn)生活、其它等方面進行梳理個動學生的思季節(jié)的典型現(xiàn)象。維積極性，同 時，在互相父教師是“火車頭”，指流的過程中3以“開火車”的方式組織學生交流各到哪個組，哪個組進行利于挖掘不季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。教師在學生匯報全員匯報。同季節(jié)的典時，注意引導評價（是否全面）。型現(xiàn)象，使學 生較為全面 的了解不同 季節(jié)的變化。4教師利用課件總結(jié)：三個季節(jié)的典型另外，匯報過現(xiàn)象。程中教師的教師提問：火車要是繼續(xù)開，下一站是著重引導，再哪個季節(jié)？再在下一站呢？再下一次訓練學生站（循環(huán)）三學習季節(jié)變化對動植物和人

9、類生活 的影響（一）季節(jié)變化對人類生活的影響分類的思維方法。1教師：同學們，春夏秋冬，循環(huán)交替，學生進行全班性交流。引導學生比季節(jié)的這種變化對我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活預設(shè)：不冋季節(jié)穿的衣較同一事物有什么影響呢？服不同；帶的帽子不在不同季節(jié)同；吃的食物不同；農(nóng)里的不同表2學生進行全班交流，教師結(jié)合學生交 流情況進行適當補充。（有條件的話可以制作板貼，例如：衣事不冋現(xiàn)，比較思維 方法的培養(yǎng) 及訓練。飾不冋或者書中插圖）（一）季節(jié)變化對動、植物的影響1教師：了解了人類適應四季變化的活 動后，你們想一想，大自然中的動植物 會不會適應四季變化？他們是怎樣做 的？2根據(jù)學生情況，交流一兩個，然后組織學生進行圖片排序活動。3.教師小結(jié)：通過剛才的學習，我們 知道人類、動植物為了適應季節(jié)的變 化，自身也會有變化。4教師組織學生填寫學生活動手冊。學生進行全班性交流。學生分組進行排序，教 師巡視指導，組織匯報 交流。比較思維方 法的訓練。拓展 與 應用