新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教案

1、新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)物理教學(xué)學(xué)年第一學(xué)期（最新人教版） 一、 學(xué)情分析 1.識(shí)與技能：（1）學(xué)生對(duì)物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，有待于使他們有初步的認(rèn)識(shí)，有待于認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。（2）學(xué)生對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲和光、物態(tài)變化等自然界常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)和相互作用有一定的了解，對(duì)這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用還不清楚。（3）學(xué)生對(duì)物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折不是很清楚，對(duì)物理學(xué)不僅指物理知識(shí)，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的含義沒(méi)有認(rèn)識(shí)。（4）具有實(shí)驗(yàn)操作積極性，使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具的能力有待于培養(yǎng)，測(cè)量一

2、些基本的物理量的方法不夠規(guī)范。（5）對(duì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)法，以及用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力有待于培養(yǎng)。 2.過(guò)程與方法：（1）學(xué)生經(jīng)歷過(guò)觀察自然現(xiàn)象的過(guò)程，有了初步的觀察能力。（2）能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，有初步的提出問(wèn)題的能力。（3）學(xué)生對(duì)擬定探究計(jì)劃、制定實(shí)驗(yàn)方案的能力還沒(méi)有經(jīng)歷。（4）口頭和書(shū)面表達(dá)能力不好。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）學(xué)生對(duì)自然界有好奇心，有對(duì)大自然的親近、熱愛(ài)、和諧相處的愿望。（2）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等活動(dòng)。（3）有將自己的見(jiàn)解公布于眾的愿望，

3、敢于提出與別人不同的見(jiàn)解。（4）有將科學(xué)服務(wù)于人類的識(shí)。 二、 分層教育方案 1.優(yōu)生優(yōu)教方案：根據(jù)調(diào)查分析，本屆學(xué)生中有一些上理科成績(jī)較好，學(xué)習(xí)興趣較高，動(dòng)手動(dòng)腦能力強(qiáng)。所以我們對(duì)這些學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，成立課外科技活動(dòng)小組一個(gè)，讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展智力，具體措如下：（1）分層教學(xué)，因才施教，發(fā)揮他們帶頭作用。（2）組成課外科技小組，按計(jì)劃活動(dòng)。（3）充分調(diào)動(dòng)積極性，重點(diǎn)進(jìn)行小探究小制作活動(dòng)。 2.學(xué)困生提高方案：根據(jù)了解，有一些學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)都不好，成了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，所以要起家一步認(rèn)真分析出現(xiàn)的原因，針對(duì)原因制定幫扶方案，組成學(xué)習(xí)小組，采取優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的方法共同進(jìn)步。具體措施如

4、下：（1）課堂上要把他們做為重點(diǎn)對(duì)象照顧。（2）“一幫一”活動(dòng)。（3）及時(shí)總結(jié)，改進(jìn)方案，不斷提高。 3.待努力生轉(zhuǎn)化方案：根據(jù)分層教學(xué)方案，做好待努力生的思想工作，耐心細(xì)幫助他們，讓他們明確學(xué)習(xí)目的。他們的優(yōu)點(diǎn)，以優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)步，使他們得到成功的喜悅，不進(jìn)步。具體措施：（1）對(duì)他們分別談話，做好思想工作，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。（2）要不斷發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的地方，及表?yè)P(yáng)。（3）發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的調(diào)節(jié)作用。 三、 教學(xué)計(jì)劃 1.現(xiàn)狀分析：由于八年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，對(duì)許多物理現(xiàn)象理解區(qū)分不清，要有耐心的指導(dǎo)解釋。 2.教材分析、知識(shí)結(jié)構(gòu)：第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)；第二章聲現(xiàn)象； 第三章物態(tài)變化 ；第四章光現(xiàn)象

5、；第五章透鏡及其應(yīng)用；第六章 質(zhì)量與密度。 3.教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)真研究新教材，根據(jù)新課標(biāo)的要求恰當(dāng)確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，把“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)法中。（2）認(rèn)真分析學(xué)生狀況，確定出優(yōu)生與待努力生的層次，制定相應(yīng)的教育方案。（3）充分發(fā)揮課堂效率，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。（4）重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。進(jìn)行學(xué)生自主探究的訓(xùn)練。進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極性。（5）及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真反思，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)。（6）積極開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。四、課時(shí)安排周 章節(jié) 內(nèi)容 課時(shí)安排 第1周 序

6、言 科學(xué)之旅 1課時(shí)第2-3周 第1章 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 7課時(shí)第4-5周 第2章 聲現(xiàn)象 6課時(shí)第6-7周 第3章 物態(tài)變化 6課時(shí)第8周 第1-3章 復(fù)習(xí) 3課時(shí) 第9周 半期檢測(cè)第10-12周 第4章 光現(xiàn)象 8課時(shí)第13-14周 第5章 透鏡及其應(yīng)用 8課時(shí)第15-16周 第6章 質(zhì)量與密度 5課時(shí)第17周 第1-6章 期末復(fù)習(xí) 第18周 期末統(tǒng)考序言 第1課時(shí) 課型：新授課 備課教師：* 上課教師：課題： 科學(xué)之旅 教學(xué)目的1、了解什么是物理？ 2、激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。  3、探討學(xué)習(xí)物理的方法重點(diǎn)：難點(diǎn)：關(guān)鍵：能如何激發(fā)學(xué)生探索物理的興趣。成功的演示新奇有趣的物理實(shí)驗(yàn)。

7、否利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)情分析1、 本節(jié)是第一堂物理課，目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及探討學(xué)習(xí)物理的方法，并沒(méi)有具體的物理教學(xué)內(nèi)容，所以可以充分利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、視頻等去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可不加解釋，讓學(xué)生帶著好奇心去探索物理。 2、 圍繞“探索”進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察討論有關(guān)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象等，并小結(jié)出物理的學(xué)習(xí)方法。教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法教學(xué)教具乒乓球、漏斗、試管、薄紙、水、天宮十號(hào)“物理課”視頻步驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課一、情景引入，約3分鐘請(qǐng)一名語(yǔ)文比較好的同學(xué)來(lái)朗讀課前的沙灘拾貝的短文，提出我們這是一節(jié)物理課，而不是語(yǔ)文課，為什么

8、要朗讀短文呢？在這里設(shè)置懸念引入學(xué)習(xí)。圖2圖1圖3二、學(xué)導(dǎo)并舉、約30分鐘1、播放視頻“太空物理課”【設(shè)計(jì)意圖】：提出物理是一門(mén)有用，有趣的科學(xué)，它與我們的生活息息相關(guān)，從分類上看，初中物理主要研究力，熱，聲，光，電這幾個(gè)門(mén)類。板書(shū)：物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學(xué)。這節(jié)課的主要內(nèi)容就是通過(guò)幾個(gè)實(shí)現(xiàn)來(lái)象大家展示物理的美麗。  2、 演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明物理是十分有趣的。（1）試管判爬實(shí)驗(yàn) （圖1）做法：大試管裝入過(guò)半的水，管口朝上，放入小試管，倒過(guò)來(lái)，水流下，管上升。 現(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。 （2）伯努力方程  （

9、圖2、3）做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。 現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。 【設(shè)計(jì)意圖】：拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。 3、  物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。  板書(shū)：物理是有趣的。 物理是有用的。物理學(xué)是與我們的生活生產(chǎn)聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，可以說(shuō)幾乎所有的現(xiàn)象都可以用物理來(lái)解釋，所有的發(fā)明創(chuàng)造都利用到了物理學(xué)。  牛頓其人，介紹牛頓，讓人知道他在物理學(xué)中的偉大成績(jī)，以及對(duì)人類的貢獻(xiàn)。  小結(jié)

10、：同學(xué)們，今天對(duì)所提的問(wèn)題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì)不了，沒(méi)關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。  三、當(dāng)堂訓(xùn)練無(wú)，因本節(jié)無(wú)具體考察內(nèi)容四、總結(jié)提高，約5分鐘怎樣學(xué)好物理？（分小組討論）（1）善于觀察，樂(lè)于動(dòng)手。 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵(lì)學(xué)生“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知學(xué)問(wèn)要躬行”。  （2）勤于思考，重在理解。 不能死記硬背，貴在理解，要多問(wèn)，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問(wèn)師”，不要以為問(wèn)老師一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)遭到恥笑，而不問(wèn)。  （3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。 我們學(xué)了知識(shí)以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次

11、飛躍，如果遇到生活中的疑問(wèn)，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。  （4）像科學(xué)家那樣探究。 介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。尊稱：近代科學(xué)之父  引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第7頁(yè)“伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究”，并討論材料后的幾個(gè)問(wèn)題。五、作業(yè)無(wú)，因本節(jié)無(wú)具體考察內(nèi)容課后反思： 板書(shū)：科學(xué)之旅（序） 1、物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學(xué)。 2、物理是有趣的、有用的。 3、怎樣學(xué)好物理？ （1） 善于觀察，樂(lè)于動(dòng)手 （2）勤于思考，重在理解 （3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)注：注重觀察與實(shí)驗(yàn)，勤于思考，注意理解

12、單元整體說(shuō)明第1章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)結(jié)構(gòu)：第一節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述 第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢 第四節(jié)測(cè)量平均速度教學(xué)目標(biāo)：1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念，會(huì)判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，會(huì)選擇參照物，理解物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。2、知道速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，知道速度的單位，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念，會(huì)求平均速度。3、知道長(zhǎng)度單位并會(huì)換算，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。知道時(shí)間單位，并會(huì)換算，會(huì)用停表測(cè)量時(shí)間，知道誤差的概念、產(chǎn)生原因和減小誤差的辦法。知道誤差不是錯(cuò)誤。重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的判斷、參照物的選取，速度概念、公式的理解和運(yùn)用，用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。難點(diǎn)：參照物，速度計(jì)算

13、，長(zhǎng)度測(cè)量，誤差減小方法。課時(shí)安排：本章共4節(jié)，安排7課時(shí)。 第一節(jié)長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量-1課時(shí) 第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述-1課時(shí) 第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢-1課時(shí) 第四節(jié)測(cè)平均速度 -1課時(shí) 復(fù)習(xí)-1課時(shí) 單元測(cè)試及講評(píng)-2課時(shí)第一單元 第1課時(shí) 課型：新授課 備課教師：* 上課教師：課題：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 教學(xué)：目的1、 通過(guò)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量知道其國(guó)際單位、測(cè)量工具、使用方法、減小誤差的方法。2、 知道長(zhǎng)度和時(shí)間的單位和測(cè)量，正確使用和換算。重點(diǎn)：難點(diǎn)：關(guān)鍵：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。誤差的產(chǎn)生，誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別?？潭瘸叩淖x數(shù)分析，幾種測(cè)量長(zhǎng)度的方法學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于本節(jié)內(nèi)容比較熟悉，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)吃力教法學(xué)

14、法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法教學(xué)教具（教師）米尺、直尺、停表、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器（學(xué)生）直尺、三角尺步驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課一、情景引入，約2分鐘測(cè)量的必要性1、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生各自談?wù)勛约旱南敕ê透鶕?jù)，回答問(wèn)題現(xiàn)實(shí)生活中我們常用眼睛判斷物體大小、長(zhǎng)短。出示書(shū)本（p10)圖1，圖中的帽檐直徑ab和帽子高度cd那個(gè)較長(zhǎng)？出示圖2，中心的圓哪個(gè)較大？先看看再用尺量。2、 【學(xué)情預(yù)設(shè)】：不可靠，要用尺子量的準(zhǔn)確。我們的視覺(jué)總是可靠的嗎？估計(jì)一下談?wù)勀愕慕Y(jié)論，要想得到準(zhǔn)確地?cái)?shù)值應(yīng)該怎么做？引入測(cè)量的必要性?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生多注意身邊的物理現(xiàn)象同時(shí)激發(fā)學(xué)生求知欲二

15、、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘一、長(zhǎng)度的測(cè)量 1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具 (1) 讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。 (2) 讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。 伸開(kāi)手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。 伸開(kāi)兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度等。學(xué)生觀察測(cè)量工具 學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生討論、交流、回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】：體會(huì)測(cè)量的必要性 ，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，體

16、會(huì)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。2、 【學(xué)情預(yù)設(shè)】：得到統(tǒng)一的值。為什么引入國(guó)際單位制？【設(shè)計(jì)意圖】：體會(huì)單位的國(guó)際化的意義。3、 長(zhǎng)度的單位 (1) 復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。 (2) 閱讀課文第36頁(yè)“小資料”：了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米，及了解“米”的準(zhǔn)確定義。 (3) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米 (mm)、微米(m)、納米(nm)1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m

17、;1mm=0.001m=10-3m；1m=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10-9m 【設(shè)計(jì)意圖】：記憶長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率，記憶長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率，使學(xué)生達(dá)到靈活掌握。4、 進(jìn)行估測(cè)身邊物體的長(zhǎng)度，教師出題5、 刻度尺的正確使用。 測(cè)量前：要觀察刻度尺的量程、零刻線、最小分度值；測(cè)量時(shí)：刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。學(xué)生熟悉刻度尺的使用，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的交流和討論，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生對(duì)身邊的物體的長(zhǎng)度有感性認(rèn)識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。

18、 6、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：思考，舉例。歸納長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法：化曲為直法、等量替代法、累積法、滾輪法等。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物理課本寬度、測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)、測(cè)細(xì)銅絲的直徑。 探究：不能直接用刻度尺放在硬幣上進(jìn)行測(cè)量，圓心的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。【設(shè)計(jì)意圖】：知道不能直接測(cè)量的物理量可以用間接地方法測(cè)量二、時(shí)間的測(cè)量 根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)例舉測(cè)量時(shí)間的工具。1、 單位：秒（s）小時(shí)（h）分（min）2、 測(cè)量工具：停表（秒表）、機(jī)械表、電子表、石英鐘，古代：日晷、沙漏3、 介紹停表的使用方法；關(guān)鍵是停表的分度值。4、體會(huì)生活現(xiàn)象所用

19、的時(shí)間：（1）人心跳一次的時(shí)間大約是0.8s；（2）人眨一次眼經(jīng)歷的時(shí)間大約是0.4s；（3）人打一次哈欠經(jīng)歷的時(shí)間約是6s【設(shè)計(jì)意圖】：體會(huì)生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生多注意觀察生活現(xiàn)象增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富知識(shí)。三、誤差 1、定義：測(cè)量值與真實(shí)值的差異 誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：看書(shū)第4頁(yè)最后一個(gè)自然段，歸納誤差的相關(guān)知識(shí) ，學(xué)生理解記憶。【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和自學(xué)能力2、由于測(cè)量工具不可能制作得絕對(duì)準(zhǔn)確，測(cè)量環(huán)境和測(cè)量者的不同等因素對(duì)結(jié)果都有影響，誤差是不可避免的。錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的，錯(cuò)誤是不該發(fā)生的，是可以避免的。

20、 【設(shè)計(jì)意圖】：個(gè)別小結(jié)，其他補(bǔ)充。反饋本節(jié)的收獲，鞏固知識(shí)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練，約13分鐘1、 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理   2、 補(bǔ)充作業(yè) （1）、下列有關(guān)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度說(shuō)法中，正確的（  ） a、零刻線磨損的刻度尺不能用來(lái)測(cè)量  b、被測(cè)物體的長(zhǎng)度不能超過(guò)刻度尺的量程c、讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面相平d、精確測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的下一位 （2）、選用恰當(dāng)?shù)膯挝环謩e填入橫線上：a某人身高18.2 b物理課本寬18.23 c寫(xiě)字臺(tái)高63.6 d玻璃的厚度

21、約為5×10-3 e某原子的直徑約為3×10-10（3）、關(guān)于測(cè)量誤差和測(cè)量中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的下列說(shuō)法正確的是（）a、只要認(rèn)真測(cè)量，就可以避免誤差b、錯(cuò)誤和誤差都是不可避免的c、誤差是不可以避免，錯(cuò)誤是可以避免的d、誤差就是測(cè)量中的錯(cuò)誤 （4）、體育課上測(cè)量學(xué)生跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí)，體育王老師選擇下列哪種尺子比較合適（  ） a、分度值為1mm的米尺b、分度值為1cm,量程為1.5m的軟尺c、分度值為1cm,量程為10m的卷尺d、分度值為1dm,量程為20m的卷尺 （5）、四位同學(xué)分別用分度值是1mm的刻度尺，先后測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度，下列

22、測(cè)量結(jié)果中，記錄正確的是（ ）a、25.82cm b、25.82dm c、25.81m  d、25.816cm（6）、單位換算：a、0.28km  m cm b、83m= nm= m c、720s= min= h d、36min=  h=  s （7）、下列物品的長(zhǎng)度，最接近15cm的是（ ）a、橡皮的寬度 b、課桌的高度 c、文具盒的厚度 d、圓珠筆的長(zhǎng)度 答案：（1）b （2）a、dm，b、cm，c、cm，d、m ，e、m（3） c

23、 （4）c （5）a （6）a、28，,2800 b、83*10-6，83*10-3  c、12,0.2   d、0.6,2160 （7）c 【設(shè)計(jì)意圖】：知識(shí)的鞏固。四、總結(jié)提高，約3分鐘1、長(zhǎng)度與時(shí)間測(cè)量的本質(zhì)2、長(zhǎng)度與時(shí)間測(cè)量的方法 【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。五、作業(yè)，約1分鐘1、練習(xí)冊(cè)2、思考：怎樣測(cè)量一張紙的厚度？【設(shè)計(jì)意圖】：知識(shí)的鞏固與提高。課后反思：板書(shū)：第一單元 第2課時(shí)課型：新授課備課教師：* 上課教師：課題：運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)：目的1、 知道參照物的概念，知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)；2、 知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，體驗(yàn)

24、物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，獲得應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；3、 通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際事例的觀察會(huì)根據(jù)參照物判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，會(huì)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷參照物。 重點(diǎn)：難點(diǎn)：關(guān)鍵：機(jī)械運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷。參照物的概念及判斷。根據(jù)參照物判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，會(huì)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷參照物。學(xué)情分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)是初中階段物理學(xué)怒的第一部分內(nèi)容，涉及到的知識(shí)淺顯易懂，物理知識(shí)就在學(xué)生身邊，學(xué)生很容易接受。教學(xué)中可以充分利用學(xué)生的儲(chǔ)備知識(shí)，尋找生活和物理的聯(lián)系和區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，與同學(xué)共同討論協(xié)作，互相促進(jìn)，讓學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。 由于學(xué)生初步接觸物理這門(mén)學(xué)科，學(xué)生

25、對(duì)物理學(xué)科特點(diǎn)缺乏了解，不知該如何去學(xué)習(xí)，怎樣才能學(xué)好，當(dāng)然給他們的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)一定的困難，對(duì)于學(xué)生存在的困惑，我們?cè)俳虒W(xué)過(guò)程中要給學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行耐心培養(yǎng)，為今后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。     教法學(xué)法觀察討論、習(xí)題演練、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法；多媒體輔助教學(xué)教學(xué)教具教室中的實(shí)物步驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課一、情景引入，約2分鐘學(xué)生講“刻舟求劍”的故事。 讓學(xué)生討論后回答問(wèn)題： 【學(xué)情預(yù)設(shè)】：不是，劍是從海上掉下去，位置改變了。1、寶劍是從刻有記號(hào)的船沿上掉下去的嗎？ 2、

26、如果是，為什么到岸后從記號(hào)處跳下去打撈不到寶劍？ 這個(gè)笑話里包含著什么樣的物理道理呢？讓我們一起走進(jìn)今天的物理課堂：運(yùn)動(dòng)的描述 板書(shū)：運(yùn)動(dòng)的描述 二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘1、參照物和機(jī)械運(yùn)動(dòng) 【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生列舉生活中運(yùn)動(dòng)的實(shí)例：（1）、“五四”運(yùn)動(dòng)；捍衛(wèi)釣魚(yú)島的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)；等（2）、樹(shù)長(zhǎng)高了；蘋(píng)果長(zhǎng)大了；等（3）、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上的百米賽跑的運(yùn)動(dòng)員；馬路上奔馳的汽車(chē)；空中展翅高飛的雄鷹；猴子往樹(shù)上爬；等教師指導(dǎo)分出那些運(yùn)動(dòng)屬于物理學(xué)所指的運(yùn)動(dòng)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】：共同特征：物體（研究對(duì)象）-選擇的標(biāo)準(zhǔn)物體（參考對(duì)象）-動(dòng)詞（機(jī)械運(yùn)動(dòng)），動(dòng)詞使研究對(duì)象相

27、對(duì)于參考對(duì)象的位置發(fā)生了變化。讓學(xué)生思考、討論后從中尋找其共同特征，各小組展示交流，教師點(diǎn)評(píng)后給予鼓勵(lì)。師生共同歸納總結(jié)：運(yùn)動(dòng)員-賽場(chǎng)-跑 汽車(chē)-馬路-奔馳 雄鷹-空中-飛 猴子-樹(shù)-爬 教師總結(jié)：上面實(shí)例就是我們物理學(xué)中所指的運(yùn)動(dòng)。 為什么又常常說(shuō)房屋、橋梁是靜止的，河水、船只等是運(yùn)動(dòng)的? 物理學(xué)中把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物；把物體相對(duì)于參照物位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。板書(shū)：參照物：物理學(xué)中把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：把物體相對(duì)于參照物位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng) 上面實(shí)例中的參考對(duì)象都是地面或地面上不動(dòng)的物體。 

28、 同學(xué)們思考一下：參照物能不能選擇運(yùn)動(dòng)的物體？參照物的選擇需要遵循什么原則？ 小雪在奔馳的火車(chē)上跳舞 教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】：總結(jié)參照物選擇原則：（1）一般選擇地面或相對(duì)地面靜止的物體為參照物。（2）被研究的物體不能做參照物。（3）參照物可以任意選擇。（4）參照物是研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)被選來(lái)作參照的物體，并不說(shuō)明物體是不動(dòng)的。寫(xiě)出下面描述物體運(yùn)動(dòng)的參照物：(1)地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn) (2)太陽(yáng)東升西落；(3)“小小竹排江中游”，(4)“巍巍青山兩岸走” (5)車(chē)中乘客說(shuō)：“房屋、樹(shù)木在后退”(6)地球同步衛(wèi)星靜止在高空中 。 &#

29、160;     【設(shè)計(jì)意圖】：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)例，再加上討論交流，能夠深刻理解物理學(xué)中機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，有助于目標(biāo)1的達(dá)成，也有利于難點(diǎn)的突破。2、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 【學(xué)情預(yù)設(shè)】：同一個(gè)物體，選擇不同的物體作為參照物，選課本位置無(wú)變化筆是靜止的，選桌面位置變化了，筆是運(yùn)動(dòng)的。教師演示實(shí)驗(yàn)：把筆放在課本上，用手緩慢地推動(dòng)課本，使課本載著筆沿桌面向前移，學(xué)生思考問(wèn)題：（1）筆對(duì)于課本的位置有無(wú)變化？（2）筆對(duì)于桌面的位置有無(wú)變化？ 教師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，是相對(duì)于參照物而言的。物體相對(duì)于參照物位置變

30、化了，說(shuō)明物體在運(yùn)動(dòng)；物體相對(duì)于參照物位置沒(méi)變化，說(shuō)明物體是靜止的。 板書(shū)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：選擇不同的物體作參照物時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)或靜止的情況不同同學(xué)們坐在教室里上課,以教室為參照物,你們是（  ）的,以太陽(yáng)為參照物,你們是（ ）的;以窗外飛過(guò)的小鳥(niǎo)為參照物,你們是（ ）的; 經(jīng)驗(yàn)總結(jié):判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,關(guān)鍵是看物體與參照物的位置是否變化,如果不變,則物體是靜止的;如果位置發(fā)生變化,則物體是運(yùn)動(dòng)的. 請(qǐng)同學(xué)們列舉一些以運(yùn)動(dòng)物體作為參照物的機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)例。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】：歸納：運(yùn)動(dòng)和靜止的判定方法：（1）、判斷

31、一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，首先要選擇一個(gè)參照物，看被研究的物體相對(duì)于參照物的位置是否變化，如果位置發(fā)生變化就是運(yùn)動(dòng)的，否則就是靜止的。（2）、運(yùn)動(dòng)快慢和方向相同的不同物體，互為參照物是靜止的。（3）、運(yùn)動(dòng)快慢不同，運(yùn)動(dòng)方向相同或相反的不同物體，互為參照物是運(yùn)動(dòng)的。（4）、運(yùn)動(dòng)快慢不同，運(yùn)動(dòng)方向相同的物體互為參照物，快的物體運(yùn)動(dòng)方向與地理方向相同，慢的物體運(yùn)動(dòng)方向與地理方向相反。教師總結(jié)：準(zhǔn)確判斷運(yùn)動(dòng)和靜止的方法 第一步：假定參照物是靜止的； 第二步：以參照物為原點(diǎn)建立坐標(biāo)，上北下南，左西右東； 第三步：看物體到原點(diǎn)的位置變化量向什么方位，該物體就向什么方位運(yùn)動(dòng)；如果

32、沒(méi)有變化量，說(shuō)明該物體靜止。 【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步突破難點(diǎn)三、當(dāng)堂訓(xùn)練，約13分鐘（1）下列幾種運(yùn)動(dòng)中，屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（   ） a、春天，桃樹(shù)上結(jié)出桃子 b、秋天，熟透的蘋(píng)果落向地面 c、上課的鈴聲傳到同學(xué)耳中  d、晚上，探照燈射向天空 （2）溫州是一座歷史文化名城，今天的溫州更為美麗的壯觀，位于溫州市中心處的某大酒店建有觀光電梯，乘客在豎直上下的過(guò)程中便可欣賞第一城的美麗景色，以下關(guān)于觀光過(guò)程的描述，說(shuō)法正確的是（ &#

33、160;） a、以電梯內(nèi)的某一乘客為參照物,其他乘客是運(yùn)動(dòng)的 b、以電梯為參照物，所有的乘客都是運(yùn)動(dòng)的c、以地面上的 樹(shù)為參照物,乘客是運(yùn)動(dòng)的d、以路上行使的 汽車(chē)為參照物,乘客是靜止的 （3）直升機(jī)上飛行員看到地面的樓房豎直向上運(yùn)動(dòng)，則該飛行員所選的參照物是（  ） a、地面 b、樓房 c、直升機(jī)  d、水平飛翔的小鳥(niǎo) （4）甲看到路旁的 樹(shù)木向北運(yùn)動(dòng)，乙看到甲靜止不動(dòng)，如甲乙都以地面為參照物，則它們應(yīng)該是（    

34、;） a、甲向南，乙向北運(yùn)動(dòng)   b、甲向北，乙向南運(yùn)動(dòng)c、甲乙都向北運(yùn)動(dòng)     d、甲乙都向南運(yùn)動(dòng) （5）兩輛汽車(chē)都向南行駛，甲車(chē)運(yùn)動(dòng)得快，乙車(chē)運(yùn)動(dòng)得慢。若以甲車(chē)為參照物，乙車(chē)向_運(yùn)動(dòng)；若以乙車(chē)為參照物，甲車(chē)向_運(yùn)動(dòng)。答案：(1)b; (2)c;(3)c;(4)d;(5)北  南【設(shè)計(jì)意圖】：知識(shí)的鞏固。四、總結(jié)提高，約3分鐘（1）.一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng). （2）.被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物. （3）.物體相對(duì)于參

35、照物的位置不變叫靜止. （4）.運(yùn)動(dòng)具有相對(duì)性:描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況,選擇的參照物不同,結(jié)論常會(huì)不一樣. （5）.參照物可以任意選擇,但應(yīng)根據(jù)需要和方便而定.【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。五、作業(yè)，約1分鐘書(shū)本p18想想議議、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理【設(shè)計(jì)意圖】：知識(shí)的鞏固與提高。課后反思：運(yùn)動(dòng)的描述板書(shū)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)：在物理學(xué)中我們把物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。參照物：在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。（假定靜止的物體）運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的取決于所選擇的的參照物。第一單元 第3課時(shí)課型：新授課備課教師：* 上課教師：課題：運(yùn)動(dòng)

36、的快慢教學(xué)：目的1、 理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2、 能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3、 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。4、 學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中分析歸納出物理規(guī)律的方法。重點(diǎn)：難點(diǎn)：關(guān)鍵：1、 速度概念的理解。2、用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。速度概念的理解，利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。比較運(yùn)動(dòng)快慢學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生對(duì)速度有一定的理解，能用數(shù)學(xué)方法做一些計(jì)算題，但對(duì)其物理意義不太了解      教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法教學(xué)教具多媒體、接力棒、有關(guān)

37、運(yùn)動(dòng)快慢的圖片、彩色粉筆步驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課一、情景引入，約2分鐘圖片和小故事引入。生：觀看圖片【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)“物理從生活中來(lái)”的理念。二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘龜兔賽跑最后誰(shuí)贏得比賽，這是為什么？生活中我們形容某人跑的快 ，是說(shuō)他跑的比兔子快還是說(shuō)他跑的比烏龜快呢，烏龜真的比兔子跑的快嗎？想解開(kāi)這些疑問(wèn)嗎？還是讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的快慢吧！【學(xué)情預(yù)設(shè)】：聽(tīng)故事，積極主動(dòng)回答問(wèn)題，比賽，觀看比賽?！驹O(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（一） 比較運(yùn)動(dòng)的快慢安排三個(gè)小組進(jìn)行兩次接力比賽：引導(dǎo)分析：哪個(gè)小組傳得快呢？你如何判斷的？小組討論：如何比較一組和二組哪個(gè)小組更快?；卮鸱椒?/p>

38、。由此得到生活中比較快與慢的兩種方法：1、相同的路程比時(shí)間2、相同的時(shí)間比路程?！驹O(shè)計(jì)意圖】：生動(dòng)有趣的比賽讓學(xué)生輕松得出比較快慢的兩種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。速度：速度概念的建立教師：我將其中兩個(gè)小組的成績(jī)進(jìn)行記錄，請(qǐng)你分析哪個(gè)小組更快呢？你是如何比較的？教師引導(dǎo)分析：學(xué)生用路程除以時(shí)間的方法比較快慢，我們物理學(xué)中就用這種方法比較快慢，我們稱之為速度。大屏幕出示速度的定義。【學(xué)情預(yù)設(shè)】：進(jìn)行思考?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)一步步設(shè)問(wèn)讓學(xué)生對(duì)速度公式進(jìn)行鞏固記憶?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】:用v=s/t表示，米和秒。米每秒速度公式？單位設(shè)問(wèn)：根據(jù)我們比較快慢的方法，速度、路程和時(shí)間三者有什么關(guān)系？強(qiáng)化記憶：速

39、度、路程和時(shí)間分別用什么符號(hào)表示。【變形】s= t= 【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。知道公式，會(huì)用符號(hào)表示公式?；貞洠何覀儗W(xué)習(xí)了長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，誰(shuí)還記得長(zhǎng)度和時(shí)間的國(guó)際主單位？根據(jù)這兩個(gè)單位我們可以得到速度的單位，誰(shuí)知道呢？大屏幕出示速度的單位及單位符號(hào)：m/s km/h【設(shè)計(jì)意圖】：知道單位、單位換算關(guān)系講解單位換算：1m/s = 3.6 km/h三、當(dāng)堂訓(xùn)練，約13分鐘練習(xí)（1）15 m/s= _ km/h（2）18 km/h = _m/s規(guī)范解題：安排學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課本21頁(yè)的例題。根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出物理計(jì)算題應(yīng)注意的地方，教師總結(jié)。安裝有汽車(chē)司機(jī)座位前面的速度計(jì)

40、的指針如圖所示，求：汽車(chē)以這個(gè)速度行駛90min，通過(guò)了多少路程？【學(xué)情預(yù)設(shè)】：進(jìn)行自學(xué)，以計(jì)算題的格式計(jì)算，學(xué)以致用，鞏固知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固計(jì)算題的格式?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】：思考回答：速度一樣，速度不一樣。勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)：時(shí)間/s010203040小車(chē)通過(guò)的路程/m03006009001200卡車(chē)通過(guò)的路程/m02004507501200（大屏幕出示）下表記錄了汽車(chē)和卡車(chē)在平直的公路上行駛時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)所通過(guò)的路程：指導(dǎo)學(xué)生探究小車(chē)和卡車(chē)的速度變化，勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)。變速直線運(yùn)動(dòng)：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)。平均速度：v=s

41、/t【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)具體的例子讓學(xué)生體會(huì)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。四、總結(jié)提高，約3分鐘一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢的兩種方法：相同時(shí)間比路程 2、相同路程比時(shí)間 二、速度的物理意義及定義、公式：v=s/t 、單位：1m/s = 3.6 km/h、規(guī)范解題：3、 勻速直線運(yùn)動(dòng)、變速直線運(yùn)動(dòng)、平均速度 v =s/t 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生相互補(bǔ)充，總結(jié)收獲五、作業(yè)，約1分鐘十一黃金周即將來(lái)臨，近日市交通行政執(zhí)法總隊(duì)介紹，國(guó)慶期間，全市高速公路固定劑移動(dòng)測(cè)速儀將嚴(yán)查超速，超速50%及以上者，將按上限2000元處罰，還將吊銷駕駛證。你知道高速公路上如何測(cè)汽車(chē)的速度嗎？請(qǐng)你課下通過(guò)調(diào)查專業(yè)工作人員或網(wǎng)上搜

42、索的方式了解高速公路上如何測(cè)量車(chē)速。學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，尋找不足?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)物理是有用的；體現(xiàn)“從生活走向物理從物理走向社會(huì)”的理念。課后反思：板書(shū)：一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢：1、相同時(shí)間比路程 2、相同路程比時(shí)間 二、速度 1、物理意義及定義 2、公式：v=s/t 3、單位：1m/s = 3.6 km/h 4、規(guī)范解題：3、 勻速直線運(yùn)動(dòng) 變速直線運(yùn)動(dòng) 平均速度 v =s/t第一單元 第4課時(shí) 課型：新授課 備課教師：* 上課教師：課題：測(cè)量平均速度教學(xué)：目的1、學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、路程，并求出平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。2、掌握使用物理儀器停表和刻度

43、尺的基本技能。使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單方法估測(cè)時(shí)間、路程。3、體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。 重點(diǎn)：難點(diǎn)：關(guān)鍵：使學(xué)生會(huì)用停表和刻度尺正確測(cè)量平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。平均速度的不同設(shè)計(jì)。學(xué)情分析盡管八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到物理，但學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)知道速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，速度的大小等于單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。知道變速直線運(yùn)動(dòng)的平均快慢用平均速度來(lái)描述。在能力層面上學(xué)生已具備用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，用停表測(cè)量時(shí)間的能力。教法學(xué)法演示法、觀察法

44、、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法教學(xué)教具斜面、小車(chē)、米尺、秒表步驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課一、情景引入，約2分鐘【學(xué)情預(yù)設(shè)】：仔細(xì)觀察，回想體會(huì)。首先播放戲水樂(lè)園中滑水梯的視頻，引起學(xué)生興趣，自然過(guò)渡到生活中學(xué)生普遍有過(guò)的經(jīng)歷：騎自行車(chē)下坡?！驹O(shè)計(jì)意圖】：體會(huì)從生活走向物理過(guò)程，引起學(xué)生興趣。二、學(xué)導(dǎo)并舉、約31分鐘一、提出問(wèn)題【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生借助于個(gè)人體會(huì)提出猜想：越往下感覺(jué)越快。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。1、自行車(chē)在斜坡上向下運(yùn)動(dòng)的速度究竟有沒(méi)有變化？2、測(cè)斜面小車(chē)平均速度，需要測(cè)量哪些量？怎樣計(jì)算？回答：需要測(cè)量通過(guò)的路程和所用的時(shí)間，然后利用公式v=s/t計(jì)算出即可?！驹O(shè)計(jì)意圖】：開(kāi)拓學(xué)生思

45、維，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)原理。2、 提出問(wèn)題【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流設(shè)計(jì)方案。組長(zhǎng)明確操作、記時(shí)、記錄分工，合作完成實(shí)驗(yàn)。1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀p23實(shí)驗(yàn)步驟。2、要求改變木板的坡度做2次實(shí)驗(yàn)【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)改變坡度做2次實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具普遍性；更能幫助學(xué)生對(duì)平均速度意義的理解。3、 分組實(shí)驗(yàn)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：小比賽：各小組計(jì)時(shí)員用停表估測(cè)20秒，看誰(shuí)估時(shí)最準(zhǔn)確；測(cè)全程的平均速度；測(cè)半程的平均速度；改變坡度，重做2、3步。1、提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使木板保持很小的坡度，以方便測(cè)量時(shí)間，注意長(zhǎng)度測(cè)量的正確性。2、以倒計(jì)時(shí)的方式統(tǒng)一計(jì)時(shí)開(kāi)始時(shí)刻，避免了合作時(shí)個(gè)人反應(yīng)造成的時(shí)間誤差?！驹O(shè)計(jì)意圖】：鞏固對(duì)停

46、表的正確使用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)及合作精神。4、 處理數(shù)據(jù)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：設(shè)計(jì)表格，認(rèn)真計(jì)算1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，計(jì)算出平均速度。2、 由于要測(cè)量的數(shù)據(jù)較多，提醒學(xué)生注意數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)性?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)測(cè)量計(jì)算平均速度，加深學(xué)生對(duì)速度，平均速度理解。五、交流評(píng)估【學(xué)情預(yù)設(shè)】：對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題可提出自己的看法與同學(xué)交流。1、表格展示學(xué)生處理好的數(shù)據(jù)分析總結(jié)規(guī)律。2、表?yè)P(yáng)做實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、數(shù)據(jù)處理好的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生獲得成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三、當(dāng)堂訓(xùn)練，約8分鐘先個(gè)人整理實(shí)驗(yàn)并歸納分析

47、，再小組討論補(bǔ)充。【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納，總結(jié)概括的能力，學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，合作精神。四、總結(jié)提高，約3分鐘通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？【學(xué)情預(yù)設(shè)】：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度?！驹O(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。五、作業(yè)，約1分鐘1、整理實(shí)驗(yàn) 2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)測(cè)出你步行從家到學(xué)校的平均速度的方案。【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)會(huì)整理實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于日常生活，體驗(yàn)從物理走向生活的教學(xué)理念。知識(shí)的鞏固與提高。課后反思：板書(shū)：§1.4測(cè)量平均速度一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度 二、實(shí)驗(yàn)原理：v=s/t

48、60; 三、實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車(chē)、米尺、秒表四、實(shí)驗(yàn)步驟： 五、收集數(shù)據(jù)的表格：六、注意事項(xiàng)：（包括誤差分析）   七、結(jié)論：小車(chē)在下坡過(guò)程中速度變快。本章總結(jié)第1章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)第1節(jié)  長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量  1、 長(zhǎng)度單位：米m，(成人兩步約1,5m)  2、1km=1000m=103m，1dm=0.1m=10-1m，1cm=0.01m=10-2m， 1mm=0.001m=10-3m  1um=0.000 001m=10-6m 1nm=0.000 000 001m=10-9m&

49、#160;3、 長(zhǎng)度測(cè)量：刻度尺（量程、分度值、單位） 4、 刻度尺使用：a零刻度對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體一端、b與被測(cè)邊保持平行，不歪斜、c視線正對(duì)刻度線、d記錄時(shí)不要忘單位 5、 時(shí)間測(cè)量：秒s，小時(shí)h，分min 多6、 誤差：不能消除，但可減小   使用精密測(cè)量工具     改進(jìn)測(cè)量方法 ：次測(cè)量求平均 7、 誤差不是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤：不遵守儀器使用規(guī)則、讀數(shù)時(shí)粗心 第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述 1、 機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的變化&

50、#160;2、 參照物：判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止（物體運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的），通常選地面為參照物  第3節(jié)  運(yùn)動(dòng)的快慢 1、  速度：路程與時(shí)間之比（v=s/t），單位：米每秒（m/s、km/h,1m/s=3.6km/h） 2、 速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，數(shù)值上等于物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，數(shù)值越大，運(yùn)動(dòng)越快 3、勻速直線運(yùn)動(dòng)（物體沿直線且速度不變）、變速直線運(yùn)動(dòng) 第四節(jié) 測(cè)量平均速度 刻度尺，秒表，v=s/t 單元整體說(shuō)明第二單元 聲現(xiàn)象知識(shí)結(jié)構(gòu)： 第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 第二節(jié)我們

51、怎樣聽(tīng)到聲音 第三節(jié)聲音的特性 第四節(jié)噪音的危害與控制 第五節(jié)聲的利用教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。2了解音樂(lè)的特性。3了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。4知道防治噪音的途徑。重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生與傳播、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音、聲音的特性、噪音的危害和控制、聲的利用。難點(diǎn)：雙耳效應(yīng)、聲音的特性、音調(diào)與響度的區(qū)別。課時(shí)安排：本章共五節(jié)，7課時(shí) 第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播-1課時(shí) 第二節(jié)聲音的特性-1課時(shí) 第三節(jié)聲的利用-1課時(shí) 第四節(jié)噪音的危害與控制-1課時(shí) 復(fù)習(xí)-1課時(shí) 單元測(cè)試及講評(píng)-2課時(shí)第二單元 第一課時(shí) 課型：新授課 備課教師：* 上課教師：課題：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)：目的1、

52、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論，能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，了解生活中常見(jiàn)發(fā)聲體是由什么振動(dòng)發(fā)聲的； 知道一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止；通過(guò)討論生活實(shí)例和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，一切的氣體、液體、固體都能傳聲，知道真空不能傳聲。知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。2、 通過(guò)觀察、分析、討論、歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生養(yǎng)成使用生活中的日用品對(duì)大自然和日常生活中的物理道理進(jìn)行簡(jiǎn)單探究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、與人交流合作的能力。3、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的自信心；在探究活動(dòng)中，讓學(xué)

53、生感覺(jué)物理就在我們身邊，從而更加關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)大自然，更加樂(lè)于探究生活中的物理道理。重點(diǎn)：難點(diǎn)：關(guān)鍵：探究聲音的產(chǎn)生和傳播；探究聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和與人交流合作的能力。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用身邊的日用品去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同來(lái)解釋生活中的一些現(xiàn)象。在探究過(guò)程中觀察認(rèn)真分析得出正確結(jié)論；聲音的傳播靠介質(zhì)學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，多數(shù)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力不強(qiáng)，分析、歸納問(wèn)題的能力較弱，但八年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的欲望，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分

54、析討論法、多媒體輔助法。教學(xué)教具音叉、鐵架臺(tái)、鋼尺、土電話、手機(jī)、塑料袋、水糟、小鼓、銅鑼、泡沫塑料。步驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課一、情景引入，約4分鐘一、播放音頻：設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)探究欲望【學(xué)情預(yù)設(shè)】：仔細(xì)聆聽(tīng)后回答問(wèn)題。1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞“牧羊曲”片斷，要求他們聽(tīng)完后指出樂(lè)曲中包含哪些種聲音。2、 優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操，帶給我們美的享受；而建筑工地的噪聲幾乎無(wú)孔不入，又讓我們感覺(jué)到有些煩惱?？梢哉f(shuō)從我們呱呱墜地的那一刻起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在一個(gè)“有聲的世界”！ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】：在老師充滿激情的敘述中，產(chǎn)生走進(jìn)“聲的世界”進(jìn)行探究的欲望?！驹O(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

55、和求知欲望。3、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生可能提出的疑問(wèn)有：a、聲音是怎樣產(chǎn)生的？b、為什么狗的耳朵很靈敏？c、錄音機(jī)是如何將聲音保留下來(lái)的？d、為什么同一個(gè)人在小時(shí)侯與長(zhǎng)大后聲音不一樣？媽媽的輕聲叮聆，伴隨著我們茁壯成長(zhǎng)；老師的諄諄教導(dǎo)，使我們學(xué)到了知識(shí)。從這一節(jié)課開(kāi)始，老師將引領(lǐng)大家走進(jìn)“聲的世界”，讓我們運(yùn)用物理學(xué)的研究方法對(duì)其中所蘊(yùn)藏的奧秘和規(guī)律進(jìn)行探究。先請(qǐng)同學(xué)們提出關(guān)于聲音感興趣的問(wèn)題。(本節(jié)課首先從其中最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始研究，對(duì)于其它的問(wèn)題，歡迎同學(xué)們通過(guò)查閱資料的方法提前了解)板書(shū)課題：科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播。【設(shè)計(jì)意圖】：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力和意識(shí)。二、學(xué)導(dǎo)并舉、約30分鐘一

56、、探究聲音的產(chǎn)生原因【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生積極嘗試各種方法使飲料瓶發(fā)聲后回答問(wèn)題?？赡苡械膭?chuàng)新發(fā)聲方式有：1：摩擦瓶體；2：吹瓶口等。1、先用音叉示范“造聲”，再請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的飲料瓶進(jìn)行 “造聲比賽”。鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，造出與他人不同的聲音。注意提醒學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考：（1）【學(xué)情預(yù)設(shè)】：可能回答：物體發(fā)聲時(shí)在“運(yùn)動(dòng)”。并可能舉例：用手感覺(jué)自己說(shuō)話時(shí)聲帶在動(dòng)，瓶中的水靜止時(shí)不發(fā)聲，搖晃使之運(yùn)動(dòng)時(shí)，就能發(fā)出聲音等。你是用什么方法使物體發(fā)出聲音的？（2）你的發(fā)聲物體屬于固體、液體、還是氣體？【設(shè)計(jì)意圖】：選擇身邊的簡(jiǎn)易材料實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了探究教學(xué)的開(kāi)放性和創(chuàng)造性。2、 請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)思考：你觀察到物體在發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？你認(rèn)為發(fā)聲物體的共同特征是什么？（提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，仔細(xì)觀察比較、可以相互交流、討論)【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3、請(qǐng)同學(xué)們都體驗(yàn)一下人說(shuō)話時(shí)聲帶的運(yùn)動(dòng)。所有學(xué)生都動(dòng)手體驗(yàn)。4、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：可能建議：用手摸、靠近水面觀察水面濺起水花，或觀察到講臺(tái)上的儀器，提出下圖