人教鄂教版小學科學二年級下冊6.《春夏秋冬》教學設計

1、人教鄂教科學教學設計模板教學基本信息課題6春夏秋冬年級及學期二年級下學期相關領域地球與宇宙科學領域教學設計參與人貝姓名單位聯(lián)系方式設計者課件制作者教學分析此課內(nèi)容隸屬于地球與宇宙科學領域。涉及的相關概念是主要概念13在太陽系中，地球、月球和其它星球有規(guī)律地運動著。13.2地球每年自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。其中，對于 1-2年級的相關學習目標為：描述一年中 季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。四季變化對于我國多數(shù)地區(qū)的孩子來說都不陌生，從懂事起，他們已經(jīng)陸續(xù)經(jīng)歷 了幾次的四季變化過程，積累了有關季節(jié)的相關感性經(jīng)驗，豐富但又零散。通過本課 的學習，力求

2、引導學生在已有體驗.的基礎上，通過實際觀察.、.比較、.分類等活動，系 統(tǒng)認識四季的典型現(xiàn)象，學習較為全面的描述.每個季節(jié)的主要現(xiàn)象，同時，能夠舉例 說出人類以及動植物在不同季節(jié)里的變化，體會四季變化對其的影響。主要培養(yǎng)的思維方法為比較和分類，選取的重點活動是：引導學生分類整理不同 季節(jié)的典型現(xiàn)象，并嘗試用語言描述；比較同一種事物在不同季節(jié)的變化，舉例說出 人類或動植物在不同季節(jié)里的變化。教學目標（內(nèi)容框架）1人教鄂教科學教學設計模板一、教學目標：科學知識：學生基于實際觀察和生活體驗，能識別和描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變 化對動植物和人類生產(chǎn)生活的影響?？茖W探究：1. 能在教師指導

3、下，如實講述親自觀察到的各種自然現(xiàn)象?；谑聦嵳{(diào)整自己的想法，并通過交流 討論，識別一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象并分類整理。2. 能通過實例用語言描述季節(jié)變化對動植物和人類生活產(chǎn)生的影響?？茖W態(tài)度：1. 對有關四季變化的自然現(xiàn)象有探究興趣。2. 能傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法。科學.技術.社會與環(huán)境：1 感受四季變化的美麗與神奇，進而提升學生熱愛自然保護環(huán)境的意識。教學重點：學生基于實際觀察和生活體驗，能識別和描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變 化對動植物和人類生產(chǎn)生活的影響。教學難點：分類梳理不同季節(jié)的典型現(xiàn)象，并嘗試用語言進行描述。二、教學準備（一）教師準備收集有關季節(jié)變化的圖片和

4、視頻資料；多媒體課件；學生分組排序用的圖片。（二）學生準備1. 課前，請家長陪同，到家庭住址附近的公園、田野去找春天。三、安全注意事項1 野外觀察要有家長陪伴。2. 不得攀折花草樹木，不可隨意傷害小動物。教學流程示意（可選項）設計意圖學生在教扶放的活動中學習分類 梳理不同季節(jié)不同現(xiàn)象的思維方 法。教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，聚焦問題：尸°四季的現(xiàn)象J認識四季的典型現(xiàn)象,并嘗試用語言進行描1一 述。rA 科學實踐：四季的典型現(xiàn)象以及四 季變化對人類以及動植 物的影響人教鄂教科學教學設計模板教學 階段教師活動學生活動設置意圖創(chuàng)設 情境 提出 問題1可以利用課間時間播放兒歌：四季歌。2教師：冋學們，

5、這首四季歌，好 聽嗎？你知道歌曲中提到的四季，是哪 四個季節(jié)？（隨著學生回答板書：春夏秋冬）3教師：關于春夏秋冬，你有什么學生聽歌感受并 回憶四季現(xiàn)象。學生根據(jù)經(jīng)驗回 答.四季是春夏秋冬。思考并交流自己 想知道的相關問題。學生回答：春季通過四 季歌激發(fā)學 生興趣喚起 已有經(jīng)驗，同 時引導學生 思維方向。問題？（你有什么想知道的？）教師板書學生提問關鍵詞。4、聚焦問題：大家對四季這么感 興趣，相信隨著我們科學課的學習，會 逐一找到答案，今天，就讓我們從認識 四季開始學習。你們知道現(xiàn)在是什么季 節(jié)嗎？板貼：春科學 實踐一 指導學生觀察典型的春季景象（一）教師提問：課前，很多同學都和 家長一起去大自

6、然中找春天！誰來說說，哪些現(xiàn)象告訴我們：春天來了！（二）教師提問：孩子們，剛才我們集思廣益找到了這么多春天的典型現(xiàn)象。 如果將這些春季的現(xiàn)象分分類，可以怎樣分吶？（三）教師小結(jié)：我們可以將春季的現(xiàn)學生進行班級匯 報，教師及時分類板 書。組織學生分小組討論： 如何將春季的典型現(xiàn) 象分類。組織學生進行全班性 的交流匯報。結(jié)合當?shù)貙?際情況，以當 時的季節(jié)現(xiàn) 象切入，引導 學生實際觀 察。引導學生進 行分類練習， 培養(yǎng)他們的 分類思維方 法。象分為：氣溫、動植物、人類生產(chǎn)生活 等方面。利用班貼強板貼：氣溫、動植物、人類生產(chǎn)生活、 其它化分類方法。（四）教師提問：那么，誰能試試較為學生用語言描述春季的

7、典型現(xiàn)象。培養(yǎng)學生語 言描述能力。完整的說說春李有哪些典型現(xiàn)象？ 教師小結(jié)：春天到，氣溫回升，冰雪融 化，山花爛漫，燕子歸來，春耕忙。二指導學生觀察其他季節(jié)的典型現(xiàn)象（一）教師（指板書）：孩子們，剛才教師明確學我們按照這些方面梳理了春季的現(xiàn)象，習方法，引導你們能不能按照這樣的方法找一找其 他三個季節(jié)的特點呢？思維方法。（二）教師組織學生梳理 夏、秋、冬”小組長抽簽決定該組季節(jié)典型現(xiàn)象的活動：研究的季節(jié)。1活動內(nèi)容及步驟：教師準備與學生小游戲形式激組數(shù)相應的寫有“夏秋冬”的卡片，由發(fā)學生學習小組長抽簽決定該小組梳理的季節(jié)現(xiàn) 象一一學生組內(nèi)進行交流討論一一分興趣。工匯報。學生全員性參與的組內(nèi)2教師

8、在學生進行小組交流時要注意小組內(nèi)交流所抽季節(jié)巡視指導，引導學生從氣溫、動植物、的典型現(xiàn)象。交流，不僅調(diào)人類生產(chǎn)生活、其它等方面進行梳理個動學生的思季節(jié)的典型現(xiàn)象。維積極性，同 時，在互相父教師是“火車頭”，指流的過程中3以“開火車”的方式組織學生交流各到哪個組，哪個組進行利于挖掘不季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。教師在學生匯報全員匯報。同季節(jié)的典時，注意引導評價（是否全面）。型現(xiàn)象，使學 生較為全面 的了解不同 季節(jié)的變化。4教師利用課件總結(jié)：三個季節(jié)的典型另外，匯報過現(xiàn)象。程中教師的教師提問：火車要是繼續(xù)開，下一站是著重引導，再哪個季節(jié)？再在下一站呢？再下一次訓練學生站（循環(huán)）三學習季節(jié)變化對動植物和人

9、類生活 的影響（一）季節(jié)變化對人類生活的影響分類的思維方法。1教師：同學們，春夏秋冬，循環(huán)交替，學生進行全班性交流。引導學生比季節(jié)的這種變化對我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活預設：不冋季節(jié)穿的衣較同一事物有什么影響呢？服不同；帶的帽子不在不同季節(jié)同；吃的食物不同；農(nóng)里的不同表2學生進行全班交流，教師結(jié)合學生交 流情況進行適當補充。（有條件的話可以制作板貼，例如：衣事不冋現(xiàn)，比較思維 方法的培養(yǎng) 及訓練。飾不冋或者書中插圖）（一）季節(jié)變化對動、植物的影響1教師：了解了人類適應四季變化的活 動后，你們想一想，大自然中的動植物 會不會適應四季變化？他們是怎樣做 的？2根據(jù)學生情況，交流一兩個，然后組織學生進行圖片排序活動。3.教師小結(jié)：通過剛才的學習，我們 知道人類、動植物為了適應季節(jié)的變 化，自身也會有變化。4教師組織學生填寫學生活動手冊。學生進行全班性交流。學生分組進行排序，教 師巡視指導，組織匯報 交流。比較思維方 法的訓練。拓展 與 應用